ADOLESCENTES, EDUCACIÓN E INSERCIÓN LABORAL. OPORTUNIDADES DE BIENESTAR FUTURO PARA VARONES Y MUJERES

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1 ADOLESCENTES, EDUCACIÓN E INSERCIÓN LABORAL. OPORTUNIDADES DE BIENESTAR FUTURO PARA VARONES Y MUJERES Martín Hopenhayn División de Desarrollo Social, CEPAL

2 UNA PARADOJA En América Latina, la expansión educativa de las últimas décadas ha beneficiado más a niñas y adolescentes, que a sus pares varones, en todos los niveles educativos. Estos avances no se reflejan en el acceso de las mujeres al mercado de trabajo y en la calidad de su inserción laboral posterior.

3 EN PROMEDIO LAS MUJERES SE HAN BENEFICIADO MÁS QUE LOS HOMBRES DE LA EXPANSIÓN EDUCATIVA América Latina (18 países): Porcentaje de jóvenes de 20 a 24 años que ha culminado su educación, según nivel de enseñanza y sexo (2010) Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Conclusión Primaria Conclusión Baja Secundaria Conclusión Alta Secundaria Fuente: CEPAL en base a procesamientos especiales de las encuestas de hogares. Nota: Promedios simples de 18 países

4 SIN EMBARGO, EXISTE GRAN HETEROGENEIDAD ENTRE PAÍSES DE LA REGIÓN América Latina (18 países): tipología de países de acuerdo al grado de conclusión de ciclo educativo y diferencias por sexo Conclusión por ciclo educativo Primaria Secundaria Baja Secundaria Alta menor a 5% Brasil, Honduras Colombia, Ecuador, Colombia Ventaja femenina Ventaja Masculina Sin diferencia por sexo Entre 5-10% mayor a 10% y universalización del ciclo Nicaragua, República Dominicana Bolivia, Guatemala Argentina, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, México, Panamá, Paraguay, Perú, Uruguay, Venezuela Argentina, Brasil, Costa Rica, Uruguay Honduras, Nicaragua, Republica Dominicana, Venezuela Bolivia, Guatemala, Paraguay, Perú Chile Brasil, México, Uruguay Argentina, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Panamá, Republica Dominicana, Venezuela Guatemala, Paraguay, Perú y nivel medio de conclusión del ciclo El Salvador El Salvador Chile Fuente: CEPAL en base a procesamientos especiales de las encuestas de hogares.

5 A PESAR DE LOS AVANCES HAY BRECHAS SOCIOECONÓMICAS AL INTERIOR DE LOS PAÍSES PARA VARONES Y MUJERES América Latina (países seleccionados): porcentaje de jóvenes (20-24 años) que concluyó la Alta Secundaria, de acuerdo a quintiles extremos de ingresos (año 2010) 100 Quintil 1 Quintil Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Brasil Chile Ecuador El Salvador Guatemala Nicaragua Fuente: CEPAL en base a procesamientos especiales de las encuestas de hogares.

6 MUJERES QUE HABITAN EN PAÍSES CON ALTOS PORCENTAJES DE POBLACIÓN INDÍGENA Y MENOR GRADO DE EXPANSIÓN EDUCATIVA PRESENTAN UNA SITUACIÓN DE DESVENTAJA RESPECTO A SUS PARES VARONES Porcentaje de jóvenes de 20 a 24 años, indígenas/afrodescendientes, que han concluido el ciclo educativo de Alta Secundaria, según zona de residencia y sexo (año 2010) 100 Urbano Rural Hombre Mujer Hombre Mujer Bolivia Guatemala Fuente: CEPAL en base a procesamientos especiales de las encuestas de hogares.

7 MUJERES TAMBIÉN PRESENTAN VENTAJAS DE CONCLUSIÓN EDUCATIVA A NIVEL DE ENSEÑANZA POST-SECUNDARIA: POSITIVA EVOLUCIÓN EN LAS ÚLTIMAS DÉCADAS 16 América Latina (países seleccionados): Porcentaje de jóvenes de 25 a 29 años que ha completado 5 años de educación post secundaria (1990 a 2010) Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Brasil Chile Costa Rica Nicaragua Fuente: CEPAL en base a procesamientos especiales de las encuestas de hogares.

8 VENTAJA EDUCATIVA FEMENINA NO TIENE CORRELATO EN RETORNOS LABORALES A pesar de los avances educativos y su creciente incorporación en el mercado laboral, las mujeres: se concentran más que los varones en el sector de baja productividad (mitad de las asalariadas), en empleos temporales y de mala calidad (sin contrato ni prestaciones sociales) tienen menores ingresos tienen menor movilidad ascendente en sus trayectorias laborales a pesar de sus créditos educativos

9 INGRESO SALARIAL DE LAS MUJERES DE LA NUEVA GENERACIÓN ES MENOR AL DE LOS VARONES CON EL MISMO NIVEL EDUCACIONAL. ESA PROPORCIÓN NO HA VARIADO DEMASIADO EN LOS ÚLTIMOS 20 AÑOS América Latina (países seleccionados): ingreso salarial de las mujeres de 25 a 29 años, como proporción del de los varones, según años de educación alcanzados (1990 y 2010) a y más 12 a y más 12 a y más 12 a y más Argentina Chile Brasil Colombia Fuente: CEPAL en base a procesamientos especiales de las encuestas de hogares.

10 CÓMO SE EXPLICA ESTA PARADOJA DESDE EL SISTEMA EDUCATIVO? La socialización de género y la orientación vocacional que se otorga a varones y mujeres indican la presencia de segregación de género en los campos de estudio con consecuencias en el ingreso al mercado laboral: mujeres tienden a seguir carreras con menores retornos económicos (ciencias sociales y humanas), Las expectativas educativas, laborales y de vida juegan un rol central en las opciones de carreras e inserción laboral Éstas se forman en parte por el desempeño académico.

11 EL DESEMPEÑO ACADÉMICO ES DIFERENTE POR SEXO: EN PROMEDIO LOS VARONES RINDEN MEJOR EN MATEMÁTICAS Y CIENCIAS Y LAS MUJERES EN LECTURA Diferencias en el puntaje de Matematicas, Ciencias y Lectura por sexo (PISA 2009) Argentina Ventaja femenina Panama Uruguay Ventaja masculina Brasil Peru Mexico Ciencias Matematicas Lectura Chile Colombia Promedio OECD Fuente: CEPAL en base a procesamientos especiales de datos PISA Nota: Solo se da cuenta de las diferencias estadísticamente significativas por sexo.

12 EXPECTATIVAS Y ACTITUDES LABORALES JUEGAN UN ROL CENTRAL EN LAS OPCIONES DE CARRERA: PREFERENCIA POR CARRERAS DE INGENIERÍA Y COMPUTACIÓN ES CLARAMENTE MAYOR ENTRE LOS VARONES Porcentaje de estudiantes que aspiran a una carrera en Ingenieria o Computacion a los 30 (por sexo, PISA 2006) Ingenieria Computacion Varones Mujeres Varones Mujeres Varones Mujeres Varones Mujeres Varones Mujeres Varones Mujeres Argentina Brasil Chile Colombia Mexico Promedio OECD Fuente: CEPAL en base a procesamientos especiales de datos PISA 2006.

13 SEGREGACIÓN POR CAMPOS DE ESTUDIO SE CONFIRMA CON LA PROPORCIÓN MÁS ALTA DE VARONES GRADUADOS EN EL CAMPO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA América Latina (países seleccionados): Porcentaje de graduados en el campo de la ciencia y la tecnología, según sexo (año 2009) 30 % de Hombres %Mujeres Argentina Brasil Chile Colombia Ecuador El Salvador Guatemala Mexico Panama Uruguay Fuente: CEPAL en base a datos de UNESCO (2011).

14 CÓMO EL SISTEMA EDUCATIVO PUEDE CONTRIBUIR A ELIMINAR LA DISCRIMINACIÓN DE GÉNERO Y ACELERAR EL CAMINO HACIA LA IGUALDAD? Revisar los estereotipos que se transmiten desde el hogar y se reproducen en la escuela a través de: currículo oculto actitud de los docentes textos escolares Formar a los docentes para que promuevan el involucramiento de las mujeres en las ciencias y matemáticas desde temprana edad, Fomentar actividades entre los padres y niños desde las escuelas para promover la valoración de las mujeres en estas asignaturas.

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