Qué tipos de suelo tiene mi localidad?

Transcripción

1 SEGUNDO Grado - Unidad 6 - Sesión 03 Qué tipos de suelo tiene mi localidad? En la sesión de hoy, las niñas y los niños describirán los tipos de suelo y registrarán sus características e importancia, lo cual les permitirá valorar este recurso, cuidarlo y prevenirlo de la contaminación. Antes de la sesión Pide a cada estudiante una muestra de suelo arenoso y suelo de jardín. Prevé las cantidades necesarias de fotocopias. Consigue muestras de suelo rocoso y suelo arcilloso (en caso de no encontrar, consigue piedras y arcilla). Consigue frascos recolectores y lupas en cantidad necesaria. Busca información sobre los tipos de suelo de tu localidad en la biblioteca y prepara una ficha informativa. Materiales o recursos a utilizar Libro de Ciencia y Ambiente 2. Papelotes, plumones y limpiatipo o cinta adhesiva protectora. Copia de los Anexos 1 y 2 por grupo. Muestras de suelos de la localidad (arenoso y de jardín), vasos descartables, punzón. Dos frascos recolectores, lupas por grupo. 39

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Genera y registra datos o información. Comprende y aplica conocimientos científicos, y argumenta científicamente. Registra datos o información en tablas simples y los representa en dibujos o gráficos. Describe los tipos de suelo. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos Saluda a las niñas y los niños, y forma grupos de trabajo de cuatro integrantes mediante una dinámica sencilla. Pide que observen en silencio el paisaje de la panorámica de la Unidad 5 del libro Ciencia y Ambiente 2, páginas 100 y 101. Pide que describan lo que ven. Luego, pregunta: qué seres vivos se encuentran en este lugar?, sobre qué están parados estos seres vivos?, qué actividades realizan estos seres vivos sobre el suelo?, qué es el suelo? Escucha y anota sus respuestas. Indica que van a contrastar sus respuestas a la pregunta qué es el suelo? con ayuda del libro Ciencia y Ambiente 2. Pide que vayan a la página 111 y lean el texto de la sección Nos informamos y descubrimos. Solicita que un grupo voluntario comente la lectura. Nos informamos y descubrimos El suelo está formado por minerales, rocas, agua, aire y humus, que es una mezcla de restos de seres vivos en descomposición. Las personas necesitamos los suelos porque en ellos: Se cultivan las plantas. Habitan los animales. Construimos las casas y los edificios. 40

3 Después de escuchar los comentarios, di a los estudiantes que completen un organizador visual sobre el suelo. Este organizador deberá estar dibujado en un papelote para que pueda ser visualizado por toda la clase y puedan completarlo todos juntos. El organizador puede ser como el siguiente: está el suelo formado usos minerales agua cultivar plantas construir casas y edificios rocas aire como hábitat de animales humus mezcla es una restos de seres vivos en descomopsición de Comunica el propósito de la sesión: hoy describiremos los tipos de suelo y registraremos sus características e importancia, lo cual nos permitirá valorar este recurso, cuidarlo y prevenir su contaminación. Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán desarrollar la sesión de aprendizaje en un clima favorable. 41

4 2. DESARROLLO 65 minutos Planteamiento del problema Muestra a los estudiantes las imágenes del Anexo 1. Luego, pregunta: todos los suelos que observan en las imágenes son iguales?, por qué?; alguna vez han observado estos suelos?, dónde los han observado y cómo se ven? Comenta que, así como lo ven en las imágenes mostradas, el suelo puede ser de diferentes tipos, y esto se debe a la cantidad de componentes que tenga (humus, arena, rocas y arcilla). Por ejemplo, si un suelo tiene mucho humus, mostrará cualidades diferentes a un suelo que tiene mucha arena. Pega en la pizarra un papelote con información sobre los tipos de suelo y al lado coloca la imagen de cada uno (Anexo 1). Tipos de suelo Suelo orgánico: Su mayor componente es el humus. Lo encontramos en parques, jardines y chacras. Suelo arcilloso: Su mayor componente es la arcilla. Suelo arenoso: Su mayor componente es la arena. Suelo rocoso: Su mayor componente son las rocas. Pide un voluntario para la lectura en voz alta. Luego, lee otra vez el texto a toda la clase y señala la imagen de cada tipo de suelo. Después, pregunta: qué más podemos decir de los suelos orgánicos?, y de los suelos rocosos?; cómo son los suelos arcillosos? A partir de lo leído en el papelote, comenta: hemos visto que existen diversos tipos de suelo, pero qué tipos de suelo tendrá nuestra localidad? 42

5 Planteamiento de hipótesis Pide que escriban sus hipótesis de forma grupal. Para ello haz entrega de medio papelote a cada grupo con la siguiente pregunta: Qué tipos de suelo tendrá nuestra localidad? Nuestras hipótesis son: Cuando terminen, invítalos a presentar sus trabajos. Elaboración del plan de indagación Pregunta a los estudiantes: qué podemos hacer para comprobar que las hipótesis que hemos dado son las adecuadas? Anota sus respuestas en la pizarra. Las niñas y los niños pueden dar respuestas como: Buscar información en el libro Ciencia y Ambiente 2. Investigar en la biblioteca. Preguntar a otras personas. Hacer experimentos. Después de que terminen de dar sus propuestas, menciona que las actividades que realizarán para comprobar sus hipótesis girarán en torno a la observación, experimentación y búsqueda de información sobre los suelos de la localidad. Recuerda que se puede comprobar una hipótesis por medio de experimentos o recolectando más datos. Para la observación y la experimentación, pide que coloquen en la mesa las diversas muestras de suelo de la localidad y hojas bond. Enseguida, haz entrega de los frascos recolectores y las lupas. Cuando tengan todos los materiales listos, pregunta: qué podríamos hacer para observar las muestras de suelo que hemos traído?, cuál de nuestros materiales vamos a utilizar? Las niñas y los niños pueden dar ideas como: 43

6 Colocar las muestras de cada suelo sobre las hojas bond o en los frascos recolectores, y observar con las lupas o las tapas de los frascos del juego de investigación del módulo de ciencia, que es una lupa. Tocar con las manos cada muestra a fin de conocer su textura y humedad. Felicítalos por su participación e invítalos a ponerse en acción. Entrega el cuadro 1 en medio papelote para que lo completen según las observaciones que realizan a las características de las muestras de cada tipo de suelo, como el color, textura, humedad, cantidad de componentes en mayor cantidad (humus, arena, rocas o piedras y arcilla), etc. Características Muestra A Muestra B Muestra C Muestra D Color Negro Marrón claro Textura Suave Pastosa Componente en mayor Humus Arcilla cantidad Humedad Húmedo Húmedo Permeabilidad Permeable Nada permeable Qué tipo de suelo es? Otros datos según la información Cuando todos los grupos terminen de observar las características, comenta que existe otra característica que puede brindar más datos sobre los tipos de suelo que hay en la localidad. Esta característica es la permeabilidad. Para poder saber qué tan permeable es un suelo, deberán realizar el siguiente experimento: Con un punzón, hacer cinco agujeros en la base de los vasos descartables (vasos de poliestireno) y colocar cada uno sobre un recipiente pequeño pero hondo. La permeabilidad tiene relación con la cantidad de agua que el suelo puede retener. Si el suelo no retiene determinadas cantidades de agua, las plantas no podrán absorber el agua ni las sales minerales, lo que evitará que se desarrollen. Es importante conocer esta característica para saber si se puede cultivar o sembrar en ese suelo o no. Colocar cada muestra de suelo dentro de los vasos y luego rotular los vasos. 44

7 Echar medio vaso de agua en cada muestra. Observar cómo gotea el agua sobre cada recipiente. Completa el cuadro de registro con la característica permeabilidad y califica cada muestra con muy permeable, permeable, nada permeable, según sea la cantidad de agua que deja pasar. Para guiar sus observaciones, puedes preguntar: en qué muestra el agua pasó más rápido?, en cuál demoró más? Cuando finalicen la experimentación, pide que limpien y ordenen los materiales y los espacios utilizados. Análisis de resultados y comparación de las hipótesis Pide que peguen sus cuadros en la pizarra y presenten los datos obtenidos. Cuando todos los grupos terminen su presentación, pregunta: según los datos de los cuadros, todos los suelos de la localidad son iguales?, en qué se diferencian?; según las características que presentan, qué tipos de suelo son? Entrega a cada grupo la ficha informativa que has preparado sobre los tipos de suelo de la localidad. Pide que la lean y obtengan más datos que les permitan saber qué tipos de suelo hay en la localidad. Solicita que peguen el papelote que contiene sus hipótesis al lado del cuadro de datos obtenidos de las experiencias y la ficha informativa. Pide que los comparen. Si los resultados de la experiencia y la información son similares a las hipótesis planteadas, puedes decirles a las niñas y los niños que sus hipótesis eran verdaderas. Estructuración del saber construido como respuesta al problema Oriéntalos a elaborar sus conclusiones. Explícales que la conclusión se obtiene a partir de los resultados del experimento y la información proporcionada en este caso por la ficha. Sus conclusiones podrían ser: En nuestra localidad existe una gran cantidad de suelos orgánicos por las características que hemos observado en las muestras traídas. En nuestra localidad existen dos tipos de suelo: el arenoso y el orgánico, y esto lo sabemos por las características observadas en las muestras y en la información brindada por nuestra profesora. 45

8 Evaluación y comunicación Indica que deben copiar en el cuaderno sus conclusiones y colocar como título Qué tipos de suelo hay en mi localidad?. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Pídeles que reflexionen y respondan: qué aprendimos hoy?, cómo lo hicimos?; será importante conocer los tipos de suelo de nuestra localidad?, por qué? Escucha sus respuestas y cierra con algunas conclusiones sobre el tema. 46

9 Anexo 1 Segundo Grado Suelo arcilloso Suelo orgánico 47

10 Suelo rocoso Suelo arenoso 48

11 Anexo 2 Segundo Grado Ficha informativa sobre los tipos de suelo (ejemplo) Suelo orgánico: Su mayor componente es el humus. Lo encontramos en parques, jardines y chacras. Es fácil de trabajar y es el suelo más apto para la agricultura. Suelo arcilloso: Su mayor componente es la arcilla. Es fértil pero difícil de trabajar. Las partículas que lo forman son muy pequeñas, compactas y de color pardo rojizo. Retiene el agua con facilidad y al secarse se agrieta y endurece. En este tipo de suelo se puede cultivar arroz y lechuga. Suelo arenoso: Contiene gran cantidad de arena. Está formado por partículas muy finas. Es menos apto para la agricultura. Es de color amarillento o rojizo. No retiene el agua. En este tipo de suelo se puede cultivar papas, zanahorias y remolachas. Suelo rocoso: Su mayor componente son las rocas de todos los tamaños. No retiene el agua y no es bueno para el cultivo. 49