CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 3º DE LA ESO. Bloque I: Interpretación y creación

Transcripción

1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 3º DE LA ESO ORDEN ECD/489/2016, de 26 de mayo, por la que se aprueba el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón por el Departamento de Educación, Cultura y Deporte publicado en el (BOA 02/06/2016 ) los criterios para de evaluación son: Bloque I: Interpretación y creación Crit.MU.1.1. Reconocer los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado y aplicándolos a través de la lectura o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales. Crit.MU.1.2. Distinguir y utilizar los elementos de la representación gráfica de la música (colocación de las notas en el pentagrama; clave de sol y función de la clave de fa en cuarta; duración de las figuras; signos que afectan a la intensidad y matices; indicaciones rítmicas y de tempo, etc.). CCEC-CMCT-CCL CCEC Est.MU Reconoce los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, y los describe utilizando un lenguaje técnico apropiado. Est.MU Reconoce y practica los ritmos y compases a través de la lectura o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales. Est.MU Identifica y transcribe dictados de patrones rítmicos y melódicos con formulaciones sencillas en estructuras binarias, ternarias y cuaternarias. Est.MU Distingue y emplea los elementos de la representación gráfica de la música (colocación de las notas en el pentagrama; clave de sol y función de la clave de fa en cuarta; duración de las figuras; signos que afectan a la intensidad y matices; indicaciones rítmicas y de tempo, etc.). Crit.MU.1.3. Improvisar, crear e interpretar estructuras musicales elementales construidas sobre las escalas más sencillas y los ritmos más comunes, valorando estas actividades y respetando las producciones de sus compañeros. CCEC-CIEE-CD Est.MU Improvisa e interpreta estructuras musicales elementales sobre las escalas más sencillas y los ritmos más comunes partiendo de pautas previamente establecidas. Est.MU Utiliza los elementos musicales y tecnológicos, así como los recursos adquiridos, para elaborar arreglos y crear canciones, piezas instrumentales y coreografías. Est.MU Demuestra una actitud de superación y mejora de

2 Crit.MU Analizar y comprender, en la interpretación, el concepto de textura y reconocer, a través de la audición y la lectura de partituras, los diferentes tipos de textura. CCEC-CAA sus posibilidades (comprende los objetivos musicales y cómo llegar a ellos) y respeta las distintas capacidades y formas de expresión de sus compañeros. Est.MU Reconoce diferentes tipos de textura, a través de la audición y la lectura de partituras; y los comprende y analiza en la interpretación. Crit.MU.1.5. Conocer los principios básicos de los procedimientos compositivos y las formas de organización musical. CCEC-CAA Est.MU Identifica y aplica en actividades de improvisación y creación los conceptos y términos básicos relacionados con los procedimientos compositivos y los tipos formales. Crit.MU Desarrollar las capacidades y habilidades técnicas necesarias para las actividades de interpretación vocal, instrumental y corporal, aceptando y cumpliendo las normas que rigen la interpretación en grupo y aportando ideas musicales que contribuyan al perfeccionamiento de la tarea común. Crit.MU Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de interpretación, asumiendo diferentes roles, intentando concertar su acción con la del resto del conjunto, aportando ideas musicales y contribuyendo al perfeccionamiento de la tarea en común. CMCT-CCEC-CSC CIEE-CSC-CAA Est.MU Conoce, comprende y expone los cuidados básicos necesarios de la voz, el cuerpo y los instrumentos. Est.MU Adquiere y aplica las habilidades técnicas e interpretativas necesarias en las actividades de interpretación vocal, instrumental y corporal adecuadas al nivel, tanto en el aula como en situaciones de concierto. Est.MU Practica las pautas básicas de la interpretación en grupo: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto, mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y la de su grupo. Est.MU Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas de diferentes géneros, estilos y culturas, incluyendo ejemplos del patrimonio español y aragonés, aprendidas por imitación y a través de la lectura de partituras con diversas formas de notación, adecuadas al nivel. Est.MU Participa de manera activa en actividades interpretativas, mostrando una actitud abierta y respetuosa y valorando la aportación individual en la interpretación colectiva.

3 Crit.MU Explorar las posibilidades de distintas fuentes y objetos sonoros. CCEC-CMCT Bloque 2: Escucha Est.MU Reflexiona sobre los paisajes sonoros que nos rodean: descubre, caracteriza y realiza creaciones sobre diferentes paisajes sonoros. Est.MU Investiga e indaga de forma creativa las posibilidades sonoras y musicales de los objetos. Crit.MU Identificar y describir los diferentes instrumentos y voces y sus agrupaciones. CCEC-CMCT Est.MU Diferencia las sonoridades de los instrumentos de la orquesta, de la música popular moderna, del folklore, y de otras agrupaciones, así como los diferentes tipos de voces. Crit.MU Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de audición. Crit.MU Valorar el silencio como condición previa para participar en las audiciones. CCEC CCEC-CAA Est.MU Explora y descubre las posibilidades de la voz y los instrumentos y su evolución a lo largo de la historia de la música. Est.MU Lee partituras como apoyo a la audición. Est.MU Valora el silencio como elemento indispensable en la interpretación y la audición. Crit.MU Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales, interesándose por ampliar sus preferencias. CCEC-CCL Est.MU Reconoce en la audición y sabe situar en el espacio y en el tiempo músicas de diferentes épocas o culturas. Crit.MU Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal), algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, forma) de una obra musical interpretada en vivo o grabada. Crit.MU Identificar situaciones del ámbito cotidiano en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones. CCEC-CCL-CAA CMCT-CIEE-CCEC Est.MU Emplea con rigor y claridad conceptos musicales para comunicar conocimientos, juicios y opiniones y para describir las obras musicales propuestas de forma oral y escrita. Est.MU Utiliza con autonomía diferentes recursos como apoyo al análisis musical. Est.MU Toma conciencia de la contribución de la música a la calidad de la experiencia humana, mostrando una actitud crítica ante el consumo indiscriminado de música y teniendo como meta el desarrollo de criterios propios.

4 Est.MU Elabora trabajos de investigación sobre la contaminación acústica. Bloque 3: Contextos musicales y culturales Crit.MU Realizar ejercicios que reflejen la relación de la música con otras disciplinas. CCEC-CSC Est.MU Expresa contenidos musicales bajo diferentes formatos y los relaciona con periodos de la historia de la música y con otras disciplinas. Crit.MU Demostrar interés por conocer músicas de distintas características, épocas y culturas, y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales, adoptando una actitud abierta y respetuosa. CCEC-CSC-CAA Est.MU Reconoce distintas manifestaciones de la danza. Est.MU Comprende y expone las diversas funciones que cumple la música en nuestra sociedad así como las funciones expresivas de los distintos géneros musicales. Est.MU Investiga sobre diversos aspectos de las épocas y culturas musicales y sobre sus producciones musicales. Crit.MU Distinguir los grandes periodos de la historia de la música y relacionar las cuestiones técnicas aprendidas con las características de dichos periodos CCEC-CSC Est.MU Distingue los grandes periodos de la historia de la música y las tendencias musicales en su contexto histórico, tecnológico y social. Est.MU Relaciona cuestiones técnico-musicales aprendidas vinculándolas a los periodos de la historia de la música correspondientes. Crit.MU Valorar la importancia del patrimonio cultural español y aragonés y comprender el valor de conservarlo y transmitirlo. Crit.MU Comprender y emplear algunos conceptos musicales básicos necesarios a la hora de emitir juicios de valor o «hablar de música». CCEC-CSC CCEC-CCL Est.MU Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas del patrimonio español y aragonés, valorando su importancia. Est.MU Conoce y describe los instrumentos tradicionales españoles y aragoneses. Est.MU Emplea con rigor y claridad conceptos musicales para comunicar conocimientos, juicios y opiniones y para describir las obras musicales propuestas de forma oral y escrita. Crit.MU Mostrar interés y Est.MU Utiliza diversas

5 actitud crítica por la música actual, los musicales, los conciertos en vivo y las nuevas propuestas musicales, valorando los elementos creativos e innovadores de los mismos CCEC-CIEE-CD fuentes de información para indagar sobre las nuevas tendencias, representantes, grupos de música popular etc., y realiza una reflexión crítica de dichas producciones. Est.MU Se interesa por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias. Bloque 4: Música y tecnologías Crit.MU Utilizar con autonomía los recursos tecnológicos disponibles, demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar, reproducir, crear, interpretar música y realizar sencillas producciones audiovisuales. Crit.MU.4.2. Utilizar de manera funcional los recursos informáticos disponibles para el aprendizaje e indagación del hecho musical. CCEC-CD CD Est.MU Conoce algunas de las posibilidades que ofrecen las tecnologías y las utiliza como herramientas para la actividad musical, sonora y audiovisual. Est.MU Participa en todos los aspectos de la producción musical demostrando el uso adecuado de los materiales relacionados, métodos y tecnologías. Est.MU Utiliza con autonomía las fuentes y los procedimientos apropiados para elaborar trabajos de investigación sobre temas relacionados con el hecho musical. Además según las unidades didácticas del libro de texto aplicaremos los siguientes criterios de evaluación: Unidad 1. Acordes y laúdes. - Conocer las características básicas, la notación y la funcionalidad de la música en el Medievo. - Reconocer auditivamente y determinar las características de la música medieval, religiosa y profana, vocal e instrumental, identificando sus elementos. - Distinguir géneros, número de voces, textura, función de ejemplos de música medieval. -Reconocer auditiva y visualmente los instrumentos medievales más comunes. -Interpretar con el grupo las piezas de música medieval propuestas en clase adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles. Unidad 2. Aires pentatónicos -Identificar auditivamente y describir la textura de una obra.

6 -Escuchar las obras musicales renacentistas propuestas en clase y a través de ellas determinar las características de la música renacentista y sus elementos. -Reconocer visual y auditivamente los instrumentos musicales renacentistas. -Conocer las principales formas, instrumentales y vocales, religiosas y profanas, y algunos compositores de la música en el Renacimiento. - Interpretar con el grupo las piezas de música renacentista propuestas en clase adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles. Unidad 3. Colores y contrastes -Identificar auditivamente y describir una frase musical. -Identificar auditivamente y describir formas estróficas, binarias y ternarias. -Reconocer auditivamente y describir las características de la música del Barroco. -Conocer las formas musicales vocales e instrumentales propias del barroco. -Conocer el origen de la ópera y el ballet. -Conocer la vida y obra de los principales compositores del Barroco. -Interpretar con el grupo las piezas de música barroca propuestas en clase adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles. Unidad 4. Tonalidad y equilibrio -Identificar auditivamente y describir las formas instrumentales típicas del Clasicismo y sus partes. Conocer la orquesta sinfónica. -Reconocer auditivamente y describir las características de la música del Clasicismo. -Conocer compositores y obras representativas de la música del Clasicismo. -Construir escalas siguiendo los esquemas tonales mayor y menor, distinguiendo sus caracteres. -Interpretar bases rítmicas de diferentes estilos. -Interpretar con el grupo las piezas de clase adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles. -Realizar y exponer los trabajos según los criterios establecidos. Unidad 5. Músicas viajeras -Reconocer auditivamente y determinar las características de la música del siglo XIX. -Identificar las distintas partes de la ópera y la zarzuela. La ópera italiana y alemana. -Conocer las formas instrumentales del Romanticismo para piano, piano y voz y para orquesta, y algunos compositores de estas formas. -Conocer la relación entre la música y otras artes como la danza y el teatro. -Interpretar con el grupo las piezas de música del Romanticismo propuestas en clase adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles. -Realizar y exponer los trabajos según los criterios establecidos.

7 Unidad 6. Carácter y ruptura -Reconocer auditivamente y determinar las características de las distintas músicas del siglo XX y su relación con las otras artes. -Conocer los movimientos y estilos más representativos de las vanguardias musicales del s. XX, su contexto cultural y político y sus principales compositores. -Componer un fragmento de música dodecafónica o de música concreta utilizando ruidos y artilugios, y elaborar una partitura a partir de nuevas grafías.. -Reconocer el empleo del ruido en la composición musical. -Interpretar con el grupo las piezas de música contemporánea propuestas en clase adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles. Unidad 7. La música en el cine, la radio y la televisión -Comprender las funciones de la música y los efectos sonoros en las bandas sonoras del cine. Conocer bandas sonoras y sus compositores. -Distinguir la música diegética de la incidental en una película. -Realizar una grabación videográfica en grupo sobre un guión escrito o una fragmento de una obra literaria utilizando efectos sonoros con todo tipo de artilugios. -Comunicar a los demás juicios personales acerca de la música en el cine, en la radio, en la televisión o en la publicidad. Unidad 8. La música y las nuevas tecnologías -Utilizar con autonomía determinadas aplicaciones informáticas, como un editor de partituras, un editor de audio y un secuenciador, demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales.