UNIVERSIDAD DEL TOLIMA INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA PLAN INTEGRAL DE CURSO

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1 1 UNIVERSIDAD DEL TOLIMA INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA PLAN INTEGRAL DE CURSO 1. LINEAMIENTOS GENERALES 1.1 UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 1.2 PROGRAMA: SALUD OCUPACIONAL CAMPO DE FORMACIÓN: CONDICIONES DE SALUD Y TRABAJO EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS 1.3 NUCLEO DE FORMACIÓN: HIGIENE Y SEGURIDAD INDUSTRIAL 1.4 CURSO: RIESGOS EN EL TRABAJO 1.5 NÚMERO DE CRÉDITOS: TIEMPO PARA TRABAJO PRESENCIAL: 40 Horas 1.7 TIEMPO PARA TRABAJO INDEPENDIENTE: 199 Horas 1.8 ASESORIAS: 8 horas 1.9 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: Caracterización del sistema de riesgos profesionales en la prevención de accidentes de trabajo. 2. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN Es propósito general del curso, el estudio de los riesgos en el trabajo, vistos como la posibilidad de ocurrencia de efectos adversos para la salud de los trabajadores, es decir lesiones daños por accidentes de trabajo o enfermedad profesional ocasionados por diversos factores presentes en las condiciones de trabajo. Este aspecto negativo, posibilidad de ocurrencia de accidentes de trabajo o enfermedad profesional, que coexiste en la relación Salud Trabajo, es aquí motivo de estudio por cuanto corresponde al ámbito de la higiene y la seguridad industrial, que son áreas básicas de la salud ocupacional. También es propósito del curso, revisar concepciones en torno a los conceptos riesgo, fuentes generadoras de riesgos, riesgos profesionales, factores de riesgo y sus clasificaciones, peligros, incidente, accidente de trabajo y enfermedad profesional, entre otros, así como, abordar la clasificación de los factores de riesgo teniendo en cuenta sus efectos generales, es decir, como generadores directos de accidentes de trabajo y/o de enfermedad profesional. En suma, el desarrollo metodológico del plan integral del curso, apunta a familiarizar al participante, con la etiología del accidente de trabajo y la enfermedad profesional, y con su registro y tratamiento estadístico como herramientas fundamentales para la adopción de metodologías de prevención y control de los riesgos en el trabajo. 2.1 PROPOSITO GENERAL Hacer que el participante al final del curso, entienda las diferentes concepciones en torno a los conceptos riesgo, fuentes generadoras de riesgos, riesgos profesionales, factores de riesgo y sus clasificaciones, peligro, incidente, accidente de trabajo y enfermedad profesional, entre

2 2 otros. Así mismo, abordar la clasificación de los factores de riesgo teniendo en cuenta sus efectos generales, es decir, como generadores directos de accidentes de trabajo y/o de enfermedad profesional. 2.2 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS - Diferenciar la conceptualización básica relacionada con riesgo, factor de riesgo, peligro, condiciones de trabajo, incidentes, accidentes de trabajo y enfermedad profesional. - Reconocer las diversas fuentes generadoras de riesgos en el trabajo. - Identificar y estudiar los diferentes factores de riesgo generadores de accidentes de trabajo y/o de enfermedad profesional. - Identificar y ejercitar, metodologías apropiadas para la intervención de las condiciones de trabajo, específicamente para la prevención y el control de los riesgos en el trabajo. 3. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN El curso permite continuar un proceso de formación de Profesionales en Salud Ocupacional, que se apropien de competencias propias de su campo profesional, para su participación en la transformación social y la resolución de problemas cotidianos de su campo laboral. El curso pretende desarrollar procesos de construcción en: - AUTONOMÍA. Es el compromiso consciente que le permite al estudiante elegir y desarrollar los propios fines y metas de su vida profesional y social. - AUTOFORMACIÓN. Se da a partir del estudio auto programado del diálogo de saberes como resultado del trabajo en equipo para la construcción y socialización del conocimiento, de la investigación y de las prácticas pedagógicas. - TRANSFORMACIÓN CRÍTICA. El fin es la formación del estudiante para que transforme críticamente las concepciones que se estudian y su entorno laboral. - TRABAJO COOPERATIVO. Se busca el trabajo en equipo con toda la comunidad académica, para el desarrollo del proyecto de investigación en la relación con el medio donde habita y trabaja. 4. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PROPÓSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS, NÚCLEOS DE FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR. El conocimiento de los riesgos en el trabajo, su registro y tratamiento estadístico, y de los métodos de prevención y control de los factores generadores de riesgos en el trabajo, consolida la pertinencia de la intervención de la Salud Ocupacional en la protección y fomento de la salud en el trabajo. Es concluyente, que las condiciones en las que se desarrolla la actividad laboral, pueden también generar efectos adversos para la salud de las personas, y que tales efectos adversos corresponden a lesiones o daños por accidentes de trabajo o enfermedades profesionales causadas por factores relacionados con las condiciones en que se desarrolla ese trabajo.

3 3 Además de las intervenciones de la Salud Ocupacional directamente en la relación Salud Trabajo, es decir en el momento productivo del trabajo, el curso aborda la problemática con un enfoque general más amplio, considerando no solo esos aspectos resultantes del proceso, sino considerando las características individuales de los trabajadores y sus estilos de vida, también determinantes en dicha relación, en la medida en que se generan condiciones de vulnerabilidad que pueden potenciar los efectos de los riesgos. Por tanto, el conocimiento amplio de la temática sobre los riesgos en el trabajo, constituye el objetivo central de estudio del presente curso. 5. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR. 5.1 IMPORTANCIA DEL CURSO. La Higiene y la Seguridad Industrial como técnicas no médicas, contribuyen de manera efectiva en el propósito final de la Salud Ocupacional, cual es el de proteger y conservar la Salud de las personas en los sitios de trabajo. Conocer y aplicar eficientemente los procesos de identificación y valoración de los diferentes factores generadores del riesgo para la ocurrencia de accidentes de trabajo y de enfermedad profesional, constituye una fortaleza importante del Profesional de la Salud Ocupacional, pues además de participar activamente en el diagnóstico integral de las condiciones de salud y trabajo, le permite tomar decisiones eficaces para el control de tales factores, en la fuente, en el medio o en el propio trabajador, evitando así la ocurrencia del riesgo. El conocimiento profundo que durante el curso se da de los factores de riesgo generadores directos de accidentes de trabajo y de enfermedad profesional, es de fundamental importancia para entender la etiología y pronóstico de los efectos en el organismo humano, y para identificarlos en el ambiente laboral sus fuentes generadoras para la prevención y el control de los mismos. Así mismo, es esencial para el diseño de los programas y acciones que buscan potenciar lo positivo y evitar lo adverso que pueda presentarse en la relación Salud Trabajo, el registro y manejo estadístico de tales eventos en el trabajo, ejercicio que permitirá al participante, reflexionar y actuar éticamente como profesional del área, muy conciente de la problemática de su región y por ende muy efectivamente en la prevención y promoción de la salud en el ámbito de trabajo. De otra parte y dado que en nuestro medio, la problemática de la morbi-mortalidad de origen laboral no es suficientemente conocida, el estudiante a su vez, encontrará en el curso durante el abordaje de toda la temática, la oportunidad de indagar sistemática y ordenadamente respecto a la realidad de tales aspectos en su entorno social. Es esta la mejor manera de confrontar la teoría con la práctica, por lo que en el transcurso del proceso de formación en esta parte, desarrollará un microproyecto sobre el análisis de este problema social en la región. 5.2 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN El curso se orienta dentro del contexto de un macro proyecto de investigación, denominado Caracterización del sistema de riesgos profesionales en la prevención de accidentes de trabajo.

4 4 Con este proyecto se pretende que el estudiante aplique las competencias específicas y propias de su campo de acción profesional, adquiridas durante los primeros cursos. Así mismo, da la posibilidad para que el estudiante trabaje en equipo y realice diagnósticos de condiciones de trabajo, que permitan reconocer en los entornos laborales los riesgos presentes que coexisten en la relación Salud Trabajo y que son propios de las dinámicas laborales cotidianas. En este sentido, durante el curso se trabajará en el desarrollo del proyecto de investigación por parte de los estudiantes con la identificación y clasificación de los factores de riesgos generadores de accidentes de trabajo y/o de enfermedad profesional, presentes en los sitios de trabajo de acuerdo a las actividades económicas o procesos productivos desarrollados en la región. Este proceso de investigación contará con el acompañamiento del tutor pedagógico en cada curso. 5.3 ASESORIAS ASESORIA TIEMPO - Presentación y contextualización del curso desde la discusión del Proyecto de Investigación. 2 Hora 1. - Definición de las preguntas orientadoras. - Revisión, análisis y asesoría de los registros ubicados de acuerdo al trabajo por CIPAS 2 Horas 2. - Socialización de los procesos adelantados en el proyecto de investigación - Revisión, análisis y orientaciones sobre avances en la 2 Horas elaboración de Informes parciales 3. - Evaluación parcial del proceso investigativo de registros de acuerdo al trabajo por CIPAS. - Evaluación parcial del proceso investigativo de registros de 1 Hora 4. acuerdo al trabajo por CIPAS. - Evaluación parcial del proceso investigativo de registros de 1 Hora 5. acuerdo al trabajo por CIPAS. 6. PRESENTACIÓN DEL CURSO EN TÉRMINOS DE LA CATEGORÍA, PROBLEMAS, CONOCIMIENTOS, ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA EL PROGRAMA. 6.1 JUSTIFICACIÓN. Las causas de posibles accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, llamadas factores de riesgo, tienen existencia en los diferentes lugares de trabajo y en general en donde las personas desarrollan sus actividades productivas particulares. El tipo y magnitud del riesgo, depende en gran medida de tales factores, y éstos a su vez, son característicos de la actividad económica que se desarrolla en el sitio de trabajo; por ello, debemos aprender a identificar esos factores como fuentes generadoras de accidentes de trabajo y/o de enfermedad profesional, así como las diferentes metodologías y estrategias aplicables para su prevención y control. Por tanto, el curso Riesgos en el trabajo, parte del estudio de las concepciones básicas sobre riesgo, riesgos profesionales, fuentes generadoras de riesgo, condiciones de trabajo, incidente, accidente de trabajo y enfermedad profesional, requeridas para profundizar en la temática.

5 5 6.2 PRESENTACIÓN DE LOS NÚCLEOS PROBLÉMICOS El curso considera cinco núcleos problemicos para ser abordados en su desarrollo, con énfasis resolutorio durante los encuentros presénciales NÚCLEO PROBLEMICO 1: De acuerdo con los factores de riesgo presentes en las condiciones de trabajo, cuáles son los efectos adversos que pueden generar estos en la salud de las personas? TÍTULO: CONCEPTOS BASICOS PARA LA COMPRENSION, LA PREVENCION Y EL CONTROL DE LOS RIESGOS EN EL TRABAJO PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS Riesgo, riesgo profesional, 1. Cuáles son las relaciones Agente, factor de riesgo y entre riesgos profesional, riesgo, condiciones de trabajo, factor de riesgo, condición de fuente de riesgo, peligro. trabajo, fuente de riesgo y Concepción legal de peligro? incidente y de accidente de trabajo. 2. Cuál es la diferencia que Concepción legal de plantea nuestra legislación enfermedad común y de colombiana entre los conceptos enfermedad profesional. accidente de trabajo e incidente? Normatividad legal pertinente: decretos 1295 de 3. Por qué es importante para 1994, 1530 de 1996, 2090 de definir la enfermedad 2003 y 2566 del 2009; profesional, tener la concepción Modelos estadísticos y clara de enfermedad común? Sistemas de vigilancia epidemiológica aplicados a la Salud Ocupacional. 1. Cuáles son las concepciones que en los entornos laborales se tiene del riesgo profesional y los factores de riesgo que los ocasionan? 2. Cuáles son las aplicaciones a la normatividad sobre los riesgos en el trabajo? 3. Cuáles son las acciones de seguimiento que se realizan en los entornos laborales para los riesgos en el trabajo detectados? COMPETENCIAS 4. Cuáles son los aportes significativos que hace nuestra legislación colombiana a la determinación de la enfermedad profesional? 5. Por qué son importantes los modelos estadísticos y los sistemas de vigilancia epidemiológica como estrategias de seguimiento y evaluación permanente al desarrollo de la salud ocupacional en los entornos laborales? - Diferencia los términos Incidente y accidente de trabajo, accidentes por causa y con ocasión del trabajo, enfermedad común y enfermedad profesional, con fundamento en la normatividad legal colombiana.

6 6 - Realiza escritos de análisis con pertinencia a los riesgos en el trabajo, de acuerdo con la metodología de identificación de condiciones de trabajo definida. - Aplica en la elaboración del panorama de condiciones de trabajo la etiología y distribución epidemiológica de los accidentes de trabajo y la enfermedad profesional en la región, que le permiten proponer metodologías apropiadas para su prevención y control. - Reconoce en los ambientes laborales los diferentes factores de riesgo generadores de accidentes de trabajo y/o de enfermedad profesional, y sus fuentes. - Aplica técnicas y metodologías para la prevención y control de los riesgos en el trabajo, de acuerdo con la concepción de riesgo, riesgo profesional, factor de riesgo y su clasificación, peligro, incidente, accidente de trabajo y enfermedad profesional DE INTEGRACIÓN Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son estrategias que Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al estudiante lograr sus objetivos. Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas actividades propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas. Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el desarrollo de este espacio. A continuación se presenta con la caja de herramientas y el diseño de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES TUTORIALES NÚCLEO PROBLÉMICO 1: CONCEPTOS BASICOS PARA LA COMPRENSION, LA PREVENCION Y EL CONTROL DE LOS RIESGOS EN EL TRABAJO NO 1. Lectura de material sugerido NO 1. Desarrollo de preguntas problemas 1. Asistir a la actividad programada 1. Asistir a la tutoría programada 2. Realización de mapa conceptual de los diferentes 2. Desarrollo de taller propuesto por el tutor 2. Socialización de mapa conceptual 2. Establecer diálogos de saberes entre los participantes del

7 7 aspectos básicos de la temática Riesgos en el trabajo. 3. Discusión y aclaración a dudas sobre lectura básicas. 4. Evaluación sobre el tema tratado CIPAS y el tutor 3. Presentar el taller o actividad propuesta por el tutor 4. Evaluación LECTURAS BÁSICAS Código laboral Colombiano (Definición de AT.EP) Decreto 1295 de 1994 GTC 45 ICONTEC Serie de normas OHSAS LECTURAS RECOMENDADAS CORTES Díaz José María. Seguridad e Higiene del Trabajo. Técnicas de Prevención de Riesgos Laborales. 3ª. Edición. Editorial Alfaomega Fundamentos de Higiene Industrial, Editorial Mapfre. BAUTE Céspedes Orlando, Documento HACIA UN CONCEPTO DE SALUD OCUPACIONAL. Ministerio de la protección Social, Plan Nacional de Salud Ocupacional, Vigente. Ayala Cáceres Carlos Luis. Legislación en Salud Ocupacional y Riesgos Profesionales. Bogotá, ediciones Salud Laboral ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO El estudiante deberá diferenciar los conceptos riesgo, riesgo profesional, agente y factor de riesgo, condiciones de trabajo, fuente de riesgo, y peligro, incidente, accidente de trabajo, enfermedad profesional. Así mismo, identificará las diferencias sustanciales entre incidente y accidente de trabajo, enfermedad común y enfermedad profesional NÚCLEO PROBLEMICO 2: Por sus efectos inmediatos y/o a largo plazo, cómo se pueden clasificar los factores de riesgo presentes en las condiciones de trabajo? TÍTULO: FACTORES DE RIESGO GENERADORES DE ACCIDENTES DE TRABAJO Y DE ENFERMEDAD PROFESIONAL PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS Etiología del accidente de trabajo y de la enfermedad profesional 1. De acuerdo con los efectos adversos en la salud, cuáles son los procesos productivos que generan mayor accidentalidad laboral en nuestra región? Relación directa de la causa y el efecto en los eventos de salud en el trabajo. Efectos inmediatos y a largo 1. Cómo podemos definir desde su etiología la concepción de accidente de trabajo y enfermedad profesional? 2. La causa de los eventos en el trabajo tiene una relación directa

8 8 2. Cuáles son los factores de riesgo que están generando incremento en el registro de eventos de origen laboral en nuestra región? plazo de los factores de riesgo presentes en las condiciones de trabajo. Clasificación general de los factores de riesgo por sus efectos en la salud de los trabajadores. con los efectos en la salud de la población trabajadora? 3. Cuáles son los factores que influyen en los efectos en la salud de los factores de riesgo presentes en las condiciones de trabajo? 4. A que características específicas se atribuye la clasificación de los factores de riesgo por sus efectos en la salud de los trabajadores? COMPETENCIAS - Participa en diálogos de saberes de los temas factores de riesgo generadores de accidentes de trabajo y de enfermedad profesional. - Realiza escritos de análisis sobre los factores de riesgo generadores de accidentes de trabajo y/o de enfermedad profesional, de acuerdo con la concepción legal. - Desarrolla ejercicios relacionados con la identificación de factores de riesgos generadores de accidentes de trabajo y de enfermedad profesional. - Elabora diagnósticos de condiciones de trabajo, donde se evidencia la apropiación de la etiología, modos de contacto o de exposición, mecanismos de acción y efectos de los diferentes factores de riesgo generadores de accidentes de trabajo y enfermedad profesional. - Clasifica los factores de riesgo presentes en la condiciones de trabajo, según sus efectos o como generadores directos de accidentes de trabajo y/o de enfermedad profesional - Distingue los conceptos de causa y efecto de los factores de riesgo presentes en las condiciones de trabajo. - Resuelve cuestionamientos sobre la etiología del accidente de trabajo y la enfermedad profesional DE INTEGRACIÓN Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son estrategias que Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al estudiante lograr sus objetivos.

9 9 Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas actividades propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas. Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el desarrollo de este espacio. A continuación se presenta con la caja de herramientas y el diseño de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES TUTORIALES NÚCLEO PROBLÉMICO 2: FACTORES DE RIESGO GENERADORES DE ACCIDENTES DE TRABAJO Y DE ENFERMEDAD PROFESIONAL NO 1. Lectura de material sugerido 2. Realizar resumen de las lecturas realizadas y elaborar glosario con términos técnicos nuevos. NO 1. Desarrollo de preguntas problema y preguntas generadoras 2. Desarrollo del taller o ejercicios propuestos por el tutor 1. Asistir a la actividad programada 2. Discusión y aclaración de dudas sobre lectura básicas. 3. Evaluación sobre el tema tratado 1. Asistir a la tutoría programada 2. Aplicación con ejercicios sobre la lectura del tema tratado 3. Presenta y socializa el taller o actividad propuesta por el tutor 4. Evaluación y retroalimentación de la actividad realizada LECTURAS BÁSICAS ICONTEC, GTC 45 Consejo Interamericano de Seguridad CIAS, Manual de prevención de accidentes para operaciones industriales, Editorial Mapfre 1ª edición. Fundamentos de Higiene Industrial, Editorial Mapfre. Ayala Cáceres Carlos Luis. Legislación en Salud Ocupacional y Riesgos Profesionales. Bogotá, ediciones Salud Laboral LECTURA RECOMENDADA

10 10 CORTES Díaz José María. Seguridad e Higiene del Trabajo. Técnicas de Prevención de Riesgos Laborales. 3ª. Edición. Editorial Alfaomega Serie de Normas OHSAS BAUTE Céspedes Orlando, Documento HACIA UN CONCEPTO DE SALUD OCUPACIONAL ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO El estudiante deberá identificar y clasificar ordenadamente los diversos factores de riesgo, generadores directos de accidentes de trabajo y/o de enfermedad profesional. De igual forma, reconocer la etiología de los riesgos en el trabajo y sus fuentes para proponer medidas de control NÚCLEO PROBLEMICO 3: Que aspectos constituyen bases fundamentales para la calificación como de origen profesional a los eventos de salud? TÍTULO: TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS PARA DETERMINACION DE ORIGEN DE LOS EVENTOS DE SALUD EN EL TRABAJO PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS 1. Las administradoras de Técnicas no médicas: 1. Cuáles son las etapas o pasos riesgo profesional de Investigación de campo para prioritarios utilizados en las nuestra región, cuáles establecer la relación directa técnicas de investigación de técnicas de investigación de campo utiliza en la de la causa y el efecto (Investigación de accidentes accidentes de trabajo? determinación de las de trabajo; Investigación de 2. Cuáles son las etapas o pasos causas y efectos de los enfermedad profesional; prioritarios utilizados en las eventos de origen técnicas de investigación de profesional? enfermedad profesional? 2. Cuáles son las metodologías y procedimientos que presentan mayor eficacia en la determinación de los accidentes de trabajo y de enfermedad profesional? 3. Que medidas de control se están implementando a nivel empresarial para cumplir con normas, protocolos y procedimientos técnicos que contribuyan a la determinación de los accidentes de trabajo y de las enfermedades profesionales? Análisis de puestos de trabajo; Evaluación ambiental de contaminantes; Análisis de Historia Ocupacional). Metodologías, forma y procedimiento para la investigación de accidentes de trabajo y de enfermedad profesional: árbol de causas Normas, protocolos Y procedimientos técnicos. Técnicas médicas: Exámenes y ayudas diagnósticas. 2. Dentro de la investigación de los eventos de origen profesional, que elementos básicos son determinantes en la identificación de las causas? 3. Cuáles son las diferencias existentes entre las metodologías y procedimientos para la investigación de accidentes de trabajo y de enfermedad profesional y en que se sustentan? 4. Cómo contribuyen las normas, protocolos y procedimientos técnicos en la investigación de las causas de los accidentes de trabajo y de la enfermedad profesional?

11 COMPETENCIAS - Realiza escritos sobre resultados de investigaciones de campo para determinación del origen de los riesgos en el trabajo - Aplica técnicas y procedimientos en la investigación del origen de accidentes de trabajo, de acuerdo con metodologías definidas. - Aplica técnicas y procedimientos en la investigación del origen de enfermedades profesionales, de acuerdo con metodologías definidas. - Realiza investigaciones de campo relacionadas con las técnicas no médicas para determinar la relación directa que pueda darse entre la causa y el efecto de los riesgos en el trabajo. - Contribuye efectivamente en la solución de problemas relacionados con el origen de posibles efectos de los riesgos en el trabajo DE INTEGRACIÓN Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son estrategias que Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al estudiante lograr sus objetivos. Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas actividades propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas. Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el desarrollo de este espacio. A continuación se presenta con la caja de herramientas y el diseño de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES TUTORIALES NÚCLEO PROBLÉMICO 3: TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS PARA DETERMINACION DE ORIGEN DE LOS EVENTOS DE SALUD EN EL TRABAJO NO 1. Lectura de material básico y recomendado por el tutor NO 1. Desarrollo de un taller y ejercicios de aplicación diseñado 1. Asistir a la actividad programada 1. Establecer dificultades en el desarrollo del taller.

12 12 2. Realizar resumen individual y definir glosario con términos técnicos, a fin de afianzar vocabulario propio de la profesión. por el docente sobre las técnicas y procedimientos para la determinación de eventos de origen profesional. 2. Respuesta en un informe escritos a preguntas problema y preguntas generadoras. 2. Socialización del informe 3. Discusión y aclaración de dudas sobre lecturas básicas. 2. Ajuste al desarrollo del taller, de acuerdo con orientaciones del tutor. 2. Establecer diálogos de saberes entre los participantes del cipa y el tutor para concertar sobre conceptos básicos en torno a las técnicas procedimientos aplicados. y 3. Presentar y socializar el taller realizado. 4. Evaluación y retroalimentación al proceso realizado por parte del tutor LECTURAS BÁSICAS Decretos 1295 de 1994 y 1530 de 1996; Resolución 1401 de 2007 del Ministerio de la Protección Social. Consejo Interamericano de Seguridad CIAS, Manual de prevención de accidentes para operaciones industriales, Editorial Mapfre 1ª edición. CORTES Díaz José María. Seguridad e Higiene del Trabajo. Técnicas de Prevención de Riesgos Laborales. 3ª. Edición. Editorial Alfaomega ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO - El estudiante deberá saber realizar investigaciones de campo relacionadas con las técnicas no médicas para determinar la relación directa que pueda darse entre la causa y el efecto de los riesgos en el trabajo. Así mismo, demostrará como contribuir en la solución de problemas relacionados con el origen de posibles efectos de los riesgos en el trabajo NÚCLEO PROBLEMICO 4: Que criterios son fundamentales para el diseño de medidas de Prevención y control de los riesgos en el trabajo? TÍTULO: REGISTRO ESTADISTICO Y CODIFICACION DE ACCIDENTES DE TRABAJO Y DE ENFERMEDAD PROFESIONAL PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS 1. Cuáles son los 1. Sustente la importancia de

13 13 mecanismos de registro estadístico utilizados por los entes responsables de los informes sobre accidentes de trabajo y de enfermedad profesional en nuestra región? 2. Existe coherencia y unidad en los sistemas de codificación de lesiones profesionales en nuestro departamento o municipio? 3. Cuáles son las variables que contribuyen al subregistro de los eventos de origen profesional en nuestro departamento o municipio? COMPETENCIAS Informe y registro estadístico de Accidentes de trabajo y Enfermedad profesional. Diversos sistemas de codificación de lesiones profesionales. Procedimientos para el registro y codificación de accidentes de trabajo y de enfermedad profesional, según normas ANSI (Z 16-2): Naturaleza de la lesión; parte del cuerpo afectada; Agente de la lesión, tipo de accidente; condición ambiental peligrosa; agente del accidente; Acto inseguro. Índices estadísticos: Índice de Frecuencia (IF), Índice de Severidad (IS), índic e de lesiones incapacitantes (ILI). generar informes estadísticos sobre la ocurrencia de accidentes de trabajo y la aparición de enfermedades profesionales? 2. De acuerdo con los sistemas de codificación de lesiones profesionales, cuál permite identificar con mayor precisión las causas y definir estrategias de prevención y control. 3. Cuáles son los aspectos y en que se sustenta su importancia, para el registro y la codificación de accidentes de trabajo y de enfermedad profesional? 4. Cuáles son las contribuciones de los índices estadísticos a la implementación del programa de salud ocupacional empresarial. - Conceptualiza con sustento teórico los temas como Registro, Estadística y Codificación de eventos y lesiones de origen profesional. - Realiza el registro y la codificación de eventos de origen profesional, de acuerdo con la norma ANSI (Z16-1 y Z16-2) - Aplica las normas de codificación de lesiones profesionales, teniendo claridad en los conceptos básicos como son: agente de la lesión, tipo de accidente; condición ambiental peligrosa; agente del accidente; Acto inseguro; Índice de Frecuencia (IF), Índice de Severidad (IS), índice de lesiones incapacitantes (ILI) entre otros - Propone acciones de prevención y control en coherencia con el análisis sobre estadísticas de las lesiones profesionales - Resuelve problemas sobre incidencia de lesiones profesionales en la población DE INTEGRACIÓN Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son estrategias que Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al estudiante lograr sus objetivos. Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas actividades

14 14 propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas. Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el desarrollo de este espacio. A continuación se presenta con la caja de herramientas y el diseño de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES TUTORIALES NÚCLEO PROBLÉMICO 4: REGISTRO ESTADISTICO Y CODIFICACION DE ACCIDENTES DE TRABAJO Y DE ENFERMEDAD PROFESIONAL NO 1. Lectura de material básico 2. Realizar resumen individual sobre lecturas básicas y elaborar glosario con términos técnicos nuevos. NO 1. Desarrollo de preguntas problemas y preguntas generadoras 2. Consulta y registro detallado sobre un evento de origen profesional (accidente de trabajo y/o enfermedad profesional) de acuerdo con lineamientos del tutor para actividad presencial. 1. Asistir a la actividad programada 2. Socialización del informe sobre preguntas problema y generadoras 3. Discusión y aclaración a dudas sobre lectura básicas. 4. Evaluación sobre el tema tratado 1. Asistir a la tutoría programada 2. Desarrollo de taller elaborado por el tutor con el insumo sobre el evento de origen profesional. 3. Presentar y socializar el taller o actividad propuesta por el tutor 4. Evaluación y retroalimentación para la concertación acertada de conceptos y criterios para establecer medidas de prevención y control de los riesgos en el trabajo LECTURA BÁSICA - Norma ANSI - Z 16,1 y Z 16,2. - Código CIIU ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO

15 15 Como resultado de este núcleo problémico, el estudiante estará en capacidad de identificar cada uno de los aspectos o elementos necesarios para el registro y codificación de lesiones profesionales como son agente de la lesión, tipo de accidente; condición ambiental peligrosa; agente del accidente; Acto inseguro; Índice de Frecuencia (IF), Índice de Severidad (IS), índice de lesiones incapacitantes y realizar registros y codificación de acuerdo al accidente de trabajo y de la enfermedad profesional presentada NÚCLEO PROBLEMICO 5: Cómo prevenir y controlar los riesgos en el trabajo para disminuir el impacto de la morbimortalidad de origen laboral? TÍTULO: METODOLOGIAS Y ESTRATEGIAS PARA LA PREVENCION Y CONTROL DE LOS RIESGOS EN EL TRABAJO 1. En las empresas de nuestra región o municipio, cuáles son las metodologías y estrategias de prevención y control de riesgos en el trabajo han sido evaluadas eficaces? PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS Inspecciones de Higiene y 1. De acuerdo con los procesos seguridad productivos, sustente cuál Estrategias de seguridad estrategia de inspección industrial: Hazop; tutava; contribuye a la disminución de orden y aseo; Cinco Eses, lesiones profesionales. etc. Ergonomía aplicada a la 2. Cuáles estrategias de como seguridad industrial seguridad reconoce y qué Secuencia lógica de las aspectos se deben tener en medidas de control de los cuenta para su implementación. riesgos en el trabajo 3. En que consiste la ergonomía aplicada a la seguridad industrial? 4. Por qué es importante la aplicación de la secuencia lógica de las medidas de control de los riesgos en el trabajo COMPETENCIAS - Establece las metodologías y estrategias de prevención y control de los riesgos en el trabajo, de acuerdo con las necesidades del entorno laboral valorado. - Aplica técnicas y estrategias de seguridad como medida de prevención y control de los riesgos en el trabajo, a fin de disminuir la ocurrencia y aparición de lesiones profesionales. - Determina de manera idónea la secuencia lógica de las medidas de control a implementar en un puesto de trabajo, de acuerdo con la valoración de las condiciones de trabajo realizada. - Explica los principios de prevención de los riesgos en el trabajo.

16 16 - Comprende la utilidad de disciplinas de apoyo tales como la ergonomía y la propia Seguridad Industrial - Resuelve situaciones relacionadas con los riesgos en el trabajo mediante la aplicación de técnicas de prevención DE INTEGRACIÓN Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son estrategias que Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al estudiante lograr sus objetivos. Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas actividades propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas. Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el desarrollo de este espacio. A continuación se presenta con la caja de herramientas y el diseño de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES TUTORIALES NÚCLEO PROBLÉMICO 5: METODOLOGIAS Y ESTRATEGIAS PARA LA PREVENCION Y CONTROL DE LOS RIESGOS EN EL TRABAJO NO 1. Lectura de material sugerido 2. Realizar mapa conceptual de las diferentes metodologías y estrategias útiles en la prevención y el control de los riesgos en el trabajo. NO 1. Desarrollo de preguntas problema y generadoras 2. Desarrollo del taller o ejercicios propuestos por el tutor 1. Asistir a la actividad programada 2. Socialización del mapa conceptual 3. Discusión y aclaración a dudas sobre lectura básicas. 4. Aplicación con ejercicios sobre la lectura del tema tratado 5. Evaluación sobre el tema tratado 1. Asistir a la tutoría programada 2. Establecer diálogos de saberes entre los participantes del CIPAS y el tutor 3. Presenta y socializar el taller o actividad propuesta por el tutor 4. Evaluación y retroalimentación para la concertación de conceptos y

17 17 metodologías aplicadas al núcleo problémico LECTURA BÁSICA ICONTEC, GTC ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO El estudiante deberá saber establecer y aplicar metodologías y estrategias para la prevención y control de los riesgos en el trabajo, así mismo, demostrará su competencia para determinar la secuencia lógica para el control de los riesgos en un puesto de trabajo y podrá realizar propuestas de implementación para la prevención y control de factores de riesgo generadores de accidentes de trabajo y de enfermedad profesional. 7. ACREDITACIÓN GENERAL DEL CURSO El sistema de evaluación del programa de Salud Ocupacional se rige por el Acuerdo número 024 de del Consejo Superior de la Universidad del Tolima; que establece los criterios para la evaluación de todos los programas en el IDEAD. Las evaluaciones que se realizan en el sistema de educación a distancia son las siguientes: 7.1 EVALUACIÓN PERMANENTE Corresponde al proceso de evaluación de las actividades desarrolladas durante el proceso tutoríal del curso académico. La nota obtenida en este proceso tendrá un valor del 60% de la acreditación del curso. La valoración de cada una de las actividades de las sesiones tutoriales serán concertadas entre tutor y estudiante en la sesión del acuerdo pedagógico, para lo cual el docente presenta una propuesta en dicha sesión. 7.2 CONVOCATORIAS Corresponde a las pruebas evaluativas realizadas por el docente o tutor pedagógico en cada uno de los programas académicos pertenecientes al IDEAD, con el propósito de apoyar y complementar la evaluación permanente. Se realizarán dos convocatorias en fechas previamente determinadas en el encuadre pedagógico, a saber: PRIMERA Tendrá un valor del 40% de la acreditación total del curso, cuando el estudiante haya cumplido con la evaluación permanente. Cuando un estudiante no haya realizado las pruebas de la evaluación permanente y se presentare a la primera convocatoria, ésta tendrá un valor del 100 % de la acreditación total del curso SEGUNDA

18 18 Podrán presentarla todos los estudiantes debidamente matriculados en el curso. La calificación obtenida valdrá el 50% la cual se computará con la calificación resultante del proceso inicial que corresponde al 50% restante. La sumatoria dará el 100% Para el caso de un estudiante que no se haya presentado a la evaluación permanente y a la primera convocatoria, la segunda convocatoria tendrá un valor del 100 %. 8. BIBLIOGRAFÍA GENERAL DEL CURSO Código laboral Colombiano Ley 9ª de 1.979, código Sanitario Nacional. Decretos 1295 de 1994 y 1530 de 1996; OHSAS Serie Normas Ministerio de la Protección Social, Plan Nacional de Salud Ocupacional. Ayala Cáceres Carlos Luis. Legislación en Salud Ocupacional y Riesgos Profesionales. Bogotá, ediciones Salud Laboral Ministerio de la Protección Social, Resolución 1401 de ANSI, Normas Z 16-1 y Z16-2. Código CIIU HENAO Robledo Fernando. Introducción a la Salud Ocupacional. Universidad del Quindío CORTES Díaz José María. Seguridad e Higiene del Trabajo. Técnicas de Prevención de Riesgos Laborales. 3ª. Edición. Editorial Alfaomega PROTECCIÓN LABORAL SEGURO SOCIAL, UTRAMICOL, cartilla SALUD OCUPACIONAL un instrumento para proteger la salud de los trabajadores INSTITUTO DE SEGUROS SOCIALES, ACOPI, Cartilla Manual general de Salud Ocupacional. MINISTERIO DE TRABAJO Y SEGURIDAD SOCIAL, documento SALUD OCUPACIONAL, manual guía para inspectores de trabajo, Bogotá BAUTE Céspedes Orlando, Documento HACIA UN CONCEPTO DE SALUD OCUPACIONAL. COMPENDIO DE NORMAS EN SALUD OCUPACIONAL. ICONTEC, GUIAS TÉCNICAS GTC 45 Y GTC 34 Jorge Letayf, Carlos Gonzáles, Seguridad, higiene y control ambiental, Mc Graw Hill, México Consejo Interamericano de Seguridad CIAS, Manual de prevención de accidentes para operaciones industriales, Editorial Mapfre 1ª edición. Carlos Alberto Restrepo, Universidad del Quindío, Clasificación general de Riesgos, Módulo guía para estudiantes a distancia del Programa de Salud Ocupacional. ICONTEC, Normas técnicas Colombianas, GTC 45, Guía para la clasificación general de los factores de riesgo laboral. Ministerio de Protección Social, Resolución 2400 de l979, Estatuto de Seguridad Industrial.