V. 02 ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002. Capacidad de Auto-aprendizaje. Pensamiento Creativo.

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1 V. 02 Asignatura Profesor Curso I Electrónica Digital y Programación PRIMER PARCIAL Ing. Blanca Estela Requena Malagón, Ing. Julio A. Ramírez Alvarado Competencias Genéricas Atributos Competencias Disciplinares Elementos de la Competencia Tema Integrador Categorías 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matematicaza o graficas. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un corso de acciones con pasos específicos. 1. Argumenta la naturaleza de las matemáticas como herramienta para representar e interpretar la realidad. 50. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y procesar. Interpretar y expresar ideas. Capacidad de Auto-aprendizaje Desarrollo de habilidad, experiencias y conocimientos en proyectos. Pensamiento Creativo. Habilidades de investigación. Habilidades en el uso de las TIC s Sistema electrónicos y la calculadora Espacio, tiempo y dimensión CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBDIARIO FUNDAMENTOS Teoría de electrónica básica Peoria de electricidad básica ELECTRONICA DIGITAL ALGEBRA BOOLEANA STEMAS NUMERICOS Expresiones algebra Booleana Simplificación Lógica 1 de 8

2 V. 02 COMPUERTAS Conversiones de sistemas numéricos Compuertas Lógicas Resultados de Aprendizaje Relación con otras Disciplinas Aplicar las matemáticas en sus diferentes sistemas para comprender el funcionamiento en dispositivos electrónicos y equipos industriales. DIMENONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COGNOSCITIVA PCOMOTORA 1. Conoce 2. Aplica 3. Analiza 4. Sintetiza 5. Evalúa Tiempo Programado Tiempo Real 30 Hrs. 1. Imita 2. Manipula 3. Aplica con precisión 4. Tiene bajo control 5. Mecaniza 6. Crea 1. Recibe 2. Responde 3. Valora 4. Organiza 5. Adopta acorde a su personalidad Fecha Programada de Inicio 15 Agosto 2011 Fecha Programada de Terminación 19 Septiembre 2011 Fecha Real de Inicio Fecha Real de Terminación 2 de 8

3 V. 02 MAPA CONCEPTUAL DE LA AGNATURA CURSO III. ELECTRONICA DIGITAL Y PROGRAMACION Capítulo I FUNDAMENTOS Capítulo II UNIDAD DE STEMAS NUMERICOS Capítulo III COMPUERTAS Capítulo IV ALGEBRA BOOLEANA Capítulo V ALGEBRA BOOLEANA Y DISEÑO DE CIRCUITOS Capítulo VI FLIP - FLOPS Capítulo VII CNC Capítulo VIII SENSORES Seguridad Teoría de electrónica básica Prefijos científicos Resistencias Formas de ondas analógicas y digitales Conversiones Compuertas Lógicas Expresiones Booleanas Simplificación Lógica Prototipo para problemas de lógica combinacionales. Especificaciones de compuertas M PLD (Programación Lógica de Dispositivos) Introducción a la lógica secuencial Flip Flop JK Gatillos en circuitos Secuenciales Flip flop en circuitos secuenciales Aplicaciones elementales de los Flip Flops Historia del CNC Tipos y sus características Capítulo IX ACTUADORES Tipos y sus características Capítulo IX PLC Tipos y sus características 3 de 8

4 V. 02 ELEMENTOS Capacidad de percepción, expresión escrita, solución de problemas, trabajo en equipo, pensamiento crítico, complejo y creativo. SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 6 Horas AVANCE PROGRAMADO 6.25% FECHA DE INICIO 15 Agosto 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 1 NO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Recuperar los conocimientos previos, así como interactuar en equipo, conocer la planeación del curso y la forma de evaluación. REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS ACTIVIDADES 1. Se informa del de los contenidos de la secuencia, los contenidos, forma de evaluar los resultados de aprendizaje. 2. Se acuerdan los criterios de evaluación, reglas de del trabajo en salón, talleres y otras áreas afines 3. Se conocen las expectativas que tiene el alumno en relación al curso 3.- Evaluación diagnostico 4. - Realiza una investigación y presenta en una tabla comparativa de los tipos de sistemas numéricos, ventajas, desventajas y aplicaciones. INSTRUMENTO DE EVALUACION PORTAFOLIO DE Secuencia. Secuencia NO Criterios y reglas de trabajo Mapa lluvia de ideas Evaluación diagnóstico. Secuencia Rubrica docente Evaluación. NO Investigación. Rubrica. 4 de 8

5 V. 02 ELEMENTOS Habilidad para investigar Habilidad para lectura Habilidad de organizar conceptos Habilidad para analizar Habilidad para coordinar a sus compañeros de trabajo SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 12 Horas AVANCE PROGRAMADO 12.5% FECHA DE INICIO 22 Agosto 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 2 Septiembre 2011 NO RESULTADOS DE APRENDIZAJE El trabajo en equipo de manera coordinada. Análisis, implementación de conceptos, y desarrollo de habilidades en conversiones de los diferentes sistemas numéricos REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS ACTIVIDADES 1. Definición de conceptos Voltaje, corriente, conductor, conductividad, ley de Ohm, LVK, LCK, resistencia, código de colores, fuente de alimentación, CC, CD, AC 2. En equipo de 3 realizar línea del tiempo de los sistemas numéricos No Concepto Definición Concepto Imagen. en ingles 1 Voltaje Tabla con definiciones 3. Ejercicios de conversión de sistema decimal a binario, octal y hexadecimal 4. Ejercicios de conversión de sistema binario a decimal, octal y hexadecimal 5. Ejercicios de conversión de sistema octal a decimal, binario, hexadecimal 6. Ejercicios de conversión de sistema hexadecimal a decimal, binario, octal. 7. Buscar información y realizar un mapa cognitivo de los tipos de compuertas logias, su simbología, tabla de verdad y aplicaciones Línea del tiempo. Ejercicios. Ejercicios. Ejercicios. Ejercicios. Mapa cognitivo INSTRUMENTO DE EVALUACION Rubrica docente Rubrica docente Rubrica docente de Ejercicios. Rubrica docente de Ejercicios. Rubrica docente de Ejercicios. Rubrica docente de Ejercicios. Rubrica docente PORTAFOLIO DE NO 5 de 8

6 V. 02 ELEMENTOS Habilidades prácticas en compuertas lógicas. Habilidad para trabajar sobre proyectos en equipo con liderazgo, responsabilida d y compromiso. FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 12 Horas AVANCE PROGRAMADO 12.5% FECHA DE INICIO 5 Septiembre 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 16 Septiembre 2011 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Ampliar habilidades, conocimientos y experiencias en: El trabajo en equipo Razonamiento funcionamiento de compuertas lógicas. Redacción, argumentación y reflexionar sobre los avances en los aprendizajes y experiencias. ACTIVIDADES 1. Práctica de compuertas lógicas 2. Autoevaluación: De manera individual realizaran 20 preguntas de opción múltiple de lo investigado e intercambiaran de manera ordenada y en forma guiada por el docente sus cuestionarios para dar seguimiento al desarrollo de conocimientos y habilidades, el compañero que es dueño de las preguntas revisara y notificara de manera respetuosa las áreas de oportunidad 3. Actividad Qué me llevo? Presentar en electrónico un ensayo de 100 palabras de experiencia adquirida en la competencia, Qué habilidades desarrollaste, que conceptos nuevos aprendiste, que técnicas desarrollaste? Manual de prácticas Autoevaluación 4. Evaluación Evaluación 5. Contesta nuevamente tu evaluación diagnóstico INSTRUMENTO DE EVALUACION Rubrica del docente Registro en su portafolio de evidencias PORTAFOLIO DE NO Ensayo Rubrica docente Si Evaluación diagnostico Numero de reactivos correctos Rubrica docente NO SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS NO REGISTRA LOS CAMBIOS REALIDOS 6 de 8

7 V. 02 Requerimientos (Recursos didácticos) Bibliografía Guía de Trabajo Portafolio de evidencias Pintarrón Plumones Acetatos Co evaluaciones Evaluaciones Material didáctico primer parcial, manual de prácticas Sistemas digitales. Principios y aplicaciones. Autor : Tocci. Editorial Prentice Hall. Principios digitales. Roger L. Tokheim. Editorial: Mc Graw Hill. BOYLESTAD, Robert L., Electrónica teoría de circuitos, Pretince Hall, México, Electricidad, Electrónica y Electromagnetismo, Trillas. México, Introducción al análisis de circuitos, Pretince Hall, México 1998, Bernard, Electrónica Básica, Mc Graw-Hill, México, 1990 MALVINO, Principios de Electrónica, Mc Graw-Hill, España, 1997 TOCCI, Ronald J., Sistemas Digitales, Prentice Hall, México, 2003 ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Criterios de Evaluación Parcial Contenido/competencia Criterios de Evaluación Primero Evaluación del 19 al 23 de Septiembre del 2011 Segundo Evaluación del 24 al 28 de Octubre del 2011 Tercero Evaluación del 5 al 9 de Diciembre del 2011 I. Fundamentos II. Unidad de sistemas numéricos III. Compuertas Lógicas IV. Algebra Booleana V. Algebra Booleana y diseño de circuitos VI. Flip - Flops VII. CNC VIII. Sensores IX. Actuadores X. PLC Portafolio electrónico Portafolio Digital Tareas Investigaciones Exposiciones Examen Practicas y/o proyectos Reportes Todo es sumado y dividido entre el número de actividades de cada parcial. 7 de 8

8 V. 02 Evaluación diagnóstica 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO Nombre: Fecha: Grupo: NL: INSTRUCCIONES: Responde a las preguntas según entiendas 1. Qué es una resistencia? 2. Para qué sirve una resistencia? 3. Qué es corriente? 4. Qué es voltaje? 5. Qué es un sistema numérico? 6. Qué es una compuerta lógica? INSTRUCCIONES II: RESPONDE A LAS PREGUNTAS SEGÚN TU CONDERES 1. Cómo se llama el tema integrador? 2. Qué curiosidad te motiva el nombre del tema integrador? 3. Qué esperas conocer en esta secuencia? 4. Qué te gustaría aprender en esta secuencia? 5. Qué esperas hacer y/o desarrollar en esta secuencia? 8 de 8

9 V. 02 Asignatura Profesor Curso I Electrónica Digital y Programación SEGUNDO PARCIAL Ing. Blanca Estela Requena Malagón, Julio A. Ramírez Alvarado Competencias Genéricas Atributos Competencias Disciplinares Elementos de la Competencia Tema Integrador Categorías 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. CE1: Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. CE3: Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. Capacidad de Auto-aprendizaje Desarrollo de habilidad, experiencias y conocimientos en proyectos. Pensamiento Creativo. Habilidades de investigación. Habilidades en el uso de las TIC s. El semáforo y sus secuencias Espacio, tiempo y dimensión CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBDIARIO ELECTRONICA DIGITAL ALGEBRA BOOLEANA ALBREBRA BOOLENA Y DISE;O DE CIRCUITOS FLIP - FLOPS Simplificación Lógica Prototipo para problemas de lógica combinacionales. Especificaciones de compuertas M PLD (Programación Lógica de Dispositivos) Introducción a la lógica secuencial Flip Flop JK Gatillos en circuitos Secuenciales Flip flop en circuitos secuenciales Aplicaciones elementales de los Flip Flops 1 de 8

10 V. 02 Resultados de Aprendizaje Relación con otras Disciplinas Experimentar la aplicación del algebra booleana y el uso de los flip flops en los equipos electrónicos Mantenimiento industrial, Ingles, matemáticas, informática, programación, TICs DIMENONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COGNOSCITIVA PCOMOTORA 1. Conoce 2. Aplica 3. Analiza 4. Sintetiza 5. Evalúa Tiempo Programado Tiempo Real 30 Hrs. 1. Imita 2. Manipula 3. Aplica con precisión 4. Tiene bajo control 5. Mecaniza 6. Crea 1. Recibe 2. Responde 3. Valora 4. Organiza 5. Adopta acorde a su personalidad Fecha Programada de Inicio 20 Septiembre 2011 Fecha Programada de Terminación 25 Octubre 2011 Fecha Real de Inicio Fecha Real de Terminación 2 de 8

11 V. 02 MAPA CONCEPTUAL DE LA AGNATURA CURSO III. ELECTRONICA DIGITAL Y PROGRAMACION Capítulo I FUNDAMENTOS Capítulo II UNIDAD DE STEMAS NUMERICOS Capítulo III COMPUERTAS Capítulo IV ALGEBRA BOOLEANA Capítulo V ALGEBRA BOOLEANA Y DISEÑO DE CIRCUITOS Capítulo VI FLIP - FLOPS Capítulo VII CNC Capítulo VIII SENSORES Seguridad Teoría de electrónica básica Prefijos científicos Resistencias Formas de ondas analógicas y digitales Conversiones Compuertas Lógicas Expresiones Booleanas Simplificación Lógica Prototipo para problemas de lógica combinacionales. Especificaciones de compuertas M PLD (Programación Lógica de Dispositivos) Introducción a la lógica secuencial Flip Flop JK Gatillos en circuitos Secuenciales Flip flop en circuitos secuenciales Aplicaciones elementales de los Flip Flops Historia del CNC Tipos y sus características Capítulo IX ACTUADORES Tipos y sus características Capítulo IX PLC Tipos y sus características 3 de 8

12 V. 02 ELEMENTOS Habilidad para investigar Habilidad para lectura Habilidad de organizar conceptos Habilidad para analizar FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 6 Horas AVANCE PROGRAMADO 6.25% FECHA DE INICIO 20 Septiembre 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 24 Septiembre 2011 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Análisis, diseño e implementación de conceptos, experimentación y desarrollo de habilidades. ACTIVIDADES 1. Presentación de la secuencia, criterios de Evaluación, resultado de aprendizaje 2. Presentación de la secuencia, criterios de Evaluación, resultado de aprendizaje 3. Evaluación diagnostica 4. Investiga en diccionario, enciclopedia o internet individualmente los siguientes conceptos: Concepto Definición Concepto Ingles Algebra Algebra, Flip Flop, Sincronía, Asíncrono, Circuito, Secuencia, Compuerta Lógica, Display, Contador, codificador, decodificador INSTRUMENTO DE EVALUACION PORTAFOLIO DE No No No No No No Evaluación Resuelta Investigación Registro en su secuencia o cuaderno Registro en su cuaderno de trabajo o portafolio de evidencias Si Si SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS NO REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS 4 de 8

13 V. 02 ELEMENTOS Habilidad para investigar Habilidad para lectura Habilidad de organizar conceptos Habilidad para analizar SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 12 Hrs AVANCE PROGRAMADO 12.5% FECHA DE INICIO 27 Septiembre 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 8 Octubre 2011 NO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Análisis, diseño e implementación de conceptos, experimentación y desarrollo de habilidades. REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS ACTIVIDADES 1. Busca y reproduce la bibliografía de Demorgan y Karnauht y cosas importante que desarrollaron en la electrónica digital. INSTRUMENTO DE EVALUACION PORTAFOLIO DE Reproducción Rubrica Docente 2. Planteamiento y bosquejo de la minimización en mapas K Mapas K Rubrica Docente 3. Minimización de semáforo con mapas K Mapas K Rubrica Docente 4. Análisis de funcionamiento de circuito secuencial con flip flop y circito integrado 5. Estudio de Display de 7 segmentos de ánodo común y cátodo común 6. Búsqueda de la historia del CNC y presentación de línea del tiempo Análisis NA Apunte Rubrica docente Línea del tiempo CNC Rubrica docente 5 de 8

14 V. 02 ELEMENTOS Habilidad para investigar Habilidad para lectura Habilidad de organizar conceptos Habilidad para analizar SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 12 Hrs AVANCE PROGRAMADO 12.5% FECHA DE INICIO 10 Octubre 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 21 Octubre 2011 NO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Análisis e implementación de conceptos, experimentación y desarrollo de habilidades. REGISTRA LOS CAMBIOS REALIDOS ACTIVIDADES INSTRUMENTO DE EVALUACION PORTAFOLIO DE 1. Práctica oscilador 555 Practica Rubrica docente NO 2. Práctica flip flop JK ó circuito integrado como contador Practica Rubrica docente NO 3. Practica contador - display Practica Rubrica docente NO 4. Practica semáforo minimizado Practica Rubrica docente NO 5. Autoevaluación : Realizar 20 preguntas de opción múltiple subrayando la respuesta correcta de los temas visto en el parcial Preguntas de opción múltiple 6. Evaluación Evaluación Rubrica docente Numero de reactivos acertados 7. Reporte de prácticas Reportes Rubrica docente 8. Actividad Qué aprendi? Presentar en electrónico ensayo de 300 palabras de experiencia adquirida en la competencia, Qué habilidades desarrollaste, que conceptos nuevos aprendiste, que técnicas desarrollaste? Ensayo Rubrica docente Si 6 de 8

15 V. 02 Requerimientos (Recursos didácticos) Bibliografía Guía de Trabajo Portafolio de evidencias Pintarrón Plumones Acetatos Co evaluaciones Evaluaciones Material didáctico primer parcial, manual de prácticas Sistemas digitales. Principios y aplicaciones. Autor : Tocci. Editorial Prentice Hall. Principios digitales. Roger L. Tokheim. Editorial: Mc Graw Hill. BOYLESTAD, Robert L., Electrónica teoría de circuitos, Pretince Hall, México, Electricidad, Electrónica y Electromagnetismo, Trillas. México, Introducción al análisis de circuitos, Pretince Hall, México 1998, Bernard, Electrónica Básica, Mc Graw-Hill, México, 1990 MALVINO, Principios de Electrónica, Mc Graw-Hill, España, 1997 TOCCI, Ronald J., Sistemas Digitales, Prentice Hall, México, 2003 ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Criterios de Evaluación Parcial Contenido/competencia Criterios de Evaluación Primero Evaluación del 19 al 23 de Septiembre del 2011 Segundo Evaluación del 24 al 28 de Octubre del 2011 Tercero Evaluación del 5 al 9 de Diciembre del 2011 I. Fundamentos II. Unidad de sistemas numéricos III. Compuertas Lógicas IV. Algebra Booleana V. Algebra Booleana y diseño de circuitos VI. Flip - Flops VII. CNC VIII. Sensores IX. Actuadores X. PLC Portafolio electrónico Portafolio Digital Tareas Investigaciones Exposiciones Examen Practicas y/o proyectos Reportes Todo es sumado y dividido entre el número de actividades de cada parcial. 7 de 8

16 V MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO Evaluación diagnóstica Nombre: Fecha: Grupo: NL: INSTRUCCIONES: Responde a las preguntas según entiendas 1. Qué es un flip flop? 2. Para qué sirve un flop flop? 3. Qué es un mapa de Karnauth? 4. Qué es contador? 5. Qué es un codificador? 6. Qué es undecodificador? INSTRUCCIONES II: RESPONDE A LAS PREGUNTAS SEGÚN TU CONDERES 1. Cómo se llama el tema integrador? 2. Qué curiosidad te motiva el nombre del tema integrador? 3. Qué esperas conocer en esta secuencia? 4. Qué te gustaría aprender en esta secuencia? 5. Qué esperas hacer y/o desarrollar en esta secuencia? 8 de 8

17 V. 02 Asignatura Programación y Electrónica Digital (Secuencia 1) Profesor Competencias Genéricas Atributos Competencias Disciplinares Elementos de la Competencia Tema Integrador Categorías Ing. Paul Burciaga Zuñiga. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Interpreta, diseña, dibuja y evalúa circuitos usando la lógica de símbolos. Usa símbolos matemáticos para representar diferentes bases y comunicar conceptos usando diferentes sistemas de números. Pensamientos creativos Habilidades de investigación Desarrollo de experiencias y proyectos Mundo digital. Libertad: Expresión, Elección y Transito Justicia: Igualdad y equidad. Solidaridad: Colaboración y ayuda mutua. CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBDIARIO Seguridad en el laboratorio Básica teoría del electrón Capacitancia Resistencias Introducción a Electrónica Digital Conceptos generales Electricidad y electrónica básica (Ley Kirchhoff, Ley de Ohm, Diferencia entre CA & CD reconocimiento de las Aplicación y diferencia entre circuito diferentes forma de onda) paralelo y serie Formas de onda Análoga y digital Conversiones en diferentes bases Compuertas lógicas Diferentes tipos de Lenguaje(Binario, Hexadecimal) Compuertas lógicas. Resultados de Aprendizaje Relación con otras Disciplinas Los estudiantes desarrollan capacidades y habilidades a través del análisis de problemáticas relacionadas con su entorno, para entender y aplicar los conceptos en los campos de la investigación, el desarrollo tecnológico y el medio ambiente, para resolver los problemas que se les presenten. TIC s uso de internet y software Lectura expresión oral y escrita: Comprensión de textos. DIMENONES DE LA COMPETENCIA 1 de 10

18 V. 02 CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Investiga en bibliografía sugerida o con el uso de internet los conceptos de la electrónica digital Antecedentes históricos Capacitancia Inductancia Resistencia Formas de onda digital y análoga Ca & Cd Ley de Kirchhoff, Ley de Ohm Lenguaje binario, hexadecimal Compuertas lógicas Básicas Tiempo Programado Tiempo Real Clasifica los diferentes componentes de un circuito y sus leyes, como los diferentes lenguajes y su relación con las compuertas lógicas. Comunica a sus compañeros los puntos de vista al trabajar en equipo Grafica e interpreta los resultados obtenidos. Libertad en la expresión de ideas y propuestas de solución, Solidaridad para trabajo en equipo. Puntualidad en la entrega de trabajos. 30 Hrs Fecha Programada de Inicio 15 Agosto-2011 Fecha Programada de Terminación 16 Septiembre-2011 Fecha Real de Inicio Fecha Real de Terminación MAPA CONCEPTUAL DE LA AGNATURA 2 de 10

19 V. 02 ELEMENTOS Trabajo individual, trabajo equipo. Originalidad FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 6 AVANCE PROGRAMADO 6.67% FECHA DE INICIO 15-Agosto-2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 19-Agosto-2011 en SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS NO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Conoce los lineamientos generales de la asignatura así como la familiarización de conceptos de la electrónica digital. REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS ACTIVIDADES 1.- Bienvenida y presentación de asignatura 2.- Realiza el examen diagnóstico para recuperar conocimientos previos. Se aplica el siguiente cuestionario al alumnado: Qué es la electrónica digital? Sabes donde se ocupa la electrónica digital? Cuántos aparatos tienes en tu casa que ocupa electrónica digital? En la industria que tipos de maquinas ocupa electrónica digital? Por qué la electrónica digital es tan importante en el uso de la tecnología? 3.- Revisa el examen en plenaria y con lluvia de ideas se hace una retroalimentación de la información, colocando respuestas correctas en el examen. 4.- El docente da una introducción a la electrónica digital, dando a conocer los conceptos generales INSTRUMENTO DE EVALUACION PORTAFOLIO DE N/A NA N/A Examen Respuestas correctas Registro cuaderno trabajo en de Lista de cotejo Anexo 1 N/A N/A N/A 3 de 10

20 V. 02 ELEMENTOS Observa, Razona, Interpreta, Argumenta Resuelve FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 18 AVANCE PROGRAMADO 26.67% FECHA DE INICIO 22-Agosto-2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 09-Septiembre-2011 y RESULTADOS DE APRENDIZAJE Recupera conocimientos previos fundamentales, comprende desarrolla y aplica los diferentes lenguajes como su comportamiento de las compuertas digitales. ACTIVIDADES 1.- En equipos de 5 personas realiza un mapa mental de los conceptos tales como inductancia, resistencia, capacitancia, formas de onda, Teoría básica del electrón, Ca & Cd. Colocar bibliografía 2.- El facilitador organiza una lluvia de ideas recapitulando los temas investigados y realimenta con algunos ejemplos. 3.- En equipos de 5 personas elabora un mapa conceptual de la siguiente información Definición, estructura y códigos de los temas listados, exponla ante el grupo: Los diferentes tipos de lenguaje. Lenguaje binario y hexadecimal. Sus conversiones a diferente base y sus operaciones. 4.- En equipos de 5 personas se asignan los siguientes temas para exponer: La conversión de un lenguaje a otra base. Operaciones. o Suma o Resta o Multiplicación o División Reporte en cuadernillo de trabajo INSTRUMENTO DE EVALUACION N/A PORTAFOLIO DE N/A N/A NA NA Exposición Exposición El docente aclara cualquier duda durante la exposición 5.- El alumno resuelve ejercicios propuestos por el facilitador Ejercicios resueltos Rubrica Anexo 2 Rubrica Anexo 2 Rubrica Anexo 3 Exposición Si exposición Ejercicios SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS 4 de 10

21 V. 02 NO 5 de 10

22 V. 02 ELEMENTOS Observa, Razona, Interpreta, Argumenta y Resuelve SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 6 AVANCE PROGRAMADO 33.34% FECHA DE INICIO 12-Septiembre-2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 16- Septiembre-2011 NO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes desarrollan capacidades y habilidades a través del análisis de lenguaje binario para su aplicación en el comportamiento de las compuertas lógicas básicas y su aplicación de estas mismas en la investigación, el desarrollo tecnológico y el medio ambiente, para resolver los problemas que se les presenten. REGISTRA LOS CAMBIOS REALIDOS ACTIVIDADES 1. El alumno elabora un mapa mental de los siguientes conceptos Qué es una compuerta lógica? Qué es el algebra boole y cuáles son sus propiedades? Qué es una tabla de verdad? Qué relación tienen entre ellas? Qué relación tiene con el lenguaje binario? Qué es la función booleana y sus diferentes formas de representar? 2.- El profesor propone un problema real y el alumno lo resuelve exponiendo de forma práctica la solución. 3.- Aplica un examen de conocimientos en la temporada de exámenes. Registro en cuadernillo de trabajo Cuadernillo de trabajo 4.- Hetero-evaluación Evaluación Sumativa INSTRUMENTO DE EVALUACION Lista de cotejo Anexo 1 N/A PORTAFOLIO DE Si Cuadernillo de trabajo Si Cuadernillo de trabajo. Examen Respuestas correctas Examen NA 6 de 10

23 V. 02 Requerimientos (Recursos didácticos) Calculadora, pintarron, cañón, laboratorio de computo, circuitos integrados, micro controladores. Bibliografía ANEXOS Principios de Sistemas Digitales Introducción a los Sistemas Digitales. Porcentajes EXAMEN 40% PORTAFOLIO DE 40% PRACTICAS 20% 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Anexo 1 b) LISTA DE COTEJO Nombre del alumno: Asignatura: 7 de 10

24 V. 02 GRADO: GRUPO: Facilitador: CRITERIOS NO Contesta todas las preguntas Algunas respuestas son imprecisas Contesta con claridad y precisión Anexo 2 EXPOCIÓN ORAL Y PRESENTACIONES Nombre del alumno: Asignatura: GRADO: GRUPO: Facilitador: 8 de 10

25 V. 02 CRITERIOS EXCELENTE (10-9) CUMPLIÒ BIEN (8-7) CUMPLIÒ (5-6) I Preparación y contenido Buen proceso de preparación, muestra profundidad en el desarrollo del tema. Cumplido en la preparación de resúmenes y aprovecha el tiempo para aclaraciones. Presenta el resumen y la actividad planeada escasamente. II Sustentación teórica III Manejo del auditorio IV Creatividad V Participación VI Responsabilidad Domina el tema propuesto, logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectos. Analiza el tema. Logra captar la atención del grupo y suscita la participación activa del mismo. Prepara material didáctico adecuado al tema y lo utiliza como apoyo con habilidad. Pertinente, es fundamental para el buen desarrollo de los temas. Cumple cabalmente en tiempo y forma desde la preparación hasta la presentación. Logra explicar el tema relacionando los diferentes aspectos. Analiza sólo algunos puntos del tema. Logra captar la atención del grupo con participaciones esporádicas. Prepara material didáctico adecuado al tema y lo utiliza poco como apoyo. Oportuna, aporta elementos, presta atención a las distintas participaciones. Cumple en tiempo y forma su presentación. Conoce el tema superficialmente y solo logra explicar los puntos. No analiza el tema. Pierde la atención del grupo constantemente y no logra la participación Elabora escaso material didáctico. Está presente. Su participación no es activa y presta poca atención a las diferentes participaciones. Cumple con su presentación escasamente. 9 de 10

26 V. 02 ANEXO 3 Escribió enunciado RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA EJERCICIOS Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Indicó los datos del problema Utilizó correctamente las formulas Organizo los datos Realizo las graficas correspondientes Realizo las operaciones necesarias Resultado correcto Calificación: 10 de 10

27 V. 02 Asignatura Programación y Electrónica Digital (Secuencia 2) Profesor Competencias Genéricas Atributos Competencias Disciplinares Elementos de la Competencia Tema Integrador Categorías Ing. Paul Burciaga Zuñiga. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Reconoce la relación entre algebra boole, diagrama lógico y tabla de verdad. Interpreta, diseña, dibuja y evalúa circuitos usando la lógica de símbolos para dar solución a problemas de su entorno. Usa símbolos matemáticos para representar diferentes bases y comunicar conceptos usando diferentes sistemas de números. Pensamientos creativos Habilidades de investigación Desarrollo de experiencias y proyectos La lógica como lenguaje. Libertad: Expresión, Elección y Transito Justicia: Igualdad y equidad. Solidaridad: Colaboración y ayuda mutua. CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBDIARIO Compuertas lógicas NAND y NOR Reducción de mapas de Karnaugh Simplificación lógica Teorema de Morgan Algebra de Boole Conceptos generales Algebra de Boole, Compuertas lógicas programables Niveles de integración de compuertas Multiplexor y Demultiplexor Diferentes tipos de Dispositivos lógicos programables Lenguaje(Binario, Hexadecimal) Resultados de Aprendizaje Los estudiantes desarrollan capacidades y habilidades a través del análisis de problemáticas relacionadas con su entorno, para entender y aplicar los conceptos en los campos de la investigación, el desarrollo tecnológico y el medio ambiente, para resolver los problemas que se les presenten. Relación con otras Disciplinas TIC s uso de internet y software Lectura expresión oral y escrita: Comprensión de textos. DIMENONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Investiga en bibliografía sugerida o con el uso de internet los conceptos Antecedentes históricos Capacitancia Libertad en la expresión de ideas y propuestas de solución, 1 de 10

28 V. 02 Algebra boole Ley de Kirchhoff, Ley de Ohm Lenguaje binario, hexadecimal Compuertas lógicas Básicas Tiempo Programado Tiempo Real Investiga en bibliografía sugerida o con el uso de internet los conceptos de la electrónica digital. Clasifica los diferentes componentes de un circuito y sus leyes, como los diferentes lenguajes y su relación con las compuertas lógicas. Comunica a sus compañeros los puntos de vista al trabajar en equipo Grafica e interpreta los resultados obtenidos. Solidaridad para trabajo en equipo. Puntualidad en la entrega de trabajos. 30 Hrs Fecha Programada de Inicio 19- Septiembre Fecha Programada de Terminación 21 Octubre Fecha Real de Inicio Fecha Real de Terminación MAPA CONCEPTUAL DE LA AGNATURA 2 de 10

29 V. 02 ELEMENTOS Trabajo individual, trabajo equipo. Originalidad FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 8 Horas AVANCE PROGRAMADO 42.22% FECHA DE INICIO 19- Septiembre-2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 27-Septiembre-2011 en RESULTADOS DE APRENDIZAJE Conoce los lineamientos generales de la asignatura así como el procesamiento de la información digital, tiene familiarización con la electrónica digital, por el reconocimiento del funcionamiento de las diferentes compuertas. ACTIVIDADES 1.- Realiza el examen diagnóstico para recuperar conocimientos previos. 1.- Definición de Electrónica digital? 2.- Cuáles son los lenguajes numéricos que se usan en electrónica digital? 3.- La computadora, el celular y la calculadora que tipo de lenguaje ocupa? 4.- Cuales son las operaciones básicas en lenguaje binario? 2.- El alumno en equipos de 5 personas elaboran un mapa conceptual acerca de los siguientes elementos de electrónica digital Algebra de Boole. Tabla de verdad. Diagrama lógico. 3.- El alumno elabora un cuadro comparativo destacando las diferencias entre uno y otro concepto y resuelve ejercicios. 4.- El alumno investiga y formar una lluvia de ideas de los siguientes conceptos, descartando los conceptos erróneos después de la investigación. Compuertas lógicas NAND y NOR Mapas de Karnaugh Simplificación lógica Teorema de Morgan Niveles de integración de compuertas Multiplexor y Demultiplexor Dispositivos lógicos programables INSTRUMENTO DE EVALUACION PORTAFOLIO DE N/A NA N/A Examen Respuestas correctas examen Cuadernillo de trabajo Cuadernillo de trabajo Lista de cotejo Anexo 2 N/A N/A 3 de 10

30 V. 02 SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS NO REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS 4 de 10

31 V. 02 ELEMENTOS Trabajo individual, trabajo equipo. Originalidad FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 15 Horas AVANCE PROGRAMADO 58.88% FECHA DE INICIO 28-Septiembre-2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 14-Octubre-2011 en SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS NO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Conoce los lineamientos generales de la asignatura así como el procesamiento de la información digital, tiene familiarización con la electrónica digital. REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS ACTIVIDADES 1. El alumno y forma una lluvia de ideas de los siguientes conceptos, descartando los conceptos erróneos después de formar un mapa mental. Compuertas lógicas NAND y NOR Mapas de Karnaugh Simplificación lógica Teorema de Morgan 2.- El alumno resolverá un problema por medio de la utilización de compuertas programables. Cuadernillo de trabajo Reporte INSTRUMENTO DE EVALUACION Lista de cotejo Anexo 2 Lista de cotejo Anexo 2 PORTAFOLIO DE 5 de 10

32 V. 02 ELEMENTOS Trabajo individual, trabajo equipo. Originalidad FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 7 Horas AVANCE PROGRAMADO 66.66% FECHA DE INICIO 17-Octubre-2010 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 25-Octubre-2010 en SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS NO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Conoce los lineamientos generales de la asignatura así como el procesamiento de la información digital, tiene familiarización con la electrónica digital. REGISTRA LOS CAMBIOS REALIDOS ACTIVIDADES 1. El alumno elabora un mapa conceptual y forma una lluvia de ideas de los siguientes conceptos, descartando los conceptos erróneos después de un debate. Niveles de integración de compuertas Multiplexor y Demultiplexor Dispositivos lógicos programables 2.- El alumno resolverá un problema por medio de la utilización de compuertas programables. Cuadernillo de trabajo Reporte INSTRUMENTO DE EVALUACION Lista de cotejo Anexo 2 Lista de cotejo Anexo 2 PORTAFOLIO DE 6 de 10

33 V. 02 Requerimientos (Recursos didácticos) Calculadora, pintarron, cañón, laboratorio de cómputo, circuitos integrados, micro controladores. Bibliografía ANEXOS Principios de Sistemas Digitales Introducción a los Sistemas Digitales. EXAMEN 40% PORTAFOLIO DE 40% PRACTICAS 20% 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Anexo 1 b) LISTA DE COTEJO Nombre del alumno: Asignatura: 7 de 10

34 V. 02 GRADO: GRUPO: Facilitador: CRITERIOS NO Contesta todas las preguntas Algunas respuestas son imprecisas Contesta con claridad y precisión Anexo 2 EXPOCIÓN ORAL Y PRESENTACIONES Nombre del alumno: Asignatura: GRADO: GRUPO: Facilitador: 8 de 10

35 V. 02 CRITERIOS EXCELENTE (10-9) CUMPLIÒ BIEN (8-7) CUMPLIÒ (5-6) I Preparación y contenido Buen proceso de preparación, muestra profundidad en el desarrollo del tema. Cumplido en la preparación de resúmenes y aprovecha el tiempo para aclaraciones. Presenta el resumen y la actividad planeada escasamente. II Sustentación teórica III Manejo del auditorio IV Creatividad V Participación VI Responsabilidad Domina el tema propuesto, logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectos. Analiza el tema. Logra captar la atención del grupo y suscita la participación activa del mismo. Prepara material didáctico adecuado al tema y lo utiliza como apoyo con habilidad. Pertinente, es fundamental para el buen desarrollo de los temas. Cumple cabalmente en tiempo y forma desde la preparación hasta la presentación. Logra explicar el tema relacionando los diferentes aspectos. Analiza sólo algunos puntos del tema. Logra captar la atención del grupo con participaciones esporádicas. Prepara material didáctico adecuado al tema y lo utiliza poco como apoyo. Oportuna, aporta elementos, presta atención a las distintas participaciones. Cumple en tiempo y forma su presentación. Conoce el tema superficialmente y solo logra explicar los puntos. No analiza el tema. Pierde la atención del grupo constantemente y no logra la participación Elabora escaso material didáctico. Está presente. Su participación no es activa y presta poca atención a las diferentes participaciones. Cumple con su presentación escasamente. 9 de 10

36 V. 02 ANEXO 3 Escribió enunciado RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA EJERCICIOS Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Indicó los datos del problema Utilizó correctamente las formulas Organizo los datos Realizo las graficas correspondientes Realizo las operaciones necesarias Resultado correcto Calificación: 10 de 10

37 V. 02 Asignatura Profesor Competencias Genéricas Atributos Competencias Disciplinares Elementos de la Competencia Tema Integrador Categorías Programación y Electrónica Digital. Ing. Paul Burciaga Zúñiga. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Formula aplicaciones básicas de programación Reconoce la relación entre algebra boole, diagrama lógico y tabla de verdad. Interpreta, diseña, dibuja y evalúa circuitos usando la lógica de símbolos para dar solución a problemas de su entorno. Pensamientos creativos Habilidades de investigación Desarrollo de experiencias y proyectos La lógica como lenguaje. Libertad: Expresión, Elección y Transito Justicia: Igualdad y equidad. Solidaridad: Colaboración y ayuda mutua. CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBDIARIO Flips Flops Cambio de registros y contadores Introducción a microcontroladores Programación y arreglos Conceptos generales Algebra de Boole, Compuertas lógicas programables Resultados de Aprendizaje Diferentes tipos de Lenguaje(Binario, Hexadecimal) Los estudiantes desarrollan capacidades y habilidades a través del análisis de problemáticas relacionadas con su entorno, para entender y aplicar los conceptos en los campos de la investigación, el desarrollo tecnológico y el medio ambiente, para resolver los problemas que se les presenten. Relación con otras Disciplinas TIC s uso de internet y software Lectura expresión oral y escrita: Comprensión de textos. DIMENONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Investiga en bibliografía sugerida o con el uso de internet los conceptos de la electrónica digital Antecedentes históricos Introducción a la secuencia lógica Cambio de registros Libertad en la expresión de ideas y propuestas de solución, Solidaridad para trabajo en 1 de 6

38 V. 02 Contadores síncronos y asíncronos Familias lógicas Microcontroladores Clasifica los diferentes componentes de un circuito y su funcionamiento, como los diferentes lenguajes y su relación con las compuertas lógicas. equipo. Puntualidad en la entrega de trabajos. Tiempo Programado Tiempo Real Comunica a sus compañeros los puntos de vista al trabajar en equipo Grafica e interpreta los resultados obtenidos. 36 Hrs Fecha Programada de Inicio 26- Octubre Fecha Programada de Terminación 09- Diciembre Fecha Real de Inicio Fecha Real de Terminación MAPA CONCEPTUAL DE LA AGNATURA 2 de 6

39 V. 02 ELEMENTOS Trabajo individual, trabajo equipo. Originalidad FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 8 hrs AVANCE PROGRAMADO 77% FECHA DE INICIO 26 Octubre 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 04 Noviembre 2011 en RESULTADOS DE APRENDIZAJE Conoce los lineamientos generales de la asignatura así como el procesamiento de la información digital, tiene familiarización con la electrónica digital. ACTIVIDADES 1.- Realiza el examen diagnóstico para recuperar conocimientos previos. INSTRUMENTO DE EVALUACION PORTAFOLIO DE N/A N/A N/A 2.- El profesor expone el concepto de flip-flop N/A N/A N/A 3.- El alumno investiga que es y para que sirve como funciona y su configuración operacional de un Flip-flop J-K Trigger (modo disparo) Tiempo de disparo Forma de onda Aplicación de flip- flop. 4.- El alumno elabora un cuadro comparativo destacando las diferencias entre uno y otro tipo de flip- flop. 5.- Practica Libreta Lista de cotejo Si Libreta Lista de cotejo Si SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS NO REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS 3 de 6

40 V. 02 ELEMENTOS Trabajo individual, trabajo equipo. Originalidad FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 20 AVANCE PROGRAMADO 97.9 % FECHA DE INICIO 07 Noviembre 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 29 Noviembre 2011 en SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS NO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Conoce los lineamientos generales de la asignatura así como el procesamiento de la información digital, tiene familiarización con la electrónica digital. REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS ACTIVIDADES 1.- El alumno en equipo de 5 integrantes investiga Qué es? Y Para qué sirve? Cómo funciona? y su configuración operacional de Cambio de registros y contadores 2.- alumno elabora un cuadro comparativo destacando las diferencias. INSTRUMENTO DE EVALUACION PORTAFOLIO DE Libreta N/A Si Libreta Lista de cotejo Si 3.- En equipo investiga Los diferentes tipos de familias lógicas Libreta N/A Si 4.- Desarrolla un mapa conceptual a partir de los resultados de tu investigación. Libreta Lista de cotejo Si 4 de 6

41 V. 02 ELEMENTOS Trabajo individual, trabajo equipo. Originalidad FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 8 AVANCE PROGRAMADO 100 % FECHA DE INICIO 30 Noviembre 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 09 Diciembre 2011 en SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS NO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Conoce los lineamientos generales de la asignatura así como el procesamiento de la información digital, tiene familiarización con la electrónica digital. REGISTRA LOS CAMBIOS REALIDOS ACTIVIDADES 1.- El alumno En equipo investiga Los diferentes tipos de familias lógicas El alumno en equipo de 5 investiga la historia de microprocesador y su arquitectura interna. 2- El alumno en equipo de 5 investiga la historia de microprocesador y su arquitectura interna. 3.- Desarrolla un mapa conceptual a partir de los resultados de tu investigación 4.- INSTRUMENTO DE EVALUACION PORTAFOLIO DE Libreta N/A Si Libreta Lista de cotejo Si Libreta N/A Si Libreta Lista de cotejo Si 5 de 6

42 V. 02 Requerimientos (Recursos didácticos) Bibliografía ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO 6 de 6

43 V. 02 Asignatura Profesor Competencias Genéricas Atributos Competencias Disciplinares Elementos de la Competencia Tema Integrador Categorías Electrónica Digital y Programación. Primer Parcial. Ing. Paulino Javier Cortés Chimal 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. Valora la interrelación entre ciencia y tecnología, ubicándola en un contexto histórico y social. Sustenta una opinión personal sobre los impactos del desarrollo de la ciencia y la tecnología en su vida diaria. Saberes teórico, práctico, técnico, metodológico y social. Computadora, calculadora, Baterias. Espacio, Materia y Energía. CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBDIARIO Circuitos Analógicos Seguridad, generación de Interpreta normas, Principio de electricidad, Ley de ohm, generación de electricidad, simbología, diagramas eléctricos simbología y diagramas y electrónicos. eléctricos y electrónicos. Interpretar circuitos eléctricos y electrónicos. Conoce la ley de ohm para realiza cálculos de corriente, voltaje y resistencia. Resultados de Aprendizaje El alumno será competente para: Identificar y comprender las normas de seguridad e higiene en un área de trabajo, así como conocer el reglamento del taller. Interpreta el principio de generación electricidad. Identificar los símbolos de los componentes eléctricos y electrónicos, así como identificar en un diagrama los componentes. Realizar Cálculos de volteje, corriente y resistencias en circuitos de CC 1 de 14

44 V. 02 Relación con otras Disciplinas Matemáticas, Química, Física DIMENONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Normas de seguridad eléctrica. Principio de generación de electricidad. simbología y diagramas eléctricos y electrónicos. Interpretar circuitos eléctricos y electrónicos. Ley de ohm para realiza cálculos de corriente, voltaje y resistencia. Tiempo Programado Tiempo Real Trabajo individual Trabajo en equipo Trabajo Grupal Estrategias de investigación en diversas fuentes. Estrategias constructivistas de organización de la información. Dinámicas de grupo. Aprendizaje a base de proyectos. Puntualidad Compromiso Creatividad Orden Participación Respeto Comunicación escrita Limpieza en su trabajo. Responsabilidad 30 HR Fecha Programada de Inicio 15 Agosto 2011 Fecha Programada de Terminación 19 Septiembre 2011 Fecha Real de Inicio Fecha Real de Terminación 2 de 14

45 V. 02 CIRCUITOS ANALOGICOS Seguridad Principios de Generación de Eléctricidad Ley de Ohm STEMA DIGITALESY PROGRAMACION Sistemas numéricos Conversión de Sistemas Códigos númericos CIRCUITOS DIGITALES Lógica combinacional Compuertas Lógicas Algebra de Boole Lenguaje C y Programación Principios de Programación Aplicación en Pic s Simbología, Diagramas Eléctricos y Electrónicos Operaciones Aritmeticas Mapas de Karnaugh Multiplexores y Demultiplexore s Flip-Flop 3 de 14

46 V. 02 ELEMENTOS Capacidad de percepción, expresión escrita, solución de problemas, trabajo en equipo, pensamiento crítico, complejo y creativo FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 6 hrs AVANCE PROGRAMADO 7.14 % FECHA DE INICIO 15 Agosto 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 1 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Interactuar en equipo, Interpreta normas, Principio de generación de electricidad, simbología y diagramas eléctricos y electrónicos. Interpretar circuitos eléctricos y electrónicos. Conoce la ley de ohm para realiza cálculos de corriente, voltaje y resistencia. ACTIVIDADES 1. Se informa del de los contenidos del modulo y submódulo a trabajar a través de las secuencias Se participa de las competencias a desarrollar. 2.- Se acuerdan los criterios de evaluación, reglas de del trabajo en salón, talleres y otras áreas afines 3.- Evaluación diagnostico De manera autónoma, y critica investiga y transcribe: qué es un regla, para que nos sirven, en donde se pueden aplicar, qué es una norma, menciona para que puede servir una norma, has oído hablar de la secretaría del trabajo, qué entiendes por electricidad, qué es generación de electricidad, qué es un símbolo, para que nos sirven, en donde los aplico, cuál es la aplicación de los componentes eléctricos y electrónicos, qué es un circuito controlado por corriente, explique la ley de ohm Realiza una investigación y presenta en una tabla comparativa de Normas, Seguridad en el Trabajo. INSTRUMENTO DE EVALUACION PORTAFOLIO DE Secuencia. Secuencia Si Criterios reglas trabajo Evaluación diagnostico y de Secuencia Evaluación. Investigación. Rubrica. Si si 4 de 14

47 V. 02 SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS NO REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS 5 de 14

48 V. 02 ELEMENTOS Habilidad matemática y conversión de los diferentes sistemas. Solución de problemas. Habilidades de investigación. Habilidades del uso de las Tics. Habilidades para el desarrollo de proyectos FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 12 hrs AVANCE PROGRAMADO 14.28% FECHA DE INICIO 22 Agosto 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 02 Septiembre 2011 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Que el alumno interpretar. Simbología y diagramas eléctricos y electrónicos. Que realice cálculos de circuitos con la ley de ohm ( corriente, voltaje y resistencia) ACTIVIDADES 1. - En equipo de 3 realizar investigación de: Investigan definición básica del significado de Norma y Regla. Investiga el concepto de FEM, Corriente, Resistencia, CA,CD Investigan los símbolos básicos de eléctricos y electrónicos. 2.- Exponen los conceptos y ponen a discusión los conceptos investigados INSTRUMENTO DE EVALUACION PORTAFOLIO DE investigación Rubrica. Ejercicios. Libreta de apuntes si 3.- Conduce para la elaboración de definiciones. Ejercicios. Libreta de apuntes si 4. - Realiza cálculos de circuitos de CC de voltaje, corriente y resistencias con la ayuda de la ley de ohm 5.- Revisa anotando en el pizarrón, con el grupo los pasos para definir los símbolos eléctricos y electrónicos. 6.- Ejercicios de diagramas eléctricos-electrónicos, y realizar cálculos (voltaje, corriente, resistencia) Ejercicios. Libreta de apuntes si Ejercicios. Libreta de apuntes si. Ejercicios. Libreta de apuntes si SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS NO REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS 6 de 14

49 V. 02 ELEMENTOS Capacidad de trabajar en equipo, desarrollar la comunicación entre compañeros. SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 10 hr AVANCE PROGRAMADO 11.9% FECHA DE INICIO 05 septiembre2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 13 septiembre 2011 NO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Que los alumnos elaboren un proyecto en donde expresen el conocimiento adquirido con respecto manejo de diagramas, ley de ohm. Comprobar el reconocimiento de la simbología empleada en circuitos eléctricoselectrónicos.. REGISTRA LOS CAMBIOS REALIDOS ACTIVIDADES 1.- En equipo de tres personas Plantea una situación en la cual existe un problema en un área de trabajo Buscan posibles fallas y soluciones 2.- Resuelve dudas y dirige preguntas al grupo sobre la importancia adecuada de las norma s y reglamentos de trabajo. Resuelve dudas y dirige preguntas al grupo sobre el concepto de principios de generación de electricidad, CA, CD, Resistencia, Volts, y Corriente. Resuelve dudas y dirige preguntas al grupo sobre la importancia del uso de la simbología en los diagramas eléctricos y electrónicos. 3.- Se les dará las indicaciones de realización de proyectos en base a los temas anteriores. En equipos de cinco alumnos como máximo, INSTRUMENTO DE EVALUACION PORTAFOLIO DE ejercicios Libreta de apuntes Co-evaluación. rubrica rubrica 7 de 14

50 V. 02 Requerimientos (Recursos didácticos) ANEXOS Bibliografía Guía de Trabajo Portafolio de evidencias Pintarrón Plumones Acetatos Co evaluaciones Evaluaciones Material didáctico primer parcial, manual de prácticas BOYLESTAD, Robert L., Electrónica teoría de circuitos, Pretince Hall, México, Electricidad, Electrónica y Electromagnetismo, Trillas. México, Introducción al análisis de circuitos, Pretince Hall, México 1998, Bernard, Electrónica Básica, Mc Graw-Hill, México, 1990 MALVINO, Principios de Electrónica, Mc Graw-Hill, España, 1997 TOCCI, Ronald J., Sistemas Digitales, Prentice Hall, México, 2003 Boylestad Robert, Introducción al análisis de circuitos, Prentice Hall. Jonson David E., John L. Hilburn, Análisis básico de circuitos eléctricos, Edit. Prentice Hall. Nilsson, James W., Circuitos Eléctricos, Prentice Hall, México, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EVALUACION DIAGNOSTICO: PRIMER PARCIAL Nombre: Fecha: Grupo: NL: Qué es un regla? Para que nos sirven? En donde se pueden aplicar? Qué es una NORMA? Menciona para que puede servir una NORMA. Hay oído hablar de la secretaria del trabajo? Qué entiendes por electricidad? 8 de 14

51 V. 02 Qué es generación? Qué es un símbolo? Para que nos sirven? En donde los aplico? 2.- Qué es y para qué sirve un portafolio de evidencias? RUBRICA DE INVESTIGACION: Nombre del alumno: Grupo y Grado: NL: Especialidad: No. Criterio Cumple No cumple Observaciones 1 Investiga por lo menos en 3 fuentes 1 de internet, un libro y una enciclopedia 2 Analiza de manera crítica y expresa ideas principales en la investigación 3 Presenta mapas mentales, cuadros sinópticos o mapas conceptuales que le permitan definir con claridad su investigación 4 Realiza preguntas para concluir su investigación 5 Entrega la investigación con responsabilidad, en tiempo y forma RUBRICA DE PROYECTO Nombre del Equipo: Grupo y Grado: Especialidad: NL(s): No. Criterio Cumple No cumple Observaciones 1 Resuelve una problemática de la comunidad 2 Tiene claros sus objetivos 3 Tiene un enfoque claro de su proyecto 4 Cuenta con posibilidad de desarrollo 5 Cuenta con viabilidad de implementación 6 Es viabilidad socialmente 7 Es viable económicamente 8 Cuida el medio ambiente 9 Es sustentable 10 El proyecto es original, creativo e innovador 9 de 14

52 V MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO Códigos y series de las Resistencias Código de colores Resistencias SMD Series normalizadas Simbología Código de colores Colores 1ª Cifra 2ª Cifra Multiplicador Tolerancia Negro 0 0 Marrón 1 1 x 10 1% Rojo 2 2 x % Naranja 3 3 x 10 3 Amarillo 4 4 x 10 4 Verde 5 5 x % Azul 6 6 x 10 6 Violeta 7 7 x 10 7 Gris 8 8 x 10 8 Blanco 9 9 x 10 9 Oro x % Plata x % Sin color 20% Ejemplo: Si los colores son: ( Marrón - Negro - Rojo - Oro ) su valor en ohmios es: 10x 1005 % = 1000 = 1K Tolerancia de 5% 5 bandas de colores También hay resistencias con 5 bandas de colores, la única diferencia respecto a la tabla anterior, es qué la tercera banda es la 3ª Cifra, el resto sigue igual. 10 de 14

53 V. 02 Practicas. Marco teórico Las relaciones fundamentales entre la corriente (I), la tensión (E) y la resistencia (R) fueron desarrollados por el físico alemán George Simon Ohm ( ). La unidad de resistencia, el OHM, conmemora su contribución al progreso científico. La Ley de Ohm establece que "la intensidad de la corriente eléctrica que circula por un conductor eléctrico es directamente proporcional a la diferencia de potencial aplicada e inversamente proporcional a la resistencia del mismo", se puede expresar matemáticamente en la siguiente ecuación: donde, empleando unidades del Sistema internacional, tenemos que: I = Intensidad en amperios (A) V = Diferencia de potencial en voltios (V) ó (U) R = Resistencia en ohmios (Ω). Esta ley no se cumple, por ejemplo, cuando la resistencia del conductor varía con la temperatura, y la temperatura del conductor depende de la intensidad de corriente y el tiempo que esté circulando. La ley define una propiedad específica de ciertos materiales por la que se cumple la relación: Equipo 1 Tablilla de pruebas (protoboard) 11 de 14

54 V M de alambre para protoboard 1 multimetro 2 Resistencia de 47 Ω, ¼ de W 2 Resistencia de 15 K Ω, ¼ de W 2 Resistencia de12 KΩ, ¼ de W 2 Resistencia de 47 Ω, ¼ de W 2 Resistencia de 100Ω, ¼ de W 2 Resistencia de 470Ω, ¼ de W 2 Resistencia de 1 KΩ, ¼ de W 2 Resistencia de 1.5 KΩ, ¼ de W Preparación de la práctica 1. Mida y anote, empleando un voltímetro, la resistencia de cada una de las resistencias usadas en este experimento. R1 R2 R3 R4 R5 R6 TABLA A Código de color Tolerancia Valor codificado FIGURA 1 Valor medido 12 de 14

55 V Conecte la resistencia R2 al circuito según el diagrama esquemático (Fig. 1). Conecte el voltímetro a la fuente de energía y el amperímetro en serie con el circuito. Ajuste la tensión de la fuente a 24 Vcd. 3.- La corriente del circuito se puede calcular por medio de la Ley de Ohm, que señala que I = E/R y si la tensión aplicada se ajusta a 24 volts, I = 24/1500 = 0.016A ó 16mA. 4. Calcule: a. La corriente (I) usando él valor codificado de R2 = b. La corriente (I) usando el valor medido de R2 =. Cuál es el valor medido de (I) en el amperímetro?., 5. Sustituya R1 por.r3 en el circuito de la Fig. 1. a aumentado o a disminuido la corriente?. Valor medido = 6. Sustituya R1 por R4 en el circuito de la Fig. 1. Ha aumentado o disminuido la corriente? 13 de 14

56 V. 02 Valor medido = 7. Qué conclusión puede sacarse de los experimentos 5 y 6? 8. Sustituya R1 en el circuito de la Fig. 1. Aumente la tensión de la fuente a 30 volts. Aumento o disminuyo la corriente? Valor medido= 9.- Reduzca la tensión de la fuente a 15 volts Aumenta o disminuye la corriente? valor medido= 10. Qué conclusión puede sacarse de los experimentos 8 y 9? 14 de 14

57 V. 02 Asignatura Profesor Competencias Genéricas Atributos Competencias Disciplinares Elementos de la Competencia Tema Integrador Categorías Electrónica Digital y Programación. Segundo Parcial. Ing. Paulino Javier cortés Chimal 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Valora la interrelación entre ciencia y tecnología, ubicándola en un contexto histórico y social. Sustenta una opinión personal sobre los impactos del desarrollo de la ciencia y la tecnología en su vida diaria. Saberes teórico, práctico, técnico, metodológico y social. Computadora, calculadora, Espacio y diversidad 1 de 11

58 V. 02 CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBDIARIO Sistemas digitales y programación Fundamentos, Unidades de Teoría de Electrónica básica, sistemas numéricos, Introducción a los sistemas Conversiones entre sistemas digitales, Conversiones de numéricos, operaciones sistemas numéricos, aritméticas binarias. operaciones básicas con aritmética binaria. Resultados de Aprendizaje Relación con otras Disciplinas Desarrollar en el estudiante las competencias para entender los sistemas básicos de electrónica digital y realizar conversiones entre éstos. Matemáticas DIMENONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Conceptos básicos de Electrónica Digital. Realizar conversiones entre sistemas numéricos y códigos binarios. Realiza operaciones básicas con la aritmética binaria. Tiempo Programado Tiempo Real Trabajo individual Trabajo en equipo Trabajo Grupal Estrategias de investigación en diversas fuentes. Estrategias constructivistas de organización de la información. Dinámicas de grupo. Aprendizaje a base de proyectos. Puntualidad Compromiso Creatividad Orden Participación Respeto Comunicación escrita Limpieza en su trabajo. Responsabilidad Fecha Programada de Inicio 14 septiembre 2011 Fecha Programada de Terminación 14 octubre 2011 Fecha Real de Inicio Fecha Real de Terminación 2 de 11

59 V. 02 MAPA CONCEPTUAL DE LA AGNATURA STEMA DIGITALESY PROGRAMACION CIRCUITOS ANALOGICOS Seguridad Principios de Generación de Eléctricidad Ley de Ohm Simbología, Diagramas Eléctricos y Electrónicos Sistemas numéricos Conversión de Sistemas Códigos númericos Operaciones Aritmeticas CIRCUITOS DIGITALES Lógica combinacional Compuertas Lógicas Algebra de Boole Mapas de Karnaugh Multiplexores y Demultiplexores Lenguaje C y Programación Principios de Programación Aplicación en Pic s Flip-Flop 3 de 11

60 V. 02 ELEMENTOS Capacidad de percepción, expresión escrita, solución de problemas, trabajo en equipo, pensamiento crítico, complejo y creativo FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 6 hrs AVANCE PROGRAMADO 7.14 % FECHA DE INICIO 14 septiembre 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 19 septiembre 2011 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Recuperar los conocimientos previos, así como interactuar en equipo, conversión entre los sistemas numéricos, la simplificación y realización de funciones lógicas. ACTIVIDADES 1.-Investigación: Que es un sistema numérico? Que es una conversión de unidades? Que es un sistema digital? 2.- Evaluación diagnostico Evaluación diagnostico 3.- De manera autónoma, critica y discriminativa investiga y transcribe los sistemas numéricos (DECIMAL, BINARIO, OCTAL, HEXADECIMAL) 4. - Realiza una investigación y presenta en una tabla comparativa de los tipos de sistemas numéricos, ventajas, desventajas y aplicaciones. 5.- Investigación escrita, individual, de forma analítica, ordenada y discriminativa de los Códigos Numéricos (BCD, GRAY, EXCESO 3, COMPLEMENTO A UNO, COMPLEMENTO A DOS) INSTRUMENTO DE EVALUACION PORTAFOLIO DE investigación. Libreta de apuntes si Secuencia Investigación Libreta de apuntes. si Investigación. Rubrica. Investigación. Libreta de apuntes si SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS NO REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS 4 de 11

61 V. 02 ELEMENTOS Habilidad matemática y conversión de los diferentes sistemas. SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 12 hrs AVANCE PROGRAMADO 14.28% FECHA DE INICIO 20 septiembre 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 04 octubre 2011 NO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Que el alumno pueda realizar conversiones en los diferentes sistemas numéricos. REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS ACTIVIDADES 1. - En equipo de 3 realizar línea del tiempo de los sistemas numéricos 2.- Ejercicios de conversión de sistema decimal a binario, octal y hexadecimal 3.- Ejercicios de conversión de sistema binario a decimal, octal y hexadecimal 4. - Ejercicios de conversión de sistema octal a decimal, binario, hexadecimal 5.- Ejercicios de conversión de sistema hexadecimal a decimal, binario, octal. Línea tiempo. del INSTRUMENTO DE EVALUACION Libreta de apuntes PORTAFOLIO DE Ejercicios. Libreta de apuntes si Ejercicios. Ejercicios. si Ejercicios. Ejercicios. si Ejercicios. Ejercicios. si 6.- Ejercicios de conversión de códigos Ejercicios. Ejercicios. si. 5 de 11

62 V. 02 ELEMENTOS Capacidad de trabajar en equipo, desarrollar la comunicación entre compañeros. SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 10 hr AVANCE PROGRAMADO 11.9% FECHA DE INICIO 05 octubre 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 14 octubre 2011 NO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Que los alumnos elaboren un juego en donde expresen el conocimiento adquirido con respecto a las conversiones de los diferentes sistemas y códigos, anteriormente vistos. REGISTRA LOS CAMBIOS REALIDOS ACTIVIDADES 1.- Se les dará las indicaciones de realización de proyectos en base a los temas anteriores, aplicados a su comunidad en solución de problemas. 2.- En equipos hasta 5 personas diseñar juego representativo, interactivo y creativo para demostrar las habilidades de conversiones de sistemas y códigos (PROYECTO DE LOGICOS, Y PROYECTO BASES DE INGENIERIA) en caso de pertenecer al proyecto 3.- El proyecto lo entregarán por escrito y lo comentarán en una sesión determinada por su profesor. Libreta apuntes de INSTRUMENTO DE EVALUACION N/A. PORTAFOLIO DE Rubrica. rubrica Rubrica rubrica 6 de 11

63 V. 02 Requerimientos (Recursos didácticos) Bibliografía Guía de Trabajo Portafolio de evidencias Pintarrón Plumones Acetatos Co evaluaciones Evaluaciones Material didáctico primer parcial, manual de prácticas BOYLESTAD, Robert L., Electrónica teoría de circuitos, Pretince Hall, México, Electricidad, Electrónica y Electromagnetismo, Trillas. México, Introducción al análisis de circuitos, Pretince Hall, México 1998, Bernard, Electrónica Básica, Mc Graw-Hill, México, 1990 MALVINO, Principios de Electrónica, Mc Graw-Hill, España, 1997 TOCCI, Ronald J., Sistemas Digitales, Prentice Hall, México, 2003 ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EVALUACION DIAGNOSTICO: SEGUNDO PARCIAL Nombre: Fecha: Grupo: NL: 1. Qué es un sistema? 2. Qué es un sistema digital? 3. Qué es un sistema numérico? 4.- Qué es un guarismo? 5.- Qué es un código? 6. Si has determinado estudiar ingeniería, cuál sería.? 7. Cuáles son las actividades que desempeñarías? 10. Qué es y para qué sirve un portafolio de evidencias? 7 de 11

64 V. 02 RUBRICA DE INVESTIGACION: Nombre del alumno: Grupo y Grado: NL: Especialidad: No. Criterio Cumple No cumple Observaciones 1 Investiga por lo menos en 3 fuentes 1 de internet, un libro y una enciclopedia 2 Analiza de manera crítica y expresa ideas principales en la investigación 3 Presenta mapas mentales, cuadros sinópticos o mapas conceptuales que le permitan definir con claridad su investigación 4 Realiza preguntas para concluir su investigación 5 Entrega la investigación con responsabilidad, en tiempo y forma RUBRICA DE PROYECTO Nombre del Equipo: Grupo y Grado: Especialidad: NL(s): No. Criterio Cumple No cumple Observaciones 1 Resuelve una problemática de la comunidad 2 Tiene claros sus objetivos 3 Tiene un enfoque claro de su proyecto 4 Cuenta con posibilidad de desarrollo 5 Cuenta con viabilidad de implementación 6 Es viabilidad socialmente 7 Es viable económicamente 8 Cuida el medio ambiente 9 Es sustentable 10 El proyecto es original, creativo e innovador 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO Aplicación de exámenes, elaborados por el Docente. 8 de 11

65 V. 02 EJERCICIOS Nombre: Grupo: 1.- Cuenta de a Cuenta de B0 16 a CA Completa la siguiente tabla. Decimal Binario Octal Hexadecimal Convierte del sistema decimal a Código BCD. Decimal BCD 9 de 11

66 V. 02 Nombre: Grupo: 1.- Cuenta de a Cuenta de CA 16 a DF Completa la siguiente tabla. Decimal Binario Octal Hexadecimal Convierte del sistema decimal a Código BCD. Decimal BCD 10 de 11

67 V. 02 Nombre: Grupo: 1.- Cuenta de a Cuenta de DF 16 a FF Completa la siguiente tabla. Decimal Binario Octal Hexadecimal Convierte del sistema decimal a Código BCD. Decimal BCD 11 de 11

68 V. 02 Asignatura Profesor Competencias Genéricas Atributos Competencias Disciplinares Elementos de la Competencia Electrónica Digital y Programación. Tercer Parcial. Ing. Paulino Javier Cortés Chimal. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Valora la interrelación entre ciencia y tecnología, ubicándola en un contexto histórico y social. Sustenta una opinión personal sobre los impactos del desarrollo de la ciencia y la tecnología en su vida diaria. Saberes teórico, práctico, técnico, metodológico y social. 1 de 11

69 V. 02 Tema Integrador Categorías Computadora, calculadora, micro Espacio y diversidad CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBDIARIO Sistemas digitales y programación. Compuertas, Algebra Boolena, Expresiones Booleanas, Lógica Combinacional. diseño de circuitos, Mapas de Simplificación lógica, Lógica Karnaugh, Multiplexores, Combinacional. Memorias Decodificadores y Flip-Flop. Resultados de Aprendizaje Relación con otras Disciplinas Desarrollar en el estudiante las competencias para: Implementa un circuito lógico con compuertas lógicas básicas y derivadas. Simplifica utilizando el algebra Booleana y Mapas de Karnaugh funciones lógicas. Enumera y define los teoremas del álgebra Booleana Implementa una función lógica simplificada con compuertas lógicas básicas y derivadas. Identifica las características de un Multiplexores y de un Demultiplexores. Conocimiento de las compuertas básicas y el algebra booleana. Distinguir el funcionamiento y diseño de los circuitos Flip-Flop, Contadores y Registros. Inglés-Traducción de textos, símbolos y diagramas Matemáticas- Presentar soluciones de problemas TIC s- Uso de las tecnologías DIMENONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Analizar y simplificar circuitos mediante la aplicación del algebra de Boole. Distinguir el funcionamiento y características de las compuertas digitales básicas efectuando simplificaciones de expresiones booleanas. Multiplexores Demultiplexores Flip-Flop Tiempo Programado Tiempo Real Trabajo individual Trabajo en equipo Estrategias de investigación en diversas fuentes. Estrategias constructivistas de organización de la información. Prácticas y trabajo con protoboard. Puntualidad Compromiso Creatividad Orden Participación Respeto Comunicación escrita Limpieza en su trabajo. Responsabilidad 28 hrs Fecha Programada de Inicio 17 Octubre 2011 Fecha Programada de Terminación 18 Noviembre 2011 Fecha Real de Inicio Fecha Real de Terminación 2 de 11

70 V. 02 MAPA CONCEPTUAL DE LA AGNATURA STEMA DIGITALESY PROGRAMACION CIRCUITOS ANALOGICOS Seguridad Principios de Generación de Eléctricidad Ley de Ohm Simbología, Diagramas Eléctricos y Electrónicos Sistemas numéricos Conversión de Sistemas Códigos númericos Operaciones Aritmeticas CIRCUITOS DIGITALES Lógica combinacional Compuertas Lógicas Algebra de Boole Mapas de Karnaugh Multiplexores y Demultiplexores Lenguaje C y Programación Principios de Programación Aplicación en Pic s Flip-Flop 3 de 11

71 V. 02 ELEMENTOS Habilidad para investigar Habilidad para lectura Habilidad de organizar conceptos Habilidad para analizar FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 6hrs AVANCE PROGRAMADO 7.14% FECHA DE INICIO 17 octubre 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 21 octubre 2011 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Análisis, diseño e implementación de conceptos, experimentación y desarrollo de habilidades. ACTIVIDADES 1. - De forma independiente investiga y transcribe la biografía de Demorgan y sus Teoremas. 2.- De forma particular y reflexiva investiga la biografía de Karnaugh 3.- Investigar y completar en un esquema la definición de los mapas de Karnaugh, los tipos, las aplicaciones, las ventajas y desventajas 4. - Investiga de manera crítica, reflexiva los conceptos de Codificador, decodificador, flip flops, contadores, displays INSTRUMENTO DE EVALUACION PORTAFOLIO DE Investigación. Libreta de apuntes si Investigación. Libreta de apuntes si Investigación. Libreta de apuntes si Investigación. Libreta de apuntes Si. SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS NO REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS 4 de 11

72 V. 02 ELEMENTOS Habilidad para investigar Habilidad de organizar conceptos Habilidad para analizar Habilidad para coordinar a sus compañeros de trabajo FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 12 hrs AVANCE PROGRAMADO % FECHA DE INICIO 24 octubre 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 08 noviembre 2011 RESULTADOS DE APRENDIZAJE El trabajo en equipo de manera coordinada. Análisis, diseño e implementación de conceptos, experimentación y desarrollo de habilidades. ACTIVIDADES INSTRUMENTO DE EVALUACION PORTAFOLIO DE 1. - Minimizaciones con mapas Karnaugh. Ejercicios. Libreta de apuntes Si. 2.- En equipo de 3 integrantes realiza una investigación y exposición de: a) Multiplexor b) Demultiplexor c) Flip flop, que son, tipos, principio de funcionamiento, ventajas, desventajas. d) Contadores e) Displays de 7 segmentos de ánodo común y cátodo común. f) Displays de Cristal Líquido. 3.- Realizan la simplificación de funciones lógicas utilizando el método de mapas de Karnauhg Revisa de forma individual la realización de circuitos lógicos utilizando las compuertas lógicas básicas. 5.- Diseña circuitos lógicos a partir de las compuertas básicas. 6.- Identifican los diferentes pasos para el diseño de circuitos de flipflops, multiplexores y demultilplexores. Exposición. Rubrica Si. Ejercicios Libreta de apuntes. Ejercicios. Libreta de apuntes. 5 de 11

73 V. 02 SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS NO REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS 6 de 11

74 V. 02 ELEMENTOS Habilidad para investigar Habilidad para lectura Habilidad de organizar conceptos Habilidad para analizar FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 10 hrs AVANCE PROGRAMADO 11.9 % FECHA DE INICIO 09 noviembre 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 18 noviembre 2011 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Análisis e implementación de conceptos, experimentación y desarrollo de habilidades. ACTIVIDADES 1.- Dirige preguntas al grupo sobre la importancia de conocer los símbolos básicos de las compuertas lógicas básicas, y la simplificación de funciones lógicas por medio del álgebra de boole y mapas de karnaugh para la realización de circuitos digitales. 2.- En plenaria enlista en el pizarrón; las dificultades, experiencias y satisfacciones de la simplificación de las funciones lógicas para la implementación de circuitos lógicos utilizando las compuertas básicas lógicas y derivadas, también sus aplicaciones que hay en una empresa o institución. 3.- Dirige preguntas al grupo sobre la importancia del diseño y implementación de circuitos con flip- flops, multiplexores y demultiplexores. 4.- En equipos de cinco alumnos como máximo, buscarán un proyecto de los temas anteriores. El proyecto lo entregarán por escrito y lo comentarán en una sesión determinada por su profesor. INSTRUMENTO DE EVALUACION Libreta de apuntes Libreta de apuntes PORTAFOLIO DE Exposición Rubrica Si. Si. Si. 7 de 11

75 V. 02 SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS NO REGISTRA LOS CAMBIOS REALIDOS 8 de 11

76 V. 02 Requerimientos (Recursos didácticos) Protoboard Pintarrón, plumones. Proyector. Bibliografía MALVINO, Principios de Electrónica, Mc Graw-Hill, España, 1997 MANDADO, Enrique y MARINO, Perfecto, Instrumentación Electrónica, AlfaOmega-Marcombo, España, 1997 MILEAF, Harry, Electrónica serie 1-7, Limusa, México, M. Morris Mano, (1982), Lógica Digital y Diseño de Computadores, Prentince Hall, NJ. Ronald J Tocci, (1999), Sistemas Digitales, Prentince Hall, México. Tokheim L. Roger, (1999), Practicas Digitales, McGraw Hill, México. Hermosa Donate Antonio, (1995), Electrónica Digital Fundamental, Prentince Hall, México. Wake Rly Jhon, (1997), Diseño Digital principios y practicas, Prentince Hall, México. 9 de 11

77 V. 02 ANEXOS Nombre del alumno Nombre del maestro Tema o contenido RUBRICA Datos de identificación Algebra Booleana y Compuertas Lógicas Instrucciones para el uso del instrumento: Para utilizar este Instrumento se requiere estar presente en el momento en que se realiza el proceso Proceso: Simplificación de funciones lógicas utilizando el algebra de Booleana y Mapas de Karnaugh Aspecto a observar Cumple Observaciones % NO N/A Realización del proceso: Realiza todos los pasos de la simplificación de 5 funciones lógicas por medio del algebra de Booleana Realiza todos los pasos de la simplificación de 5 funciones lógicas por medio de los mapas de Karnaugh Registra todos los pasos de la simplificación de 15 funciones booleanas tanto por algebra de booleana y mapas de Karnaugh Implementa las funciones booleanas 20 simplificadas por medio de compuertas lógicas básicas y derivadas. Limpieza en la implementación de la función 5 booleana. Resultado: Verifica el diagrama lógico de la función 10 booleana implementada. Verifica la implementación de la función lógica 10 booleana en el protoboard con circuitos integrados de las compuertas lógicas básicas y derivadas. Responsabilidad para la entrega de los 30 ejercicios completos. Criterios de evaluación Poner especial atención en la manera en que se realiza la simplificación. Resultado de la evaluación final de la unidad o del Submódulo % de cumplimiento del alumno = % El % mínimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos) 10 de 11

78 V. 02 RUBRICA DE INVESTIGACION: Nombre del alumno: Grupo y Grado: NL: Especialidad: No. Criterio Cumple No cumple Observaciones 1 Investiga por lo menos en 3 fuentes 1 de internet, un libro y una enciclopedia 2 Analiza de manera crítica y expresa ideas principales en la investigación 3 Presenta mapas mentales, cuadros sinópticos o mapas conceptuales que le permitan definir con claridad su investigación 4 Realiza preguntas para concluir su investigación 5 Entrega la investigación con responsabilidad, en tiempo y forma RUBRICA DE PROYECTO Nombre del Equipo: Grupo y Grado: Especialidad: NL(s): No. Criterio Cumple No cumple Observaciones 1 Resuelve una problemática de la comunidad 2 Tiene claros sus objetivos 3 Tiene un enfoque claro de su proyecto 4 Cuenta con posibilidad de desarrollo 5 Cuenta con viabilidad de implementación 6 Es viabilidad socialmente 7 Es viable económicamente 8 Cuida el medio ambiente 9 Es sustentable 10 El proyecto es original, creativo e innovador 11 de 11

79 V. 02 Asignatura Profesor Competencias Genéricas Atributos Competencias Disciplinares Elementos de la Competencia Tema Integrador Categorías Electrónica Digital y Programación. Extensión Tercer Parcial. Ing. Paulino Javier Cortés Chimal. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Valora la interrelación entre ciencia y tecnología, ubicándola en un contexto histórico y social. Sustenta una opinión personal sobre los impactos del desarrollo de la ciencia y la tecnología en su vida diaria. Saberes teórico, práctico, técnico, metodológico y social. Computadora, calculadora, micro Espacio y diversidad CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBDIARIO Lenguaje C y programación El lenguaje C, Principios de Principios de programación en programación, Aplicación de lenguaje C. Pic s Aplicación del micro. PIC 16F84A Software PIC simulador 1 de 11

80 V. 02 Resultados de Aprendizaje Relación con otras Disciplinas Software de electrónica Proteus para la simulación de los programas Desarrollar en el estudiante las competencias para entender los sistemas básicos de electrónica, manejando la información técnica relacionada con el análisis de circuitos, simulación de circuitos por computadora, funcionamiento de circuitos de y análisis de circuitos lógicos. Introducir al estudiante a la estructura de la programación. Con estos elementos podrá responder a las necesidades del sector productivo. Inglés-Traducción de textos, símbolos y diagramas Matemáticas- Presentar soluciones de problemas TIC s- Uso de las tecnologías DIMENONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Estructura de un programa Estructura general de un algoritmo en pseudocódigo Estructura del micro 16f84a Estructura de programa en C Tiempo Programado Tiempo Real Trabajo individual Trabajo en equipo Estrategias de investigación en diversas fuentes. Estrategias constructivistas de organización de la información. Prácticas y trabajo con protoboard. Prácticas y trabajo con software en computadora. Puntualidad Compromiso Creatividad Orden Participación Respeto Comunicación escrita Limpieza en su trabajo. Responsabilidad 12 hrs Fecha Programada de Inicio 22 Noviembre 2011 Fecha Programada de Terminación 09 Diciembre 2011 Fecha Real de Inicio Fecha Real de Terminación 2 de 11

81 V. 02 MAPA CONCEPTUAL DE LA AGNATURA STEMA DIGITALESY PROGRAMACION CIRCUITOS ANALOGICOS Seguridad Principios de Generación de Eléctricidad Ley de Ohm Simbología, Diagramas Eléctricos y Electrónicos Sistemas numéricos Conversión de Sistemas Códigos númericos Operaciones Aritmeticas CIRCUITOS DIGITALES Lógica combinacional Compuertas Lógicas Algebra de Boole Mapas de Karnaugh Multiplexores y Demultiplexores Lenguaje C y Programación Principios de Programación Aplicación en Pic s Flip-Flop 3 de 11

82 V. 02 ELEMENTOS Habilidad para investigar Habilidad para lectura Habilidad de organizar conceptos Habilidad para analizar FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 4hrs AVANCE PROGRAMADO FECHA DE INICIO 22 noviembre 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 23 noviembre 2011 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Análisis, diseño e implementación de conceptos, experimentación y desarrollo de habilidades. ACTIVIDADES 1. - De forma independiente investiga que es un lenguaje de programación y lenguaje C? 2.- De forma particular y reflexiva investiga que es un microntrolador? INSTRUMENTO DE EVALUACION PORTAFOLIO DE Investigación. Libreta de apuntes si Investigación. Libreta de apuntes si 3.- Investigar y completar en un esquema del PIC16F84A Investigación. Libreta de apuntes si SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS NO REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS 4 de 11

83 V. 02 ELEMENTOS Habilidad para investigar Habilidad de organizar conceptos Habilidad para analizar Habilidad para coordinar a sus compañeros de trabajo SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 6 hrs AVANCE PROGRAMADO FECHA DE INICIO 25 noviembre 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 06 diciembre 2011 NO RESULTADOS DE APRENDIZAJE El trabajo en equipo de manera coordinada. Análisis, diseño e implementación de conceptos, experimentación y desarrollo de habilidades. REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS 1.- Lenguaje C 2.- Programación en lenguaje C ACTIVIDADES INSTRUMENTO DE EVALUACION Libreta de apuntes. PORTAFOLIO DE 4.- Ejercicios de programación en C Ejercicios Libreta de apuntes Si. 5.-Investigacion de que es un PIC? Revisa las características básicas del PIC. Ejercicios Libreta de apuntes. Si. 5 de 11

84 V. 02 ELEMENTOS Habilidad para investigar Habilidad para lectura Habilidad de organizar conceptos Habilidad para analizar FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 2 hrs AVANCE PROGRAMADO % FECHA DE INICIO 07 diciembre 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 09 diciembre 2011 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Análisis e implementación de conceptos, experimentación y desarrollo de habilidades. ACTIVIDADES 1.- El uso del software de simulación de pic Dirige preguntas al grupo sobre la importancia de conocer los registros, instrucciones del programa 2.- En plenaria enlista en el pizarrón; las dificultades, experiencias y satisfacciones de los programas y simulación de los mismos 3.- En plenaria enlista en el pizarrón; las dificultades, experiencias y satisfacciones del diseño e implementación de circuitos con el simulador. INSTRUMENTO DE EVALUACION PORTAFOLIO DE Exposición N/A N/A Exposición N/A N/A SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS NO REGISTRA LOS CAMBIOS REALIDOS 6 de 11

85 V. 02 Requerimientos (Recursos didácticos) Bibliografía Protoboard Pintarrón, plumones. Proyector. Software Proteus. Software pic simuler MALVINO, Principios de Electrónica, Mc Graw-Hill, España, 1997 MANDADO, Enrique y MARINO, Perfecto, Instrumentación Electrónica, AlfaOmega-Marcombo, España, 1997 MILEAF, Harry, Electrónica serie 1-7, Limusa, México, M. Morris Mano, (1982), Lógica Digital y Diseño de Computadores, Prentince Hall, NJ. Ronald J Tocci, (1999), Sistemas Digitales, Prentince Hall, México. Tokheim L. Roger, (1999), Practicas Digitales, McGraw Hill, México. Hermosa Donate Antonio, (1995), Electrónica Digital Fundamental, Prentince Hall, México. Wake Rly Jhon, (1997), Diseño Digital principios y practicas, Prentince Hall, México. ANEXOS El docente proporcionará el programa para la fase de desarrollo y el alumno construirá el circuito de la simulación en Proteus. 7 de 11

86 LATRC p F C 1 G N D G N D REWOP G N D p F C 2 TESER V C C G N D V C C R P 1 K G N D A48F61CIP R A 0 R A 1 R A 2 R A 3 TUOKLC/2CSO RLCM SV IKC0T/4AR NIKLC/1CSO TNI/0BR R B 1 R B 2 R B 3 R B 4 R B 5 R B 6 R B 7 V D D V C C COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y V. 02 Configuracion básica del PIC 16F84A para poder funcionar. 8 de 11

87 V. 02 Programa y simulación del contador con el microcontrolador PIC 16F84A. #include <16F84A.h> #use delay(clock= ) #fuses xt, nowdt, noprotect #use fast_io(b) #byte portb = 0x06 #byte portb = 0x05 void main(void) { char i=0; int tabla7s[10]={0x3f,0x06,0x5b,0x4f,0x66,0x6d,0x7d,0x07,0x7f,0x67}; set_tris_b(0x00); disable_interrupts(global); do { output_b(tabla7s[i]); delay_ms(500); i++; if(i>9){ i=0;} } while(true); } 9 de 11

88 V. 02 Programa y simulación del dado electrónico. #include <16F877.H> #use delay(clock= ) #fuses xt,nowdt,noprotect, nolvp #byte portb=0x06 // registros #byte portd=0x08 // A b C d E F int display[16]={0x3f,0x06,0x5b,0x4f,0x66,0x6d,0x7d,0x07,0x7f,0x6f,0x77,0x7c,0x39,0x5e,0x79,0x 71}; void main() { int i; set_tris_b(0x00); // B como salida set_tris_d(0xff); // D como entrada portb=0x00; while(1) { i++; if (i>6) { i=0; } if (input(pin_d2)) { portb=display[i]; delay_ms(2000); } else 10 de 11

89 V. 02 { portb=portb & 0x40; portb=portb^0x40; delay_ms(75); } } } 11 de 11

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