Nombre: Nivel inferencial crítico e interpretativo crítico de la lectura

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1 Comprensión lectora

2 COMPRENSIÓN LECTORA 1 Lectura No. 6 Nombre: Nivel inferencial crítico e interpretativo crítico de la lectura Contextualización En esta sesión continuarás con el estudio del nivel inferencial de lectura en el que nos centraremos en dos procesos: adquisición de conocimiento y discernimiento, los cuales te permitirán captar la esencia del texto y aprender cosas y conceptos diferentes a partir de el, lo cual te resultara de gran interés y utilidad.

3 COMPRENSIÓN LECTORA 2 Introducción al Tema Es importante analizar los procesos de adquisición y discernimiento en el nivel inferencial critico e interpretativo critico de la lectura. Conocer es un proceso constante en la vida del ser humano, y en la mayoría de los casos inconsciente; sin embargo, aquello que adquirimos de manera consciente y eficiente hace del conocimiento una herramienta útil para el hombre. En el análisis de la información existe un proceso que te permitirá conocer el significado de palabras desconocidas, descifrándolas durante la lectura de un texto a través del contexto en que se encuentra.

4 COMPRENSIÓN LECTORA 3 Explicación III.5 Adquisición de conocimiento Cómo puedes aplicar la evaluación en textos? Veamos el siguiente ejemplo: Esta allá arriba. Lo veo desde aquí. Siempre quise un altillo. Cuando tenía nueve años, cuando tenía doce. Lo veo desde aquí y es bueno saber que existe. Tiene la luz encendida, es una bombilla de cien bujías, pero desde el patio la veo apenas como un resplandor. Siempre quise un altillo, para escaparme. De quién? Nunca lo supe. Francamente, yo quisiera saber si todos están seguros de quien escapan. Nadie lo sabe. Puede ser que lo sepa un ratón, pero yo creo que un ratón no es lo que el doctor llama un fugitivo típico. Yo si lo soy. Quise un altillo como el de Ignacio, por ejemplo. Ignacio tenía allí libros, almanaques, mapas, postales, álbumes de estampillas. Ignacio pasaba directamente del altillo a la azotea Del texto anterior descifraremos la palabra que está marcada en negritas. La identificación de las palabras desconocidas es el primer paso para interpretarla. Lo siguiente será decodificar las oraciones que nos puedan dar pistas o datos relevantes para conocer el significado de la palabra. A este paso se le llama decodificación selectiva. Sigamos con el ejemplo: a) Esta allá arriba. a) Tiene la luz encendida. b) Ignacio tenía allí libros, almanaques, mapas, postales, álbumes de estampillas. c) Ignacio pasaba del altillo a la azotea.

5 COMPRENSIÓN LECTORA 4 Lo que sigue es la integración de las pistas, conocida como combinación selectiva. El altillo es un lugar que necesita iluminación, en donde se pueden guardar diversos objetos y que está en la parte alta de una casa o edificio. Ahora que ya sabes el significado de la palabra, lo que queda es hacer la comparación selectiva, es decir, verificar que el significado al que llegaste se adapte al texto y no le cambie el sentido. El proceso de adquisición de conocimiento lleva implícito tres acciones: decodificación selectiva, combinación selectiva y comparación selectiva. III.6 Discernimiento Discernir significa saber distinguir una cosa o situación de otra, identificando las diferencias que hay entre ellas. En el análisis de información nos enfocaremos a distinguir los problemas que no están resueltos en un texto. El proceso de discernimiento es una extensión o continuación de la estrategia de adquisición del conocimiento, el cual sigue las mismas etapas: decodificación selectiva, combinación selectiva y comparación selectiva. En qué radica la diferencia entre el proceso de adquisición de conocimiento y el de discernimiento?

6 COMPRENSIÓN LECTORA 5 Conclusión La adquisición de conocimiento y discernimiento, son indispensables para identificar la esencia del texto y aprender cosas y conceptos diferentes a partir de él, dentro de la adquisición del conocimiento hay tres procedimientos, el primero es la decodificación selectiva, el segundo la combinación selectiva y finalmente la comparación selectiva, seguir este proceso te ayuda a identificar alguna palabra que no hayas entendido y verificar que el significado al que llegaste se adapte al texto y no le cambie el sentido; para que puedas discernir los problemas que no están resueltos en el texto y te sea más fácil entender y desarrollar un ensayo a partir de éste.

7 COMPRENSIÓN LECTORA 6 Para aprender más Diferencias entre adquisición del conocimiento y discernir En el proceso de discernimiento se pretende descifrar o encontrar la explicación de un hecho o fenómeno, para hacerlo hay que hacer uso de la intuición y la perspicacia y seguir los siguientes pasos: 1. Leer detenidamente. 2. Identificar el problema que no está resuelto de manera explícita en el texto. 3. Aplicar las tres etapas del proceso de adquisición de conocimiento. 4. Formular hipótesis y conclusiones que brinden una solución al problema detectado. 5. Revisar los resultados obtenidos para descartar incongruencias. Observa que se sigue el mismo procedimiento que el de adquisición de conocimiento porque aprendemos a identificar problemas encontrándoles solución. Estamos seguros de que ambos procesos serán de gran utilidad para ti.

8 COMPRENSIÓN LECTORA 7 Actividad de Aprendizaje Instrucciones: Con la intención de reforzar lo aprendido en la sesión, realiza una actividad en la cual a través de un cuadro sinóptico extraigas los temas de ésta como el por qué es importante la adquisición del conocimiento y el discernimiento. Puedes realizarlo en cualquier programa, al final tendrás que guardarlo como PDF, con la finalidad de que no existan modificaciones y así subirlo a la plataforma de la asignatura. Esta actividad representa el 5% de tu calificación final y se tomará en cuenta lo siguiente: Tus datos generales 3 puntos Referencias bibliográficas 7 puntos Título 2 puntos Resumen 30 puntos Representación Gráfica 48 puntos Total: 100

9 COMPRENSIÓN LECTORA 8 Referencias Benedetti, Mario (1994). Cuentos completos de Benedetti. México: Alfaguara. Kabalen, Donna, De Sánchez, Margarita (2003). La lectura analíticocrítica. Un enfoque cognoscitivo aplicado al análisis de la información. México: Trillas.

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