PRIMERO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES

Transcripción

1 PRIMERO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES ASIGNATURA: ESCUELA BOLERA Objetivos: La enseñanza de la Escuela Bolera en el primer curso de enseñanzas profesionales tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades: 1.- Conocer los orígenes de la escuela bolera y reconocer la importancia y papel que representó en el desarrollo de otras formas de danza. 2.- Conocer, reconocer y familiarizarse con el vocabulario y la terminología de la escuela bolera. 3.- Adquirir una correcta colocación corporal como base técnica para la ejecución de la escuela bolera. 4.- Adquirir una correcta técnica de castañuelas sobre todo en cuanto a colocación, sentido rítmico y claridad sonora de sus diferentes toques. 5.- Adquirir el carácter y estilo de la escuela bolera teniendo en cuenta los braceos y quiebros que le son propios. 6.- Utilizar adecuadamente todas las direcciones de escena (incluidas las posiciones detrás) así como los desplazamientos en el espacio que requieran los ejercicios, variaciones y bailes de escuela bolera. 7.- Estudiar y trabajar los pasos, saltos, vueltas y giros programados contribuyendo al entrenamiento y perfección de la técnica, coordinación, dinámica, musicalidad y estilo propio de la escuela bolera. 8.- Interpretar el repertorio de bailes programados para este curso con gracia, musicalidad, técnica y estilo requeridos. 9.- Comprender la importancia de la escuela bolera como valor y tradición cultural de Andalucía, así como la necesidad de aunar técnica y estilo para poder interpretarla y conservarla con toda su pureza. Contenidos: 1.- Reconocimiento y utilización del vocabulario y la terminología de movimientos, pasos y bailes estudiados y codificados en la escuela bolera.

2 2.- Utilización de una correcta colocación corporal durante el desarrollo de los diferentes ejercicios, variaciones y bailes propuestos; interrelacionando los conocimientos de la base técnica académica con la escuela bolera. 3.- Realización de ejercicios de castañuelas donde se combinen pulsaciones simples y dobles, posticeos y carretillas simples; aumentando la velocidad de los toques. 4.- Realización de diferentes ejercicios de braceos con castañuelas y quiebros con estilo bolero añadiendo el trabajo de torsión. 5.- Realización de ejercicios que utilicen las diferentes direcciones y puntos de escena: croissé, efface y ecarté (incluyendo las posiciones detrás); así como desplazamientos tanto individuales como en grupo y/o en pareja. 6.- Realización de variaciones que incluyan el estudio y trabajo de los siguientes pasos, saltos, vueltas y giros (además de los estudiados hasta el momento) que contribuyan al entrenamiento y perfección de la técnica, dinámica, musicalidad, coordinación y estilo de la escuela bolera; con el correspondiente acompañamiento de castañuelas: PASOS de escuela bolera: Rodazanes hacia dentro y hacia fuera. Escobillas (por delante y por detrás, por pointé y escobilleando). Retortillé, 2 pasos vascos y vuelta fibraltada. Sisol, 2 jerezanas bajas y 2 altas. 3 pasos vascos, echappé y 2 step. Lazos, 2 bodorneos y 2 cambiamentos bajos. Golpe, punta y talón, 3 embotados y vuelta fibraltada. Tijeras. Lisada por detrás. GIROS CON DESPLAZAMIENTO : Piqué dedans. Trabajo y perfeccionamiento de deboules y vueltas sostenidas. GIROS SIN DESPLAZAMIENTO: trabajo y perfeccionamiento de las piruetas simples dehors y dedans desde cuarta posición.

3 SALTOS: Terceras 7.- Interpretación de los siguientes bailes del repertorio bolero: Olé de la Curra y Soleares de Arcas o Fandango del siglo XVIII (se estudiará al menos, un fragmento coreográfico) con aplicación de la técnica, coordinación, gracia, musicalidad, carácter y estilo que le son propios; con el correspondiente acompañamiento de castañuelas. 8.- Desarrollo permanente de la capacidad de concentración, observación y memoria, gracia, sensibilidad musical y dinámica tanto del movimiento como de las castañuelas. 9.- Interrelación de los pasos, actitudes y repertorio de la escuela bolera con sus homólogos en la danza clásica y/o el folklore. Criterios de evaluación: 1.- Conocer, reconocer y utilizar el vocabulario y terminología de los diferentes movimientos, pasos y bailes de la escuela bolera. Con este criterio se pretende comprobar que el/la alumno/a reconoce e identifica la nomenclatura de los pasos y movimientos estudiados y codificados en la escuela bolera, además de conocer su desarrollo técnico. 2.- Realizar ejercicios de braceos con quiebros (con y sin torsión) acompañados de castañuelas. Con este criterio se pretende comprobar la colocación corporal, técnica de castañuelas y correcta ejecución de braceos y quiebros con estilo bolero. 3.- Realizar variaciones con los pasos, saltos, vueltas y giros de escuela bolera estudiados acompañados de castañuelas. Con este criterio se pretende comprobar la ejecución técnica, coordinación, conocimiento y utilización del espacio, gracia, musicalidad y estilo que son requeridos para la correcta interpretación de la escuela bolera. 4.- Interpretar en público el baile de repertorio programado: Olé de la Curra. Con este criterio se pretende comprobar que el/la alumno/a es capaz de disfrutar de la danza, tener capacidad de comunicación con el público; a la

4 misma vez que aplica la técnica, estilo, uso adecuado del espacio, sensibilidad musical y gracia durante la interpretación del repertorio de escuela bolera. A continuación se especifican los porcentajes asignados a los criterios de evaluación arriba enumerados: Técnica 70% Interpretación 30%

5 SEGUNDO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES ASIGNATURA: ESCUELA BOLERA Objetivos: La enseñanza de la Escuela Bolera en el segundo curso de enseñanzas profesionales tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades: 1.- Conocer los orígenes de la escuela bolera y reconocer la importancia y papel que representó en el desarrollo de otras formas de danza. 1.- Conocer y reconocer el vocabulario y la terminología de la escuela bolera. 2.- Tener una correcta colocación corporal como base técnica para la ejecución de todos los ejercicios, variaciones y bailes de la escuela bolera. 3.- Profundizar en la técnica de castañuelas para mejorar el sonido, sentido rítmico, velocidad y acentos de sus diferentes toques. 4.- Profundizar en el carácter y el estilo de la escuela bolera mediante ejercicios de braceos con castañuelas y quiebros con estilo bolero. 5.- Utilizar adecuadamente el espacio tanto en los ejercicios y variaciones como durante la ejecución de los bailes de repertorio individuales y en pareja. 6.- Estudiar y trabajar los pasos, saltos, vueltas y giros programados, contribuyendo al entrenamiento, perfección y mejora de la técnica, coordinación, dinámica, musicalidad y estilo propio de la escuela bolera. 7.- Interpretar el repertorio de bailes programados para este curso con gracia, musicalidad, técnica y estilo requeridos. 8.- Comprender la importancia de la escuela bolera como valor y tradición cultural de Andalucía, así como la necesidad de aunar técnica y estilo para poder interpretarla y conservarla con toda su pureza. Contenidos: 1.- Reconocimiento y utilización del vocabulario y la terminología de movimientos, pasos y bailes estudiados y codificados en la escuela bolera. 2.- Utilización de una correcta colocación corporal durante el desarrollo de los ejercicios, variaciones y bailes propuestos; interrelacionando la técnica de la base académica con la escuela bolera.

6 3.- Realización de ejercicios de castañuelas que perfeccionen y mejoren el sonido, velocidad y acentos de: pulsaciones simples y dobles, posticeos y carretillas simples. 4.- Realización de diferentes ejercicios de braceos con castañuelas y quiebros (con y sin torsión) con el estilo y carácter de la escuela bolera. 5.- Realización de ejercicios que incluyan diferentes direcciones y desplazamientos para una correcta utilización del espacio individual, en grupo y en pareja. 6.- Realización de variaciones que incluyan el estudio y trabajo de los siguientes pasos, saltos, vueltas y giros (además de los estudiados hasta el momento) que contribuyan al entrenamiento, perfección y mejora de la técnica, coordinación, dinámica, musicalidad y estilo propio de la escuela bolera; además de su correcto acompañamiento de castañuelas: PASOS Rodazán hacia dentro, destaque y cuna. Rodazán hacia dentro, hacia fuera, asamblé y fouté. Escobilla hacia delante, 3 destaques y vuelta quebrada. 4 balones, 2 pasos vascos y vuelta fibraltada. 4 asamblés con pas de bouré y 4 sostenidos en vuelta. Seasé, contra seasé y vuelta de pecho. GIROS CON DESPLAZAMIENTOS Piqué dehors simple. GIROS SIN DESPLAZAMIENTOS Piruetas simples desde 5º posición (dehors y dedans) SALTOS Cuartas. Echappé y tercera.

7 7.- Interpretación de los siguientes bailes del repertorio bolero: Malagueña (baile individual) y Madrileña (baile de pareja) aplicando la técnica, coordinación, gracia, musicalidad y estilo que le son propios; además de su correspondiente acompañamiento de castañuelas. 8.- Desarrollo permanente de la capacidad de concentración, observación y memoria, gracia, sensibilidad musical y dinámica tanto del movimiento como de las castañuelas. 9.- Interrelación de los pasos, actitudes y repertorio de la escuela bolera con sus homólogos en la danza clásica y/o el folklore. Criterios de evaluación: 1.- Conocer, reconocer y utilizar el vocabulario y la terminología de los diferentes movimientos, pasos y bailes de la escuela bolera. Con este criterio se pretende comprobar que el/la alumno/a reconoce e identifica la nomenclatura de los pasos y movimientos estudiados y codificados en la escuela bolera, además de conocer su desarrollo técnico. 2.- Realizar ejercicios de braceos y quiebros con castañuelas. Con este criterio se pretende comprobar la colocación corporal, técnica de castañuelas y correcta ejecución de braceos y quiebros con estilo bolero. 3.- Realizar variaciones con los pasos, saltos, vueltas y giros estudiados acompañados de castañuelas. Con este criterio se pretende comprobar la ejecución, técnica, coordinación, uso del espacio, dinámica, gracia, musicalidad y estilo requerido para la escuela bolera. 4.- Interpretar en público los 2 bailes de repertorio programados: Malagueña como solista y Madrileña en pareja. Con este criterio se pretende comprobar que el/la alumno/a es capaz de disfrutar de la danza, tener capacidad de comunicación con el público y mantener una relación espacial e interpretativa con la pareja, a la misma vez que aplica la técnica, estilo, sensibilidad musical y gracia durante la interpretación del repertorio bolero.

8 A continuación se especifican los porcentajes asignados a los criterios de evaluación arriba enumerados: Técnica 70% Interpretación 30%

9 TERCERO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES ASIGNATURA: ESCUELA BOLERA Objetivos: La enseñanza de la Escuela Bolera en el tercer curso de enseñanzas profesionales tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades: 1.- Conocer los orígenes de la escuela bolera y reconocer la importancia y papel que representó en el desarrollo de otras formas de danza. 2.- Conocer, reconocer y utilizar con soltura el vocabulario y la terminología de la escuela bolera. 3.- Controlar la colocación corporal y la técnica de base académica para la ejecución de los ejercicios, variaciones y bailes de escuela bolera. 4.- Profundizar en la técnica de castañuelas para depurar el sonido, sentido rítmico, velocidad, acentos y matices de sus diferentes toques. 5.- Depurar el carácter y el estilo de la escuela bolera utilizando los braceos con castañuelas y quiebros que caracterizan el estilo bolero. 6.- Utilizar correctamente todas las direcciones y desplazamientos en el espacio que requieran las variaciones y bailes de repertorio, tanto individualmente o en grupo como en pareja. 7.- Estudiar y trabajar los pasos, saltos, vueltas y giros programados contribuyendo al entrenamiento, perfección y mejora de la técnica, coordinación, dinámica, musicalidad y estilo de la escuela bolera. 8.- Interpretar el repertorio de bailes programados para este curso con gracia y naturalidad, técnica, musicalidad, carácter y pureza de estilo. 9.- Valorar la importancia de la escuela bolera, así como la necesidad de conservarla con toda su pureza y estilo característico. Contenidos: 1.- Reconocimiento y utilización del vocabulario y la terminología de movimientos, pasos y bailes estudiados y codificados en la escuela bolera.

10 2.- Control y aplicación de la colocación corporal y de la técnica de base académica para la correcta ejecución técnica de los ejercicios, variaciones y bailes de escuela bolera. 3.- Realización de braceos con castañuelas y quiebros con estilo bolero, donde se utilicen con sentido rítmico, velocidad, acentos y matices los toques estudiados hasta el momento, además de las carretillas dobles. 4.- Realización de ejercicios con desplazamientos para la correcta utilización del espacio, tanto individualmente como en grupo y pareja. 5.- Realización de variaciones que incluyan estudio y trabajo de los siguientes pasos, saltos, vueltas y giros que contribuyan al entrenamiento, perfección y mejora de la técnica, coordinación, dinámica, musicalidad y estilo propio de la escuela bolera; además de su correcto acompañamiento de castañuelas: PASOS Balone y pirueta. Tandecuit. Lisada con 3ª por delante y por detrás. Asamblé, 3 cuartas y cambiamento alto. Rodazán hacia fuera, tercera y cuarta. Vueltas de pecho ligadas. GIROS CON DESPLAZAMIENTOS Piqué dedans doble. Piruetas hacia delante y hacia detrás. GIROS SIN DESPLAZAMIENTOS Piruetas dobles desde 4ª posición (dehors y dedans). SALTOS Cambiamento alto. Hecho y desecho. Brisses.

11 6.- Interpretación de los siguientes bailes del repertorio bolero: Bolero liso y Panaderos de la flamenca o de la tertulia aplicándo la técnica, coordinación, gracia y naturalidad, musicalidad, carácter y estilo que le son propios; además de su correcto acompañamiento de castañuelas. 7.- Desarrollo permanente de la capacidad de concentración, observación y memoria, gracia, sensibilidad musical y dinámica tanto del movimiento como de las castañuelas. 8.- Interrelación de los pasos, actitudes y repertorio de la escuela bolera con sus homólogos en la danza clásica y/o el folklore. Criterios de evaluación: 1.- Conocer, reconocer y utilizar el vocabulario y la terminología de los diferentes movimientos, pasos y bailes de la escuela bolera. Con este criterio se pretende comprobar que el/la alumno/a identifica y utiliza con soltura la nomenclatura de los pasos y movimientos estudiados y codificados en la escuela bolera; además de conocer su desarrollo técnico. 2.- Realizar ejercicios de braceos y quiebros con castañuelas. Con este criterio se pretende comprobar la colocación corporal, técnica de castañuelas y correcta ejecución de braceos y quiebros con estilo bolero. 3.- Realizar variaciones con los pasos, saltos, vueltas y giros estudiados acompañados de castañuelas. Con este criterio se pretende comprobar la ejecución técnica, coordinación, uso del espacio, dinámica, gracia y naturalidad, musicalidad y carácter y estilo requerido para la escuela bolera. 4.- Interpretar en público los 2 bailes de repertorio programados: Bolero liso y Panaderos de la flamenca o de la tertulia. Con este criterio se pretende comprobar que el/la alumno/a es capaz de disfrutar de la danza, tener capacidad de comunicación con el público y mantener una relación espacial e interpretativa con la pareja, a la misma vez

12 que aplica la técnica, estilo, sensibilidad musical y gracia durante la interpretación del repertorio bolero. A continuación se especifican los porcentajes asignados a los criterios de evaluación arriba enumerados: Técnica 60% Interpretación 40% CRITERIOS DE PROMOCIÓN: Los criterios para aprobar la asignatura serán aquellos que el alumno deberá superar y vendrán señalados en el apartado anterior con el signo(*).

13 TERCERO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES ASIGNATURA: ESCUELA BOLERA Objetivos: La enseñanza de la Escuela Bolera en el tercer curso de enseñanzas profesionales tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades: 1.- Conocer los orígenes de la escuela bolera y reconocer la importancia y papel que representó en el desarrollo de otras formas de danza. 2.- Conocer, reconocer y utilizar con soltura el vocabulario y la terminología de la escuela bolera. 3.- Controlar la colocación corporal y la técnica de base académica para la ejecución de los ejercicios, variaciones y bailes de escuela bolera. 4.- Profundizar en la técnica de castañuelas para depurar el sonido, sentido rítmico, velocidad, acentos y matices de sus diferentes toques. 5.- Depurar el carácter y el estilo de la escuela bolera utilizando los braceos con castañuelas y quiebros que caracterizan el estilo bolero. 6.- Utilizar correctamente todas las direcciones y desplazamientos en el espacio que requieran las variaciones y bailes de repertorio, tanto individualmente o en grupo como en pareja. 7.- Estudiar y trabajar los pasos, saltos, vueltas y giros programados contribuyendo al entrenamiento, perfección y mejora de la técnica, coordinación, dinámica, musicalidad y estilo de la escuela bolera. 8.- Interpretar el repertorio de bailes programados para este curso con gracia y naturalidad, técnica, musicalidad, carácter y pureza de estilo. 9.- Valorar la importancia de la escuela bolera, así como la necesidad de conservarla con toda su pureza y estilo característico. Contenidos: 1.- Reconocimiento y utilización del vocabulario y la terminología de movimientos, pasos y bailes estudiados y codificados en la escuela bolera.

14 2.- Control y aplicación de la colocación corporal y de la técnica de base académica para la correcta ejecución técnica de los ejercicios, variaciones y bailes de escuela bolera. 3.- Realización de braceos con castañuelas y quiebros con estilo bolero, donde se utilicen con sentido rítmico, velocidad, acentos y matices los toques estudiados hasta el momento, además de las carretillas dobles. 4.- Realización de ejercicios con desplazamientos para la correcta utilización del espacio, tanto individualmente como en grupo y pareja. 5.- Realización de variaciones que incluyan estudio y trabajo de los siguientes pasos, saltos, vueltas y giros que contribuyan al entrenamiento, perfección y mejora de la técnica, coordinación, dinámica, musicalidad y estilo propio de la escuela bolera; además de su correcto acompañamiento de castañuelas: PASOS Balone y pirueta. Tandecuit. Lisada con 3ª por delante y por detrás. Asamblé, 3 cuartas y cambiamento alto. Rodazán hacia fuera, tercera y cuarta. Vueltas de pecho ligadas. GIROS CON DESPLAZAMIENTOS Piqué dedans doble. Piruetas hacia delante y hacia detrás. GIROS SIN DESPLAZAMIENTOS Piruetas dobles desde 4ª posición (dehors y dedans). SALTOS Cambiamento alto. Hecho y desecho. Brisses.

15 6.- Interpretación de los siguientes bailes del repertorio bolero: Bolero liso y Panaderos de la flamenca o de la tertulia aplicándo la técnica, coordinación, gracia y naturalidad, musicalidad, carácter y estilo que le son propios; además de su correcto acompañamiento de castañuelas. 7.- Desarrollo permanente de la capacidad de concentración, observación y memoria, gracia, sensibilidad musical y dinámica tanto del movimiento como de las castañuelas. 8.- Interrelación de los pasos, actitudes y repertorio de la escuela bolera con sus homólogos en la danza clásica y/o el folklore. Criterios de evaluación: 1.- Conocer, reconocer y utilizar el vocabulario y la terminología de los diferentes movimientos, pasos y bailes de la escuela bolera. Con este criterio se pretende comprobar que el/la alumno/a identifica y utiliza con soltura la nomenclatura de los pasos y movimientos estudiados y codificados en la escuela bolera; además de conocer su desarrollo técnico. 2.- Realizar ejercicios de braceos y quiebros con castañuelas. Con este criterio se pretende comprobar la colocación corporal, técnica de castañuelas y correcta ejecución de braceos y quiebros con estilo bolero. 3.- Realizar variaciones con los pasos, saltos, vueltas y giros estudiados acompañados de castañuelas. Con este criterio se pretende comprobar la ejecución técnica, coordinación, uso del espacio, dinámica, gracia y naturalidad, musicalidad y carácter y estilo requerido para la escuela bolera. 4.- Interpretar en público los 2 bailes de repertorio programados: Bolero liso y Panaderos de la flamenca o de la tertulia. Con este criterio se pretende comprobar que el/la alumno/a es capaz de disfrutar de la danza, tener capacidad de comunicación con el público y mantener una relación espacial e interpretativa con la pareja, a la misma vez

16 que aplica la técnica, estilo, sensibilidad musical y gracia durante la interpretación del repertorio bolero. A continuación se especifican los porcentajes asignados a los criterios de evaluación arriba enumerados: Técnica 60% Interpretación 40% CRITERIOS DE PROMOCIÓN: Los criterios para aprobar la asignatura serán aquellos que el alumno deberá superar y vendrán señalados en el apartado anterior con el signo(*).

17 QUINTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES ASIGNATURA: ESCUELA BOLERA Objetivos: La enseñanza de la Escuela Bolera en el quinto curso de enseñanzas profesionales tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades: 1.- Dominar la utilización del vocabulario y la terminología de la escuela bolera. 2.- Dominar la colocación corporal, la técnica y el estilo de la escuela bolera en las variaciones y bailes de repertorio. 3.- Dominar la técnica de castañuelas como parte inherente de la interpretación de la escuela bolera. 4.- Utilizar con dominio las direcciones y desplazamientos en el espacio que requieran las variaciones y bailes de repertorio, tanto individualmente como en pareja. 5.- Interpretar el repertorio de bailes programados para este curso con gracia y naturalidad, dominio técnico, musicalidad, coordinación, carácter y pureza de estilo. 6.- Valorar la importancia y el papel de la escuela bolera, así como la necesidad de conservarla con toda su pureza y estilo característico. Contenidos: 1.- Reconocimiento y dominio del vocabulario y la terminología de movimientos, pasos y bailes estudiados y codificados en la escuela bolera. 2.- Dominio de la técnica, coordinación y musicalidad de las castañuelas contribuyendo al enriquecimiento de la interpretación de la escuela bolera. 3.- Realización de ejercicios con diferentes direcciones y desplazamientos que permitan utilizar con dominio el espacio, tanto individualmente como en grupo y pareja. 4.- Realización de variaciones que incluyan estudio y trabajo de los siguientes pasos, saltos, vueltas y giros contribuyendo al entrenamiento y dominio de la técnica, coordinación, dinámica, musicalidad, carácter y estilo propio de la escuela bolera:

18 PASOS Assemblé y batuda (doble para chicos). Tercera y cuarta volada. Briseles dobles. GIROS CON DESPLAZAMIENTOS Trabajo y perfeccionamiento de los estudiados hasta el momento. GIROS SIN DESPLAZAMIENTOS Trabajo y perfeccionamiento de los estudiados hasta el momento. SALTOS Trabajo y perfeccionamiento de los estudiados hasta el momento. 6.- Interpretación de los siguientes bailes del repertorio bolero: Seguidillas manchegas Zapateado de Mª Cristina y Paseos del Bolero de la Cachucha. con dominio de la técnica, coordinación, gracia y naturalidad, musicalidad, carácter y estilo que le son propios. 7.- Desarrollo permanente de la capacidad de concentración, observación y memoria, gracia, sensibilidad musical y dinámica tanto del movimiento como de las castañuelas. 8.- Interrelación de los pasos, actitudes y repertorio de la escuela bolera con sus homólogos en la danza clásica y/o el folklore. Criterios de evaluación: 1.- Conocer, reconocer y utilizar con dominio el vocabulario y la terminología de los diferentes movimientos, pasos y bailes de la escuela bolera.

19 Con este criterio se pretende comprobar que el/la alumno/a identifica y utiliza con dominio el código y nomenclatura de los pasos y movimientos estudiados en la escuela bolera; además de conocer su desarrollo técnico. 2.- Realizar variaciones con los pasos, saltos, vueltas y giros estudiados acompañados de sus correspondientes braceos y quiebros con castañuelas. Con este criterio se pretende comprobar la calidad y la musicalidad, tanto de los movimientos como de la interpretación y técnica en el toque de castañuelas, coordinación, uso del espacio, dinámica, gracia y naturalidad, y estilo requerido para la escuela bolera. 3.- Interpretar en público los bailes de repertorio programados: Zapateado de Mª Cristina, Seguidillas manchegas y paseos del Bolero de la Cachucha. Con este criterio se pretende comprobar que el/la alumno/a es capaz de disfrutar de la danza, tener capacidad de comunicación con el público y mantener una relación espacial e interpretativa con la pareja, sin perder la calidad de movimiento, interpretación de castañuelas, técnica, carácter y estilo, sensibilidad musical y gracia durante la interpretación del repertorio bolero. A continuación se especifican los porcentajes asignados a los criterios de evaluación arriba enumerados Técnica: 50% Interpretación: 50%

20 SEXTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES ASIGNATURA: ESCUELA BOLERA Objetivos: La enseñanza de la Escuela Bolera en el sexto curso de enseñanzas profesionales tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades: 1.- Dominar todo el lenguaje codificado en la escuela bolera. 2.- Dominar la colocación corporal, la técnica y el estilo de la escuela bolera en las variaciones y bailes de repertorio. 3.- Dominar la técnica de castañuelas como parte inherente de la interpretación de la escuela bolera. 4.- Utilizar con dominio las direcciones y desplazamientos en el espacio que requieran las variaciones y bailes de repertorio, tanto individualmente como en pareja. 5.- Interpretar el repertorio de bailes programados para este curso con gracia y naturalidad, dominio técnico, musicalidad, coordinación, carácter y pureza de estilo. 6.- Valorar la importancia y el papel de la escuela bolera, así como la necesidad de conservarla con toda su pureza y estilo característico. Contenidos: 1.- Reconocimiento y dominio del lenguaje de todos los movimientos, pasos y bailes codificados en la escuela bolera. 2.- Dominio de la técnica, coordinación y musicalidad de las castañuelas contribuyendo al enriquecimiento de la interpretación de la escuela bolera. 3.- Realización de ejercicios con diferentes direcciones y desplazamientos que permitan utilizar con dominio el espacio, tanto individualmente como en grupo y pareja. 4.- Realización de variaciones que incluyan estudio y trabajo de los siguientes pasos, saltos, vueltas y giros contribuyendo al entrenamiento y dominio de la técnica, coordinación, dinámica, musicalidad, carácter y estilo propio de la escuela bolera:

21 PASOS Cuarta italiana. Quinta. Briseles del susú. Espacada doble y tordin (para chicos). GIROS CON DESPLAZAMIENTOS Trabajo y perfeccionamiento de los estudiados hasta el momento. GIROS SIN DESPLAZAMIENTOS Trabajo y perfeccionamiento de los estudiados hasta el momento. SALTOS Trabajo y perfeccionamiento de los estudiados hasta el momento. 6.- Interpretación de los siguientes bailes del repertorio bolero: Sevillanas boleras y Bolero del medio paso. con dominio de la técnica, coordinación, gracia y naturalidad, musicalidad, carácter y estilo que le son propios. 7.- Desarrollo permanente de la capacidad de concentración, observación y memoria, gracia, sensibilidad musical y dinámica tanto del movimiento como de las castañuelas. 8.- Interrelación de los pasos, actitudes y repertorio de la escuela bolera con sus homólogos en la danza clásica y/o el folklore. Criterios de evaluación: 1.- Conocer, reconocer y utilizar con dominio el lenguaje de todos los movimientos, pasos y bailes codificados en la escuela bolera.

22 Con este criterio se pretende comprobar que el/la alumno/a identifica y utiliza con dominio el código y nomenclatura de los pasos y movimientos estudiados en la escuela bolera; además de conocer su desarrollo técnico. 2.- Realizar variaciones con los pasos, saltos, vueltas y giros estudiados acompañados de sus correspondientes braceos y quiebros con castañuelas. Con este criterio se pretende comprobar la calidad y la musicalidad, tanto de los movimientos como de la interpretación y técnica en el toque de castañuelas, coordinación, uso del espacio, dinámica, gracia y naturalidad, y estilo requerido para la escuela bolera. 3.- Interpretar en público los bailes de repertorio programados: Sevillanas Boleras y Bolero del Medio Paso. Con este criterio se pretende comprobar que el/la alumno/a es capaz de disfrutar de la danza, tener capacidad de comunicación con el público y mantener una relación espacial e interpretativa con la pareja, sin perder la calidad de movimiento, interpretación de castañuelas, técnica, carácter y estilo, sensibilidad musical y gracia durante la interpretación del repertorio bolero. Porcentajes asignados a los criterios de evaluación arriba enumerados Técnica: 50%. Interpretación: 50%