LA ORIENTACIÓN LABORAL CON ADOLESCENTES Y JÓVENES EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD INJU - MIDES

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1 LA ORIENTACIÓN LABORAL CON ADOLESCENTES Y JÓVENES EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD INJU - MIDES

2 Objetivo general Promover el ejercicio de derechos de los y las adolescentes y jóvenes de 14 a 24 años en situación de pobreza, desvinculados del sistema educativo y del mercado formal de trabajo remunerado desde un abordaje integral, territorial y en comunidad.

3 NUESTRA VISIÓN ACERCA DE LA POBLACIÓN OBJETIVO: Singularidad, heterogeneidad Construido socialmente y en comunidad Derechos y Deberes Integral SUJETO EJE CENTRAL En proceso de emancipación Desafiliación social - estigmatización Con dificultades - carencias / Potencialidades - capacidades Con experiencias y conocimientos previos. Con necesidades, deseos, opiniones Capaces de pensar y pensarse, de tomar decisiones Rol activo Transformador Creador

4 COMPONENTES DEL PROGRAMA Asistencia básica, documentación Prestaciones sociales Acceso a la atención de la salud Deporte y recreación Acceso a cultura, circulación social Convivencia y participación Vivienda Cuidados de primera infancia Espacios de orientación laboral Acceso a capacitación Experiencias prelaborales Intermediación laboral. Apoyo a emprendimientos Proyectos Educación y Trabajo Conocimientos básicos y habilidades sociales Áreas artísticas y expresivas Oferta educativa a nivel local Inclusión educativa efectiva

5 14/05/15

6 Situaciones de partida Debilidades en el acceso al mercado de trabajo Bajo capital escolar y calificación para el trabajo. Trayectorias educativo-laborales fallidas. Déficits en lecto-escritura, cálculo, lenguaje oral, etc) Bajo capital social. Familias con precaria situación laboral (baja calificación, sector informal). Estigmatización Lógica de la inmediatez. Dificultad para salir del ahora/hoy. Débil visualización de algún proyecto personal Sentido del trabajo : la necesidad y no el crecimiento personal. Idea de querer trabajar sin importar donde, ni en qué tareas. Falta de credibilidad en la relación esfuerzo propio/ mejores oportunidades

7 Experiencia en trabajos informales, zafrales o changas generalmente de tipo manual o servicios de baja calificación, precarios. Trabajo no remunerado. Escasas oportunidades de desarrollo de competencias psico-sociales requeridos en el ámbito laboral. Falta de competencias laborales específicas Dificultades en la organización familiar y falta de redes para el cuidado de menores a cargo (atentan contra la sostenibilidad laboral) Desconocimiento del mercado de trabajo y de las herramientas para buscarlo Dificultades para revalorizar sus propias experiencias y habilidades Potencialidades a desarrollar En proceso de maduración (crisis adolescente, proceso de emancipación) Cada uno con sus singularidades, necesidades, deseos, tiempos diferentes

8 ENFOQUE SOCIO-LABORAL Adolescente y joven como : - Sujeto de derecho - Sujeto activo, protagonista y autor de procesos de autonomía responsable. Inclusión educativa y laboral : pilares de inclusión social y ejercicio de derechos Perspectiva de trabajo decente o trabajo de calidad (OIT). Procesos graduales de inclusión educativo-laboral Perspectiva de género - equidad en el acceso a oportunidades. Integralidad de las propuestas Estrategias de intervención flexibles, abiertas, variadas. Rol educador referente: trasmisión de contenidos, sostén vincular, articulador con las redes. Problematiza, promueve, orienta, habilita, organiza. Tomar en cuenta necesidades, intereses y heterogeneidad de los jóvenes y del sistema productivo Privilegiar ámbitos grupales: sostén y puente al mundo adulto.

9 Enfoque de competencias laborales Aprender a aprender Aprender a hacer Competencias Técnicas (Específicas de cada rubro) Competencias básicas (lectura, escritura, cálculo, Tics, etc.) Competencias Transversales (Trabajo en equipo, proactividad, resolución de problemas, etc. Aprender a ser, a convivir Desempeño en el MUNDO DEL TRABAJO

10 14/05/15

11 OBJETIVO GENERAL: Mejorar las condiciones de los participantes para el acceso al mundo del trabajo y el desarrollo de trayectorias laborales exitosas OBJETIVOS ESPECÍFICOS: o Elaborar con cada participante su proyecto de formación e inserción laboral en espacios de Orientación Ocupacional Laboral. o Promover el desarrollo de competencias socio-laborales acordes con o jóvenes o mercado de trabajo o Acompañamiento socio-educativo en el acceso y sostenibilidad de oportunidades de capacitación y/o inserción laboral. (Proximidad)

12 PROCESO SOCIO-EDUCATIVO DESARROLLO COMPETENCIAS (no lineal) SITUACIÓN DE PARTIDA ORIENTACIÓN OCUPACIONAL FORMACIÓN - CAPACITACIÓN MAPAS INSERCIÓN LABORAL EQUIPAJE ITINERARIO SITUACIÓN ESPERADA: TRAYECTORIAS LABORALES EXITOSAS PROPUESTAS PUENTE, OPORTUNIDADES

13 ORIENTACIÓN LABORAL: Qué esperamos? Que los participantes logren: Elaborar un proyecto personal de capacitación y/o inserción laboral Revalorizar experiencias educativo-laborales, explorar intereses evaluar (fortalezas y debilidades para el trabajo) Conocer más sobre acerca de las exigencias y oportunidades del mercado productivo Y sobre las oportunidades de capacitación laboral Adquirir conceptos básicos sobre los derechos y obligaciones del trabajador Adquirir y poner en práctica herramientas para la búsqueda de empleo, ( medios de búsqueda, carta, CV, completamiento de formulario, entrevista Visualizar la relación entre una mayor capacitación y el acceso a mejores oportunidades laborales Cambio de percepción del sentido del trabajo (de la imposición por necesidad al trabajo como elección) Auto-evaluar y mejorar las condiciones personales para la inserción educativo-laboral. Visualizar la repercusión de la integración al mercado formal de trabajo en la vida familiar y personal.

14 14/05/15

15 Cómo lo hacemos? Espacios grupales e individuales de orientación ocupacional-laboral Visitas a empresas, charlas con empresarios y trabajadores, etc. Espacios y oportunidades para el desarrollo de habilidades socio-laborales (Presentación personal e higiene, autonomía, comunicación interpersonal, iniciativa, manejo del conflicto, trabajo en equipo, pensamiento crítico, resolución de conflictos, organización del tiempo y administración los recursos materiales, manejo ciudadano) Talleres productivos pre-laborales, proyectos colectivos, etc Proyectos colectivos (mejoras en espacios públicos como plazas, espacios deportivos, jardinería, huerta o realización de eventos artístico-culturales, deportivos, etc.) Espacios para el desarrollo de competencias básicas (lecto-escritura, cálculo, expresión oral, Tics)

16 14/05/15

17 GRACIAS!!!

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