DISEÑO Y ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

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Sofia Maldonado Paz
hace 7 años
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1 DISEÑO Y ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

2 Índice 1. Como crear un ítems a partir de un indicador 2. Modelos de operacionalización de variables 3. Modelos del diseño y elaboración del instrumentos de investigación 4. índices.

3 CRITERIOS PARA FORMULAR INDICADORES Conducta: Valora Contenido: el recurso agua Criterio: en toda circunstancia c + c c + = Indicador Conducta Contenido Criterio

4 CRITERIOS PARA FORMULAR ÍTEMS

5 MODELO DE OPERACIONALIZACION DEL INSTRUMENTO DE INVESTIGACION N 01

6 MODELO DE OPERACIONALIZACION DEL INSTRUMENTO DE INVESTIGACION N 02

7 MODELO DE OPERACIONALIZACION DEL INSTRUMENTO DE INVESTIGACION N 03

8 EJEMPLO 1 ACTITUDES PARA FOMENTAR LA SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL EN LOS HABITANTES DEL DISTRITO DE CHUPACA - JUNIN EL AÑO 2010 PROBLEMA: OBJETIVO: HIPÓTESIS: Qué influencia ejerce el fomento de las actitudes en la Sostenibilidad Ambiental en los habitantes del distrito de Chupaca - Junín en el 2010? Determinar la influencia que ejerce el fomento de actitudes en la Sostenibilidad Ambiental en los habitantes del distrito de Chupaca Junín el año El fomento de actitudes influye significativamente en la Sostenibilidad Ambiental en los habitantes del distrito de Chupaca Junín el año METODOLOGÍA TIPO: Aplicada NIVEL: Explicativo METODO: Experimental DISEÑO: Cuasiexperimental Instrumento: Cuestionario de Encuesta

9 Definición conceptual de la Variable Dependiente DEFINICIÓN CONCEPTUAL: VARIABLE DEPENDIENTE: La Sostenibilidad Ambiental: Es una forma de desarrollo que procura la protección del medio ambiente y el mejoramiento de la calidad de vida en las ciudades o zonas urbanas. (Agenda 21) Definición operacional de la Variable Dependiente

10 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

11 Cuestionario de encuesta sobre la Sostenibilidad Ambiental

12 EJEMPLO N 2 ESTRATEGIA DIDÁCTICA BASADA EN ERRORES EN EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA DEL ESPACIO EN ALUMNOS DEL PRIMER GRADO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARISCAL CASTILLA DE EL TAMBO HUANCAYO PROBLEMA: OBJETIVO: HIPÓTESIS: En qué medida la Estrategia Didáctica basada en errores influye en el aprendizaje de la Geometría del Espacio en alumnos del primer grado de secundaria en la Institución Educativa Mariscal Castilla de El Tambo Huancayo 2010? Determinar en qué medida la Estrategia Didáctica basada en errores influye en el aprendizaje de la Geometría del Espacio en alumnos del primer grado de secundaria en la Institución Educativa Mariscal Castilla de El Tambo Huancayo La Estrategia Didáctica basada en errores influye significativamente en el aprendizaje de la Geometría del Espacio en alumnos del primer grado de secundaria en la Institución Educativa Mariscal Castilla de El Tambo Huancayo 2010? METODOLOGÍA TIPO: Aplicada NIVEL: Explicativo METODO: Experimental DISEÑO: DE 4 grupos del Dr. Solomón. Instrumento: Prueba Escrita

13 Definición conceptual de la Variable Dependiente DEFINICION CONCEPTUAL: VARIABLE DEPENDIENTE: El aprendizaje de la Geometría del Espacio: Se da cuando los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva a la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; y principalmente éstos deben ser de interés y útiles para su vida cotidiana. Definición operacional de la Variable Dependiente

15 Prueba de Entrada de Geometría del Espacio para el primer grado de secundaria

16 EJEMPLO 3 EL CLIMA INSTITUCIONAL Y SU RELACIÓN CON LA GESTIÓN UNIVERSITARIA EN LA FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS DE LA UNIVERSIDAD SAN MARTIN DE PORRES PROBLEMA: OBJETIVO: HIPÓTESIS: Qué relación existe entre el clima institucional y la gestión universitaria en la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad San Martín de Porres -2009? Establecer la relación que existe entre el clima institucional y la gestión universitaria en la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad San Martín de Porres Existe una relación directa y significativa entre el clima institucional y la gestión pedagógica en la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad San Martín de Porres el año METODOLOGÍA TIPO: Aplicada NIVEL: Correlacional METODO: Descriptivo DISEÑO: Descriptivo - Correlacional Instrumento: Cuestionarios de Encuesta

17 Definición conceptual de la Variable 1 DEFINICIÓN CONCEPTUAL: VARIABLE 1: Clima Institucional. Es la percepción que tiene los trabajadores con respecto a su ambiente laboral y en función a aspectos vinculados como posibilidades de realización personal, involucramiento con la tarea asignada, supervisión que recibe acceso a la información relacionado con su trabajo en coordinación con sus demás compañeros y condiciones laborales que facilitan su tarea. (José Palma, 2006). Definición conceptual de la Variable 2 DEFINICIÓN CONCEPTUAL: VARIABLE 1: Gestión Universitaria. Es el conjunto de acciones y procedimientos curriculares de planificación, desarrollo de los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación curricular, organización académica y todo lo que corresponde ala función del educador. (Juan Gallegos Álvarez, 2007).

18 Definición operacional de las Variables

19 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

20 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

21 Cuestionario sobre el Clima Institucional

22 ÍNDICES ESCALA LICKERT (Actitudes) 1: Totalmente en desacuerdo 2. En desacuerdo 3. Indiferente / no sabe 4. De acuerdo 5. Totalmente de acuerdo ESCALA RENDIMIENTO ACADÉMICO 1: Rendimiento muy inferior al promedio 2. Rendimiento inferior al promedio 3. Rendimiento normal o medio 4. Rendimiento superior al promedio 5. Rendimiento muy superior al promedio Evaluación de actitudes en la EBR ESCALA LICKERT (Actitudes) 1: Nunca 2. Casi Nunca 3. A veces 4. Casi siempre 5. Siempre ESCALA RENDIMIENTO ACADÉMICO 1: Muy bajo 2. Bajo 3. Regular 4. Bueno 5. Muy bueno

24 ESCALA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO 1: Rendimiento muy inferior al promedio 2. Rendimiento inferior al promedio 3. Rendimiento normal o medio 4. Rendimiento superior al promedio 5. Rendimiento muy superior al promedio Solución: Recorrido (R)= Pmáx Pmín = = 40 N de clases (K)= 1+3.3log86 = 7.38 = 8 clases Amplitud de intervalo (C)= R/K=40/8=5

25 30 Gráfico de Líneas 25 Frecuerncia Media = 70,5 Mediana = 68,2 Desviación estándar = 8,93 Segunda Asimetría de Pearson (AS 2 ) AS 3( x Me) S 2-1 < (AS 2 ) < +1 0, ,5 57,5 62,5 67,5 72,5 77,5 82,5 87,5 3 x S 70,5 13,40 83,90 2 x S 70,5 8,93 79,43 x S 70,5 8,93 61,57 3 x S 70,5 13,40 57,10 2

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