PLANEACIÓN DE RUTA DE MEJORA ESCOLAR CICLO ESCOLAR

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1 ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL D. F. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ÁREA 3 ORIENTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 107 VÍCTOR BRAVO AHUJA PLANEACIÓN DE RUTA DE MEJORA ESCOLAR CICLO ESCOLAR AGOSTO,

2 ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL D. F. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ÁREA 3 ORIENTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 107 VÍCTOR BRAVO AHUJA PLANEACIÓN DE LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR DIAGNÓSTICO Analizando el desempeño del colectivo durante , se determinan las expectativas para el desarrollo del trabajo durante el presente ciclo estableciendo compromisos con la comunidad en los siguientes rubros: Fortalecer el rubro de asistencia docente que de acuerdo con datos estadísticos que comparan la inasistencia de docentes entre el ciclo fueron 2612 horas y d fueron 2024 horas, muestran una disminución de 588 horas no laboradas, con respecto al ciclo lo que representa una decremento favorable del 23%, sin embargo se pretende reducir la inasistencia con respecto al ciclo anterior que fue del 10%, con una asistencia efectiva del 90%. <Normalidad Mínima> Considerando que las fases de seguimiento, evaluación y rendición de cuentas de las acciones dirigidas a fortalecer la lectura, la escritura y las habilidades matemáticas básicas no se concretaron debidamente se decidió en el colectivo dar continuidad a estas acciones. La línea del tiempo elaborada durante las sesiones de CTE corrobora las actividades realizadas e infiere lo que faltó por hacer. <Mejora de los Aprendizajes> Se requiere diseñar y aplicar estrategias didácticas, así como utilizar los recursos didácticos con los alumnos para lograr los aprendizajes esperados durante el proceso de enseñanza - aprendizaje, sobre todo con aquellos en condición de rezago que durante constituyeron un global 106 casos de alumnos con un promedio final entre 6 y 6.9 en las diversas asignaturas de los tres grados así como 58 alumnos sujetos a regularización en el plantel. <Abatir el rezago y la deserción > La resolución de conflictos dentro del aula propiciando la reflexión y promoviendo la mediación por parte del docente se hace una acción básica, necesaria para fortalecer las condiciones armónicas de convivencia. <Convivencia sana y pacífica> 2

3 Prioridad Educativa: NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR PRIORIDAD EDUCATIVA DE LA ESCUELA (Aspectos a resolver) OBJETIVO META ACCIONES (globales) Alto nivel de ausentismo e impuntualidad docente Propiciar la disminución de la inasistencia docente a través de acciones preventivas y remediales para que se vea reflejada en la mejora de los aprendizajes de los alumnos. Lograr que el 93% de los docentes del plantel tengan una asistencia efectiva garantizando la atención académica de los alumnos con la finalidad de mejorar los aprendizajes durante el ciclo. Diseñar e implementar estrategias para concientizar, motivar y exhortar al colectivo docente de la responsabilidad que implica brindar un servicio educativo de calidad durante todo ESTRATEGIAS GLOBALES DE MEJORA Ámbito Programación Seguimiento Actividades Responsable Fecha Recursos Responsable Instrumento En el salón de clases Generar con los alumnos autoanálisis y reflexión sobre los beneficios de la puntualidad para crear compromiso general entre alumnos y docentes Manual de valores Listas de asistencia de grupo Lista de cotejo con prefectos Entre maestros Identificar los casos de mayor incidencia de faltas y retardos y el impacto en los resultados de aprendizaje para promover la puntualidad entre los docentes en las reuniones de CTE docente Reloj checador Estadísticas de faltas y retardos Estadísticas de asistencia docente Reporte de prefectura 3

4 docentes Carta de compromiso Docente Carta compromiso docente En la escuela El Subdirector de Operación con apoyo del promotor de Tic s presentará en reunión de CTE la estadística de faltas y retardos por mes para manifestar el impacto en la atención al alumnado. Exhortar a los docentes, mediante documento, a cumplir con su asistencia puntual Subdirector de Operación promotor de Tic s durante Reloj Checador. Reporte de prefectura Responsable del reloj checador. Promotor de Tic s Reporte de inasistencias y retardos Estadística de faltas y retardos Documento de exhorto con copia al expediente Carta compromiso docente Con los padres de familia En esta prioridad no hay injerencia de los padres de familia Para medir avances: las reuniones del Consejo Técnico el colectivo valorará, a partir del análisis de la estadística y de los resultados derivados del análisis de la inasistencia docente y de las áreas de oportunidad identificadas, las medidas que han de implementarse para disminuir el de nivel de ausentismo docente 4

5 Asesoría técnica (si se requiere, especificar) Se revisarán los lineamientos y numerales de los documentos normativos en Escuelas Secundarias Técnicas respecto a condiciones de asistencia docente para asesorar al colectivo. Materiales e insumos educativos: Bibliografía sobre normatividad : Guía Operativa para la Organización y Funcionamiento de los Servicios de Educación Inicial, Básica, Especial y para Adultos de Escuelas Públicas en el Distrito Federal. 5

6 Prioridad Educativa: MEJORA DE LOS APRENDIZAJES (LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÁTICAS) PRIORIDAD EDUCATIVA DE LA ESCUELA (Aspectos a resolver) OBJETIVO META ACCIONES Bajos resultados en las evaluaciones de comprensión lectora, habilidad matemática y Planea. Diseñar e implementar actividades en todas las asignaturas para fortalecer la comprensión lectora y habilidad matemática. Lograr que el 85% de alumnos tenga dominio de la comprensión lectora y operaciones básicas reforzadas mediante actividades de manera permanente, haciendo énfasis en aquellos que presentan rezago y/o BAP, con la finalidad de mejorar la comprensión lectora, habilidad matemática y Planea. Diseño e implementación permanente de actividades para la mejora de resultados en comprensión lectora, habilidad matemática y Planea. ESTRATEGIAS GLOBALES DE MEJORA Ámbito Programación Seguimiento Actividades Responsable Fecha Recursos Responsable Instrumento En el salón Aplicación e interpretación de examen diagnóstico <comprensión lectora, habilidad matemáti ca > Tutores de grupo Promotora de lectura 22 de agosto al 05 de septiembre Examen diagnóstico Subdirector de Lista de cotejo Formato de resultados 6

7 Evaluar resultados en grupo y comunicar a cada alumno Aplicación de actividades de reforzamiento (operaciones básicas) con números naturales, decimales y fracciones. Realizar ejercicios de búsqueda de información, inferencias y valoración de información tutores de gru po docentes Una vez por semana a lo largo d es colar. Permanente (De manera semanal) Actividades seleccionadas. Material Im preso Subdirector de Promotora de lectura Fichas de lectura Baterías de operaciones básicas Lista de cotejo Socializar en CTE Entre maestros Diseño de exámenes diagnósticos e instrumentos de evaluación. Identificación de alumnos que presen tan problemas de comprensión lectora y habilidad matemática mediante el análisis de resultados del examen diag nóstico Compartir los resultados con el colec tivo docente en la 1ª. reunión de CTE Selección de lecturas apropiadas al grado y el nivel de compresión, por parte de la academia de español y la promotora de lectura Profesora Irma. (Plan de lectura y libros de compresión de lectura). Crear espacios de lectura, análisis y reflexión sobre la importancia de la lectura, la escritura y las matemáticas como apoyos en el aprendizaje de los alumnos en cada asignatura. colectivo docente CTE Sesiones de CTE durante todo el ciclo. Examen diag nóstico Baterías obte nidas Promotora de lectura Lista de cotejo Estadísticas Rubricas Registro de resultados del diagnóstico Bitácora del alumno firmado por el tutor 7

8 Realizar adecuaciones a la planeación para hacer el seguimiento de las actividades con base a los resultados Diseño y aplicación de ejercicios de habilidad matemática y comprensión lectora Propiciar la actualización docente para fortalecer el proceso de enseñanza - aprendizaje Lista de cotejo Circulares y/o memoramdum s Programación Seguimiento Ámbito Actividades Responsable Fecha Recursos Responsable Instrumento En la escuela La Promotora de Lectura, el Promotor de TIC s, y la Subdirección de Académico, con la participación de alumnos y padres de familia, diseñarán campañas y acciones permanentes que tiendan a incrementar en los alumnos el gusto por la lectura, la escritura y las matemáticas principalmente Subdirección de Promotora de lectura Promotor de Tic s Material diverso de difusión Promotora de lectura Promotor de Tic s Rúbrica Lista de cotejo bim estral Con los padres de Comunicar a padres de familia el res ultado de la evaluación diagnóstica p ara firma de enterados Promotora de lectura Bitácora del alumno Bitácora firmada 8

9 familia Análisis y seguimiento de resultados y comunicar a tutores de grupo Invitación a los padres de familia pa ra realizar lecturas en casa con sus h ijos, fomentando el hábito de la lectu ra y la escritura con la finalidad de fo rtalecer los aprendizajes de los alumn os. Promotora de lectura Padres de familia. Resultados diagnósticos Promotora de Lectura Formato de contro l de lectura mensu al Actualizar información en página de la escuela, subir lecturas y comunicar resultados a padres de familia Promotor de Tic s Para medir avances: En la primera sesión del Consejo Técnico la Promotora de Lectura rendirá un informe de los resultados obtenidos tras la evaluación de los Instrumentos de diagnóstico para rediseñar acciones Asesoría técnica (si se requiere, especificar) Solicitar a Biblioteca lecturas pertinentes para el manejo con los grupos Materiales e insumos educativos: Estadísticas de avances de los alumnos en lectura, escritura y matemáticas Informes de cada uno de los docentes Acuerdos del Consejo Técnico. Libros del Rincón. Caja viajera. Textos diversos. 9

10 PRIORIDAD EDUCATIVA DE LA ESCUELA (Aspectos a resolver) Índice de reprobación general elevado y un nivel de aprovechamiento académico bajo Prioridad Educativa: ABATIR EL REZAGO Y EL ABANDONO ESCOLAR OBJETIVO META ACCIONES Disminuir el número de los alumnos en riesgo de reprobación, incluyendo alumnos que presentan barreras de aprendizaje empleando estrategias de recuperación bimestrales, para abatir el rezago Lograr recuperar el 50% de alumnos al final de cada bimestre que se encuentren en riesgo de reprobación; que cumplan con los acuerdos del CTE, para abatir el rezago. Se aplicará exámenes de recuperación al final de cada bimestre, donde los alumnos y padres de familia deberán cumplir los compromisos acordados en el CTE(carta compromiso, asistencia, entregar guía y/o trabajos, buena conducta) Elaborar un cronograma de supervisión, asesoría, acompañamiento, seguimiento y evaluación a los centros es para constatar que se apliquen los programas en el salón de clases, en la escuela, con los maestros y padres de familia. ESTRATEGIAS GLOBALES DE MEJORA Ámbito Programación Seguimiento Actividades Responsable Fecha Recursos Responsable Instrumento En el salón de clases Autoanálisis y reflexión con los alumnos sobre las causas del aprovechamiento académico bajo y la necesidad de abatir tal problemática Implementación de estrategias didácticas que permitan el reforzamiento y la recuperación de alumnos en riesgo de reprobación actividades didácticas Portafolio de evidencias Listado de alumnos que presentan BAP Rúbricas Listas de cotejo Propiciar el acompañamiento de permane Adecuacione Evaluaciones 10

11 alumnos, en binas, monitoreo, equipo, etc., mediante la atención diferenciada nte s curriculares en la planeación y actividades acordes a las posibilidade s cognitivas del alumno bimestrales Entre maestros Identificar a los alumnos que se encuentran en condición de rezago haciendo de conocimiento en sesión de CTE Diseño e implementación de estrategias didácticas creativas, lúdicas, que motiven a los alumno para lograr un aprendizaje significativo docente Antes de finalizar cada bimestre Evaluación continua Docente Listado de alumnos que presentan BAP Estadísticas de reprobación Presentaciones en power point En la escuela Elaboración de estrategias de recuperación para alumnos con rezago educativo <alumnos con calificaciones entre 6 y 6.9 así como los que se encuentran en riesgo de reprobación> durante las sesiones de CTE Seguimiento y análisis de resultados de estrategias de regularización en CTE Subdirector de desarrollo Docente Antes de finalizar cada bimestre Evaluación continua docente Promotor de Tic s Circular a docentes Informe de docentes Estadística de reprobación Presentaciones en power point Lista de cotejo 11

12 Con los padres de familia Notificación a los padres de familia mediante recado o a través de cita personal, de casos de alumnos en rezago educativo Firmaran de enterados los avisos y/o citatorios enviados por los docentes para entrevista y mejoramiento del aprovechamiento académico Alumnos Padres de familia Antes de finalizar cada bimestre Evaluación continua Trabajo Social Padres de familia Bitácora del alumno Citatorios Invitación a los padres de familia par a fomentar hábitos de estudio con sus hijos y fortalecer así sus aprendizajes Establecer compromisos entre docent es, alumnos y padres de familia para fortalecer el aprovechamiento acadé mico Para medir avances: las reuniones del Consejo Técnico el colectivo valorará, a partir del análisis de la evaluación continua, los casos de alumnos en condición de rezago académico o que presenten BAP para detectar las áreas de oportunidad e implementar las medidas que han de para disminuir el de nivel de ausentismo docente. Asesoría técnica (si se requiere, especificar) Solicitar a los Centros de Maestros material bibliográfico de apoyo respecto a estrategias didácticas, barreras de aprendizaje y participación así como de áreas de oportunidad para reforzar las prácticas de los docentes Materiales e insumos educativos: 12

13 Listados de alumnos, Estadísticas de aprovechamiento, bitácoras de alumnos, registros de citatorios. Prioridad Educativa: CONVIVENCIA SANA Y PACÍFICA PRIORIDAD EDUCATIVA DE LA ESCUELA (Aspectos a resolver) Disminuir el índice de conductas inadecuadas al interior de la escuela para mejorar la convivencia y aprendizaje. OBJETIVO META ACCIONES Promover un ambiente de respeto para alcanzar un clima de sana convivencia entre la comunidad, a través de la mediación. Lograr que el 100% de la comunidad conviva de manera sana y pacifica mediante acciones preventivas permanentes, propiciando un ambiente de cordialidad y respeto; durante. Implementación de estrategias para preservar los derechos de los alumnos garantizando un clima de convivencia sana y pacífica. ESTRATEGIAS GLOBALES DE MEJORA Ámbito Programación Seguimiento Actividades Responsable Fecha Recursos Responsable Instrumento En el salón de clases Fomentar ambientes de respeto entre pares apegadas al Marco de Convivencia, predicando con el ejemplo <acciones para convivencia>resolución de conflictos a través de la mediación. Implementación y verificación de SEMAN Marco de Convivencia para las escuelas de Educación Básica en el D.F. Bibliografía de Asignatura Estatal y de FCE Marco de convivencia Ficha de acompañamiento (bitácora de tutoría) tutores, Habilidades para la Vida 13

14 rasgos de conducta deseables en cada clase Implementar actividades de concientización a los alumnos para la mejora de convivencia Convivencia FCE Y ESTATAL AL ACTIVIDADE S DIGITALIZA DAS Adolescente LISTA DE COTEJO Entre maestros Generar la mediación como método de resolución de conflictos. Registro de reportes en bitácora por parte de docentes Clasificación de conductas atípicas al mes (peleas, faltas de respeto, agresiones verbales o físicas) Casos atípicos canalizar a Trabajo Social CTE Marco de Convivencia para las escuelas de Educación Básica en el D.F. Bitácora del alumno Tutores Trabajo Social Bitácora del alumno Formato de convivencia (solución de conflictos) Formatos de reporte mensual Citatorios En la escuela Diseño e implementación de estrategias que motiven a los alumnos para lograr una convivencia pacífica. Las subdirecciones, operativa y de desarrollo, así como Trabajo Social brindarán atención a casos extremos de conflicto. Subdirector de desarrollo Subdirector de operación Marco de Convivencia para las escuelas de Educación Básica en el D.F. Trabajo Social Formatos de reporte Registro de Citatorios Bitácora Trabajo Social es la instancia encargada de registrar los casos de conflicto y generar los citatorios en caso de ser requerida la presencia de tutores Trabajo Social 14

15 Con los padres de familia Conocimiento a padres de familia del Marco para la Convivencia Esc olar Los padres de familia o tutores acudirán a establecer compromiso s y acuerdos en casos de resolució n de conflictos en apego al marco de convivencia Alumnos Padres de familia Registro de reportes Trabajo Social Padres de familia Bitácora del alumno Citatorios Compromisos y acuerdos Registro de firmas Para medir avances: las reuniones del Consejo Técnico el colectivo valorará, a partir del análisis delos casos de conflicto, los resultados alcanzados durante la atención, el seguimiento del problema,así como las medidas que han de implementarse para apoyar de manera continua la convivencia sana y pacífica en la escuela y en el aula. Asesoría técnica (si se requiere, especificar) Solicitar a los Centros de Maestros material bibliográfico de apoyo respecto a estrategias de mediación y resolución de conflictos para reforzar las áreas de oportunidad en condición de convivencia sana y pacífica. Materiales e insumos educativos: Marco de Convivencia para las escuelas de Educación Básica en el D.F., formatos de resolución de conflictos, citatorios. A T E N T A M E N T E MTRO. HERMILO HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ SUBDIRECTOR DE DESARROLLO ESCOLAR Vo.Bo. DR. LEONEL LEINES GALVÁN DIRECTOR 15