Los libros álbum CURSO CREDAC PERE BARNILS Comprensión de estados mentales y Narración Angélica Sepúlveda, 2007

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1 Los libros álbum CURSO CREDAC PERE BARNILS Comprensión de estados mentales y Narración Angélica Sepúlveda, 2007

2 Relación entre imágenes y palabras Texto comprensible en sí mismo, las imágenes lo ilustran. Parte del contenido de la historia se halla en el texto y otra parte en las ilustraciones. caso de los libros álbumes Las imágenes que acompañan el texto ofrecen información extra.

3 Funciones Acceso al imaginario colectivo Aprendizaje de los modelos narrativos y poéticos Crear el mundo de la ficción Conferir protagonismo Caracterizar personajes Establecer el escenario CURSO CREDAC PERE BARNILS Comprensión de estados mentales y Narración Angélica Sepúlveda, 2007

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5 Qué nos ofrecen? Imagen Texto Paratextos: recursos tipográficos, portada, título, índice, dedicatorias

6 La Imagen

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11 Paratextos

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16 Texto

17 Lo sonoro

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20 Lo lexical

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22 Criterios valorativos Teresa Colomer, 1997 Los libros para visitar muchas veces: obras detalladas que dan tiempo para explorarlas, demorarse en las páginas; compartir descubrimientos; volver sobre ellas Llenos de humor Con apertura hacia la experimentación: contacto con la exploración artística Incitadores a la aventura: ampliar los escenarios de ficción hacia los géneros fantásticos y de aventura Que lleven más allá de lo accesible por sí mismos: ampliar el corpus infantil de referencias literarias, primero los clásicos para luego conocer las subversiones de los mismos.

23 Sin sujeciones didácticas: ante un libro infantil la mejor pregunta no es qué tema puedo trabajar a partir de él Sin estereotipos: es mejor conocer los originales Sin recetas terapéuticas: no utilizar la literatura como "botiquín Sin tanta ternura a flor de piel: que tanta dulzura no descuide la historia que cuentan a favor de explotar afectos que frecuencia gustan más a los adultos que los adquieren Con mayores anclajes en el contexto: qué le ocurre a alguien, dónde y cuándo. el dónde y el cuándo no pueden ser superfluos

24 Calidad de los libros Lenguaje: indicaciones sobre quién habla, diálogos verosímiles, reproducir una conversación y a la vez moverse dentro de las convenciones de la escritura Inicios: Contrato con el lector: información para imaginar los personajes, el marco de la acción, e introducir interrogantes que susciten el deseo de saber mas Finales: otorga sentido retrospectivamente; provoca alguna reacción emotiva El formato: página, fondo de página, ritmo de las imágenes Adecuación a la competencia del lector

25 Inicios

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29 Criterios de Selección Tradición Patología de Habla y Lenguaje Robert Owens, 2004

30 Libro Uso Lingüístico Tema Juego de palabras, Rimas Predecibles Absurdos verbales Contrarios Adjetivos, Preposiciones Palabras que comienzan con /r/ Metáforas Posesivos Preposiciones de lugar Animales Colores Otoño Sentimientos Transporte Familia Ropa Animales Comida

31 Predecible: causa/efecto Predecible: causa/efecto y emoción Predecible: causa/efecto y razonamiento Rima y predicción Juegos de palabras Absurdos verbales Predecible: de secuencias temporales Predecible: estructuras interrogativas Rima, denominación y palabras Secuencias familiares: números, contar y habilidades observables Preposiciones de lugar Contrarios: primero y último Contrarios: de tamaño Discusión y emociones Alfabetos (rima, canciones, palabras iniciales) Predicción de adjetivos Metáforas, humor Vocabulario (temática) Predicción: narrativas

32 Antónimos Vocabulario: partes del cuerpo Refranes Descriptores, secuencias narrativas Contrastes: masculino/femenino Contrastes: singular/plural Narrativas: diálogos, preguntas/respuestas Narrativas acumulativas; circulares Lenguaje figurativo: absurdos Secuencias de experiencias relatadas Contrastes: marcadores de oposición Rimas, canciones, cancioncillas Definiciones Expresiones verbales causales (porque) Textos informativos Negaciones Poesía Memoria auditiva Seguimiento de instrucciones Plurales Inferencia Discusión

33 Criterios de selección qué buscar en la literatura infantil: desde la perspectiva de la interrelación entre comprensión de estados mentales y narración?

34 Retar la comprensión CURSO CREDAC PERE BARNILS Comprensión de estados mentales y Narración Angélica Sepúlveda, 2007

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38 Oportunidades para la actividad reflexiva: hacer referencia o discutir el pensar y el decir La posibilidad de tomar la perspectiva del otro (nombrar estados mentales?) Comprender y reproducir el discurso de otro (ejercitarse en la citación) Diferenciar entre citación y parafraseo (ejercitarse en la discusión sobre el sentido de las proposiciones) Diferenciar entre decir y querer decir Hacer juicios sobre el valor de verdad o de coherencia entre lo predicado y cierto estado de cosas en el mundo.

39 Un corpus de referencia Autores

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