Leemos el texto instructivo Macetero Plastiquín

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1 TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 06 Leemos el texto instructivo Macetero Plastiquín Para qué usamos el lenguaje cuando leemos textos instructivos? En nuestra vida diaria leemos diferentes tipos de textos, y con diversos propósitos. En esta oportunidad los niños y las niñas leerán un texto instructivo para aprender a reutilizar algunos de los materiales que contaminan el ambiente. Antes de la sesión Lee el texto Macetero Plastiquín (Cuaderno de trabajo de 3. grado, página 77, Anexo 1). Prepara un papelote con la estructura del texto instructivo. Elabora una lista de cotejo con los nombres de los estudiantes de tu aula (Anexo 2). Materiales o recursos a utilizar Plumones, papelotes. Cuaderno de trabajo de 3. grado. Lista de cotejo (Anexo 2). 63

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Saluda amablemente a los niños y niñas y dialoga con ellos sobre los aprendizajes que lograron en la sesión anterior, cuando identificaron los elementos que componen el ecosistema. Refuerza la importancia de mantener en buen estado de conservación cada uno de los elementos del ecosistema que aprendieron en la sesión anterior. Pregúntales: qué produce en la naturaleza la acumulación de botellas de plástico?, por qué? Registra sus respuestas en la pizarra. Plantéales el siguiente reto: qué podemos hacer con las botellas de plástico que ya no se utilizan? Anota sus respuestas en la pizarra. Coméntales que en el Cuaderno de trabajo encontraste un texto que te gustó mucho, por lo que te gustaría compartirlo con ellos. Diles que allí se brindan instrucciones para reutilizar las botellas de plástico y así evitar la contaminación del ecosistema. Pregúntales: qué tipo de texto será?, cómo lo saben?, para qué sirve este tipo de textos? Registra sus respuestas en la pizarra. Comunica el propósito de la sesión: diles que hoy leeremos un texto instructivo sobre cómo reutilizar las botellas de plástico. Dirige la mirada de los estudiantes al cartel de normas de convivencia y acuerda con ellos aquellas que seleccionarán para ponerlas en práctica en esta sesión. Indícales que el cumplimiento de las normas será evaluado. 64

3 Normas de convivencia Respetar el turno para hablar. Practicar la escucha activa. Terminar a tiempo el trabajo en equipo. 2. DESARROLLO 70 minutos Antes de la lectura En grupo clase Retoma el propósito de la sesión: diles que hoy leeremos un texto instructivo para aprender a reutilizar las botellas de plástico. Indícales que el texto que van a leer se encuentra en el Cuaderno de Trabajo de Comunicación. Solicita que abran sus Cuadernos de trabajo en la página 77. Pídeles que lo observen globalmente y que se enfoquen en el título, la organización del texto y las imágenes. responde las preguntas del cuadro. Los textos instructivos nos indican cómo se deben hacer las cosas en una secuencia de indicaciones. La complejidad del mismo varía dependiendo de las acciones a realizar o el objeto a manipular. Macetero Plastiquín Luego, pregúntales: qué relación hay entre el título y las imágenes?, por qué están enumeradas las imágenes?; de qué tratará el texto?, para qué lo leeremos? Registra sus respuestas en la pizarra. 65

4 Durante la lectura En forma individual Invita a los estudiantes a que realicen una primera lectura en forma silenciosa y sin interrupciones. Solicita a una niña o a un niño que haga una relectura de los materiales en voz alta y con la entonación adecuada. Luego, invita a otros dos estudiantes para que, de manera alternada, lean en voz alta cada una de las instrucciones. Puedes interrumpir la lectura para orientarlos en la identificación de la estructura del texto con preguntas como: por qué se enumeran las instrucciones con números ordinales?, qué expresiones se utilizan al iniciar cada instrucción?, con qué nombre se conoce a estas expresiones?, por qué hay una imagen al costado de cada instrucción? Permíteles que continúen con la lectura alternada hasta terminar de leer las instrucciones. Pregúntales: qué palabras del texto no entendieron? Por ejemplo si responden drenar indícales que vuelvan a leer la última instrucción del texto, especialmente la información que se encuentra antes y después de la palabra drenar. La primera pista es: haz agujeros en la base de la botella y la segunda pista: para que salga el agua, identificadas estas dos pistas, los niños y las niñas las integran y relacionan y pueden interpretar el significado de drenar. Si lo consideras necesario pueden recurrir al diccionario con tu ayuda para confirmar el significado que dieron. Después de la lectura En grupo clase Brinda a los estudiantes un tiempo para que expresen libremente sus opiniones sobre el texto leído. Pregúntales: qué fue lo que más les llamó la atención del texto instructivo? Retoma las respuestas iniciales que registraste en el papelote antes de leer el texto y pregunta: sus respuestas iniciales se relacionan con la información que encontraron en el texto instructivo?, en cuáles de ellas acertaron? 66

5 Pídeles que expresen con sus propias palabras lo que entendieron del texto. Pregúntales: Para qué sirven los números ordinales en las instrucciones? Por qué son importantes las imágenes en las instrucciones?; podríamos elaborar el macetero Plastiquín viendo solamente las imágenes?, por qué? Cuál es la estructura del texto instructivo? Qué pasaría si dejamos de hacer una de las indicaciones? Dialoga con los estudiantes acerca de lo que nos permite este texto instructivo, reutilizar materiales que están en desecho, es decir reciclarlos y con ello contribuir al cuidado del ambiente. Coloca en un lugar visible el papelote con la estructura del texto instructivo. Concluye reforzando la importancia de la numeración y las imágenes en las instrucciones. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase Promueve la reflexión de los niños y las niñas sobre la importancia de cuidar el ambiente donde vivimos. Realiza con los estudiantes una síntesis de las actividades que llevaron a cabo para identificar el significado de palabras (leyeron y releyeron el texto, relacionaron las pistas, las interpretaron y dedujeron el significado). Motívalos a reflexionar sobre lo aprendido preguntándoles: Para qué nos sirvió la lectura de este texto instructivo? Cómo podemos utilizar estos aprendizajes en nuestra vida diaria? Cumplieron las normas de convivencia acordadas?, qué norma es difícil de cumplir? 67

6 Anexo 1 Tercer Grado Cuidamos la naturaleza! Leemos un texto que presenta instrucciones Antes de la lectura 1. Observa el título y las imágenes del texto que vas a leer. Luego, responde las preguntas del cuadro. Macetero Plastiquín Qué tipo de texto crees que vas a leer? Cómo lo sabes? De qué crees que tratará el texto Macetero Plastiquín? 2. Completa las oraciones. Leeré Macetero Plastiquín para Yo voy a leer Macetero Plastiquín porque 3. er grado 77 68

7 Cuidamos la naturaleza! UNIDAD 5 Durante la lectura 3. Lee el texto en silencio y sin interrupciones. Luego, relee y realiza las actividades de la. Macetero Plastiquín Materiales 1 botella grande de plástico transparente 1 tapa de botella de plástico Tijeras, silicona, regla y plumón indeleble Papel en blanco Instrucciones 1. o Mide 15 cm de alto desde la base de la botella. Haz una marca. Luego dibuja con el plumón indeleble una línea a lo largo de todo el contorno. 2. o Pide a un adulto que te ayude a cortar la botella de plástico. Deben cortarla por la línea que dibujaste con el plumón indeleble. 3. o Construye la cara de Plastiquín. Para ello, pega con silicona la tapa de la botella como si fuera una nariz; luego dibuja dos ojitos en un papel y pégalos en la botella. 4. o Haz agujeros en la base de la botella para que drene o salga el agua. Luego, coloca piedritas al fondo y echa tierra. Ya tienes tu macetero listo para sembrar una planta! Los números ordinales como 1. o, 2. o, 3. o y 4. o sirven para indicar orden er grado 69

8 Anexo 2 Tercer grado Lista de cotejo Competencia: Comprende textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. N Nombre y apellidos de los estudiantes Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. Comentarios / Observaciones Logrado. No logrado. 70

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