Evolución de la movilidad escolar intergeneracional en el Perú a lo largo del siglo XX. Laure PASQUIER-DOUMER (DIAL, Institut d Etudes Politiques)

Transcripción

1 volucón de la movldad escolar ntergeneraconal en el Perú a lo largo del sglo XX Laure PASQUIR-DOUMR (DIAL, Insttut d tudes Poltques)

2 PLAN I. Presentacón de los datos y descrcón de la cobertura escolar a lo largo del sglo II. La evolucón del ael del orgen socal en el éxto escolar 1. volucón del vínculo global entre el orgen cultural y el éxto escolar 2.volucón de la desgualdad de oortundades en el éxto escolar III. Qué olítcas alcar ara aumentar la gualdad de oortundades escolares? 1. Del lado de la oferta de educacón 2. Del lado de la demanda de educacón IV. Conclusón

3 I.1 LOS DATOS Las encuestas Años Meses Nombre Cobertura Tamaño de la muestra Hogares Indvduos 1974 feb.-abrl 1985/86 ul.85-ul ul.-agosto ncuesta Regonal Urbana de Mano de Obra ncuesta Naconal de Hogares sobre Medcón de Nveles de Vda ncuesta de Nveles de mleo en Lma Metrooltana Cudades de más de hab Naconal Lma Callao III Trm. ncuesta esecalzada de Nveles de mleo Cudades de más de hab IV Trm. ncuesta Naconal de Hogares sobre Condcones de vda y obreza Naconal

4 I.1 LOS DATOS Las muestras según las regones (Número total de ndvduos) Zonas urbanas Generacones Lma Zonas rurales Conunto

5 I.2.1 Prolongacón general de los estudos y aumento de la dstanca entre lo urbano y lo rural 12 Número romedo de años d escolardad Generacones Lma Otras cudades Rural

6 I.2.2 La brecha entre géneros se ha surmdo, exceto en el medo rural Número romedo de años de escolardad Generacones Lma Hombres Lma Mueres Otras cudades Hombres Otras cudades Mueres Rural Hombres Rural Mueres

7 I.2.3 La dscrmnacón étnca se ha reducdo, ero sgue sendo fuerte en los nveles de enseñanza más altos Porcenta Generacones Prmara y No ndígena Prmara e Indígena Secundara y No ndígena Secundara e Indígena Sueror y No ndígena Sueror e Indígena

8 II- LA VOLUCION DL PAPL DL ORIGN SOCIAL N L XITO SCOLAR Pregunta endente: La masfcacón de la escolardad fue acomañada de una reduccón de las dferencas de nveles de educacón entre las ersonas de dferente orgen socal? O No fue más que una traslacón de los nveles escolares haca arrba, sn que se haya modfcado la desgualdad de oortundades?

9 II.2 volucón de la desgualdad de oortundades en el éxto escolar: La roblemátca La evolucón de la movldad escolar ntergeneraconal es el resultado de dos fenómenos: la rolongacón general de los estudos la evolucón del grado de gualdad de oortundades

10 II.2 volucón de la desgualdad de oortundades en el éxto escolar: Los modelos Modelo (1): l vínculo entre el éxto escolar y el orgen cultural se ha mantendo estable en el temo ln( F,, ) = µ O G OG, G, O, Modelo (2): Las desgualdades socales en la escuela se modfcaron con el temo ln( F,, ) = µ O G OG, G, O, β ψ,

11 II.2 volucón de la desgualdad de oortundades en el éxto escolar: Los resultados Cuadro 1: Indcadores de auste de los modelos ara Lma Modelos gdl P BIC Conunto (1) l vínculo entre el orgen cultural y el nvel escolar alcanzado no varía con el temo (OG) (G) (O) (2) l vínculo entre el orgen cultural y el nvel escolar alcanzado varía con el temo (OG) (G) (O) β Ψ Hombres (1) l vínculo entre el orgen cultural y el nvel escolar alcanzado no varía con el temo (OG) (G) (O) (2) l vínculo entre el orgen cultural y el nvel escolar alcanzado varía con el temo (OG) (G) (O) β Ψ Mueres (1) l vínculo entre el orgen cultural y el nvel escolar alcanzado no varía con el temo (OG) (G) (O) (2) l vínculo entre el orgen cultural y el nvel escolar alcanzado varía con el temo (OG) (G) (O) β Ψ Fuentes: encuestas 1974, 1985/86, 1990, 1996, G 2 2 rg %

12 II.2 volucón de la desgualdad de oortundades en el éxto escolar: Los resultados Cuadro 2: Indcadores de auste de los modelos ara las zonas urbanas fuera de Lma Modelos gdl P BIC Conunto (1) l vínculo entre el orgen cultural y el nvel escolar alcanzado no varía con el temo (OG) (G) (O) (2) l vínculo entre el orgen cultural y el nvel escolar alcanzado varía con el temo (OG) (G) (O) β Ψ Hombres (1) l vínculo entre el orgen cultural y el nvel escolar alcanzado no varía con el temo (OG) (G) (O) (2) l vínculo entre el orgen cultural y el nvel escolar alcanzado varía con el temo (OG) (G) (O) β Ψ Mueres (1) l vínculo entre el orgen cultural y el nvel escolar alcanzado no varía con el temo (OG) (G) (O) (2) l vínculo entre el orgen cultural y el nvel escolar alcanzado varía con el temo (OG) (G) (O) β Ψ Fuentes: encuestas 1974, 1985/86, 1996, G 2 2 rg %

13 II.2 volucón de la desgualdad de oortundades en el éxto escolar: Los resultados Cuadro 3: Indcadores de auste de los modelos ara las zonas rurales Modelos gdl P BIC Conunto (1) l vínculo entre el orgen cultural y el nvel escolar alcanzado no varía con el temo (OG) (G) (O) (2) l vínculo entre el orgen cultural y el nvel escolar alcanzado varía con el temo (OG) (G) (O) β Ψ Hombres (1) l vínculo entre el orgen cultural y el nvel escolar alcanzado no varía con el temo (OG) (G) (O) (2) l vínculo entre el orgen cultural y el nvel escolar alcanzado varía con el temo (OG) (G) (O) β Ψ Mueres (1) l vínculo entre el orgen cultural y el nvel escolar alcanzado no varía con el temo (OG) (G) (O) (2) l vínculo entre el orgen cultural y el nvel escolar alcanzado varía con el temo (OG) (G) (O) β Ψ G 2 2 rg % Fuentes: encuestas 1985/86, 2001

14 II.2 volucón de la desgualdad de oortundades en el éxto escolar: Los resultados n el medo urbano, tanto ara los hombres como ara las mueres : Las desgualdades en los nveles de educacón han dsmnudo mucho durante el sglo, ero la desgualdad de oortundades sgue sendo la msma. Para las mueres en zonas rurales : xste un aumento de la gualdad de oortundades

15 III. Qué olítcas alcar ara aumentar la gualdad de oortundades escolares? Factores que hacen que la exansón del sstema educatvo no se acomañe de un aumento de la gualdad de oortundades: Factores vnculados a la oferta de educacón nfraestructuras escolares úblcas no son las msmas ara todos Polítca effcente: una meor dstrbucón geográfca del gasto úblco Factores vnculados a la demanda de educacón

16 III.1 La oferta de educacón Cuadro 4: Coefcentes de correlacón entre la varacón de y la varacón de varables de oferta úblca en educacón β Correlacón entre la varacón del del modelo (2) y la de Lma Otras cudades Rural Proorcón del resuuesto gastado en educacón Gastos en educacón (soles constantes) Número de establecmentos rmaros úblcos * Número de establecmentos secundaros úblcos *** Número de unversdades úblcas Número de unversdades úblcas y artculares Número de docentes de rmara úblca *** Número de docentes de secundara úblca ** 0.90 * Notas: ***: coefcente de correlacón sgnfcatvo al umbral del 1%; **: al umbral del 5%; *: al umbral del 10%. Las varables de oferta de educacón están a escala naconal, la dstncón Lma/ otras cudades/ rural se referen sólo a los coefcentes. Fuentes: encuestas 1974, 1985/86, 1990, 1996, 2001 ara el cálculo de. Las otras varables se extraen de Portocarrero y Olart (1989) y de la Asamblea Naconal de Rectores (ANR) en cuanto al número de unversdades.

17 III.2 La demanda de educacón Qué factor del orgen desemeña el ael más mortante en el éxto escolar? l factor socoeconómco o el factor cultural? 4 modelos, (A), (B), (C), (D) buscan reconsttur la tabla de contngenca formada or: el nvel escolar alcanzado, el orgen cultural (nvel de educacón alcanzado or el adre), el orgen socoeconómco (ocuacón del adre).

18 III.2 La demanda de educacón Modelo (A): no hay vínculo entre orgen socal y éxto escolar Modelo (B): el éxto escolar deende del orgen cultural Modelo (C): el éxto escolar deende del orgen socoeconómco Modelo (D): el éxto escolar deende del orgen socal y el orgen cultural A A F,,, ) ln( µ = A A F,,,, ) ln( µ = A A A F,,,, ) ln( µ = A A A F,,,,, ) ln( µ =

19 M odelos gdl 2 P 2 BIC Lm a (Conunto) (A ) Sn vínculo entre el orgen socoeconóm co y el nvel escolar alcanzado ( A )() (B ) l nvel escolar alcanzado deende d el o rge n c u ltu ral ( A )( ) (C ) l nvel escolar alcanzado deende del orgen soco-económ co ( A )( A ) G rg % (D ) l nvel escolar alcanzado deende del orgen cultural y soco-económ co ( A )( A )( ) Test del efecto de X: Modelo (D)-(Modelo(D)-X) X=( ) X=(A ) Otras cudades (Hom bres) (A ) Sn vínculo entre el orgen socoeconóm co y el nvel escolar alcanzado ( A )() (B ) l nvel escolar alcanzado deende d el o rge n c u ltu ral ( A )( ) (C ) l nvel escolar alcanzado deende del orgen soco-económ co ( A )( A ) (D ) l nvel escolar alcanzado deende del orgen cultural y soco-económ co ( A )( A )( ) Test del efecto de X: Modelo (D)-(Modelo(D)-X) X=( ) X=(A ) Otras cudades (Mueres) (A ) Sn vínculo entre el orgen socoeconóm co y el nvel escolar alcanzado ( A )() (B ) l nvel escolar alcanzado deende d el o rge n c u ltu ral ( A )( ) (C ) l nvel escolar alcanzado deende del orgen soco-económ co ( A )( A ) (D ) l nvel escolar alcanzado deende del orgen cultural y soco-económ co ( A )( A )( ) Test del efecto de X: Modelo (D)-(Modelo(D)-X) X=( ) X=(A )

20 III.2 La demanda de educacón n medo urbano, el macto del orgen socoeconómco sobre el éxto escolar es sgnfcatvo, aun cuando se tene en cuenta el macto del orgen cultural Sn embargo, el orgen cultural desemeña un ael mucho más mortante que el orgen socoeconómco

21 RSUMN Las desgualdades en los nveles escolares se han reducdo en el sglo asado, gracas a una muy fuerte exansón del sstema escolar. n las cudades, la educacón rmara se ha vuelto cas unversal. Y la dferenca de nvel escolar entre géneros ha dsmnudo, como la dferenca de nvel escolar básco entre la oblacón ndígena y la oblacón no ndígena Sn embargo, La oblacón rural y, en artcular, las mueres se benefcaron mucho menos de dcha exansón, La oblacón ndígena ermanece dscrmnada en el acceso a la educacón sueror y nnguna tendenca haca una reduccón de estas desgualdades se vslumbra..

22 RSUMN l vínculo entre el orgen cultural y el éxto escolar de una ersona se ha debltado de manera contnua en las cudades como en el medo rural aunque ha sdo más errátco sta gananca en térmnos de movldad escolar se exlca ara los hombres, en general, y ara las mueres de las cudades cas íntegramente or la exansón del sstema escolar (la desgualdad de oortundades en la educacón se ha mantendo gual ) n cambo, las mueres en el medo rural arecen haber obtendo mayor gualdad de oortundades a lo largo del sglo asado.

23 RSUMN Varas olítcas úblcas arecen ser efcaces en aumentar el grado de gualdad de oortundad escolar: Meorar la dstrbucón geográfca del gasto úblco en educacón, en artcular, Aumentando el número de centros de educacón rmara en el medo rural, Meorando la caldad de la educacón rmara en las cudades fuera de Lma, Desarrollando la educacón secundara úblca Se uede mlementar olítcas de aoyo a las famlas ara fnancar los estudos de sus hos ero su macto será lmtado