Describimos nuestra comunidad a través del docente (segunda parte)

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1 PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 15 Describimos nuestra comunidad a través del docente (segunda parte) Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos a través del docente? En las prácticas sociales del lenguaje se utiliza las descripciones en diversos tipos de textos con el fin de explicar cómo son las personas, los objetos y los lugares. En esta sesión los niños y las niñas realizan descripciones para seguir apropiándose del sistema de escritura. Antes de la sesión Revisa la página 160 del cuaderno de trabajo de comunicación 1. Lee la estrategia escritura en voz alta que se encuentra en las páginas 123 a 126 del fascículo 1 Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? III ciclo. Versión En un papelote, elabora el formato para escribir la descripción (actividad 5 de la página 160 del Cuaderno de trabajo); en otro, reproduce la ficha para la revisión de la descripción (actividad 6 de la página 160 del Cuaderno de trabajo). Materiales o recursos a utilizar Plumones gruesos Papelote con esquema para realizar la descripción. Cuaderno de trabajo de comunicación 1, Pág. 160 Cinta msaking tape o limpia tipos. Papelote con la ficha para la revisión de la descripción. 117

2 a trabajar en la sesión Área curricular de Comunicación COMPETENCIAS CAPacIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Mantiene el tema aunque puede presentar algunas digresiones y repeticiones. Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local Momentos de la sesión INICIO 10 DESARROLLO Dialoga con los niños y las niñas a partir de algunas preguntas: qué actividades realizamos en la sesión anterior?, para qué completamos el esquema? Plantea el siguiente reto: cómo usaremos lo planificado para escribir la descripción? Comunica el propósito de la sesión: hoy escribirán una descripción de nuestra comunidad para compartirla con otros niños, familiares y docentes de la escuela. Establece con ellos los acuerdos de convivencia que se requieren para el desarrollo de la sesión. 70 Textualización Ten en cuenta que utilizarás la estrategia Escritura en voz alta para que las nilñas y los niños te dicten lo que vas a escribir. Haz una lectura de corrido a lo que han organizado en el esquema en la sesión anterior. Luego, plantea las siguientes interrogantes: cómo se llama nuestra comunidad?, en qué región está nuestra comunidad?, 118

3 cómo son las casas de nuestra comunidad?, qué lugares tiene nuestra comunidad?, a qué se dedican los pobladores de nuestra comunidad? Diles: Ahora ustedes me dictarán y yo lo voy a escribir, recuerden no dictarme tan rápido para poder anotar todo lo que me dicen. Mientras escribo, iré leyendo para que sepan qué escribo. Necesitamos estar atentos por si alguien se olvida alguna palabra, sino nuestra descripción no saldrá bien. En el transcurso de esta actividad, puedes promover la reflexión con los niños y las niñas como por ejemplo: Si te dictaron Las casas son, pregúntales Cómo comienza Las? va con mayúscula o con minúscula casa lo escribo seguido de Las o dejo un espacio? Cuando finalice el dictado de cada respuesta, léela en voz alta junto con los estudiantes. En ese momento, evidencia las relaciones entre las ideas y resalta la coherencia que debe haber respecto a la pregunta. Si algún niño o niña digera alguna parte del texto que no guarda relación con lo que te están dictando acerca de la comunidad, entonces hazles notar que el tema del texto es decir cómo es la comunidad. Podrías preguntar: qué nos dice esto acerca de la comunidad? Lee a los estudiantes algunas de las palabras que han usado para describir su comunidad. Qué? Cómo es? El cielo Los techos es azul son inclinados Pregunta a los niños por el título que le colocarás a la descripción. Concluida esta parte del trabajo, pega en un lugar visible del aula el papelote con el formato para escribir la descripción y complétalo junto con los niños y las niñas de acuerdo a las respuestas brindadas. Para escribir el nombre de la comunidad, pide que te dicten las letras en el orden correcto. Al finalizar, solicita que ubiquen la página 160 del Cuaderno de trabajo y copien la descripción. Guíalos al hacerlo. Revisión Indica a los niños y niñas que van a revisar su escrito para mejorarlo y compartirlo con la familia. 119

4 Pega en la pizarra la ficha para la revisión de la descripción, lee cada uno de los items que se encuentran en la tabla. Revisa con ellos la descripción con la ayuda del siguiente cuadro: En mi descripción SI NO Escribí el título? Usé las ideas del esquema? Usé palabras para decir cómo es el lugar? Escribí oraciones completas? Escribí mayúscula al iniciar el escrito? Explícales cómo es una oración completa, para lo cual puedes regresar a la descripción que leyeron. Lee nuevamente todo el texto con los estudiantes y hazles notar dónde hay que mejorar el texto. Si es que no se dan cuenta, diles que te parece que el texto se comprendería mejor si lo dicen de esta otra manera. Si después de leer el texto con nuestros niños y niñas encontramos junto con ellos, que hay ideas que no son claras, falta signos de puntuación o requiere reajustes, entonces hay que reescribir el texto para mejorarlo. 3. CIERRE 10 Propicia la reflexión a través de preguntas: qué hicimos hoy?, qué aprendimos?, para qué usamos el esquema?, qué nos ayudó para revisar nuestra descripción?, qué nos ayudó a copiar la descripción? Cierra el día indicando a los niños y niñas que la descripción nos ha ayudado a expresar con palabras cómo es nuestra comunidad. Tarea a trabajar en casa Indica a los niños y a las niñas que compartan con sus familiares la descripción de su comunidad y les cuenten cómo pudieron realizarla. 120

5 Anexo 1 Primer Grado Texto descriptivo Actividad 5. Escribe tu descripción como tú sabes hacerlo. Usa las ideas del esquema. escribimos (título) Mi comunidad se llama. Está en la región. Sus casas son Tiene lugares como Las personas que viven allí se dedican a Actividad 6. Reviso mi texto. En mi descripción: Sí No Escribí el título? Usé las ideas del esquema? Escribí cómo es el lugar? Escribí oraciones completas? Empecé con mayúscula el escrito? Cada vez escribes mejor! 160 Escribe su descripción según su nivel de escritura. % 121

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