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1 Descripción de las categorías de evaluación para el área de Artes del Lenguaje del boletín de calificaciones de kindergarten: Indicador 1 Limitado 2 En desarrollo 3 Competente 4 Excelente Lectura Depende de otros para leer o compartir la lectura. Puede crear su propia historia o interesarse en los libros por corto tiempo. Disfruta mirando los libros por su cuenta o cuando se le lee. Puede parear cada palabra con ayuda de la maestra. Lee un libro una vez que se ha establecido el patrón. Responde a los libros cuando se lee en grupo. Comienza a elegir los libros sin ayuda. Lee usando significado y lo que tiene sentido con el lenguaje oral. Puede predecir una palabra y/o sonido final. Comienza a auto-corregirse. Está adquiriendo un vocabulario reconocible a primera vista. Disfruta del relato y responde a él. Elige materiales de lectura adecuados. Resuelve de diversas maneras los problemas con las palabras nuevas. Utiliza las experiencias previas de lectura y el conocimiento del contexto para la comprensión. Lee en frases que tienen más significado. Demuestra que entiende el relato. Contenido de la escritura Tiene dificultad para generar ideas. Su escritura consiste en dibujos y/o palabras descriptivas. Su escritura puede comunicar una idea completa. Su escritura puede ser repetitiva; usa frases u oraciones breves y simples. Su escritura a menudo comienza a desarrollar un tema y puede que emerja una historia. La escritura consta de varias oraciones. La escritura aumenta en largo. La historia/escritura tiene enfoque y está organizada. La estructura de la oración puede contener cierta variación y vocabulario interesante. Convenciones de la escritura Sus intentos de escritura carecen de la correspondencia apropiada entre las letras y los sonidos. El uso del espaciado es inconsistente. Su escritura consiste de sonidos consonánticos predominantes. Usualmente usa el espaciado. Por lo general escribe con la correspondencia entre las letras y los sonidos y la ortografía correcta para algunas de las palabras de uso muy frecuente. Usa el espaciado y la puntuación. A menudo deletrea bien las palabras de uso muy frecuente, y hay correspondencia entre las letras y los sonidos. Hablar y escuchar Tiene dificultad para comunicar las necesidades, sentimientos e ideas a compañeros y adultos en oraciones completas, para responder a lo que dicen los demás, para hacer y responder preguntas y seguir instrucciones de dos pasos. Ocasionalmente comunica las necesidades, ideas y sentimientos a compañeros y adultos en oraciones completas, responde a lo que dicen los demás, hace y responde preguntas y sigue instrucciones de dos pasos. Usualmente comunica las necesidades, ideas y sentimientos a compañeros y adultos en oraciones completas, responde a lo que dicen los demás, hace y responde preguntas y sigue instrucciones de dos pasos. Consistentemente comunica las necesidades, ideas y sentimientos a compañeros y adultos en oraciones completas, responde a lo que dicen los demás, hace y responde preguntas y sigue instrucciones de dos pasos.

2 Distrito Escolar 196 Primer Grado Descripciones que explican el código de Artes del Lenguaje del boletín de calificaciones: Indicador 1 Limitado 2 En desarrollo 3 Competente 4 Excelente Comprende el texto Lee al nivel del grado escolar o inferior y tiene poca o ninguna comprensión del texto. Las respuestas incluyen información incorrecta o no relacionada. Lee textos del nivel del grado escolar o ligeramente inferior, y demuestra cierta comprensión. Las respuestas incluyen algunos detalles, pero puede haber ciertos errores en la interpretación. Lee al nivel del grado escolar o superior y demuestra comprensión. Las respuestas incluyen detalles adecuados e interpretación del texto. lee al nivel de su grado o por sobre él y demuestra una comprensión compenetrada del texto. Sus respuestas incluyen detalles significantes e interpretación del texto. Estrategias para leer nuevas palabras Contenido de la escritura Carece de las habilidades para usar las partes de la palabra, los indicios gráficos, el significado o el vínculo con el lenguaje oral para leer textos nuevos. No percibe los errores. presenta dificultad al generar ideas. Su escritura consiste en dibujos y/o palabras descriptivas. A veces usa las partes de la palabra, los indicios gráficos, el significado o el vínculo con el lenguaje oral para leer textos nuevos. A veces se auto-corrige los errores. La escritura del estudiante a menudo comienza a desarrollar un tópico.la escritura consiste de oraciones simples y cortas. Usa en forma automática y flexible las partes de la palabra, el significado o el vínculo con el lenguaje oral para leer textos nuevos y para auto-corregirse. La escritura tiende a estar enfocada y estar organizado. Puede que la estructura de la oración tenga alguna variación y alguna palabra de vocabulario interesante. Lee una variedad de textos más largos y más complejos. La escritura del estudiante consiste de texto enfocado, organizado que puede incluir detalles de apoyo, lenguaje descriptivo y/o vocabulario interesante. Convenciones de la escritura La escritura del estudiante carece o tiene correspondencia limitada entre la letra y el sonido. No hay evidencia que haya espaciado, puntuación y mayúscula. ocasionalmente utiliza espaciado, puntuación y mayúsculas. Deletrea bien algunas palabras de uso frecuente. Es evidente que hay correspondencia entre letras y sonidos. usualmente usa espaciado, puntuación y mayúsculas. Demuestra conciencia de los patrones de ortografía. Deletrea bien la mayoría de las palabras de alta frecuencia. consistentemente demuestra el uso del espaciado, la puntuación y las mayúsculas. Entiende cómo se construyen las palabras y aplica los patrones de ortografía a situaciones nuevas en su propia escritura. Escribe de manera legible Tiene dificultad para formar las letras. A veces escribe las letras con tamaño, forma y espaciado uniformes. Casi siempre escribe las letras con tamaño, forma y espaciado uniformes. consistentemente forma letras usando tamaño, formas y espaciado consistentes. Hablar y escuchar Tiene dificultad para comunicar con oraciones completas las necesidades, ideas y sentimientos a compañeros y adultos, responder a lo que dicen los demás, hacer y responder preguntas y seguir instrucciones de tres pasos. A veces comunica con oraciones completas las necesidades, ideas y sentimientos a compañeros y adultos, responde a lo que dicen los demás, hace y responde preguntas y sigue instrucciones de tres pasos. Casi siempre comunica con oraciones completas las necesidades, ideas y sentimientos a compañeros y adultos, responde a lo que dicen los demás, hace y responde preguntas y sigue instrucciones de tres pasos. Siempre comunica con oraciones completas las necesidades, ideas y sentimientos a compañeros y adultos, responde a lo que dicen los demás, hace y responde a preguntas y sigue instrucciones de tres pasos.

3 Distrito Escolar 196 Segundo Grado Descripciones que explican el código de Artes del Lenguaje del boletín de calificaciones: Lee con fluidez Comprende el texto Estrategias para leer nuevas palabras 1 Limitado 2 En desarrollo 3 Competente 4 Excelente exactitud textos que están a su nivel del grado o inferior a una velocidad lenta a moderada, con poca expresión y poca atención a la puntuación. demuestra poco conocimiento de los o inferior a su nivel o el estudiante carece de este conocimiento. Las respuestas incluyen información incorrecta o sin relación. Carece de las habilidades para usar las partes de la palabra, los indicios gráficos, el significado o el vínculo con el lenguaje oral para leer textos nuevos. No percibe los errores. grado escolar o inferior a una velocidad moderada, con algo de expresión y algo de atención a la puntuación. demuestra cierto conocimiento de los o inferior a su nivel. Las respuestas incluyen ciertos detalles pero puede haber algunas mal interpretaciones. A veces usa las partes de la palabra, los indicios gráficos, el significado o el vínculo con el lenguaje oral para leer textos nuevos. A veces se autocorrige los errores. grado escolar a una velocidad adecuada, con expresión y correcta puntuación. demuestra conocimiento de los textos de ficción y de no ficción del nivel de su grado o superior a su nivel. Las respuestas incluyen una interpretación adecuada y la evaluación del texto. Usa en forma automática y flexible las partes de la palabra, el significado o el vínculo con el lenguaje oral para leer textos nuevos y para autocorregirse. grado escolar o superior con expresión, fraseo y puntuación efectivos. demuestra un conocimiento compenetrado de los textos de ficción y no o superior a su nivel. Las respuestas incluyen interpretación significante y la evaluación del texto. lee una variedad de textos más largos y más complejos.

4 Contenido de la escritura Tiene dificultad para generar ideas y escribir texto organizado y con enfoque. Puede que las oraciones empiecen igual o que sean cortas y cortadas con una selección de palabras redundante. Puede que el estudiante escriba en un solo género con poca o nada de revisión. produce una pequeña cantidad de escritura en varios géneros. está empezando a generar ideas y escribe textos enfocados y con cierto detalle y organización. Las oraciones comienzan a variar en largo con intentos de usar la palabra correcta. El estudiante comienza a revisar. La cantidad de escritura en variados géneros está aumentando. usualmente genera ideas y escribe textos enfocados, organizados y con detalle. La escritura usualmente incluye oraciones con las palabras correctas y que fluyen. El estudiante produce una mayor cantidad de escritura en varios géneros. consistentemente genera ideas y escribe textos enfocados y organizados con detalles deliberados que incluyen palabras correctas y oraciones que fluyen. Revisa en forma frecuente. produce una mayor cantidad substancial de escritura en varios géneros. Convenciones de la escritura dificultad para usar la gramática, puntuación y organización en párrafos correctas al escribir un texto. Tiene dificultad para deletrear correctamente palabras de su grado y aplicar los patrones ortográficos al escribir. ocasionalmente usa la gramática, puntuación y organización en párrafos correctas al escribir el texto. A veces deletrea su grado, pero aplica inconsistentemente los patrones ortográficos al escribir. generalmente usa la gramática y puntuación correctas al escribir el texto. generalmente deletrea su grado y aplica los patrones ortográficos al escribir. consistentemente usa la gramática y puntuación correctas al escribir el texto. consistentemente deletrea su grado y aplica los patrones ortográficos al escribir. Escribe de manera legible Tiene dificultad para escribir con tamaño, inclinación, forma y espaciado uniformes. La formación y espaciado de las letras casi siempre interfiere en el contenido de la escritura. A veces escribe con tamaño, inclinación, forma y espaciado uniformes. La formación de las letras y/o el espaciado de las letras a veces interfieren en el contenido de la escritura. Casi siempre escribe con tamaño, inclinación, forma y espaciado uniformes. La formación de las letras rara vez interfiere en el contenido de la escritura. Siempre escribe con tamaño, inclinación, forma y espaciado uniformes. La formación de las letras nunca interfiere en el contenido de la escritura. Hablar y escuchar Tiene dificultad para expresar claramente sus ideas en conversaciones de grupos pequeños o grandes o en presentaciones. El estudiante tiene dificultad para mantenerse enfocado y para incorporar Ocasionalmente expresa claramente sus ideas en pequeños o grandes o en presentaciones. a veces se mantiene enfocado en un tópico e incorpora pensamientos de otros a las Usualmente expresa ideas claramente en conversaciones o presentaciones de grupos pequeños y grandes. El estudiante puede mantenerse enfocado en un tópico y puede incorporar Consistentemente expresa ideas claramente en conversaciones o presentaciones de grupos pequeños y grandes. El estudiante siempre se mantiene enfocado en un tópico y puede incorporar

5 Distrito Escolar 196 Tercer Grado Descripciones que explican el código de Artes del Lenguaje del boletín de calificaciones: Indicador 1 Limitado 2 En desarrollo 3 Competente 4 Excelente Lee con fluidez exactitud textos que están a su nivel del grado o inferior a una velocidad lenta a moderada, con poca expresión y poca atención a la puntuación. grado escolar o inferior a una velocidad moderada, con algo de expresión y algo de atención a la puntuación. grado escolar a una velocidad adecuada, con expresión y correcta puntuación. grado escolar o superior con expresión, fraseo y puntuación efectivas. Comprende el texto demuestra poco conocimiento de los o inferior a su nivel o el estudiante carece de este conocimiento. Las respuestas incluyen información incorrecta o sin relación. demuestra cierto conocimiento de los o inferior a su nivel. Las respuestas incluyen ciertos detalles pero puede haber algunas mal interpretaciones. demuestra conocimiento de los textos de ficción y de no ficción del nivel de su grado o superior a su nivel. Las respuestas incluyen una interpretación adecuada y la evaluación del texto. demuestra un conocimiento compenetrado de los textos de ficción y no o superior a su nivel. Las respuestas incluyen interpretación significante y la evaluación del texto. Hábitos de lectura Lee solamente una/dos variedades de textos, tiene dificultad al concentrarse y a menudo abandona los libros. La cantidad de lectura es limitada. Lee textos de ficción y de noficción pero selecciona variedades o tópicos específicos. A veces pierde la concentración mientras lee y a veces abandona los libros. La cantidad de lectura es moderada. Usualmente selecciona y lee una variedad de textos de ficción y no-ficción por un periodo sostenido. La cantidad de lectura es adecuada. Consistentemente selecciona y lee una variedad de textos de ficción y de no-ficción del nivel del grado y superior durante períodos de tiempo prolongados. La cantidad de lectura es amplia.

6 Contenido de la escritura Tiene dificultad para generar ideas y escribir texto organizado y con enfoque. Puede que las oraciones empiecen igual o que sean cortas y cortadas con una selección de palabras redundante. Puede que el estudiante escriba en un solo género con poca o nada de revisión.. Produce una cantidad limitada de escritura. está empezando a generar ideas y escribe textos enfocados y con cierto detalle y organización. Las oraciones comienzan a variar en largo con intentos de usar la palabra correcta. El estudiante comienza a revisar. La cantidad de escritura en variados géneros está aumentando. usualmente genera ideas y escribe textos enfocados, organizados y con detalle. La escritura usualmente incluye oraciones con las palabras correctas y que fluyen. Usualmente revisa. El estudiante produce una mayor cantidad de escritura en varios géneros. consistentemente genera ideas y escribe textos enfocados y organizados con detalles deliberados que incluyen palabras correctas y oraciones que fluyen. El estudiante produce una mayor cantidad substancial de escritura en varios géneros. Convenciones de la escritura dificultad para usar la gramática, puntuación, organización y estructura de párrafos correctas al escribir un texto. Tiene dificultad para deletrear correctamente palabras de su grado y aplicar los patrones ortográficos en la escritura. usa inconsistentemente la gramática, puntuación y estructura de párrafos correctas al escribir el texto. A veces deletrea su grado, pero aplica inconsistentemente los patrones ortográficos en la escritura. generalmente usa la gramática y puntuación y estructura de párrafos correctas al escribir el texto. generalmente deletrea su grado y aplica los patrones ortográficos en la escritura. consistentemente usa la gramática y puntuación y la organización en párrafos correctas al escribir el texto. consistentemente deletrea su grado y aplica los patrones ortográficos en la escritura. Escribe de manera legible Tiene dificultad al usar tamaño, forma e inclinación uniformes y espaciado al escribir. La concentración en la formación de las letras a menudo interfiere en el contenido de la escritura. Ocasionalmente usa tamaño, forma e inclinación uniformes y espaciado al escribir. La posición de la hoja puede o no ser la correcta. La concentración en la formación de las letras a menudo interfiere en el contenido de la escritura. Casi siempre escribe con tamaño, forma e inclinación uniformes y espaciado las palabras, con la hoja colocada en la posición correcta. La escritura rara vez interfiere en el contenido. Escribe con tamaño, forma e inclinación uniformes y espaciado las palabras, con la hoja colocada en la posición correcta. La escritura nunca interfiere en el contenido.

7 Hablar y escuchar Tiene dificultad para expresar claramente sus ideas en conversaciones de grupos pequeños o grandes o en presentaciones. El estudiante tiene dificultad para mantenerse enfocado y para incorporar Ocasionalmente expresa claramente sus ideas en pequeños o grandes o en presentaciones. a veces se mantiene enfocado y es capaz de incorporar pensamientos de otros a las Usualmente expresa ideas claramente en pequeños o grandes o en presentaciones.. El estudiante puede mantenerse enfocado en un tópico y puede incorporar Consistentemente expresa ideas claramente en pequeños o grandes o en presentaciones.. El estudiante siempre se mantiene enfocado en un tópico y puede incorporar

8 Distrito Escolar 196 Cuarto y Quinto Grado Descripciones que explican el código de Artes del Lenguaje del Boletín de calificaciones: Indicador 1 Limitado 2 En desarrollo 3 Competente 4 Excelente Lee con fluidez exactitud textos que están a su nivel del grado o inferior a una velocidad lenta a moderada, con poca expresión y poca atención a la puntuación. exactitud textos que están a su nivel del grado o inferior a una velocidad moderada, con poca expresión y poca atención a la puntuación. grado escolar o inferior a una velocidad adecuada, con cierta expresión y cierta atención a la puntuación. grado escolar o superior con expresión, fraseo y puntuación efectivos. Comprende el texto Hábitos de lectura demuestra poco conocimiento de los o inferior a su nivel o el estudiante carece de este conocimiento. Las respuestas incluyen información incorrecta o sin relación. solamente lee una/dos variedades de textos y tiene dificultad para concentrarse. La cantidad de lectura es limitada. demuestra cierto conocimiento de los o inferior a su nivel. Las respuestas incluyen ciertos detalles pero puede haber algunas mal interpretaciones. lee textos de ficción y/o de no-ficción pero selecciona variedades y tópicos específicos. El estudiante a veces pierde la concentración mientras está leyendo y a veces deja los libros de lado. La cantidad de lectura es moderada. demuestra conocimiento de los textos de ficción y de no ficción del nivel de su grado o superior a su nivel. Las respuestas incluyen una interpretación adecuada y la evaluación del texto. usualmente selecciona y lee una variedad de textos de ficción y de noficción durante períodos de tiempo prolongados. La cantidad de lectura es adecuada. demuestra un conocimiento compenetrado de los textos de ficción y no o superior a su nivel. Las respuestas incluyen interpretación significante y la evaluación del texto. consistentemente selecciona y lee una variedad de textos de ficción y de no-ficción durante períodos de tiempo prolongados. La cantidad de lectura es amplia.

9 Contenido de la escritura Tiene dificultad para escribir un texto enfocado y detallado. Carece de organización, enfoque y/o tiene oraciones que son cortas y cortadas que hacen que sea difícil seguir el texto. Hay poca revisión o carece de ella. se esfuerza para generar ideas y escribe en pequeñas cantidades. está empezando escribir textos enfocados y con cierto detalle y organización dependiendo del género. Puede que sea redundante su elección de palabras y que las oraciones fluyan bien. revisa ocasionalmente. El estudiante a veces tiene problemas para generar ideas, haciendo que la cantidad de escritura sea inconsistente. usualmente escribe y revisa textos enfocados, organizados y con buen soporte. La escritura usualmente incluye oraciones con las palabras correctas y que fluyen. El estudiante tiene varias ideas y usualmente genera una mayor cantidad de escritura en la mayoría de los géneros. consistentemente escribe y revisa textos enfocados y organizados con buen soporte. Incluye palabras deliberadas y oraciones que cran un ritmo y flujo. Consistentemente tiene ideas para tópicos y produce una mayor cantidad substancial de escritura en todos los géneros. Convenciones de la escritura Tiene dificultad para escribir un texto enfocado y detallado. Carece de organización, enfoque y/o tiene oraciones que son cortas y cortadas que hacen que sea difícil seguir el texto. Hay poca revisión o carece de ella. se esfuerza para generar ideas y escribe en pequeñas cantidades. está empezando escribir textos enfocados y con cierto detalle y organización dependiendo del género. Puede que sea redundante su elección de palabras y que las oraciones fluyan bien. revisa ocasionalmente. El estudiante a veces tiene problemas para generar ideas, haciendo que la cantidad de escritura sea inconsistente. usualmente escribe y revisa textos enfocados, organizados y con buen soporte. La escritura usualmente incluye oraciones con las palabras correctas y que fluyen. El estudiante tiene varias ideas y usualmente genera una mayor cantidad de escritura en la mayoría de los géneros. consistentemente escribe y revisa textos enfocados y organizados con buen soporte. Incluye palabras deliberadas y oraciones que cran un ritmo y flujo. Consistentemente tiene ideas para tópicos y produce una mayor cantidad substancial de escritura en todos los géneros. Escribe de manera legible rara vez escribe con tamaño, forma, inclinación y espaciado uniformes. A menudo usa los enlaces incorrectos. La concentración en la formación de las letras casi siempre interfiere en el contenido de la escritura. ocasionalmente escribe con tamaño, forma, inclinación y espaciado uniformes. A veces no usa los enlaces correctos. La concentración en la formación de las letras a menudo interfiere en el contenido de la escritura. usualmente escribe con tamaño, forma, inclinación y espaciado uniformes. Usa generalmente los enlaces correctos. La caligrafía rara vez interfiere en el contenido de la escritura. consistentemente escribe con tamaño, forma, inclinación y espaciado uniformes. Usa los enlaces correctos. La caligrafía nunca interfiere en el contenido de la escritura.

10 Hablar y escuchar tiene dificultad para expresar claramente ideas durante grandes o pequeños o durante presentaciones. El estudiante tiene dificultad para mantenerse centrado e incorporar los pensamientos de otros a las ocasionalmente expresa ideas claramente durante conversaciones de grupos grandes o pequeños o durante presentaciones. El estudiante a veces se mantiene centrado en un tópico e incorpora los usualmente expresa ideas claramente durante conversaciones de grupos grandes o pequeños o durante presentaciones. El estudiante usualmente se mantiene centrado en un tópico e incorpora los consistentemente expresa ideas claramente durante grandes o pequeños o durante presentaciones. El estudiante consistentemente se mantiene centrado en un tópico e incorpora los

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