PLAN PARA EL FOMENTO A LA LECTURA

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1 PLAN PARA EL FOMENTO A LA LECTURA

2 INDICE 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO 2. JUSTIFICACIÓN 3. OBJETIVOS GENERALES 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 4.1. Relacionados con todas las áreas curriculares de E. Infantil 4.2. Relacionados con todas las áreas curriculares de E. Primaria 4.3. Relacionados con todas las áreas curriculares de E.S.O Relacionados con las actividades complementarias 4.5. Relacionados con la organización y funcionamiento de la biblioteca Relacionados con los alumnos de necesidades específicas Para favorecer la colaboración familia centro 5. DISEÑO DE ACTIVIDADES 5.1. Actividades desde todas las áreas curriculares de e. infantil 5.2. Actividades adaptadas para los alumnos con necesidades educativas específicas 5.3. Actividades desde todas las áreas curriculares de primaria 5.4. Actividades complementarias 5.5. Actividades referidas a la biblioteca del centro 5.6. Actividades/ estrategias diseñadas para favorecer la colaboración entre la familia y el centro 6. RECURSOS NECESARIOS 6.1. Recursos humanos 6.2. Recursos materiales 6.3. Recursos organizativos del centro 7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN 7.1. Grado de consecución de objetivos específicos 7.2. Valoración de actividades 7.3. Propuesta de continuidad 7.4. Modificaciones o nuevas propuestas 8. PERSONAL IMPLICADO EN LA REALIZACIÓN DEL PLAN ANEXO I.- Encuesta y resultados de RECURSOS DEL CENTRO Y SU UTILIZACIÓN

3 ANEXO II.- Encuesta y resultados de HÁBITOS LECTORES EN ED. PRIMARIA Y SECUNDARIA ANEXO III.- Encuesta y resultados de HÁBITOS LECTORES EN LOS ALUMNOS DE ED. PRIMARIA ANEXO IV.- Gráficas de los resultados por nivel educativo de la prueba de COMPRENSIÓN LECTORA

4 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO Nombre del centro: C.R.A. LA SIERRA Dirección: C/ Calvario, s/n Código del centro: Localidad: Prádena Teléfono: Fax: Correo electrónico: Coordinador del Plan: Virginia de Dios Sinovas 2. JUSTIFICACIÓN Según la Orden EDU/11/2005, de 11 de enero, por la que se regulan los planes para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora de los centros de Educación Infantil y Primaria, el profesorado del centro ha de elaborar y diseñar un plan que fomente el hábito lector y afianzar la comprensión lectora del alumnado. Para poder diseñarlo, se parte de los principios que leer para aprender, para cultivar la expresión oral y escrita, para sentir y para desarrollar el pensamiento crítico, deben ser los principios básicos que justifiquen la elaboración de este plan. Para ello, hemos diseñado unas encuestas que recogen los siguientes datos: Recursos del centro y su utilización. Hábitos lectores del alumnado de Educación primaria y Secundaria, a nivel familiar y a nivel escolar. El resultado de las encuestas nos señalan que a pesar de contar con recursos limitados (principalmente la biblioteca escolar), con la planificación de las clases se posibilita la realización de actividades que fomentan la lectura y permiten el desarrollo de la comprensión lectora, pero parece que no es suficiente para favorecer el uso y disfrute de la lectura. En función de los resultados obtenidos, se han establecido objetivos específicos y se han diseñado actividades que fomenten el interés por la lectura desde todas las áreas curriculares. No obstante, la preocupación por el fomento de la lectura no es un tema nuevo

5 para el centro, puesto que éste cuenta con una trayectoria en la que queda demostrada la inquietud que muestra el profesorado por los diferentes aspectos que conlleva. Actividades como la asistencia a obras de teatro, la participación en el concurso de cuentos sobre el mar de la Fundación Ecomar, la reestructuración del aula de la Biblioteca para su uso como sala de lectura, trabajo personal y como aula de audiovisuales, el intercambio de bibliotecas de aulas con las diferentes localidades,, lo demuestra. 3. OBJETIVOS GENERALES Los objetivos generales planteados en el presente Plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora son los que se recogen en la ORDEN EDU/11/2005, de 11 de enero. (BOCyL nº 12 de 19 de enero de 2005). a) Despertar y aumentar el interés del alumno por la lectura. b) Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo. c) Fomentar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar. d) Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento de disfrute personal. e) Fomentar en el alumno, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno. 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 4.1. Relacionados con todas las áreas curriculares de E. Infantil Comprender y reproducir textos de tradición oral (cuentos, poesías, adivinanzas,...) Interesarse por el lenguaje escrito. Leer, interpretar y producir imágenes.

6 Mostrar interés y curiosidad por los libros y su contenido. Valorar el lenguaje escrito como instrumento de información y disfrute. Adquirir las habilidades necesarias para un buen uso de la biblioteca del aula Relacionados con todas las áreas curriculares de E. Primaria Recoger información sobre un tema o punto concreto, utilizando la biblioteca del aula. Obtener información utilizando las nuevas tecnologías. Participar en actividades individuales y grupales que permitan comprobar la comprensión de lo leído. Utilizar estrategias de lectura para la comprensión de problemas matemáticos. Leer con entonación y ritmo adecuado a su edad un texto narrativo. Comprender textos orales y escritos. Expresarse oralmente de forma correcta. Utilizar la lengua oral y escrito para intercambiar ideas, experiencias y sentimientos. Utilizar la lectura como fuente de placer, información y aprendizaje. Utilizar el periódico como soporte de comprensión lectora Relacionados con todas las áreas curriculares de E.S.O. Despertar y aumentar el interés del alumno por la lectura. Lograr una mayor comprensión lectora que le permita desenvolverse en el ámbito escolar. Descubrir la lectura como placer Relacionados con las actividades complementarias 4.5. Relacionados con la organización y funcionamiento de la biblioteca. Facilitar la posibilidad de acudir a la sala de usos múltiples donde se encuentra la biblioteca para realizar distintas actividades relacionadas con el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora. Informatizar el inventario de libros. Facilitar el préstamo y consulta de los libros de la biblioteca. Mantener el uso de la biblioteca de aula, favoreciendo el intercambio entre localidades.

7 4.6. Relacionados con los alumnos de necesidades específicas. Adecuar los textos y enunciados de las actividades al nivel de comprensión de los ACNEEs. Trabajar de manera individualizada los problemas de comprensión lectora y lectura mecánica. Elaborar textos significativos, motivantes, cortos y sencillos. Realizar actividades de ampliación de vocabulario. Proporcionar material de lectura, tanto en el ámbito escolar como familiar. Utilizar el juego como medio para subsanar problemas concretos. Utilizar los recursos informáticos como medio para fomentar la lectura y trabajar los problemas relacionados con la misma Para favorecer la colaboración familia centro Fomentar la implicación familiar en el desarrollo de actitudes adecuadas hacia la lectura. 5. DISEÑO DE ACTIVIDADES 5.1. ACTIVIDADES DESDE TODAS LAS ÁREAS CURRICULARES DE E. INFANTIL Después de leerles un cuento varias días seguidos los niños responderán a preguntas sencillas del tipo quién...?, cuándo...?, cómo...?, qué...?,... Jugarán a disfrazarse y representar el cuento. Dibujarán lo que más les ha gustado del cuento o algún personaje. Leerán y escribirán con ayuda del maestro el título del cuento y el nombre de algún personaje. Se inventarán pequeñas historias y la maestra las escribirá para dejarlas en el rincón de la biblioteca. Se leerán poesías en el aula y los niños decorarán con dibujos alusivos, memorizándolas y recitándolas después. Los alumnos leerán cuentos de la biblioteca con ayuda de la maestra.

8 5.2. ACTIVIDADES ADAPTADAS PARA LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS ACTIVIDADES DISEÑADAS: Dependiendo de las características de los alumnos se realizarán las siguientes actividades Actividades para el lenguaje oral COMPRENSIÓN AUDITIVA Preguntas sobre el texto leído. Contar el texto leído. Describir una persona, animal o cosa del texto. Leer a los alumnos un párrafo donde se han introducido errores y que los reconozca al oírlos. Identificación de objetos. Dar una breve descripción y que el alumno diga de qué objeto se trata. Juego de Simón dice: orientación espacio temporal. ASOCIACIÓN AUDITIVA Asociar onomatopeyas con animales. Clasificar palabras pensando en su relación. Buscar semejanzas y diferencias. Decir palabras que empiecen o terminen por un sonido determinado. Resolver situaciones lógicas oralmente. Decir qué palabras tienen relación con otras dadas. EXPRESIÓN VERBAL Contar, de forma oral, lo que se ve en la lámina. Decir palabras que signifiquen lo mismo que otras. Ordenar palabras según aparecen en la lectura.

9 MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA Empezar palabras con la sílaba que termine la anterior. Repetir número o palabras en el mismo orden. INTEGRACIÓN GRAMATICAL Diferenciar auditivamente pares de palabras con algún fonema diferente. Localizar palabras que terminen igual entre varias dadas. INTEGRACIÓN AUDITIVA Ante la emisión de una frase corta, el alumno dará una palmada por cada palabra. Identificar palabras que se oyen, exagerando el profesor los silencios entre sílabas. Decir oralmente la palabra que queda al fragmentar otra, dicha por el profesor. Deletrear palabras. EXPRESIÓN MOTORA Representar con gestos una historia Actividades para el lenguaje escrito. COMPRENSIÓN ESCRITA Identificar cosas sin sentido. Descripciones escritas. Vocabulario. Preguntas absurdas Órdenes para realizar un dibujo. Análisis de palabras. Construcción de vocabulario receptivo. Completar frases Diferencias pares de palabras iguales y diferentes. Escribir frases que empiecen con una palabra dada. Escribir palabras que rimen con una palabra dada. Escribir una poesía con 6 palabras dadas.

10 Escribir palabras de la misma familia. Ordenar frases. Hacer crucigramas. Escribir palabras cortas con las letras de una palabra larga. Escribir frases sobre un dibujo. Sopa de letras. Deletrear una palabra. Buscar palabras que empiecen o lleven un fonema determinado. Ordenar letras para formar una palabra. Unir sinónimos y antónimos de dos columnas dadas. Completar un párrafo de la lectura al que le faltan varias palabras. ASOCIACIÓN AUDITIVA Discriminar las palabras que riman y relacionar palabras que terminan con la misma rima. Ampliar vocabulario.- sinónimos, antónimos y derivados. Nombrar los personajes en el mismo orden en que aparecen en la lectura. RESPONSABLES: El profesorado de Pedagogía Terapéutica, Compensatoria y Audición y Lenguaje del centro. TEMPORALIZACIÓN: Durante todo el curso académico ACTIVIDADES DESDE TODAS LAS ÁREAS CURRICULARES DE PRIMARIA Según la Orden EDU 1045/ 2007, de 12 de junio, por la que se regula la implantación y el desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León, se dedicará diariamente un tiempo curricular de lectura no inferior a treinta minutos en todos los cursos, pero durante este curso haremos hincapié en el primer ciclo de primaria y progresivamente en el resto de los ciclos según se vaya implantando la Ley Orgánica 2/2006, 3 de mayo de Educación.

11 ÁREA DE LENGUAJE ACTIVIDADES DEL PRIMER CICLO DE PRIMARIA: Como centro de interés utilizamos las estaciones del año. El maestro facilitará al alumno al comienzo de cada nueva estación textos relacionados con dicha estación estos serán variados: poesía, descripción, cómic... Ellos deberán leerlo, de forma oral, teniendo en cuenta las pausas, signos de expresión. Se trabajara la lectura en voz alta y de forma interiorizada. A partir de reglas básicas de ortografía buscar en el periódico ejemplos gráficos que las justifiquen. A partir de los nombres de niños y niñas de clase crear con ellos aumentativos y diminutivos. Se podrá ampliar la actividad presentando dibujos de animales, objetos, etc... Escalera de oraciones: Comenzando con una palabra clave construiremos oraciones cada vez con más elementos. Cuento encadenado: Se les facilitara un comienzo de historia que ellos tendrán que continuar uno a uno. Los niños deberán recoger en casa refranes, frases hechas, de tradición oral que posteriormente se expondrán en un mural en el aula y se irán explicando de forma oral y escrita. El profesor facilitara al alumno palabras sueltas tomadas de periódicos revistas y el alumno deberá componer oraciones con sentido. ACTIVIDADES SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA Utilizar el diccionario para buscar palabras desconocidas de un titular de prensa. Buscar palabras a partir de las reglas de acentuación en periódicos revistas y pegarlas en un mural clasificándolas en agudas llanas y esdrújulas. A partir de un solo texto darse cuenta de que si lo leemos de una firma u otra, cambiando exclamativas por interrogativas, negativas por afirmativas...en texto cambia de significado. Recortar anuncios publicitarios y explicar de forma oral dicho anuncio: quien lo vende, que se vende, a quien.

12 Buscar en un texto palabras que nos resulten difíciles de pronunciar, elaborar un listado haciendo una competición para ver quien las lee antes y mejor. ACTIVIDADES TERCER CICLO DE PRIMARIA Recortar un texto en fragmento y que los alumnos tengan que ordenarlo con sentido lógico. Leemos un libro y el profesor les facilitara un resumen descolocado que los alumnos tendrán que ordenar. Buscar biografías de músicos, políticos, personalidades, deportistas conocidos... tendrán que describirlos oralmente y los compañeros tendrán que adivinar de que personaje se trata. Documentarse sobre la historia de su comunidad, elaborando posteriormente un pequeño dossier que tendrán que exponer oral y por escrito para promocionar su localidad. Les daremos un texto y los alumnos tendrán que cambiar el final. Les daremos el inicio de una redacción que ellos tendrán que continuar. Utilizar la biblioteca de aula como fuente de recursos lectores. Al finalizar la lectura de un libro deberán rellenar una ficha resumen. TEMPORALIZACIÓN: Durante todo el curso académico, en la hora dedicada a la lectura dentro del horario lectivo de los alumnos, se realizarán una o varias de estas actividades en cada sesión. ÁREA DE MATEMÁTICAS ACTIVIDADES PRIMER CICLO DE PRIMARIA: Realizar juegos de orientación adecuados a su edad. Dada una suma, una resta o la combinación de ambas, redactar una problema para utilizar los datos dados. Analizar problemas matemáticos, prestando especial atención a cuantificadores tales como mas que, menos que, así como de otros conceptos que dificulten la comprensión del mismo. Favorecer el aprendizaje de los conceptos de suma, resta y multiplicación a través de sinónimos.

13 ACTIVIDADES SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA: Realizar un diario de lo acontecido durante una semana utilizando las unidades de medida de tiempo e indicando el tiempo que ha transcurrido en realizar esa actividad. Describir cuerpos y figuras geométricas. Dadas diferentes fechas en un texto colocarlos por orden cronológico. Dados unos resultados, redactar un problema para utilizar esos datos. Cuadrados mágicos y problemas de lógicas adecuados a su edad. Lectura e interpretación de códigos. ACTIVIDADES TERCER CICLO DE PRIMARIA: Buscar palabras que designen las distintas operaciones matemáticas. Hacer las estadísticas de un partido de baloncesto con su correspondiente interpretación en gráficos. Calcular las generatrices de los números decimales indicados en un texto o al revés. Gymkhana matemática con pistas. Jugar al monocolegio con eurocoles. ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO ACTIVIDADES PRIMER CICLO DE PRIMARIA: Ordenar viñetas en el orden adecuado. Hacer un dibujo de lo leído. Subrayar las ideas principales con ayuda del maestro. Expresar corporalmente, con gesto o dramatizando lo expresado en un texto. Completar esquemas diseñados previamente por el maestro. Elaborar un diccionario personal adecuado a su nivel. Dadas unas definiciones escribir la palabra correspondiente. ACTIVIDADES SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA: Lectura del tema con la debida entonación y pronunciación. Realizar un diccionario personal con los conceptos estudiados.

14 Buscar en el diccionario palabras que aparecen en la lectura y que no comprenden. Exposición oral del tema estudiado. Realizar trabajos sobre el tema estudiado: murales, redacciones con la biblioteca de aula, del centro o las nuevas tecnologías. Realización de esquemas del tema estudiado. ACTIVIDADES TERCER CICLO DE PRIMARIA: Realización de resúmenes de los temas. Realización de esquemas de los temas. Realización de una redacción sobre un punto concreto del tema explicado, utilizando la biblioteca del aula o las nuevas tecnologías. Buscar en el diccionario vocablos referidos a un tema. Realización de crucigramas, sopas de letras. ÁREA DE PLASTICA ACTIVIDADES PRIMER CICLO DE PRIMARIA Realizar marca páginas con depresores de pequeños decorándolos con dibujos en papel de animales, personajes, objetos... Hacer títeres con palos y figuras para hacer una obra de teatro. Hacer frases con plastilina, poniendo de diferente color artículos, adjetivos, nombres. ACTIVIDADES SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA Hacer encuadernación de uno de los cuentos que se han realizado poner pastas, coserlos, plastificarlos... Hacer marcapáginas con cartulina en los que aparezcan una frase celebre, cita de escritores famosos que los alumnos hayan tenido que buscar. Por parejas elaborar textos con códigos visuales que otros compañeros tendrán que descifrar. ACTIVIDADES TERCER CICLO DE PRIMARIA

15 Elegir un pequeño libro y realizar dibujos en los que aparezcan las principales partes de la historia, a continuación, se pondrán en mural en clase. Se seguirá una noticia que dure en el tiempo teniéndole que analizar extraer los titulares diarios de prensa, fotografías, pies de foto...una vez hecho este trabajo se montara en un mural que tendrán que explicar oralmente los miembros de cada grupo. Desarrollaremos la compresión de instrucciones utilizando páginas de papiroflexia. Hacer figuras de sombras chinescas realizar un teatrillo. Realizar una mascota representativa de la biblioteca ACTIVIDADES DESDE TODAS LAS ÁREAS CURRICULARES DE E.S.O. ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: Lectura en voz alta respetando las pausas y la entonación. Lectura individual en voz baja con preguntas al final sobre textos leídos (de diversos tipos). Lectura de 3 libros al trimestre del que deben entregar un resumen. Lectura de 1 libro con comentario de la obra al trimestre (análisis de los elementos de la narración y su estructura). ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS Lectura de testos y diálogos en inglés y respuestas a preguntas sobre los mismos. Completar textos utilizando el vocabulario aprendido. Tests de elección múltiple. Lectura de textos en inglés y comprensión global de los mismos. Lectura de textos buscando informaciones concretas. ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS Lectura Con pronunciación de pequeños textos en francés y comprensión de los mismos. Completar pequeños textos con vocabulario. Lectura y traducción de pequeños textos del periódico. Lectura y traducción del libro.

16 ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Lectura de textos científicos sacados del periódico y de distintas revistas. Ampliar la información de los contenidos del área a través de la lectura de distintos textos y publicaciones de distintas revistas. Completar textos utilizando los conocimientos adquiridos. ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Lectura de textos relacionados con los contenidos impartidos. Investigación para ampliar conocimientos en diferentes libros o publicaciones, internet,... ÁREA DE MATEMÁTICAS Identificar y utilizar los distintos elementos matemáticos en los distintos medios de comunicación para analizarlos, resolverlos y utilizar a partir de ellos nuevas informaciones. Lectura de problemas y resolución de los mismos ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Programas en los que participa el centro relacionados con lectura: Durante este curso se va a seguir recibiendo prensa en las diferentes localidades ya que nuestro objetivo general pretende acercar la prensa escrita a todos y cada uno de nuestros alumnos, en función de su edad y sus necesidades, intentando despertar en ellos el gusto por la lectura el conocimiento y la información. Actos orientados al fomento de la lectura ACTIVIDADES DISEÑADAS: Acudir al bibliobús para hacer uso del servicio de préstamo de libros. Fomentar el intercambio de los libros entre los alumnos una vez leídos y realizar actividades de comprensión con los mismos. Así como asistir a aquellos eventos que el servicio de Bibliobús oferta al centro dentro del plan de fomento de la lectura.

17 RESPONSABLES: El profesor que en el momento de la visita del Bibliobús se encuentre con el grupo de alumnos. Será conveniente que supervisen y recomienden libros a los alumnos. TEMPORALIZACIÓN: Lo dispuesto por el servicio de Bibliobús ACTIVIDADES REFERIDAS A LA BIBLIOTECA DEL CENTRO a) Actividades destinadas a la ambientación del espacio. ACTIVIDADES DISEÑADAS: Organización del espacio destinado a la biblioteca. Al tratarse de un aula que comparte espacio con los ordenadores del centro, es necesario reorganizar el espacio delimitando el espacio destinado a la biblioteca para favorecer la consulta de los libros que allí están. Esto supone la ordenación de los fondos bibliográficos para la posterior catalogación. RESPONSABLES: Programarán las actuaciones las personas encargadas de la biblioteca, y lo llevará a cabo el claustro en su totalidad. TEMPORALIZACIÓN: Durante el presente curso académico se adecuará el espacio físico. Esta actividad será llevada a cabo los viernes en los que los profesores permanecen en las diferentes localidades. b) Actividades destinadas a la organización y utilización del espacio y de los recursos. ACTIVIDAD DISEÑADA:

18 Catalogación de los libros de la biblioteca. Se llevará a cabo con el programa ABIES. RESPONSABLES: Los coordinadores de la biblioteca, con la colaboración del claustro de profesores. TEMPORALIZACIÓN: Hasta el 3º trimestre del curso académico 2007/08. ACTIVIDAD DISEÑADA: Puesta en marcha del préstamo de fondos con el carné de la biblioteca para favorecer además la consulta de libros a profesores y alumnos, en aquellas localidades donde la biblioteca escolar tenga una organización más funcional. RESPONSABLES: Los coordinadores de la biblioteca, con la colaboración del claustro de profesores. TEMPORALIZACIÓN: Todo el curso. ACTIVIDAD DISEÑADA: Realizar e informar las normas de utilización de la biblioteca de acuerdo al Reglamento del Régimen Interno. RESPONSABLES: El claustro de profesores. TEMPORALIZACIÓN: 3º trimestre del curso académico 2007/08 ACTIVIDADES DISEÑADAS:

19 Intercambio de los libros de las bibliotecas de aula de las localidades que conforman el CRA, a través de la catalogación total de fondos bibliográficos de las diferentes localidades. Confección de maletas viajeras sobre un tema que se haya decidido trabajar en todo el centro. RESPONSABLES: Los tutores de las diferentes aulas. TEMPORALIZACIÓN: Durante el curso académico 2007/2008 y siguientes. c) Actividades relacionadas con el funcionamiento y dinámica de la biblioteca del centro. ACTIVIDADES DISEÑADAS: Incluir un período de lectura en el horario lectivo de los alumnos (mínimo media hora todos los días) y que puedan acudir a la biblioteca para realizar actividades relacionadas con el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora. Realización de semanas, exposiciones, etc. Elaboración de posters identificativos sobre el funcionamiento de la biblioteca. Promover actividades de escritura. RESPONSABLES: Los tutores de los alumnos. TEMPORALIZACIÓN: A partir de los cursos académicos 2007/ /09, cuando la biblioteca esté debidamente informatizada y los alumnos cuenten con el carné de la biblioteca ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS DISEÑADAS PARA FAVORECER LA COLABORACIÓN ENTRE LA FAMILIA Y EL CENTRO ACTIVIDADES DISEÑADAS:

20 Ofrecer a madres y padres la posibilidad de que se encarguen de abrir la biblioteca. Ofrecer una sección de libros para adultos, para favorecer el préstamo a las familias y que así vean como los mayores acuden también a la biblioteca. Realizar sesiones de cuentacuentos. Realizar actividades conjuntas de lectura comprensiva en el aula. RESPONSABLES: Los tutores de las diferentes aulas. TEMPORALIZACIÓN: Durante el curso académico 2007/ RECURSOS NECESARIOS 6.1. RECURSOS HUMANOS INTERNOS: Coordinadores de la biblioteca. Sería interesante la creación de la figura del profesor especialista de biblioteca. EXTERNOS: Según surjan las necesidades se buscará en el CFIE, librerías, editoriales,... Se pedirá asesoramiento en el CFIE y Dirección Provincial de Educación RECURSOS MATERIALES Libros actualizados con novedades. Suscripción a revistas 6.3. RECURSOS ORGANIZATIVOS DEL CENTRO Incluir en el horario lectivo un período diario para la LECTURA no inferior a treinta minutos y para actividades relacionadas con ella. 7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

21 7.1. Grado de consecución de objetivos específicos 7.2. Valoración de actividades 7.3. Propuesta de continuidad. Dada la lentitud en la consecución de los objetivos específicos que se ha llevado a cabo en otros años, los objetivos propuestos se realizarán en la medida de lo posible Modificaciones o nuevas propuestas 8. PERSONAL IMPLICADO EN LA REALIZACIÓN DEL PLAN El Claustro en su totalidad. Vº.B La directora del centro. La coordinadora del centro