Introducción a la Educación Social

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1 GUÍA DOCENTE Introducción a la Educación Social 1. Denominación de la asignatura: Introducción a la Educación Social Titulación Educación social Código Materia o módulo a la que pertenece la asignatura: Fundamentos básicos de Educación Social 3. Departamento(s) responsable(s) de la asignatura: Ciencias de la Educación 4.a Profesor que imparte la docencia (Si fuese impartida por mas de uno/a incluir todos/as) : Carmen Palmero Cámara/ Alfredo Jiménez Eguizábal 4.b Coordinador de la asignatura Carmen Palmero Cámara 5. Curso y semestre en el que se imparte la asignatura: Primer curso: primer semestre - 1 -

2 6. Tipo de la asignatura: (Básica, obligatoria u optativa) Obligatoria 7. Número de créditos ECTS de la asignatura: 6 8. Competencias que debe adquirir el alumno/a al cursar la asignatura Específicas 1- Conocer las aportaciones de la psicología, la pedagogía y la sociología aplicadas a la educación social (CE.2.1) 2.-Conocer los ámbitos y grupos de intervención de la educación social, actuales y emergentes, tanto institucionales como no institucionales (CE.2.3.) 3.-Conocer la situación de la educación social en los diferentes contextos geográficos según un orden decreciente de amplitud: Occidente, Unión Europea, España, Castila y León y Burgos (CE.1.3.) 4.-Comprender los procesos históricos, sociales y culturales implicados en el surgimiento, desarrollo, consolidación y perspectivas de futuro de la educación social (CE.1.1) Genéricas 1.-Razonamiento crítico y comunicación oral y escrita en la lengua materna (CT.13, CT.3) 9. Programa de la asignatura 9.1- Objetivos docentes Conocer y comprender los conceptos y principios que rigen la educación de la persona desde el punto de vista individual y social. Recopilar y analizar información actualizada en relación con la Educación Social en cualquiera de sus ámbitos y contextos geográficos Analizar críticamente los retos de futuro de la Educación Social desde una perspectiva comparada e internacional Elaborar y analizar programas educativos de Educación Social en ámbitos emergentes de intervención - 2 -

3 9.2- Unidades docentes (Bloques de contenidos) 1.- Educación,Educación Social y Ciencias de la Educación: precisiones conceptuales y terminológicas 2.- Análisis y evolución de la Educación Social en España y Europa 3.- La relación educativa y sus elementos integrantes. 4.- Los principios fundamentales de la educación. El código deontológico del educador social 5.- Educación no formal y aprendizaje a lo largo de la vida. Los Programas Universitarios par Personas Mayores 6.- Instituciones educativas no formales 7.-. Diseño de programas intergeneracionales de educación no formal 8.- Retos de futuro para la Educación Social. 9.- Introducción a la investigación social 10.- Retos de futuro para la Educación Social y los educadores 9.3- Bibliografía BIBLIOGRAFÍA BÁSICA COLOM.A., y otros, (2002) Teorías e instituciones contemporáneas de la educación, Ariel, Barcelona, HERRERA PASTOR,D., (2010) Un acercamiento a la situación formativa de las educadoras y educadores sociales, Revista de Educación, nº 353, pp JIMENEZ EGUIZÁBAL, A. Y PALMERO CÁMARA, C. (ORG.), (2012) Programas - 3 -

4 Universitarios para Mayores en España, edits, , LEÓN, O. y MONTERO, I., (2004) Métodos de investigación en Psicología y Educación, Mc Graw Hill, Madrid, , ORTEGA ESTEBA,J., (2005) Pedagogía social y Pedagogía escolar: La Educación Social en la escuela, Revista de Educación, nº 336, pp ORTEGA. J., (2004) Eduación social especializada, Ariel Educación, Barcelona, PEREZ SERRANO, Gloria, (2004) Pedagogía Social. Construcción científica e intervención práctica, Narcea, Madrid, PÉREZ SERRANO. G., (Coord), (2000) Modelos de investigación cualitativa en Educación Social y Animación Sociocultural. Aplicaciones prácticas, Narcea, Madrid, PETRUS. A, (1998) Pedagogía Social, Ariel.Educación, Barcelona, PINAZO. S., y SÁNCHEZ M., (2005) Gerontología, Pearson, Madrid, TRILLA. J., (Coord), (1997) Animación sociocultural. Teorías, programas y ámbitos, Ariel Educación, Barcelona, VARIOS, Revista de Educación Social, Fundaciò Pere Tarrés, BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA VARIOS, Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, UNED, VARIOS, Revista de Educación Social, Fundaciò Pere Tarrés, VARIOS, Revista de Educación Social, Asociación Estatal de Educación Social, 10. Metodología de enseñanza y aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante: Clases teóricas Clases prácticas (pequeño grupo) Exposiciones, seminarios, debates Asistencia a tutorías Realización de lecturas, trabajos, informes, memorias y pruebas de evaluación - 4 -

5 Metodología Clases teóricas Clases prácticas (pequeño grupo) Exposiciones, seminarios, debates Competencia relacionada CE.2.1; CE.2.3; CE.1.3; CE1.1; CT.13; CT.3 CE.2.3; CE.1.3; CE1.1; CT.13; CT.3 CE.2.1; CE.2.3; CE.1.3; CE1.1; CT.13; CT.3 Horas presenciales Horas de trabajo Total de horas Asistencia a tutorías CE.2.3; CT.13; CT Realización de lecturas, trabajos, informes, memorias y pruebas de evaluación CE.2.1; CE.2.3; CE.1.3; CE1.1; CT.13; CT Total Sistemas de evaluación: Evaluación continua. Las exposiciones y participación en clase no será recuperable. En el caso de los alumnos que participen en el programa universitario Cantera, la calificación se determinará en función del desempeño de las tareas que les sean asignadas en el marco del programa. Peso Procedimiento Examen 40 % Actividades prácticas en el aula 15 % Trabajos, lecturas, informes, búsqueda y análisis de documentación 25 % Exposiciones 10 % Participación activa e intervención 10 % Las exposiciones y partición en clase no será recuperable. 0 % Total 100 % - 5 -

6 Evaluación excepcional: De acuerdo con el artículo 9.1 del Reglamento de Evaluación de la UBU, los estudiantes que, por razones excepcionales, no puedan seguir los procedimientos habituales de evaluación continua deberán solicitar por escrito al Decano o Director de Centro acogerse a una «evaluación excepcional». Dicho escrito con las razones que justifiquen la imposibilidad de seguir la evaluación continua deberá presentarse antes del inicio del semestre lectivo o durante las dos primeras semanas de impartición de la asignatura.para aquellos alumnos que, conforme a la normativa, lo soliciten deberán en cuenta los siguientes criterios. Parte teórica: - Prueba escrita 40% Parte práctica: - Trabajo - informe 30% - Lecturas y recensiones 20% - Búsqueda y análisis de documentación 10% Para superar la asignatura con esta modalidad será necesario aprobar cada una de las partes, es decir sacar 2 puntos de 4 en la parte teórica y 3 puntos de 6 en la parte práctica. Para la revisión y seguimiento de la parte práctica será imprescindible acudir al menos tres veces a entrevista con la profesora en horario de tutoría 12. Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial: Materiales colgados en la plataforma virtual Moodle. Materiales de la red Internet. Apoyo tutorial presencial y on-line 13. Calendarios y horarios: emico-distribucion-semestral 14. Idioma en que se imparte: Español - 6 -

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