Descubriendo la ciencia

Transcripción

1 Descubriendo la ciencia El laboratorio de la vida Quién soy? Responda: Porqué está usted aquí este día? Que le emociona acerca de la ciencia? Descubriendo la ciencia El laboratorio de la vida Exploración Y Experiencias 1

2 Su exploración de la ciencia y sus experiencias Explore conceptos de ciencia Experimente con la ciencia en el ambiente de aprendizaje temprano y en el juego. Descubra como USTED puede apoyar a los niños en sus exploraciones y experiencias. El modelo de las normas de aprendizaje temprano del estado de Wisconsin Cognición y conocimiento general C. Razonamiento científico C. EL. 1 Usar observación para reunir información. C. EL. 2 Usar herramientas para reunir información, comparar y observar objetos para buscar respuestas a preguntas a través de investigación activa. C. EL. 3 Formular hipótesis y hacer predicciones C. EL. 4 Forma explicaciones basadas en prueba y error, observaciones y exploraciones. Los niños comprenderán y usaran herramientas y destrezas científicas para extender su aprendizaje. Los programas de educación y cuidado temprano proporcionarán el ambiente, contexto y oportunidades incrementalmente complejas para que los niños amplíen su aprendizaje a través del uso de razonamiento científico. Cómo nos imaginamos a los científicos? 2

3 Es usted un científico? Preguntarse Qué es ciencia? Observar cambios Detectar relaciones Predecir Causa y efecto Los jóvenes científicos usan su curiosidad natural en el laboratorio de la vida 3

4 Imágenes de juego y ciencia Qué sensaciones experimenta? (use sus sentidos) Qué conceptos de ciencia son evidentes? Cómo podría un adulto intencionalmente apoyar el aprendizaje de los niños? 4

5 Maestro Tomás: Si no lo adivina por la foto, le di vuelta a la mesa, la forre con papel y forre los tubos con papel de los rollos para máquinas sumadoras. teachertomsblog.blogspot.com letthechildrenplay.net 5

6 notimeforflashcards.com 6

7 yto/mud-pie-kitchens/ 7

8 happyhooligans.ca 8

9 Comparta una exploración de ciencia o una experiencia. 9

10 Cómo aprenden los niños sobre la ciencia? Aprendizaje académico Aprendizaje intelectual Memorizando Practicando Contando Recitando Razonando Prediciendo Formando hipótesis Resolviendo problemas Tiene lugar dentro del servicio del intelecto Tiene lugar a través de la interacción natural con cosas reales en el medioambiente del niño Cómo se mira el ambiente científico! 10

11 Escalas de calificación del medio ambiente ITERS Oportunidades para interactuar con la naturaleza y la ciencia, ver o experimentar cosas dentro of fuera. Exposición a juguetes, libros, fotografías con representaciones realísticas de la naturaleza Oportunidades de pasar tiempo afuera Tener experiencias con plantas y animales Eventos diarios, por ejemplo: burbujas de jabón, mirar un pájaro volando desde la ventana, escuchar la lluvia, truenos y relámpagos Ejemplos de ITERS-R Escalas de calificación del medio ambiente ECERS/FCCERS Materiales: colecciones de objetos de la naturaleza, cosas vivientes, fotografías realísticas, afiches, libros, juegos, juguetes, experiencias con la ciencia y la naturaleza Exploraciones y experiencias son accesibles a los niños y son la base del aprendizaje Los materiales estan organizados y guardados como experiencias El papel del adulto: organizar actividades que requieran más preparación del adulto, ejemplo: cocinar, experimentos básicos, viajes de campo, materiales para incrementar experiencia práctica, libros, colecciones, (tarjetas de pájaros cerca de la ventana, frente a un comedero para pájaros) 11

12 Ejemplos de ECERS y FCCERS Escalas de calificación del medio ambiente SACERS Provea equipo: acuarios, herramientas par medir, terrarios, lupas, imanes, escalas y microscopios Provea materiales: objetos naturales (hojas, conchas de mar, afiches y juegos sobre ciencia El papel del maestro: actividades especiales para dar a los niños mayores oportunidades de tener experiencias ( nuevos conceptos, viajes de campo que incrementan el aprendizaje al ambiente de aprendizaje,) proyectos en periodos de tiempo Ejemplos de SACERS 12

13 La ciencia rodeando todo el ambiente de aprendizaje Pequeños espacios para ciencia La ciencia en el área de bloques Balance, equilibrio y fuerza de gravedad Máquinas sencillas palancas, ruedas y poleas Accesorios animales gente y juguetes de transporte 13

14 La ciencia en el juego dramático: Cómo funcionan las herramientas jugando con utensilios de cocina Acerca de sus cuerpos mientras hablan sobre alimentos que son saludables o pretenden ser un doctor haciendo un chequeo La ciencia en el área de juguetes de manipulación: Letras, números y bloques magnéticos Rompecabezas con textura para el tacto Construir con juguetes Lego o cualquier otro manipulativo que tenga el potencial de fomentar el aprendizaje científico La ciencia en el área de lectura: 14

15 Libros hechos en casa Otros más! La ciencia en el área de arte: Principios de la mezcla de colores Propiedades de los materiales Pintando con objetos naturales Agregando pintura a los experimentos científicos con rampas preschool-daze.com 15

16 Una bella idea usando objetos de la naturaleza en el medioambiente La ciencia en el área sensorial: Los niños aprenden sobre las propiedades físicas de: Arena mientras vierten, mesclan, cuelan y escarban Agua mientras juegan con materiales que se hunden o que flotan Arena Jurásica que no se riega Otros abundantes materiales que se pueden poner en la mesa sensorial para ser explorados Nieve instantánea La ciencia en el área sensorial: No olvide a los niños pequeños! 16

17 La ciencia en el área de música: Qué sonidos oyes? watch?v=4ihi-lqjl44 El mundo divertido de PEEP: /educadores/curriculum/educadoresde-cuidado-infantil-familiar/elsonido/activity/circulo-de-lamanana/31/lee-y-conversa-el-sonidofuerte-suave-alto-y-bajo/ La ciencia del sonido Con los niños más pequeños, usa las palabras fuerte y suave y alto y bajo (o grave). Con los niños mayores, puedes introducir las palabras volumen y tono, pero no es necesario que ellos usen esas palabras, sólo que comprendan el concepto. La ciencia al aire libre: Examinando insectos Observando como cambia un árbol a través de las estaciones Plantas y animales, sombras, clima y más los temas son interminables Ciencia en tiempo de grupos y rutinas: Observar el clima Nuestras mascotas Nombre Mascota Libros con temas científicos Diagramas Experimentos Lavado de manos 17

18 La ciencia en grupos pequeños de experimentación y cocinando: Los sentidos vista, tacto, oído, gusto y olfato Solidos, líquidos, and gaseosos Predicciones Qué pasará cuando? Cual es el papel del adulto en apoyar el aprendizaje de la ciencia? o Preparar el ambiente para descubrimientos científicos o Interactuar con los niños durante el juego de tal manera que incrementen su pensamiento científico Papel de los maestros en las escalas de calificación 18

19 Práctica para la enseñanza intencional Enfocarse en Prácticas apropiadas para el desarrollo Metas como resultados para los niños Puntos de referencia del programa Filosofía del programa Momentos de enseñanza Iniciado por el niño en ves de temas Cómo fomentan los maestros el pensamiento científico? Qué está haciendo? Cuántos/mucho/pesado? Cuándo lo miras? Dónde lo encuentras? Qué piensas? Qué pasaría si? Cómo podríamos? Puedes explicar? Explorando las prácticas de STEM y los conceptos en el salón de clase para niños pequeños 19

20 Jugemos Colecciones Máquinas sencillas Reacciones químicas Naturaleza/Libros de ciencia, Juegos, juguetes Logramos nuestras metas? Explorar los conceptos de ciencia. Experimentar con la ciencia en el ambiente de aprendizaje y en el juego. Descubrir como USTED puede apoyar las exploraciones y experiencias de los niños. Romilia E. Schlueter Supporting Families Together Association romilia@supportingfamiliestogether.org Gracias por participar! 20