La virtualidad. idad real y virtual de las NNTT en el mundo de E/LE

Transcripción

1 La virtualidad idad real y la realidad virtual de las NNTT en el mundo de E/LE Joan-Tomàs v Pujolà Barcelona, 13 de diciembre de 2002 XI Encuentro práctico de profesores de E/LE International House Barcelona y Difusión Índice Las nuevas tecnologías Modalidades de uso en la actualidad Los nuevos profesionales En qué fase nos encontramos Niveles de integración de Internet Ejemplos de algunos materiales Analizaremos lo real y lo potencial Sacaremos algunas conclusiones

2 Las Nuevas Tecnologías Información Comunicación Internet CD-ROM y DVD Tecnología móvil: PDAs Modalidades de aprendizaje- enseñanza de E/LE con las NNTT Educación a distancia: Universidades (Open University, UNED,UOC) Organismos (Instituto Cervantes: AVE) Editoriales (Santillana - NetLanguages) Aula multimedia: Centros de autoaprendizaje (EEOOII) El aula de E/LE: Integración de las NNTT en el currículum (editoriales: Difusión Web y 1 MINUTO CON DIFUSIÓN, edelsa Primer plano, Edinumen: E/LE con internet!)

3 Los nuevos profesionales Tutor/a que usa las Diseñador NNTT de materiales en la para las NNTT clase aplicadas a el aula presencial de la multimedia enseñanza-aprendizaje de E/LE de un curso autoaprendizaje E/LE en línea de E/LE En qué fase nos encontramos en la aplicación de las NNTT? Transferencia del material tradicional para la enseñanza de E/LE a formato electrónico Proceso de descubrir el potencial de las NNTT y su efectividad en la enseñanzaaprendizaje de E/LE Uso del potencial máximo de las NNTT con enfoques pedagógicos acordes a su contexto

4 Niveles de integración de Internet aprendizaje totalmente en línea a través de Internet (web, correo-e, videoconferencia, etc.) realizar proyectos / tareas / unidades didácticas en el aula multimedia basados en el uso de Internet usar Internet para actividades sueltas complementarias en clase integradas a una unidad didáctica sugerir a los alumnos que usen Internet como actividad extra / complementaria buscar material auténtico de la Web, bajarlo e imprimirlo para usarlos en la clase Afirmación Mientras las NNTT posibilitan una revolución en la educación, no la garantizan. En muchos de los sitios donde se aplican las NNTT en educación hoy (la realidad virtual), las tecnologías se usan simplemente para reforzar enfoques pedagógicos anticuados.

5 La virtualidad real: el potencial de las NNTT permite acceso a una gran cantidad y variedad de materiales reales multimedia facilita la integración de destrezas (material multimedia en un solo entorno el ordenador) permite la creación y integración de diversos materiales para el autoaprendizaje de una manera dinámica e interactiva facilita una pedagogía centrada en el aprendiz facilita la creación de materiales que se ajusten a diferentes modelos o estilos de aprendizaje facilita la comunicación y el intercambio facilita la negociación de tareas y de materiales con l@s alumn@s Ejemplo de material para usar la web en el aula Tarea: reservar una habitación en un hotel Escoja el sitio: http// Escoja la lengua española y seleccione Mapa Seleccione una zona del mapa y elija el hotel que desea ver con más detalle Visualice el lugar donde se encuentra el plano Preguntas de comprensión: Cómo se llega a él? Vuelva a la página principal y escoja Reservas Preguntas de comprensión: Qué clase de habitaciones le propone? Escoja en la página principal Precios Preguntas de comprensión: Vale lo mismo una habitación para uso individual que una doble? Escoja en la página principal Ofertas especiales Preguntas de comprensión: Para quién es la oferta XXX?

6 Problemas de la tarea La Tarea no es muy significativa y no está contextualizada. No le deja al alumno oportunidad / libertad para tomar decisiones: dirigido en exceso en las instrucciones No está utilizando la opcionalidad que nos aporta este medio. Por lo tanto, no está usando el potencial que la Web nos brinda, ni potenciando la autonomía del aprendiz. Interactividad Interactividad Alta Baja Ordenador Alumno/a Foco del control

7 La virtualidad real: las opciones Dar opciones en la manera de trabajar: Trayectorias (The The Open University): la misma tarea pero con 3 diferentes niveles de guía y asistencia La opcionalidad permite adaptarse a las diversas necesidades y estilos de aprendizaje. Ejemplo 1: ejercicio de gramática Ayuda: es irregular Feedback: Desaparecen las respuestas incorrectas Vuélvelo a intentar

8 Ejemplo 2: comprensión escrita Lea el siguiente texto. Qué frase resume mejor el texto? Marque la respuesta correcta. Cuando estuve en pid s,. Aocfnak sjneen sdmnspnc ejmnwe sskkki9 xmxx npax max an,a ssss ``,m Xc asd l pajdcxmmm BSDH A dnpwnd xcadn pacncsskl snxc as. Appmnp acmnaap`mn ancuxn<l< xcmnz Feedback inmediato: No correcta, lo siento. El texto dice... Muy bien! esta es la respuesta correcta. Aquí tiene algunas frases. Marque la respuesta correcta a partir de la información del texto. Cuando estuve en pid s,. Aocfnak sjneen sdmnspnc ejmnwe Elija una respuesta Feedback al final: Correctas e incorrectas. Inténtelo de nuevo Vuelve a indicar las incorrectas y dice cuál es la correcta en cada caso. Contabiliza los puntos Problemas Estamos examinando, comprobando, evaluando, pero no estamos dando oportunidades para el aprendizaje y el desarrollo de estrategias de comprensión

9 Problemas No ofrecemos posibilidad de trabajar de diversas maneras por ejemplo, después de una actividad de comprensión general, dar la opción de mirar las preguntas de comprensión detallada antes o después de volver a leer el texto. Problemas Feedback es pobre: 1er ejemplo: faltan explicaciones el mecanismo no es muy diferente al uso de la CLAVE tradicional 2º ejemplo: falta explicaciones entre el 1er feedback y el 2º no facilita el descubrimiento del error

10 Ejemplos de integración en el aula de E/LE Tipología de actividades en Internet Actividades de presentación Actividades de observación Actividades de práctica activa Actividades de cohesión Actividades de ida y vuelta Actividades trama Jimena Fernández

11 Ejemplo de integración en el aula de E/LE Javier Llano La virtualidad real: la interacción

12 Active Worlds Afirmación Aún no entendemos todo el potencial que las NNTT nos pueden aportar a nivel educativo y todavía sabemos poco de los efectos de su aplicación en los procesos de aprendizaje. Necesitamos imperiosamente un cambio en el modo de entender y de aproximarnos al uso de las NNTT en el mundo de E/LE para ello necesitamos invertir esfuerzos en investigación

13 La realidad actual de las NNTT en ELE Las NNTT nos permiten un contexto educativo más flexible y abierto que el del aula tradicional, y en teoría más cercano a las últimas tendencias: trabajo colaborativo,, enfoque por tareas, énfasis en los procesos de aprendizaje,. En la práctica estamos en el camino para alcanzar esa idea. El nuevo tutor internauta debe: Ser gestor de la información y NO meramente transmisor de esa información. Enseñar el cómo (aprender lenguas, conseguir información, manejarla, etc.) y NO sólo el qué (ayudar a desarrollar estrategias de aprendizaje) Propiciar dinámicas que motiven a l@s alumn@s a ser partícipes activos del proceso educativo y NO ser nosotros los únicos que tomemos todas las decisiones, por ejemplo, sobre los recursos / materiales que se usen en las sesiones de trabajo. Adquirir unos conocimientos técnicos conocimientos técnicos mínimos y NO dejarlo sólo a los informáticos

14 La creación de material : El reto No hay una única aproximación pedagógica a la enseñanazaaprendizaje con las NNTT pero es necesario aprovechar el potencial que nos brindan las NNTT. El reto más inmediato en la creación de materiales está en: Opcionalidad (nivel de control / interactividad) Feedback Interacción Muchas gracias por vuestra participación Joan-Tomàs Pujolà jtpujola@ub.edu XI Encuentro práctico de profesores de E/LE International House Barcelona y Difusión