RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: COMUNICACIÓN NUCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: VOCABULARIO

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1 Núcleo: SERES VIVOS Y SU ENTORNO Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 3 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Plastilino es un hombrecito de masa de colores que no conoce el mundo. En cada capítulo irá descubriendo diferentes lugares, personajes y situaciones que lo sorprenderán. También vivirá curiosas experiencias que lo obligarán a buscar soluciones a los problemas que enfrente. Para esto creará diferentes objetos y personajes de plastilina que lo ayudarán a resolver las dificultades. En este capítulo Plastilino descubre el espacio exterior. Planetas, estrellas, constelaciones y asteroides maravillan a Plastilino, quien viaja en cohete explorando e interactuado con la gravedad y astronautas. ENLACES: o/primer-ciclo-basico/ciencias- naturales/tierra-y-universo/2010/03/ el-universo.shtml muad6fhi&hd=1l RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NUCLEO DE APRENDIZAJE: SERES VIVOS Y SU ENTORNO APRENDIZAJES ESPERADOS: Conocer algunos componentes del universo, sus características e interrelaciones con la vida animal y vegetal..n 6 Representar el espacio, fenómenos naturales y sus cambios, empleando su Imaginación en dibujos, modelos, diagramas, planos, fotografías, mapas, u otros..n 13 AMBITO: COMUNICACIÓN NUCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Expandir progresivamente su vocabulario, explorando los fonemas (sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias. N 2 (Lenguaje oral) VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Telescopio, asteroides, constelación, gravedad. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS A través de este capítulo podrá trabajar el universo y sus componentes, motivando a niños y niñas a explorar, preguntar y aprender conceptos como los planetas, la gravedad, estrellas y constelaciones, entre otros. ANEXOS: 1. Imágenes del universo 2. Información para el hogar 3. Tarjetas de adivinanzas Antes de ver el programa: 1. Invite a niños y niñas a sentarse en círculo, y realice una breve descripción del programa y de Plastilino. Pida a los niños que comenten acerca de qué creen que tratará el programa, realice preguntas como : qué pasará en el programa?, por qué el capítulo se llamará los planetas?, qué hará Plastilino para conocer los planetas?, qué sabes acerca de los planetas?, dónde están los planetas?, qué sabes acerca del universo?.

2 2. Invite a los niños realizar una primera aproximación al tema principal del programa, pidiéndoles que realicen un dibujo acerca de los que creen que verán en el programa. que imaginen y dibujen a Plastilino y los planetas.. Mientras ven el programa: Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se haga un primer visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá a niños y niñas disfrutar del uso del recurso audiovisual y comprender globalmente los mensajes que transmite. Después de ver el programa: 3. Invite a niños y niñas a recordar y comentar lo visto en el programa con preguntas como: cómo se llamaba el programa?, acerca de quién era?, qué pasaba con Plastilino?, con qué se encontró?, qué tipo de artefactos usó?, conoces algunos de ellos?, qué pasó cuando miró por el telescópico? qué fue lo que vio cuando viajó en el cohete?, conoces algunas de las cosas que vio en el espacio?, cuáles?, qué sabes de ellas? qué paso con Plastilino adentro del cohete? qué sabes acerca de la gravedad? Converse con los niños las preguntas anteriores, guiando la conversación en favor de la comprensión del programa. 4. Invite a niños y niñas a identificar los principales componentes que aparecen en el programa y anótelos en un papelógrafo o en una pizarra. Uno a uno converse acerca de estos, recopilando las ideas y conocimientos previos que tienen los niños. Para apoyar esta experiencia, presente imágenes representativas de cada componente y relacione lo que los niños comentan y las principales características que posee cada uno de ellos. Las imágenes para trabajar las podrá encontrar en el anexo 1. Esta experiencia permitirá evaluar el aprendizaje N 6 del núcleo Seres vivos y su entorno. 5. Presente a niños y niñas materiales de desecho e invítelos a crear plásticamente el universo. Puede hacer grupos de 4 o 6 niños para trabajar. Recuerde con los niños las imágenes que aparecían en el programa e identifique aquellas que pueden representar. Se sugieren seleccionar los materiales de desecho y las pinturas, para que estos faciliten la representación de los componentes del universo, por ejemplo: papel de diario (pelotas-planetas), cajas de huevo (estrellas), envases de chamito (cilindros-cohetes), entre otros. 6. Invite a los niños a construir cascos de astronautas para vivir la experiencia del universo. Los cascos se construirán en la base de un globo con capas de toalla nova y papel de diario. Esta actividad se realiza en dos o tres días. Luego de secarse cortar la parte en la que se ven los ojos y pintar con temperas. Estos cascos los usaran para viajar al espacio. 7. Preparar para los niños un viaje al espacio. La educadora puede solicitar ayuda a las familias para realizar esta actividad. El viaje al espacio consiste en utilizar una sala para representar el universo, con luces, música e imágenes que crean un ambiente similar a estar en el espacio exterior. La sala debe estar oscura, pueden tapar las ventanas con bolsas de basura, colgar decoración alusiva al espacio, estrellas, planetas, el sol, cohetes, entre otros. Debe tener linternas y música alusiva al espacio, además de una pantalla para proyectar videos de viajes espaciales. Una vez preparada la sala invite a los niños a usar los cascos que construyeron anteriormente y a entrar en la sala, creando un ambiente de expectación por la experiencia que están por vivir. Una vez dentro, pídale a los niños que reconozcan los componentes que hay en el espacio, y que describan las sensaciones que están viviendo realizando preguntas como: qué sienten al estar en el espacio?, qué es lo que más te gusta?, por qué?, qué cosas reconoces?, qué sabes de los planetas?, qué sabes de las estrellas?, qué sientes al usar el casco?, qué crees que siente un astronauta en el espacio?, cómo crees que caminan los astronautas sin gravedad?, sentiste que estabas en el universo?

3 8. Comparta la experiencia realizada con las familias, invitando a los padres a realizar una investigación junto a los niños alusiva a los planetas y sus características.. En el anexo 2 encontrarán un modelo de información para el hogar. 9. Para trabajar vocabulario invite a los niños a jugar a las adivinanzas acerca de los componentes del universo. Invite a los niños a sacar tarjetas de una bolsa mágica, en cada tarjeta encontraran una adivinanza que la educadora leerá y ellos tendrán que responder. En el anexo 3 encontrarán las tarjetas para trabajar. EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Narrador: Realizar preguntas a los niños que los ayuden a descubrir si existe un narrador en el programa, quién cuenta la historia: cómo sabemos lo que está pasando en la historia?, hay un narrador?, qué nos ayuda a entender lo que pasa?, Los personajes conversan?, en qué nos fijamos?, qué escuchamos?. Reflexionar acerca de que esta vez no hay un narrador, que el personaje principal interactúa con otros personajes y objetos que nos ayudan a comprender el mensaje de la historia. Que la música y la letra de la canción nos guían la historia. 2. Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Invite a los niños a pensar en los recursos que utiliza el programa para comunicar y expresar, realizando preguntas como: había colores en el programa?, al ver los colores qué sientes?, y si fuera en blanco y negro?, por qué crees que el fondo es blanco?, por qué son importantes los colores en el programa?

4 Anexo 1: imágenes del universo Los planetas

5 Los planetas

6 Los planetas

7 Estrellas

8 Estrellas

9 Constelaciones

10 Constelaciones: Cruz del sur

11 Constelaciones: las tres Marías

12 El sol

13 La luna

14 Anexo 2: información para el hogar Queridas familias: Esta semana trabajamos con el programa de televisión y aprendimos acerca del universo y sus componentes. Como queremos seguir profundizando en los aprendizajes de los niños, los invitamos a realizar una investigación acerca del tema. Deberán enviar una cartulina con imágenes y 5 características principales acerca del componente que les tocó investigar. La forma de exponer la información debe ser clara y el cartulina debe ser un apoyo para la exposición del niño (a). si lo desean pueden traer accesorios, maquetas o recuerdos acerca de la presentación. Tema a investigar:. Día de la presentación:. Saludos Queridas familias: Esta semana trabajamos con el programa de televisión y aprendimos acerca del universo y sus componentes. Como queremos seguir profundizando en los aprendizajes de los niños, los invitamos a realizar una investigación acerca del tema. Deberán enviar una cartulina con imágenes y 5 características principales acerca del componente que les tocó investigar. La forma de exponer la información debe ser clara y el cartulina debe ser un apoyo para la exposición del niño (a). si lo desean pueden traer accesorios, maquetas o recuerdos acerca de la presentación. Tema a investigar:. Día de la presentación:. Saludos Queridas familias: Esta semana trabajamos con el programa de televisión y aprendimos acerca del universo y sus componentes. Como queremos seguir profundizando en los aprendizajes de los niños, los invitamos a realizar una investigación acerca del tema. Deberán enviar una cartulina con imágenes y 5 características principales acerca del componente que les tocó investigar. La forma de exponer la información debe ser clara y el cartulina debe ser un apoyo para la exposición del niño (a). si lo desean pueden traer accesorios, maquetas o recuerdos acerca de la presentación. Tema a investigar:. Día de la presentación:. Saludos Aexo 3: Tarjetas de adivinanzas

15 En el cielo de verano, brillan y brilla; Se encienden y se apagan, pero no son bombillas. (Las estrellas) De noche llegan sin ser invitadas, de día se pierden, pero no están extraviadas (Las estrellas) Quién será que de noche sale y de día se va? Tan redonda como un queso, nadie puede darle un beso. (La luna) (La luna) Soy rubio sin tener cabello; me dicen rey sin tener reinado; arreglo relojes sin ser relojero. (El sol) Doy calorcito, soy muy redondo, salgo prontito y tarde me escondo. (El sol)