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1 FORMATO VERSION: ACTA DE REUNIÓN PROCESO DE GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN FECHA: PAGINA: 1 de 1 TEMA ANÁLISIS RESULTADOS PRUEBAS SABER 3, 5 y 9 FECHA 11/06/2013 HORARIO 7:00 AM 12:30 PM LUGAR AUDITORIO CRISTOBAL CORREA ORDEN DEL DIA 1.- SALUDO DE BIENVENIDA 2.- VERIFICACION DE ASISTENCIA 3.- ORIENTACIONES GENERALES SOBRE EL TRABAJO ANALIZAR 4.- PRESENTACIÓN DE INFORMES 5.- SOCIALIZACIÓN DESARROLLO Siendo las 7:30 am se da inicio a la reunión que tiene como objetivo hacer el análisis de las pruebas SABER grados 3, 5 y 9 ; todo esto con el propósito de establecer metas y acciones tendientes a fortalecer los procesos Institucionales para que los estudiantes puedan adquirir y desarrollar sus competencias. METODOLOGÍA Para la realización de la actividad se organizaron cuatro equipos de trabajo integrados por los docentes de todos los niveles y grados quienes tendrán a su cargo el análisis de las prueba SABER asignado respectivamente. A cada grupo de trabajo se le asigna el material correspondiente, a saber: acta de trabajo, resultados pruebas SABER, guía para el análisis de los resultados pruebas SABER descargado de la página web del ICFES, hojas, lapiceros, etc. Se recalca que para el análisis de las pruebas SABER grados 3, 5, y 9 el análisis se realizará por niveles de competencia y rangos de puntaje puesto que los resultados completos (tercera etapa de entrega de resultados) no se encuentran disponibles en la web. A cada equipo de trabajo se le concede un tiempo prudencial para elaborar el informe respectivo para su posterior socialización en plenaria.

2 Para orientar el análisis de los resultados en las pruebas SABER todos los equipos de trabajo desarrollarán las siguientes preguntas de apoyo para cada una de las áreas evaluadas de acuerdo a los resultados del 2012: En qué rangos de puntaje se encuentran los porcentajes más altos de estudiantes? A qué niveles de desempeño corresponden estos porcentajes? Cuál es el porcentaje total de estudiantes que se ubicó en el nivel mínimo?, y en el nivel Qué porcentaje de estudiantes está en nivel insuficiente? Qué les hace falta a los estudiantes ubicados en el nivel de desempeño insuficiente para pasar a mínimo? Y qué les hace falta a los del nivel mínimo para pasar a Qué acciones de mejoramiento podrían adelantarse para pasar a satisfactorio a aquellos Definir las metas necesarias para mejorar, así como las acciones que se deben implementar para generar los cambios que se requieren. Mínimo tres metas y tres acciones. ANALISIS RESULTADOS PRUEBAS SABER GRADO 3 En qué rangos de puntaje se encuentran los porcentajes más altos de estudiantes? A qué niveles de desempeño corresponden estos porcentajes? Los rangos de puntaje en que se encuentran los resultados más altos son: ÁREA PORCENTAJE RANGO DE PUNTAJE NIVEL DE DESEMPEÑO Lenguaje 39% Mínimo Matemáticas 44% Mínimo Cuál es el porcentaje total de estudiantes que se ubicó en el nivel mínimo?, y en el nivel ÁREA MÍNIMO % SATISFACTORIO % Lenguaje Matemáticas 44 20

3 Qué porcentaje de estudiantes está en nivel insuficiente? ÁREA INSUFICIENTE % Lenguaje 36 Matemáticas 29 Qué les hace falta a los estudiantes ubicados en el nivel de desempeño insuficiente para pasar a mínimo? Y qué les hace falta a los del nivel mínimo para pasar a Para pasar de nivel de desempeño insuficiente a mínimo es necesario implementar acciones para fortalecer las competencias de los estudiantes en las áreas evaluadas de tal manera que puedan superar las preguntas de menor complejidad de la prueba. Para pasar del nivel mínimo al satisfactorio hace falta implementar acciones para que los estudiantes muestren un desempeño adecuado en las competencias exigibles para el área y grado evaluados. Qué acciones de mejoramiento podrían adelantarse para pasar a satisfactorio a aquellos Las acciones de mejoramiento que podrían adelantarse son: En el área de Lenguaje fortalecer el desarrollo de las competencias comunicativas. En el área de Matemáticas desarrollar las competencias de razonamiento y argumentación. Definir las metas necesarias para mejorar, así como las acciones que se deben implementar para generar los cambios que se requieren. Mínimo tres metas y tres acciones. METAS: Para el año 2013 reducir por lo menos en un 10% el porcentaje de estudiantes que se ubican en el nivel mínimo. Aumentar en un 60% el número de estudiantes ubicados en nivel satisfactorio para las áreas evaluadas en el grado tercero. Aumentar en un 15% el número de estudiantes en el nivel avanzado. ACCIONES: Capacitar a los docentes en estas pruebas. Profundizar en las temáticas donde se presentaron los niveles más bajos. Entrenar a los estudiantes en este tipo de pruebas.

4 ANALISIS RESULTADOS PRUEBAS SABER GRADO 5 En qué rangos de puntaje se encuentran los porcentajes más altos de estudiantes? A qué niveles de desempeño corresponden estos porcentajes? Los porcentajes más altos para el año 2012 fueron: ÁREA PORCENTAJE RANGO DE PUNTAJE NIVEL DE DESEMPEÑO Lenguaje 53% Insuficiente Matemáticas 78% Insuficiente C. Naturales 55% Insuficiente Ciudadanas 61% Insuficiente Cuál es el porcentaje total de estudiantes que se ubicó en el nivel mínimo?, y en el nivel ÁREAS MINIMO % SATISFACTORIO % INSUFICIENTE % Lenguaje Matemáticas Ciencias Naturales Ciudadanas Qué les hace falta a los estudiantes ubicados en el nivel de desempeño insuficiente para pasar a mínimo? Y qué les hace falta a los del nivel mínimo para pasar a Las acciones de mejoramiento que podrían adelantarse son: Para pasar del nivel insuficiente al mínimo se requiere que los estudiantes superen las preguntas de menor complejidad de la prueba. Para pasar del nivel mínimo al satisfactorio hace falta implementar acciones para que los estudiantes muestren un desempeño adecuado en las competencias exigibles para el área y grado evaluados. Qué acciones de mejoramiento podrían adelantarse para pasar a satisfactorio a aquellos Trabajar los contenidos del área con base en las competencias generales y específicas de cada área. Comprometer a los estudiantes en mejorar sus hábitos de lectura.

5 Orientar y capacitar a los estudiantes en la mecánica de las pruebas saber. Las evaluaciones académicas de los estudiantes deben ser de tipo SABER. Proyectar el trabajo del estudiante en el hogar por medio de compromisos con los padres de familia. Hacer interpretación y comprensión no solo de textos escritos, sino también, de imágenes, dibujos, gráficos y el de entorno. Definir las metas necesarias para mejorar, así como las acciones que se deben implementar para generar los cambios que se requieren. Mínimo tres metas y tres acciones. Algunas metas podrían ser las siguientes: Para el 2013 ubicar en el nivel satisfactorio por lo menos al 50% los resultados de los estudiantes en los grados 3, 5 y 9. Para el 2013 los estudiantes deben estar en un nivel alto de comprensión lectora. Para el 2013 la mecánica de respuesta en la prueba SABER debe estar superada en un 70%. ANALISIS RESULTADOS PRUEBAS SABER GRADO 9 En qué rangos de puntaje se encuentran los porcentajes más altos de estudiantes? A qué niveles de desempeño corresponden estos porcentajes? Los porcentajes más altos para el año 2012 fueron: ÁREA PORCENTAJE RANGO DE PUNTAJE NIVEL DE DESEMPEÑO Matemáticas 66% Insuficiente Ciencias Naturales 55% Mínimo Ciudadanas 48% Mínimo Lenguaje 47% Mínimo Cuál es el porcentaje total de estudiantes que se ubicó en el nivel mínimo?, y en el nivel ÁREA MÍNIMO % SATISFACTORIO % INSUFICIENTE % Matemáticas Ciencias Naturales Ciudadanas Lenguaje Promedio

6 Qué les hace falta a los estudiantes ubicados en el nivel de desempeño insuficiente para pasar a mínimo? Y qué les hace falta a los del nivel mínimo para pasar a Al estudiante ubicado en el nivel insuficiente para pasar a mínimo le hace falta resolver las preguntas más sencillas que establece la prueba del área y del grado establecido. A los estudiantes que están en el nivel mínimo para pasar a satisfactorio les hace falta desempeñarse adecuadamente en las competencias que exigen el área y el grado evaluado. Qué acciones de mejoramiento podrían adelantarse para pasar a satisfactorio a aquellos Algunas acciones de mejoramiento son las siguientes: Ampliar y mejorar el vocabulario. Adquirir destrezas y habilidades para comprender lo leído al ritmo exigido. Fortalecer los procesos de diferenciación, complementación y síntesis de textos escritos (gráficos, textuales, ideográficos, etc). Definir las metas necesarias para mejorar, así como las acciones que se deben implementar para generar los cambios que se requieren. Mínimo tres metas y tres acciones. METAS 1. Mejorar el manejo lexical en la relación palabra significado. 2. Manejo e interpretación de cualquier tipo de texto. ACCIONES 1. Realizar actividades utilizando sinónimo, antónimos, homónimos, parónimos. 2. Interpretación de gráficos, porcentajes, mapas, procesos secuenciales. 3. Manejo de habilidades lectoras. 3. Implementar procesos lectores, talleres de lectura individual y colectivo, en voz alta, en silencio, etc.

7 ANALISIS PRUEBAS SABER GRADO 11 Comparativo a nivel Institucional, Municipal y Departamental AREA EVALUADA PUNTAJES PROMEDIO NIVEL INSTITUCIONAL NIVEL MUNICIPAL NIVEL DEPARTAMENTAL MATEMATICAS LENGUAJE BIOLOGIA SOCIALES QUIMICA FISICA INGLES FIRMA DE LOS PARTICIPANTES NOMBRES FIRMAS

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