PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Género y Educación Emocional"

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1 PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Género y Educación Emocional" Grupo: Grp Género y Educación Emocional.(938401) Titulacion: Máster Univ. en Psicología de la Educación. Avances en Intervención Curso: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA/GRUPO Titulación: Año del plan de estudio: Centro: Asignatura: Código: Tipo: Curso: Período de impartición: Ciclo: Grupo: Créditos: Horas: Área: Departamento: Dirección postal: Máster Univ. en Psicología de la Educación. Avances en Intervención 2010 Facultad de Psicología Género y Educación Emocional Optativa 1º Primer Cuatrimestre 2º Grp Género y Educación Emocional. (1) Psicología Básica (Área principal) Psicología Experimental (Departamento responsable) FACULTAD DE PSICOLOGÍA, C/ CAMILO JOSÉ CELA, S/N SEVILLA Dirección electrónica: COORDINADOR DE LA ASIGNATURA CALA CARRILLO, MARIA JESUS PROFESORADO CALA CARRILLO, MARIA JESUS BREVA ASENSIO, ALICIA GALINDO GALINDO, MARIA PAZ Curso académico: 2016/2017 Última modificación: de 6

2 Objetivos docentes específicos El ámbito educativo constituye un espacio privilegiado para favorecer desde la infancia la convivencia pacífica, la capacidad crítica y la construcción de nuevos modelos de relación, más igualitarios, entre hombres y mujeres. Así queda recogido en la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de Marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres (capítulo II, artículo 23). Igualmente, en el contexto de nuestro ámbito autonómico andaluz, contamos con un marco legal previo, de carácter específico: el I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación (aprobado el 2 de noviembre de 2005, por acuerdo del Consejo de Gobierno). Desde un planteamiento que pretende propiciar nuevos modos de relación entre hombres y mujeres destaca, como una estrategia educativa fundamental, la educación emocional. Esta constituye un proceso educativo, continuo y permanente, orientado por el propósito de optimizar el desarrollo afectivo de hombres y mujeres, como un instrumento básico tanto para la capacitación en la gestión pacífica de los conflictos susceptibles de derivarse de su relación, como en la maximización de su potencial como seres humanos. En el marco conceptual general explicitado, la materia que se propone se encuentra orientada por un triple propósito educativo: (i) Ofrecer a los/las estudiantes conocimientos avanzados sobre los contenidos temáticos propuestos, así como sobre algunos de los recursos documentales fundamentales necesarios para la (continua) puesta al día sobre los mismos. (ii) Sensibilizar a los/las estudiantes sobre la importancia de crear las condiciones necesarias para integrar las prácticas coeducativas en sus intervenciones profesionales con vistas a favorecer una relaciones entre hombres y mujeres más justas y solidarias. (iii) Optimizar las competencias emocionales de los/las estudiantes como un recurso fundamental para un manejo eficiente de su intervención profesional en el ámbito de la educación emocional. El (triple) propósito mencionado se enmarca en una perspectiva educativa en la que se pretende contribuir, óptimamente, al desarrollo u optimización de las siguientes competencias (específicas y generales) contextualizadas en el perfil formativo del master. Competencias Competencias específicas (1) Capacidad para aplicar el análisis de género a la práctica educativa. (2) Capacidad para diseñar intervenciones educativas en el ámbito de la coeducación emocional que puedan incidir en el desarrollo de relaciones de género más justas e igualitarias. (3) Capacidad para reflexionar, sobre el papel que desempeñan las emociones en los conflictos derivados de las relaciones entre hombres y mujeres y la importancia de tratar la coeducación emocional en el contexto escolar. (4) Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos sobre educación emocional al proceso de comprensión y regulación de la propia vida emocional optimización de los recursos emocionales CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Relación sucinta de los contenidos (bloques temáticos en su caso) Los contenidos de esta materia están vinculados con los aspectos formativos necesarios para el desarrollo de la capacidad crítica y la construcción de modelos de relación igualitarios entre mujeres y hombres en los ámbitos de intervención psicoeducativa. En este contexto se aborda, de manera más específica, el análisis del papel que desempeñan los aspectos emocionales del comportamiento en la socialización de género y se contempla la educación emocional como un valioso instrumento para la capacitación en la gestión pacífica de los conflictos que se derivan de la relación hombres-mujeres. Coherentemente con ello, se abordan temas tales como la educación para la igualdad, la intervención profesional en el ámbito de la educación emocional, los programas educativos para el desarrollo u optimización de competencias emocionales en hombres y mujeres y la prevención de la violencia de género desde la educación. Asimismo, se consideran los recursos documentales fundamentales necesarios para la formación continua en los ámbitos temáticos que configuran la materia de estudio. Bloques de contenidos temáticos básicos 1. Educación para la igualdad: marco conceptual y estrategias de intervención. 2. La educación de las emociones: un instrumento para la práctica efectiva de la educación para la igualdad. 3. Socialización de género y competencias emocionales: hallazgos empíricos, modelos explicativos e implicaciones socioeducativas. 4. Prevención de la violencia de género desde la educación. 5. Prácticas que pueden ayudar a la construcción de nuevos modelos de relación entre mujeres y hombres: propuestas y ejercicios para el desarrollo de la coeducación emocional ACTIVIDADES FORMATIVAS Relación de actividades formativas del cuatrimestre Curso académico: 2016/2017 Última modificación: de 6

3 Clases teóricas 9.0 Sesiones formativas articuladas en torno a la exposición oral por parte del profesorado de una selección de los contenidos conceptuales básicos relacionados con cada uno de los dos grandes ámbitos de especialización sobre los que se asienta el programa de la asignatura: la educación para la igualdad y la educación emocional. los/las docentes podrán solicitar, al finalizar tales sesiones, la redacción de un breve informe escrito que incluya, al menos, los siguientes aspectos: : i) un resumen personalizado de los contenidos temáticos abordados en la sesión; (ii) dudas e interrogantes surgidos en el contexto de la misma; así como (iii) una valoración personal acerca del interés y utilidad de los temas tratados. Exposiciones y seminarios 25.0 Sesiones formativas en las que las/as estudiantes, tras la lectura de informes profesionales y/o científicos relevantes relacionados de manera específica con algunas de las temáticas objeto de estudio, presentan y discuten los contenidos de estos informes o realizan tareas que implican la puesta en práctica de dichos contenidos. Talleres de conocimiento y regulación emocional 25.0 Sesiones formativas de carácter experiencial-vivencial, orientados a favorecer en las/los participantes el desarrollo de estructuras de conocimiento teórico-procedimental que faciliten la aplicabilidad de la información conceptual analizada en la materia al ámbito de la práctica profesional de la educación emocional. Debates y/o grupos de discusión 25.0 Sesiones formativas desarrolladas bien en torno a la presentación de algún tema de actualidad profesional (por parte de los/las docentes de la asignatura y/o con la intervención de algún profesional invitado), bien a la puesta en común de diferentes tareas de reflexión, elaboración y/o sistematización conceptual vinculadas con algunos de los ejercicios y/o actividades prácticas propuestas. BIBLIOGRAFÍA E INFORMACIÓN ADICIONAL Información adicional Dada la dificultad para incorporar en la aplicación en la que se realizan los proyectos docentes la bibliografía actualizada, se ofrecerá al alumnado un documento en formato word (disponible en la plataforma virtual) en el que se incluyen dicha bibliografía. SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Sistema de evaluación Curso académico: 2016/2017 Última modificación: de 6

4 La calificación final dependerá de la participación y de los diferentes trabajos entregados relativos a las distintas actividades formativas que a continuación se detallan. La calificación final de los/las estudiantes se calculará atendiendo a los siguientes apartados y criterios; tales intentan recoger y reflejar el trabajo individual total realizado por los/las estudiantes. A. La participación en las sesiones de clases teóricas junto con la entrega de los informes correspondientes, podrá incidir positivamente en la calificación final de la asignatura hasta un máximo de 2 puntos (20% de la calificación final) B. La participación en las sesiones de Exposiciones y Seminarios, junto con la entrega de los informes correspondientes, podrá incidir positivamente en la calificación final de la asignatura hasta un máximo de 4 puntos (40% de la calificación final). C. La participación en las sesiones de Talleres de conocimiento y regulación emocional, junto con la entrega de los informes correspondientes, podrá incidir positivamente en la calificación final de la asignatura hasta un máximo de 4 puntos (40% de la calificación final). Se requerirá -como criterio mínimo para superar la materia- conseguir, al menos, el 50% de la puntuación máxima asociada con cada apartado. Los criterios para otorgar las puntuaciones específicas en cada uno de tales apartados serán debidamente explicitados al inicio de cada curso académico Criterios de calificación Durante este curso las calificaciones asociadas a los apartados B (sesiones de exposiciones y seminarios) y C (sesiones de talleres de conocimiento y regulación emocional) del sistema general de calificación se obtendrá con la entrega de un solo informe. Con dicho informe se obtendrá, por tanto, una calificación maxima de 8 puntos (80% de la calificación final). El 20% de la calificación restante relacionado con el apartado A se obtendrá a partir de la participación activa en las clases teóricas y tareas vinculadas con las mismas. CALENDARIO DE EXÁMENES Consulte al Centro para obtener información sobre el calendario de exámenes. ANEXO 1: HORARIOS DEL GRUPO DEL PROYECTO DOCENTE Los horarios de las actividades no principales se facilitarán durante el curso. GRUPO: Grp Género y Educación Emocional. (938401) Calendario del grupo CLASES DEL PROFESOR: BREVA ASENSIO, ALICIA Del 28/11/2016 al 28/11/2016 Hora: De 18:00 a 19:00 Del 12/12/2016 al 12/12/2016 Hora: De 18:00 a 19:00 Del 19/12/2016 al 19/12/2016 Hora: De 18:00 a 19:00 Curso académico: 2016/2017 Última modificación: de 6

5 Del 16/01/2017 al 16/01/2017 Hora: De 18:00 a 19:00 Del 30/01/2017 al 30/01/2017 Hora: De 18:00 a 19:00 CLASES DEL PROFESOR: CALA CARRILLO, MARIA JESUS Del 21/11/2016 al 21/11/2016 Hora: De 18:00 a 20:00 Del 05/12/2016 al 05/12/2016 Hora: De 18:00 a 20:00 Del 09/01/2017 al 09/01/2017 Hora: De 18:00 a 20:00 Del 23/01/2017 al 23/01/2017 Hora: De 18:00 a 20:00 Del 06/02/2017 al 06/02/2017 Hora: De 18:00 a 20:00 CLASES DEL PROFESOR: GALINDO GALINDO, MARIA PAZ Del 28/11/2016 al 28/11/2016 Hora: De 19:00 a 20:00 Del 12/12/2016 al 12/12/2016 Hora: De 19:00 a 20:00 Curso académico: 2016/2017 Última modificación: de 6

6 Del 19/12/2016 al 19/12/2016 Hora: De 19:00 a 20:00 Del 16/01/2017 al 16/01/2017 Hora: De 19:00 a 20:00 Del 30/01/2017 al 30/01/2017 Hora: De 19:00 a 20:00 Curso académico: 2016/2017 Última modificación: de 6