PROGRAMACIÓN ABREVIADA

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1 IES Miguel de Unamuno BHI Bigarren Hezkuntza Institutua Instituto de Enseñanza Secundaria Vitoria-Gasteiz PROGRAMACIÓN ABREVIADA NOMBRE DEL CENTRO: IES MIGUEL DE UNAMUNO BHI Código: MATERIA: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA FECHA: 0cubre 2012 CURSO: 1º ESO 2º ESO 3º ESO X 4º ESO DC 1º BACH 2º BACH 1. OBJETIVOS MÍNIMOS DE LA MATERIA FORMULADOS EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS 1. Comportarse adecuadamente respetando a profesores/-as y personal no docente, en los distintos ámbitos de la actividad académica para conseguir una buena convivencia. 2. Utilizar el lenguaje de forma adecuada rechazando los usos que supongan discriminación social, sexual, racial o de cualquier tipo, para conseguir la aceptación y participación de todos los colectivos. 3. Demostrar interés tanto en el aula como en el laboratorio colaborando activamente en la realización de todas las actividades de la asignatura. 4. Aceptar y comprender la necesidad del trabajo personal dentro y fuera del aula esforzándose en todo momento, cumpliendo los plazos establecidos y trabajando con claridad, precisión y limpieza en la realización de las actividades propuestas y en la entrega de los trabajos. 5. Comportarse correctamente durante la realización de prácticas de laboratorio, teniendo en cuenta la integridad propia y ajena, respetando el material, para trabajar con seguridad en el laboratorio y trasladarlo al ámbito cotidiano. 6. Buscar información utilizando distintas fuentes y el lenguaje científico apropiado, valorando su contenido para orientar su trabajo sobre los temas relevantes de la asignatura y adoptar actitudes personales críticas sobre los mismos. 7. Distinguir el conocimiento científico de otro tipo de conocimiento, distinguiendo la mera opinión de la evidencia basada en pruebas concretas, para abordar de una manera contextualizada situaciones reales de interés personal o social y poder tomar decisiones responsables 8. Resolver problemas y realizar pequeñas investigaciones, aplicando tanto de manera individual como cooperativa estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias tales como formular hipótesis explicativas y obtener datos, así como utilizando recursos digitales, para extraer de ellos resultados y conclusiones que permitan emitir juicios. 9. Interpretar de manera activa y crítica los mensajes que contienen información referida a las ciencias y producir mensajes científicos utilizando adecuadamente el lenguaje oral, escrito, y digital así como otros sistemas de notación y representación para comunicarse de forma precisa y poder dar explicaciones y argumentaciones en el ámbito de las ciencias 10. Valorar el conocimiento científico en la mejora de la vida de las personas, siendo conscientes de la influencia de las personas en el mundo por su asentamiento, actividad y modificaciones que introducen para utilizar de modo responsable los recursos naturales, cuidar el medioambiente y proteger la salud individual y colectiva 11. Reconocer la unidad estructural y funcional de los seres vivos, identificando a partir de

2 la teoría celular las células procariótica, eucariótica vegetal y animal y la organización de los seres en unicelulares y pluricelulares para comprender la anatomía y fisiología de los aparatos humanos 12. Conocer las sustancias que componen los alimentos y la función que realizan en el organismo, estudiando el valor energético y nutricional de algunos alimentos, evaluando las necesidades energéticas de una persona y relacionándolas con el tipo de actividad física que desarrolla cada día para desarrollar hábitos de alimentación saludables y conocer la gravedad de los trastornos alimentarios. 13. Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo de todo el transcurso de la nutrición, describiendo las funciones de los aparatos y órganos implicados y las relaciones entre ellos para conocer el funcionamiento del propio cuerpo y para reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y sociales valorando tanto la importancia de los estilos de vida en la prevención de enfermedades y mejora de la calidad vital como la contribución de las ciencias biomédicas. 14. Explicar el funcionamiento de los sistemas nervioso y endocrino como responsables del control interno del organismo reconociendo su misión integradora y su coordinación y la importancia de adoptar hábitos saludables y evitar determinadas conductas para identificar los efectos perjudiciales de determinadas conductas como el consumo de drogas, el estrés, la falta de sueño, etc. 15. Describir los aspectos básicos de la reproducción humana explicando los procesos de fecundación, embarazo y parto, los métodos de control de la natalidad y prevención de enfermedades de transmisión sexual para desarrollar actitudes responsables y respetuosas relacionadas con las relaciones sexuales y los hábitos de higiene personal. 2. TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS NOTA: Puesto que la asignatura es cuatrimestral, los contenidos se organizan en una evaluación completa y la mitad de otra. (1ª y mitad de 2ª, ó mitad de 2ª y 3ª completa). 1ª Evaluación 8 H 1.- Unidad de estructura y función de los seres vivos. La organización del cuerpo humano Unidad de función de los seres vivos: funciones vitales. Reconocimiento de la constitución química de los seres vivos. El descubrimiento de la célula. La teoría celular y su importancia en Biología. La célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos. Niveles de organización de la materia viva: seres unicelulares y pluricelulares. Beneficios de los microorganismos: su utilización de en la industria alimentaria y farmacéutica. Perjuicios de los microorganismos: enfermedades microbianas. Observación de muestras biológicas al microscopio: bacterias, levaduras, células vegetales, animales y cromosomas de especies vegetales. Los organismos como sistemas: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas. Niveles de organización del ser humano.: Células humanas: estructura y orgánulos. Tejidos: tipos, función y localización en el organismo. Órganos, sistemas y aparatos humanos: Reconocimiento de las diferentes funciones que realizan cada uno de los componentes del ser humano. Interpretación de esquemas, fotografías y dibujos.

3 Valorar los distintos componentes del cuerpo humano y la función que realizan. Interés por comprender el funcionamiento integral del cuerpo humano y su importancia en la salud y la medicina. Desarrollar actitudes solidarias ante situaciones como la donación de órganos. Mantener hábitos de cuidado, orden y limpieza en el laboratorio. Pautas para la recogida, organización e interpretación de datos experimentales en tablas, gráficas y mapas. Criterios para utilizar distintas fuentes de información en la búsqueda de datos. Criterios para elaborar informes, a modo de recapitulación, tanto descriptivos como Exactitud en la utilización del lenguaje científico y aprecio por los hábitos de claridad y orden en Esfuerzo y tenacidad en el trabajo personal, mostrando una actitud activa y responsable en las participación responsable en las tareas, y aceptando las diferencias con respeto hacia las personas 6 H 2.- La alimentación humana La alimentación, la nutrición y los nutrientes. Valor energético y nutricional de los alimentos. Necesidades energéticas y nutricionales del organismo. Tipos de alimentos. Dieta equilibrada y hábitos saludables en la nutrición. Técnicas de conservación de alimentos. Tipos de aditivos. Interpretación de esquemas, tablas, imágenes y dibujos. Comprender textos científicos. Realizar cálculos sencillos para la evaluación de las necesidades energéticas. Actitud abierta para aceptar modificaciones en los hábitos alimentarios dirigidas a mejorar nuestra salud. Comprender el riesgo de los desequilibrios en la dieta y las enfermedades que pueden ocasionar. Desarrollar actitud crítica ante ciertos hábitos consumistas poco saludables. Pautas para la recogida, organización e interpretación de datos experimentales en tablas, gráficas y mapas Criterios para utilizar distintas fuentes de información en la búsqueda de datos. Criterios para elaborar informes, a modo de recapitulación, tanto descriptivos como Exactitud en la utilización del lenguaje científico y aprecio por los hábitos de claridad y orden en Esfuerzo y tenacidad en el trabajo personal, mostrando una actitud activa y responsable en las participación responsable en las tareas, y aceptando las diferencias con respeto hacia las personas.

4 9 H 3.- La nutrición humana I. Aparatos digestivo y respiratorio Aparatos digestivo y respiratorio: órganos que los forman y sus funciones. Procesos de la nutrición. Movimientos respiratorios e intercambio de gases Enfermedades más frecuentes del aparato digestivo y respiratorio, hábitos saludables y medidas de prevención de enfermedades 9 H Relación entre estructuras anatómicas y su función. Interpretación de esquemas, dibujos anatómicos. Análisis de imágenes y observaciones de disecciones. Valorar la importancia de la función de nutrición en el conjunto de actividades y funciones vitales del organismo. Mostrar interés por adquirir hábitos saludables como el no fumar, hacer ejercicio físico y comer una dieta equilibrada. Pautas para la recogida, organización e interpretación de datos experimentales en tablas y gráficas Criterios para utilizar distintas fuentes de información en la búsqueda de datos. Criterios para elaborar informes, a modo de recapitulación, tanto descriptivos como Exactitud en la utilización del lenguaje científico y aprecio por los hábitos de claridad y orden en Esfuerzo y tenacidad en el trabajo personal, mostrando una actitud activa y responsable en las participación responsable en las tareas, y aceptando las diferencias con respeto hacia las personas. 4.- La nutrición humana II. Aparatos circulatorio y excretor El medio interno. El sistema circulatorio: componentes, funciones y participación en procesos nutritivos. La sangre: componentes y función. El corazón: estructura, función y funcionamiento. Excreción humana: órganos y funciones. Interpretación de esquemas, representaciones gráficas y dibujos anatómicos. Análisis de imágenes y observaciones de disecciones. Relación entre estructuras anatómicas y su función. Valorar la importancia de adquirir hábitos saludables para prevenir enfermedades relacionadas con el aparato circulatorio y excretor. (Objetivo 8) Desarrollar actitudes solidarias ante situaciones como la donación de sangre. Desarrollo de actitud crítica ante ciertos hábitos consumistas poco saludables. Pautas para la recogida, organización e interpretación de datos experimentales en tablas y gráficas Criterios para utilizar distintas fuentes de información en la búsqueda de datos. Criterios para elaborar informes, a modo de recapitulación, tanto descriptivos como

5 Exactitud en la utilización del lenguaje científico y aprecio por los hábitos de claridad y orden en Esfuerzo y tenacidad en el trabajo personal, mostrando una actitud activa y responsable en las participación responsable en las tareas, y aceptando las diferencias con respeto hacia las personas.

6 2ª Evaluación 8 H 5.- Relación y coordinación humana: Sistemas nervioso y hormonal Sistemas de coordinación y relación. Sistema nervioso: sistema nervioso central y sistema nervioso periférico, funcionamiento. Sistema endocrino: glándulas, hormonas, funcionamiento. Enfermedades del sistema endocrino y nervioso. Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas asociados. Actitud responsable ante conductas de riesgo para la salud. Influencia del medio social en las conductas. Analizar la actuación de los diferentes mecanismos de coordinación, relacionando sus funciones. Interpretar dibujos anatómicos y esquemas de causa-efecto. Analizar problemas sencillos utilizando bucles de retroalimentación y diagramas de flujo. Entender los efectos perjudiciales del consumo de drogas. Apreciar el grado de complejidad de la relación y la coordinación. Pautas para la recogida, organización e interpretación de datos experimentales en tablas y gráficas Criterios para utilizar distintas fuentes de información en la búsqueda de datos. Criterios para elaborar informes, a modo de recapitulación, tanto descriptivos como Exactitud en la utilización del lenguaje científico y aprecio por los hábitos de claridad y orden en Esfuerzo y tenacidad en el trabajo personal, mostrando una actitud activa y responsable en las participación responsable en las tareas, y aceptando las diferencias con respeto hacia las personas 12 H 6.- La reproducción humana. Aparato reproductor La reproducción humana: etapas y características.. Caracteres sexuales primarios y secundarios. Aparatos reproductores femenino y masculino. Ciclos del aparato reproductor femenino. Fecundación, embarazo y parto Reproducción asistida y métodos anticonceptivos. Sexo, sexualidad y reproducción. La respuesta sexual humana: afectividad, sensibilidad y comunicación. Sexo y sexualidad. Salud e higiene sexua Nuevas técnicas de reproducción humana Observación e interpretación de material científico, esquemas, fotografías y dibujos. Análisis comparativo entre reproducción y sexualidad. Relación de todos los procesos y elementos que intervienen en la formación de un nuevo ser humano. Interpretar una ecografía. Valorar la necesidad de tomar medidas de higiene sexual, individual y colectiva, para evitar enfermedades de transmisión sexual. Reconocer la importancia de adquirir un buen conocimiento de la sexualidad para realizar un inteligente control de la natalidad.

7 Pautas para la recogida, organización e interpretación de datos experimentales en tablas y gráficas Criterios para utilizar distintas fuentes de información en la búsqueda de datos. Criterios para elaborar informes, a modo de recapitulación, tanto descriptivos como Exactitud en la utilización del lenguaje científico y aprecio por los hábitos de claridad y orden en Esfuerzo y tenacidad en el trabajo personal, mostrando una actitud activa y responsable en las participación responsable en las tareas, y aceptando las diferencias con respeto hacia las personas 3. METODOLOGÍA EMPLEADA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Exposición y explicación por parte del profesor/a. Realización de actividades prácticas, prácticas de laboratorio, utilización de medios informáticos, resolución de problemas planteados, realización de dibujos e informes científicos en grupos o individualmente. 4. RECURSOS Material de laboratorio. Material informático: acceso a Internet, utilización de presentaciones Power Point, programas informáticos. Consultar anexo I. Recursos gráficos: Mapas, Fotografías, modelos y dibujos anatómicos, artículos de divulgación científica y de opinión. Otros recursos audiovisuales. Videos, diapositivas. Consultar anexo II. LIBRO DE TEXTO (explicar su utilización): BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA EDITORIAL: SANTILLANA El libro de texto es utilizado como instrumento base de las clases teóricas. Se procede a la lectura en clase de los contenidos seleccionados y previamente (o posteriormente) son explicados por el profesor/a en la pizarra. También se realizan ejercicios (con diferente grado de dificultad) que figuran al final de los temas, así como lecturas de textos complementarios que en él figuran. 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, INDICADORES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 1. Observación directa continúa. Para valorar la actitud, comportamiento y hábitos de trabajo en el aula, laboratorio, sala de informática y actividades extraescolares. Es imprescindible acudir a clase, y las posibles faltas deben estar plenamente justificadas. También se procede a preguntar en clases diversas cuestiones sencillas, supervisión de tareas encomendadas, revisión de apuntes y/o cuaderno (según criterio del profesor/a).

8 2. Planificación, desarrollo y presentación de actividades, informes, trabajos: en ellos se valorará: 1.- conocimientos demostrados o expuestos 2.- madurez en la expresión oral o escrita (ortografía) 3.- pulcritud y limpieza en la presentación de los trabajos. Se requiere que el alumnado presente todos los trabajos encomendados en el plazo fijado. 3. Realización de al menos 2 pruebas escritas por evaluación: con aspectos teóricos y prácticos. (Generalmente en los temas iniciales de la primera evaluación se realizan una prueba por cada tema). Las pruebas podrán contener diversos instrumentos valoradotes: Test, respuesta breve o respuesta más extensa, confección de esquemas o dibujos, completar los dados en la prueba escrita, resolución de problemas, argumentación sobre los diferentes aspectos de la materia. La valoración de la nota de las pruebas escritas será la media ponderada de cada una ellas con el peso específico de contenidos que en ellas se evalúe. 4. [En algún tema o apartado concreto se utilizará como instrumento de evaluación la confección de informes escritos o audiovisuales de carácter monográfico sobre criterios de confección y presentación dados por el profesor. Estas monografías podrán ser elaboradas de forma individual o en grupo, podrán ser presentadas al resto del grupo y valoradas posteriormente por el profesor. La nota de valoración de estas monografías sustituirá a alguna de las pruebas escritas]. Se tendrán como objetivo y como referencia del trabajo diario las competencias que aparecen en el proyecto curricular. Para medir el desarrollo de las competencias básicas y el logro de las subcompetencias y objetivos se han fijado los siguientes indicadores: indicadores de evaluación. Estos indicadores están basados en los criterios de evaluación establecidos en el Currículo de la Enseñanza Obligatoria de la comunidad autónoma vasca y son el referente para valorar y medir el desarrollo de las Competencias Básicas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los rasgos distintivos del trabajo científico para extraer conclusiones y hábitos responsables y desarrollar actitudes de respeto y comprensión ante la sociedad y las personas cercanas, compañeros/as y profesores/as. 2. Reconocer la unidad estructural y funcional de los seres vivos, identificando a partir de la teoría celular las células procariótica, eucariótica vegetal y animal y la organización de los seres en unicelulares y pluricelulares, así como la necesaria coordinación de las células de estos últimos. 3. Conocer las sustancias que componen los alimentos y la función que realizan en el organismo, estudiando el valor energético y nutricional de algunos alimentos, evaluando las necesidades energéticas de una persona y relacionandolas con el tipo de actividad física que desarrolla cada día. 4. Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo de todo el transcurso de la nutrición, describiendo las funciones de los aparatos y órganos implicados y las relaciones entre ellos y justificando hábitos de higiene y salud. 5. Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y sociales valorando tanto la importancia de los estilos de vida en la prevención de enfermedades y mejora de la calidad vital como la contribución de las ciencias biomédicas. 6. Explicar el funcionamiento de los sistemas nervioso y endocrino como responsables del control interno del organismo reconociendo su misión integradora y su coordinación y la importancia de adoptar hábitos

9 saludables y evitar determinadas conductas. 7. Describir los aspectos básicos de la reproducción humana explicando los procesos de fecundación, embarazo y parto, los métodos de control de la natalidad y prevención de enfermedades de transmisión sexual. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se dará importancia al trabajo personal, al saber organizar y buscar información, a saber aplicar los conceptos estudiados que a un simple conocimiento de conceptos nuevos. La calificación no distinguirá conceptos, procedimientos y actitudes, ya que en cada valoración se incluyen a la vez estos tres aspectos. Se distinguirán los siguientes modos de evaluación: Evaluación informal: 20%: se valorarán en cada evaluación: las auto-evaluaciones, trabajos, fichas, presentaciones, informes de las practicas realizadas. Evaluación formal: 80%: valoración de las pruebas escritas. Para poder aprobar la evaluación es preciso al menos obtener un 4 en cada uno de los tipos de evaluaciones mencionadas anteriormente y llegar a un 5 después de haber contabilizado los dos tipos de evaluación utilizando los porcentajes mencionados. Ya que en cada evaluación es preciso poner un número entero, el trabajo diario y la actitud demostrada ayudará a redondear la nota obtenida. 6. SISTEMA DE RECUPERACIÓN Y DE REFUERZO RECUPERACIÓN POR EVALUACIONES: 1.- Recuperar conocimientos: Mediante prueba escrita del tipo de las realizadas durante la evaluación y en que se precisará sacar un 5. La recuperación podrá incluir la presentación de aquellas tareas o trabajos que durante la evaluación no se hubieran presentado o hayan sido realizados de forma incorrecta o incompleta. La nota de esta recuperación será la que promedie en la nota final. 2.- Recuperar actitud y hábitos: Cambio de la misma en evaluaciones posteriores y presentación de todos los ejercicios atrasados en la fecha preestablecida. RECUPERACIÓN FINAL EXTRAORDINARIA: Dado que no todos los contenidos de la asignatura tienen una relación propedéutica podrá superarse una evaluación sin que ello suponga necesariamente la superación automática de las anteriores. En cualquier caso si esto ocurriera figurará suspendida la última evaluación y se procederá a una Recuperación Final Extraordinaria a la que tendrán que presentarse aquellos alumnos que no hayan superado alguna o ninguna de las partes anteriormente evaluadas. El contenido y tipo de pruebas que en ella figurarán serán semejantes a las de las evaluaciones y para superarla será necesario obtener 5. RECUPERACIÓN PARA EL ALUMNADO QUE TENGA LA ASIGNATURA PENDIENTE: El alumnado de otros cursos que tenga la asignatura pendiente podrá recuperar esta asignatura de dos momentos: 1.- Convocatoria Ordinaria: siempre que apruebe alguna evaluación de la asignatura de ciencias de la naturaleza que este cursando en el presente curso académico, siendo el profesorado de ciencias de la

10 naturaleza del curso correspondiente el encargado de incentivar, elaborar y proponer actividades de recuperación de las asignaturas de otros cursos. 2.- Convocatoria Extraordinaria: los miembros del Departamento elaboraran una prueba de evaluación para el alumnado que no haya superado la asignatura en la convocatoria ordinaria, dicha pruebas se llevará a cabo en el calendario determinado por la jefatura de Estudios y se confeccionará atendiendo a los criterios de evaluación anteriormente expuestos, siendo necesario obtener como mínimo un 5 para que se considere como superada. ANEXO I: RECURSOS TIC 1.- Webquest de recursos Santillana Operación endoscopia Operación inmune 2.- Utilización del cuerpo en un clic en la siguiente página web: Utilizar el atlas interactivo: Anatomía Humana sistemática y aplicada: Realización de actividades j-clic El cuerpo humano I Disponible en euskara y castellano ANEXO II: RECURSOS MULTIMEDIA 1.- Presentaciones del mundo salud: El cerebro De todo corazón: infarto de miocardio La sangre circulación La sangre composición 2.- Vídeo realizado por el departamento sobre disección de vísceras de cordero (presente en la red, departamento de Biología y Geología.