Educación Primaria Descriptores Creditos ECTS Carácter Curso Cuatrimestre 6 OB 3 1c

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1 Guía Materia 2015 / 2016 DATOS IDENTIFICATIVOS Lengua inglesa y su didáctica Asignatura Código Titulacion Lengua inglesa y su didáctica V51G120V01507 Grado en Educación Primaria Descriptores Creditos ECTS Carácter Curso Cuatrimestre Idioma 6 OB 3 1c Castellano Inglés Departamento Departamento de la E.U. de Formación de Profesorado de E.X.B. (Vigo) Coordinador/a Álvarez Ledo, Sandra Teresa Profesorado Correo-e Web Descripción general Álvarez Ledo, Sandra Teresa sandrateresa.alvarezledo@ceu.es Atendiendo al carácter eminentemente lingüístico y didáctico de la materia interesa afianzar la capacidad comunicativa en la lengua extranjera, en este caso Inglés, y poner a disposición del alumnado recursos metodológicos para la enseñanza de la lengua extranjera en el nivel de educación primaria. Competencias Código CG1 CG2 CG3 CG5 CG6 CG8 Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar Tipología Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes Conocer la organización de los colegios de educación primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento.desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas CG10 Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula CE13 Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales CE16 Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula Páxina 1 de 8

2 Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación CE45 Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura CE48 Fomentar la lectura y animar a escribir Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües Expresarse, oralmente y por escrito en una lengua extranjera Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y en particular el de enseñanza-aprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de organización y planificación Comunicación oral y escrita en la lengua materna Conocimiento de lengua extranjera CT7 Resolución de problemas Trabajo en equipo 1 Trabajo en un contexto internacional 2 Habilidades en las relaciones interpersonales 3 Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad 5 (*)Compromiso ético 6 Aprendizaje autónomo 7 Adaptación a nuevas situaciones 9 Liderazgo 0 Conocimiento de otras culturas y costumbres 1 Iniciativa y espíritu emprendedor Resultados de aprendizaje Resultados de aprendizaje Comprender las ideas principales del discurso hablado cuando este es claro y normal y se tratan de asuntos cotidianos de los ámbitos personal, público, profesional y educacional. Comprender la idea principal de películas y de programas de radio o televisión que tratan temas actuales o de interés personal o profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y clara. Comprender textos escritos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o relacionada con el trabajo. Comprender la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales. Competencias Páxina 2 de 8

3 Saber desenvolverse en casi todas las situaciones que se le presentan cuando viaja donde se habla esa lengua. Poder participar espontáneamente en una conversación que trate temas cotidianos de interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria (por ejemplo, la familia, aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos actuales). Poder abordar oralmente en inglés, con fluidez y seguridad, temas de interés para alumnos de educación primaria. Saber enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos, así como sus sueños, esperanzas y ambiciones. Poder explicar y justificar brevemente sus opiniones y proyectos. Saber narrar una historia o relato, la trama de un libro o película, y poder describir sus reacciones. Ser capaz de escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que le son conocidos o de interés personal. Poder escribir cartas personales que describan experiencias e impresiones. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro CG CG1 CG6 CG2 CG8 CE13 CE16 CE Páxina 3 de 8

4 Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes. Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y de la comunicación. Manejar los conceptos básicos de la enseñanza comunicativa de una lengua extranjera, incluyendo las funciones lingüísticas y las competencias y estrategias comunicativas. Diferenciar entre competencias lingüísticas, socioculturales y pragmáticas. Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza. Conocer el currículo escolar de la lengua extranjera. Saber desarrollar un programa de enseñanza y aprendizaje comunicativos de la lengua extranjera. Ser capaz de preparar e impartir una unidad didáctica. Ser capaz de presentar nuevos elementos funcionales, gramaticales u léxicos. CG5 CE13 CT7 2 5 CG10 CE13 CE CE45 CE45 CE16 Páxina 4 de 8

5 Saber facilitar la práctica oral en el aula mediante actividades comunicativas en parejas y grupos. Saber crear oportunidades para la producción libre y comunicativa mediante juegos, actividades lúdicas y creativas. Saber cómo fomentar la lectura y animar a escribir. Comprender distintas formas de evaluación y de auto-evaluación y saber llevar la evaluación a cabo. 1 CE48 Contenidos Tema Presentación de sí mismo y de los demás. Descripción física y de la personalidad. El entorno en que vivimos. Los animales. Enseñanza comunicativa de la lengua. Metodología 1: presentación y práctica. Metodología 2: producción, creatividad y juego. La unidad didáctica. El lenguaje en el contexto de las relaciones sociales. Léxico y expresiones para la descripción física y del carácter. La descripción de los espacios: la ciudad, el campo, la vivienda... El ámbito profesional. Ocio y cultura. Alimentación y salud. Animales domésticos y salvajes. Competencias lingüísticas. El aprendizaje del inglés en edades tempranas. Introducción de nuevos elementos en el aula. Los juegos. El cuentacuentos. Objetivos, contenidos, competencias y evaluación. Planificación Horas en clase Horas fuera de clase Horas totales Resolución de problemas y/o ejercicios Presentaciones/exposiciones Actividades introductorias Estudios/actividades previos Sesión magistral *Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de alumnado Metodologías Descripción Resolución de problemas y/o Realización de actividades diversas para afianzar los aspectos teóricos de la materia. ejercicios Presentaciones/exposiciones Presentaciones en el aula, ante la clase y la profesora, previa orientación y supervisión pedagógica. Actividades introductorias Presentación de la materia. Estudios/actividades previos Actividades dirigidas a tomar contacto y a reunir información sobre el alumnado. Páxina 5 de 8

6 Sesión magistral Explicaciones de la profesora durante el horario de clases teóricas, dando siempre oportunidad de intervenir al alumnado y fomentando la utilización de los recursos tecnológicos del centro. Atención personalizada Descripción Resolución de problemas y/o ejercicios Durante el desarrollo de las distintas actividades en el aula se ofrecerán las indicaciones necesarias para orientar la tarea del alumnado; además, los alumnos podrán plantear las dudas que deseen. Presentaciones/exposiciones Durante el desarrollo de las distintas actividades en el aula se ofrecerán las indicaciones necesarias para orientar la tarea del alumnado; además, los alumnos podrán plantear las dudas que deseen. Evaluación Resolución de problemas y/o ejercicios Descripción A lo largo del curso se recogerán algunas de las tareas realizadas y serán evaluadas para la nota final. Calificación Competencias Evaluadas 40 CG1 CG10 CT7 6 0 Páxina 6 de 8

7 Presentaciones/exposiciones Elaboración y presentación de trabajos que consistirán en planificar estrategias docentes o en poner en práctica diversos procedimientos didácticos. 60 CG1 CG2 CG3 CG5 CG6 CG10 CE13 CE16 CE45 CE48 CT Otros comentarios y evaluación de Julio Fechas de exámenes: 1ª convocatoria: 15/01/2016 a las 09:00. 2ª convocatoria: 06/07/2016 a las 16:00. Los alumnos que no asistan al 80% de las clases serán evaluados con un examen específico.â Es importante que el alumnado que no pueda completar el 80% de la asistencia se ponga en contacto con el profesor en el mes de septiembre. Fuentes de información HOUSE, Susan (coord.), Didáctica del Inglés, Barcelona, Graò, 2011 MURPHY, Raymond, English Grammar in Use. A self-study reference and practice book for intermediate learners of English, Cambridge, Cambridge University Press, 2012   Collins. Diccionario español-inglés. English-Spanish (2000). Barcelona, Grijalbo.   Gran Diccionario Oxford: Español-Inglés. Inglés-Español (2003). Oxford, Oxford University Press.   The Oxford Paperback Dictionary (1994). Oxford, Oxford University Press. Cameron, L. (2003). Teaching Languages to Young Learners. Cambridge: Cambridge University Press. Herrera López, R. (2005). Working with Tales Level 2, 3. Zaragoza: Edelvives. Páxina 7 de 8

8 Lewis, G. (1999). Games for Children. Oxford: Oxford University Press. Luque, G. (2000). Aprendiendo inglés mediante historias. Jaén: Universidad de Jaén O Grady, W. (2005). How Children Learn Language. London: Cambridge University Press. Slattery, M., and Willis, J. (2001). English for Primary Teachers. Oxford: Oxford University Press. Swan, M. (2005). Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press. Wright, A. (1995). Story Telling with Children. Oxford: Oxford University Press. Zaro, J. J., & Salaberri, S. (1995). Storytelling. Oxford: Heinemann. - Recursos de Internet:   * Webs para enseñar inglés en educación infantil y primaria:   * Ejercicios para aprender inglés:   * Página del British Council:   * Recursos pedagógicos de la BBC:    Recomendaciones Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente Didáctica de la lengua y literatura: Español/V51G120V01506 Didáctica de la lengua y literatura: Gallego/V51G120V01501 Lengua y literatura: Español/V51G120V01603 Lengua y literatura: Gallego/V51G120V01602 Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente Educación: Diseño y desarrollo del currículo de la educación primaria/v51g120v01201 Educación: Fundamentos didácticos y organizativos de la enseñanza/v51g120v01101 Educación: Nuevas tecnologías aplicadas a la educación primaria/v51g120v01202 Psicología: Psicología del desarrollo de 6 a 12 años/v51g120v01103 Innovación e investigación didáctica/v51g120v01504 Páxina 8 de 8