Nombre: LISTAS DE COTEJO A ENTREGA PARA LA MATERIA DE SOCIOLOGÍA (APELLIDOS) (NOMBRE) Grado y grupo LISTA DE COTEJO TAREAS (20%)

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1 LISTAS DE COTEJO A ENTREGA PARA LA MATERIA DE SOCIOLOGÍA Nombre: (APELLIDOS) (NOMBRE) Grado y grupo LISTA DE COTEJO TAREAS (20%) CRITERIOS NO. ACTIVIDAD FECHA CUMPLIMIENTO VALOR 1.- Hago uso de bibliografía, así como de las TIC para realizar la investigación solicitada SI NO PUNTOS OBTENIDOS 2.-Realizo mi tarea analizando y expresando ideas respecto a lo investigado. 3.- La presentación y ortografía de mi trabajo es correcta (7 faltas no se revisan) 4.- Desarrollo y concluyo las actividades solicitadas, entregando a tiempo y estoy consciente que entregar a destiempo disminuye mi calificación LISTA DE COTEJO ACTIVIDADES (Décimas extras calif. Primer parcial) CRITERIOS NO. ACTIVIDAD FECHA CUMPLIMIENTO VALOR SI NO PUNTOS OBTENIDOS Identifiqué los ejes de 1. análisis de acuerdo a la 2 problemática planteada, los comprendí, desarrollé y concluí mis ejercicios 2. solicitados Presenté argumentos para analizar los temas desarrollados en clase, determiné la respuesta con base a la formación investigada Participo activamente en la clase (individual y en equipo) 10.

2 PROYECTO DE LA MATERIA DE SOCIOLOGÍA PROBLEMA SOCIAL: EL FENÓMENO DE LA MIGRACIÓN EN MÉXICO Mtra. Stephany Caso Alfaro OBJETIVO Desarrollar un proyecto cuyo objetivo será encontrar respuestas a la siguiente pregunta: La pobreza es una causa de la migración? Causas-consecuencias del fenómeno de la migración en México El propósito es que el alumno defienda con argumentos su punto de vista después de haber trabajado en una serie de aspectos relacionados con la inmigración. Equipo de cinco personas donde cada equipo deberá elegir los siguientes aspectos del fenómeno de la inmigración para indagar sobre ellos. 1. Historia de las migraciones en México: se trata de un fenómeno nuevo? por qué se produjeron en el pasado? 2. Situación de las personas que toman esa decisión en su país de origen y causas de dicha decisión y consecuencias sociales. 3. Papel que juegan actualmente en la economía en México 4. Flujos migratorios desde otros países, vías de entrada en nuestro país y evolución del número de inmigrantes que llegan desde los distintos países a lo largo de los últimos 5 años 5. Políticas sobre inmigración desarrolladas en los últimos diez años en México. 6. Tratamiento informativo del fenómeno: qué mensajes llegan a los ciudadanos desde los medios de comunicación en relación con la inmigración?

3 Una vez formadas los equipos y temas se deberán seguir los siguientes pasos: a) Buscar FUENTES FIABLES No conformarse con la primera encontrada. Hay que tener paciencia a la hora de buscar ; es necesario invertir algún tiempo; no sirve cualquier web o cualquier publicación. En caso de duda vía msn o mail scaso72@hotmail.com No hay que olvidar las fuentes bibliográficas, hemerográfica y cibergráfica (5 de cada una como fuente de ) c) SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN. Cuando hayas recopilado la necesaria para elaborar tus respuestas, debes sintetizarla. Para ello hemos de tener presente en todo momento, la pregunta central (o preguntas) a la que queremos dar respuesta, porque ello va a determinar la que nos va a ser útil. MATERIALES QUE DEBERAN ELABORAR 1. BUSQUEDA DE INFORMACIÓN, INDAGACIÓN DOCUMENTAL El alumno elaborara fichas de crítica donde recojan sintetizada, la fuente de (bibliográfica, cibergráfica, hemerográfica, videografica, audiográfica una de cada una de la info. Investigada y posteriormente coloque su postura o crítica sobre el material investigado. 2. JERARQUIZACIÓN DE DATOS Elaborar mapa de espina de pescado y mapa conceptual para organizar la investigada y recabada en las fichas criticas. 3. ENTREVISTA Entrevistará a dos especialistas en el tema puede ser de alguna de las siguientes profesiones (sociólogo, psicólogo, historiador, antropólogo, periodista o comunicólogo) NO MAESTROS DE LA PREPA 72, planteará cinco preguntas que serán entregadas para su revisión y se realizará en video.

4 4. VISITA A CASA DEL MIGRANTE Convivir con los migrantes, identificar su realidad, analizar lo investigado y reflexionar sobre su hacer. 5. EXPOSICIÓN DEL PROBLEMA -Los resultados de toda la recabada se expondrán en clase que estarán contenidos dentro de la técnica v de gowin o mapa conceptual a elegir por el equipo donde concentrara los datos de manera digital. -Presentará los videos de las entrevistas y dentro de su exposición dará a cada uno de sus compañeros trípticos con la investigada. 6. RETROALIMENTACIÓN Se llegará a conclusiones concretas que deberán ser argumentadas por el alumno en base a la obtenida y las discusiones en clase y mediante el foro digital VOXOPOP (herramienta TIC de debate oral) donde los alumnos a través del comentario oral argumentaran su postura, se coloca el link de cada uno de los grupos:

5 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROYECTO MIGRACIÓN ACTIVIDADES FECHA VALOR EVALUACIÓN PRIMERA EVALUACIÓN Búsqueda de documental FICHAS CRÍTICAS Jerarquización de datos ORGANIZADORES GRÁFICOS 12 al 15 de sep. 10 puntos LISTA DE COTEJO 26 al 29 sep. 10 puntos RUBRICA ENTREVISTAS EN VIDEO (2) 10 al 13 oct 10 puntos RUBRICA VISITA A CASA DEL MIGRANTE 24 al 28 oct 20 puntos LISTA DE COTEJO SEGUNDA EVALUACIÓN EXPOSICIÓN DEL PROBLEMA Y RETROALIMENTACIÓN 14 al 18 oct 20 puntos RUBRICA

6 LISTA DE COTEJO FICHAS CRÍTICAS NO. CRITERIOS CUMPLIMIENTO VALOR SI NO PUNTOS OBTENIDOS 1. Uso de comillas al colocar la cita textual Al seleccionar los párrafos, selección de aquellos que contengan importante Si en el original hay alteraciones gramaticales, no se debe corregir el error. 4. Se copia textualmente una parte y se añade un 10 comentario personal Se cita la referencia de la cita textual al pie de la ficha, citando como se ejemplifico para cada ficha. 6. El comentario u opinión tiene coherencia y 10 sintaxis 7. Sin faltas ortográficas Comenta con sus palabras y sin bajar de internet 10 u otra fuente, ya que es su opinión Respeta el formato Incluye alguna imagen pequeña para ilustrar su 10 10

7 RUBRICA DE MAPA DE ESPINA DE PESCADO CATEGORÍA IDENTIFICAR EL PROBLEMA IDENTIFICAR LAS PRINCIPALES CATEGORÍAS DENTRO DE LAS CUALES PUEDEN CLASIFICARSE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA. IDENTIFICAR LAS CAUSAS MUY ALTO Identifique y defina con exactitud el problema, fenómeno, evento o situación que se quiere analizar. Una vez el problema se delimite correctamente, debe escribirse con una frase corta y sencilla, en el recuadro principal o cabeza del pescado. Definir los factores o agentes generales que dan origen a la situación que se quiere analizar, al menos 6 y que hacen que se presente de una manera determinada. Identificar categorías que se identifiquen, debe ubicarse independientemente en una de las espinas principales del pescado. Identificar aspectos específicos de cada una de las categorías que, al estar presentes de una u otra manera, generan el problema, al menos 18 aspectos. Las causas que se identifiquen se deben ubicar en las espinas, las subcausas se ubican en nuevas espinas, espinas menores, que a su vez confluyen en la espina correspondiente de la causa principal. ALTO Identifique y defina con exactitud el problema, fenómeno, evento o situación que se quiere analizar. Una vez el problema se delimite correctamente, la frase no es corta y se coloca en el recuadro principal o cabeza del pescado. Identifica sólo 5 factores que dan origen al problema como categorías, se ubican independientemente en las espinas de pescado. Identifica 16 aspectos específicos y los ubica en las espinas menores del mapa las subcausas MEDIO (6) Se identifica el problema, pero no se delimita y la frase es larga, se coloca en la cabeza de pescado. Identifica cuatro factores que dan origen al problema y se ubican independientemente en el mapa de espina de pescado. Identifica 13 aspectos específicos y los ubica en las espinas menores del mapa las subcausas BAJO (5) No se delimita el problema, ni se identifica el mismo, la frase es demasiado larga y no se ubica en la cabeza de pescado. Identifica tres o menos factores que dan origen al problema. Identifica 10 o menos aspectos específicos.

8 RUBRICA DE MAPA CONCEPTUAL CATEGORÍA Análisis de la (4 PUNTOS) MUY ALTO Establece de manera sintetizada las ideas centrales del texto y las relaciones existentes entre sus contenidos. ALTO Indica parcialmente los conceptos elementales del contenido. MEDIO (6) Elmapaconceptualnoplante alosconceptosbásicos;nore cuperaelcontenidodeltexto BAJO (5) Muestra algunas ideas referentes al tema, pero no las ideas centrales. Organización de la (3 puntos) Forma (3 puntos) Presenta el concepto principal, agrupa los conceptos y los jerarquiza de lo general a lo específico apropiadamente; usa palabras de enlace y formas. Elementos a considerar: 1.Encabezado 2.Fuente 3.Contenidos alineados 4.Ortografía 5.Tamaño y tipo de letra adecuados y visibles 6.Líneas y formas Presenta el concepto principal, pero no agrupa los conceptos ni los jerarquiza de lo general a lo especifico, no utiliza apropiadamente las palabras de enlaces y proposiciones Cumple con cuatro de los elementos requeridos. Presenta los conceptos, pero no identifica el concepto principal, no agrupa los conceptos ni los jerarquiza de lo general a lo especifico; no utiliza apropiadamente las palabras de enlace y proposiciones Cumple con tres de los elementos requeridos. El mapa conceptual no presenta el concepto principal, ni agrupa los conceptos, no los jerarquiza de lo general a lo especifico apropiadamente, no utiliza las palabras de enlace, ni las proposiciones No reúne los criterios mínimos para elaborar un mapa

9 Guía del alumno para la elaboración de mapa conceptual Definición: Documento gráfico que representa las relaciones existentes entre los conceptos, características y clases, enlazándolas a través de conectores (palabras, líneas), con el propósito de organizar clara, ordenada y jerárquicamente un tema. Elementos de identificación: Nombre del alumno. Matrícula. Módulo. Nombre del curso. Nombre del facilitador. Fecha. Equipo (en caso de que aplique). Título. Elementos de forma: Extensión: Contiene máximo una cuartilla (considerando 200 palabras por cuartilla). Requiere utilizar síntesis. Ortografía: Sin errores Redacción: Ideas claras, lógicas y secuenciadas en todos los párrafos. Bibliografía: Inclusión apropiada de datos bibliográficos. Consultar con el facilitador los lineamientos a seguir para reportar libros u otros materiales escritos, así como otras fuentes de que hayan sido utilizadas para elaborar el documento. Reportar todas las fuentes correctamente. Elementos indispensables de contenido: Título: Definición del tema en un máximo de 10 palabras, englobando la idea principal que se desarrolla en el escrito. Organización: El mapa conceptual se encuentra presentado de manera ordenada con respecto a un criterio preestablecido (lógico, secuencial, jerárquico). Representatividad: Representación de conceptos principales a través de un esquema. Relación: Clasificación de ideas presentadas de manera lógica. Los conceptos se encuentran relacionados unos con otros a través de las palabras y/o conectores de manera lógica.

10 RUBRICA DE ENTREVISTA EN VIDEO CATEGORIA EXCELENTE BUENO 1 REGULAR (6-5) PREPARACIÓN Antes de la entrevista, el estudiante prepara varias preguntas profundas y preguntas basadas en hechos. Antes de la entrevista, el estudiante prepara un par de preguntas profundas y varias preguntas basadas en hechos. El estudiante no prepara ninguna pregunta antes de la entrevista. ORGANIZACIÓN Y REDACCIÓN Los estudiantes escribieron y organizaron la entrevista adecuadamente. Los estudiantes cometieron algún fallo de organización de escritura en la entrevista. No organizaron ni escribieron la entrevista CORTESÍA PRONUNCIACIÓN Y DICCIÓN El estudiante nunca interrumpe o apresura a la persona entrevistada y le agradece el haber estado dispuesta a ser entrevistada. Entrevistador y entrevistado pueden ser oídas/entendidas claramente porque su dicción es corrrecta. El estudiante rara vez interrumpe o apresura a la persona entrevistada y le agradece el haber estado dispuesta a ser entrevistada. Entrevistador y entrevistado no pueden ser oídas/entendidas claramente siempre (hay alguna palabra que no se entiende o no se pronuncia bien). El estudiante interrumpe y apresura a la persona entrevistada varias veces. Resulta imposible entender la entrevista porque la pronunciación las interferencias (risas, ruidos) no lo permiten El estudiante edita y organiza la trascripción de FORMATO Y EDICIÓN una forma que significativamente mejora el flujo de. El estudiante edita y organiza la transcripción de una forma que mejora el flujo de. El estudiante no edita ni organiza la transcripción de la.

11 RÚBRICAS A ENTREGAR PROYECTO MIGRACIÓN (POR EQUIPOS) MATERIA SOCIOLOGÍA TERCER SEMESTRE MTRA. STEPHANY CASO ALFARO ALUMNOS NÚMERO DE EQUIPO GRADO Y GRUPO (Apellidos) (Nombre) (Núm. Lista) RUBRICA MAPA ESPINA DE PESCADO RUBRICA MAPA CONCEPTUAL CATEGORÍA Identificar el problema Identificar las principales categorías dentro de las cuales pueden clasificarse las causas del problema. Identificar las causas MUY ALTO ALTO MEDIO (6) BAJO (5) A D A D A D A D CATEGORÍA Análisis de la Organización de la Forma MUY ALTO ALTO MEDIO (6) BAJO (5) A D A D A D A D RUBRICA ENTREVISTA EN VIDEO LISTA DE COTEJO PUNTOS OBTENIDOS CALIF. FINAL MAPA ESPINA DE PESCADO CALIF. FINAL MAPA CONCEPTUAL CALIF. FINAL ENTREVISTA EN VIDEO: TOTAL CATEGORÍA Análisis de la Organización de la Forma MUY ALTO ALTO MEDIO (6) BAJO (5) A D A D A D A D

12 RÚBRICAS A ENTREGAR MATERIA SOCIOLOGÍA TERCER SEMESTRE MTRA. STEPHANY CASO ALFARO ALUMNO (Apellidos) (Nombre) NO. DE LISTA: GRUPO: RÚBRICA CONCENTRADO FINAL CATEGORÍA DMA DA DM (6) DB (5) A D A D A D A D LISTA DE COTEJO TAREAS NO. ACT PROYECTO MIGRACIÓN PROYECTO INTERDISCIPLINARIO SEGUIMIENTO DE NOTICIAS 20% TAREAS // 10% SEG. NOTICIAS // 30% PROYECTO MIGRACIÓN // 20% PROYECTO INTERDISCIPLINARIO 20% EXAMEN CALIFICACIÓN FINAL ALUMNO: CALIFICACIÓN FINAL MAESTRA: