UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARÍA DE DOCENCIA COORDINACIÓN GENERAL DE LA ESCUELA PREPARATORIA

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1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARÍA DE DOCENCIA COORDINACIÓN GENERAL DE LA ESCUELA PREPARATORIA CURRÍCULUM DEL BACHILLERATO UNIVERSITARIO 1991 PROGRAMA DE ESTUDIO ÉTICA TERCER SEMESTRE

2 314 ÉTICA 2º. GRADO 3er. SEMESTRE TOTAL DE HORAS 62 HORAS TEÓRICAS 34 HORAS PRÁCTICAS 28 VALOR CREDITICIO 10 créditos ÁREA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES APROBACIÓN Consejo Académico Sesión del / / TIPO DE ASIGNATURA OBLIGATORIA ASESORÍA DISCIPLINARIA ASESORÍA CURRICULAR ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN Julio,

3 ELABORACIÓN Lic. Pedro Cruz Ortíz. Lic. Porfirio Millán Ortíz. Lic. Fidel Nava Altamirano. - Lógica. - Filosofía. ANTECEDENTES SERIALES ASIGNATURAS SIMULTÁNEAS - Literatura I. - Geografía. - Trigonometría. - Historia de México. - Física I. - Comprensión y Razonamiento Verbal. Ninguna. CONSECUENTES SERIALES UAEM*CGEP*COPLADECUR*EP*1995 3

4 PRESENTACIÓN El programa de Ética se presenta como algo consubstancial axiológicamente hablando a la reforma del bachillerato, ya que: "Por medio de las disciplinas humanísticas el alumno comprenderá que los procesos sociales se rigen mediante leyes, las cuales están sujetas a transformaciones constantes, de acuerdo con las condiciones históricas existentes. Mediante el uso del conocimiento de las humanidades analizará el origen histórico de las estructuras socioeconómicas, políticas y culturales..." y su influencia en las manifestaciones ético - morales. El programa rescata las experiencias académicas de los docentes que elaboraron el anterior programa, tanto en forma como en contenido. La actual propuesta no se adhiere a ninguna dirección filosófica determinada, invita a un análisis crítico reflexivo del desarrollo histórico de la moral y de las teorías que de ello se desprenden, a través de filósofos representativos del marco teórico ético en sus fuentes por medio de fragmentos ético - filosóficos que permitan al alumno, coordinados por su maestro, lograr un sustrato conceptual significativo que coadyuve a su práctica moral personal, familiar, social y profesional. La presente asignatura guarda una relación interdisciplinaria con las demás asignaturas del plan de estudios, principalmente con Lógica y Filosofía que son antecedentes de ésta. Asimismo, guarda una relación cercana con asignaturas, como: Métodos y Técnicas de Investigación, Historia, Antropología, Sociología, Nociones de Derecho Positivo Mexicano. En este sentido el profesor debe ser capaz de proponer alternativas, modificar actitudes y ejercer una nueva labor docente, para poder enfrentar a una estructura en la que predomina la preocupación por transmitir conocimientos y la exigencia de resultados en términos cuantitativos. En efecto, la reforma del Bachillerato exige una tarea académica en donde se forme e informe al alumno y se obtengan resultados cualitativos por encima de los cuantitativos. El programa está integrado por cinco unidades: se incluye una introducción al estudio de la ética; después, se aborda el problema de la libertad, conciencia y responsabilidad moral; posteriormente, se trata el valor y obligación moral. La cuarta unidad abarca las doctrinas éticas -se sugiere ubicar a los autores en su contexto sociopolítico- se culmina con aspectos importantes del campo real de la ética cercanos a las experiencias presentes o futuras del estudiante como individuo o como potencial profesionista. Conscientes de que todo quehacer requiere de una labor de autocrítica y trabajo de equipo, en la que se desarrolle una reflexión sistemática, se exhorta a los profesores 4

5 que impartan la asignatura de Ética a crear nuevas formas de trabajo y experiencias de enseñanza-aprendizaje que permanentemente sean evaluadas y renovadas. Por último, conviene señalar, que para cumplir con acierto los objetivos del programa, es indispensable propiciar en el alumno la lectura e investigación previas a clase, lo que redituará mayor participatividad. APRENDIZAJES PREVIOS QUE REQUIERE LA ASIGNATURA - Tener una concepción clara de la Filosofía. - Conocer las características fundamentales de la Filosofía. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Al concluir el curso de Ética el alumno: - Comprenderá la conducta humana en el marco del desarrollo histórico de la moral. - Desarrollará una actitud crítica y responsable para valorar su comportamiento moral en sus relaciones sociales. - Conocerá un sistema de valores que le conduzca a respetarse a sí mismo y a los demás. - Asumirá una actitud solidaria y participativa hacia los miembros de su comunidad, de la nación y del mundo. - Participará activamente en la construcción de una sociedad nacional e internacional cada vez más justa y humana. - Conceptualizará a las profesiones como actividades que deben orientarse, ante todo, al beneficio social. - Comprenderá la importancia que tienen las instituciones sociales en la realización moral. ESTRUCTURA DEL CURSO NO. de UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD No. DE HORAS I. INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA ÉTICA 7 II. LIBERTAD, CONCIENCIA Y 9 RESPONSABILIDAD MORAL III. EL VALOR Y LA OBLIGACIÓN MORAL 11 IV. DOCTRINAS ÉTICAS 13 V. CAMPOS DE LA PRÁCTICA MORAL 20 5

6 NORMAS DEL CURSO En el hecho educativo participan sustantivamente el maestro y el alumno, binomio indisoluble en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los compromisos que de mutuo acuerdo contraigan los sujetos mencionados contribuirán a un logro relevante del curso de Ética. Un ambiente de cordialidad, confianza y mutuo respeto, son valores y elementos que coadyuvarán a un feliz encuentro con las concepciones éticomorales durante el curso. Las normas mínimo elementales que se sugieren son: Para los alumnos: - Acordarán con el docente, la tolerancia para el inicio de clases. - Deberán asistir a un mínimo del 80% de las clases impartidas durante el curso. - Establecerán compromisos con el docente para efectuar actividades de: investigación, colaboración expositiva por equipos de trabajo y cooperación en la implementación de dinámicas grupales y respetar las opiniones de sus compañeros. - Intercambiarán experiencias de aprendizaje con sus condiscípulos con madurez y espíritu de tolerancia. - Manifestarán actitudes de justicia, honradez y respeto con todos los integrantes de la comunidad escolar: alumnos, maestros, autoridades, trabajadores manuales y administrativos. Para los docentes: - Deberán reflejar su ética profesional con responsabilidad, puntualidad, asistencia y actualización académica en el marco de la modernización educativa. - Darán a conocer el programa, lineamientos de evaluación, requisitos a llenar en las diferentes actividades a efectuar, en los primeros días del curso, estableciendo con ello, los compromisos y tiempos de mutuo consentimiento con los estudiantes. - Darán revisión a los alumnos de las evaluaciones presentadas durante el curso, antes de la publicación de las calificaciones. 6

7 DATOS DE PROGRAMACIÓN UNIDAD I: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA ÉTICA. OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad el alumno: - Adquirirá las bases fundamentales para analizar el objeto de estudio de la Ética. - Comprenderá la diferencia entre Ética y moral. - Valorará el papel de las disciplinas auxiliares de la Ética para el estudio del comportamiento moral de los hombres en la sociedad. - Entenderá que en nuestra sociedad existen distintas especies de normas. APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: - Tener una noción real de la Filosofía. - Conocer los métodos estudiados en los cursos de Lógica, Filosofía, Met. y Téc. de la Inv., aplicables al estudio. de la Ética. TEMA 1. Introducción al estudio de la Ética Ubicación de la Ética dentro de los problemas generales de la Filosofía Objeto de estudio de la ética Definición etimológica y real de la moral Definición etimológica y real de Ética. - Ubicará a la Ética dentro de la Filosofía. - Comprenderá que el objeto de estudio de la Ética es la moral. - Entenderá la definición etimológica y real, tanto de la Ética como de la moral. - Elaborar un cuadro sinóptico de los problemas generales de la Filosofía. - Formular definiciones de Ética y moral, previo debate entre los alumnos. - Ejemplificar los hechos morales de acuerdo a las vivencias de los estudiantes. HORAS TEÓRICAS: 1 HORAS PRÁCTICAS: 1 7

8 ES, SAN TEMA 2. Fundamentos teóricos de la práctica moral. - Diferenciará los hechos morales de su fundamentación teórico - ética. - Distinguir, a través de lecturas de periódicos, revistas y experiencias cinematográficas, los problemas morales de los problemas éticos (se sugiere la utilización de alguna dinámica grupal). HORAS TEÓRICAS: 2 HORAS PRÁCTICAS: 1 SAN TEMA 3. Disciplinas auxiliares fundamentales de la Ética: - Psicología. - Sociología. - Historia. - Derecho. - Economía. - Religión. - Detectará la importancia de las disciplinas auxiliares de la Ética para que ésta cumpla con el análisis de su campo de estudio. - Entrevistar, por equipo, a profesores de otras áreas del conocimiento para obtener una mayor información de las aportaciones que éstas brindan a la ética (se sugiere la utilización de alguna dinámica grupal para obtener conclusiones). 8

9 HORAS TEÓRICAS: HORAS PRÁCTICAS: SAN, GU TEMA 4. Concepto de norma y clases: - Jurídicas. - Sociales. - Religiosas. - Morales. - Conceptuará la norma. - Distinguirá los distintos tipos de normas. - Acudir a eventos en donde se pueda apreciar el cumplimiento de las diversas normas que rigen el comportamiento humano y las sanciones a que conllevan su incumplimiento. HORAS TEÓRICAS: HORAS PRÁCTICAS: ES TERMINA UNIDAD 9

10 UNIDAD II: LIBERTAD, CONCIENCIA Y RESPONSABILIDAD MORAL. OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad el alumno: - Valorará diferentes concepciones de libertad y su relación con la responsabilidad moral. - Reconocerá el fenómeno de la conciencia y su vinculación con la responsabilidad moral. - Explicará los elementos que disminuyen la responsabilidad moral. APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: - Tener una noción real de la Ética. - Precisar la diferencia entre problemas éticos y morales TEMA 1. El problema de la libertad Definición de libertad Facultades que intervienen en la libertad: Inteligencia y voluntad Clases de libertad: - Física. - Psíquica. - Legal. - Moral Posiciones fundamentales ante el problema de la libertad. - Determinismo absoluto. - Libertarismo. - Dialéctica de la libertad y la necesidad. - Conocerá la definición de libertad. - Reconocerá el papel que desempeñan la inteligencia y voluntad en el acto libre. - Distinguirá las diferentes clases de libertad. - Valorará las posiciones fundamentales ante el problema de la libertad. - Expresar de manera oral o escrita el fenómeno de la libertad. - Ejemplificar con casos de la vida real las clases de libertad. 10

11 - Elaborar un cuadro comparativo de las posiciones fundamentales ante el problema de la libertad. HORAS TEÓRICAS: 3 HORAS PRÁCTICAS: 2 GU, GA, SAN TEMA 2. El problema de la conciencia: 2.1. Definición de conciencia Clases de conciencia: - Psicológica. - Moral Funciones de la conciencia - Testificar, obligar y juzgar. - Conceptuará a la conciencia. - Diferenciará la conciencia psicológica de la moral. - Explicará las funciones de la conciencia. - Ilustrar con ejemplos personales, familiares, sociales, profesionales, etc. el problema y clases de conciencia, así como sus funciones. HORAS TEÓRICAS: 1 HORAS PRÁCTICAS: 1 SANB 11

12 TEMA 3. El problema de la responsabilidad moral: 3.1. Definición de responsabilidad moral Condiciones de la responsabilidad moral: - Conciencia. - Libertad Atenuantes de la responsabilidad moral: - La ignorancia. - Coacción externa. - Coacción interna. - Definirá la responsabilidad moral. - Detectará las condiciones que hacen posible la responsabilidad moral. - Comprenderá que existen factores que disminuyen la responsabilidad moral. - Dialogar respecto a las características de la responsabilidad moral. - Analizar las condiciones que hacen posible la responsabilidad moral. - Investigar en casos de la vida real las atenuantes de la responsabilidad moral (se sugiere una mesa redonda para su exposición y análisis). HORAS TEÓRICAS: 2 HORAS PRÁCTICAS: 1 SAN TERMINA UNIDAD 12

13 UNIDAD III: EL VALOR Y LA OBLIGACIÓN MORAL. OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad el alumno: - Ubicará la importancia del estudio de los valores en el campo de la moral. - Obtendrá una actitud real ante la valoración moral. APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: - Reconocer la importancia y tipos de libertad. - Ubicar las posiciones en torno a la libertad, su estrecha relación con la conciencia y la responsabilidad moral. TEMA 1. Teoría de los valores y su problemática Definición del valor Propiedades de los valores: - Bipolaridad, trascendencia, preferibilidad y objetividad Teorías axiológicas: - Objetivismo. - Subjetivismo. - Posición intermedia entre el objetivismo y el subjetivismo Valores morales y no morales La valoración moral. - Explicará la definición del valor. - Conocerá las propiedades de los valores. - Interpretará las teorías axiológicas, vistas en clase. - Interpretará la noción de valores morales y no morales. - Entenderá el concepto de valoración moral. - Identificará los elementos que intervienen en la valoración moral. - Investigar la definición y propiedades de los valores para llegar a una conclusión de grupo, previo debate. - Ilustrar en un cuadro sinóptico el objetivismo, el subjetivismo y la posición intermedia del valor. - Elaborar un cuadro comparativo de los valores morales y los no morales. 13

14 HORAS TEÓRICAS: 2 HORAS PRÁCTICAS: 2 SAN, GU TEMA 2. Obligación y obligatoriedad moral La obligación moral El problema de la obligatoriedad moral. - Comprenderá que la obligación moral supone una libre elección. - Caracterizará a la obligación moral a través del factor, tanto individual como social. - Distinguirá entre responsabilidad moral y obligación moral. - Conformar equipos para establecer si la obligación moral supone o no una libre elección. - Expresar oralmente o por escrito la diferencia y semejanza entre responsabilidad y obligación moral. HORAS TEÓRICAS: 1 HORAS PRÁCTICAS: 1 SAN TERMINA UNIDAD 14

15 UNIDAD IV: DOCTRINAS ÉTICAS. OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad el alumno: - Conocerá las doctrinas éticas más representativas que han surgido a través de la historia. - Sabrá interpretar el pensamiento ético de distintos autores. APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: - Haber entendido los problemas filosóficos fundamentales estudiados en la asignatura de Filosofía. - Haber comprendido los conceptos básicos de la Ética. TEMA 1. Sócrates: datos biográficos y fuentes de su pensamiento ético La mayéutica Características de la ética socrática: eudemonismo idea - lista e intelectualismo Concepto de virtud Tesis sobre la cadena de injusticias. - Ubicará a Sócrates en su momento histórico. - Explicará el método socrático. - Caracterizará la ética socrática. - Definirá a la virtud. - Interpretará la tesis sobre la cadena de injusticias. - Investigar los datos biográficos y fuentes del pensamiento de la ética socrática. - Comentar por equipos el fragmento del Gorgias de Platón donde se encuentra la idea socrática sobre la cadena de injusticias. HORAS TEÓRICAS: 1 HORAS PRÁCTICAS: 1 TO, MO, ES, SANB, PL 15

16 TEMA 2. Los sofistas y el relativismo moral: significado del término y principales representantes Protágoras: "el hombre es la medida de todas las cosas" Calicles: " la ley es del más fuerte" (justicia y derecho natural). - Ubicará a los sofistas en su momento histórico. - Conocerá el significado del término sofista. - Interpretará el relativismo moral. - Entenderá el mensaje de la tesis de Protágoras y Calicles. - Expresar de manera oral o escrita el por qué del pensamiento de los sofistas desemboca en un relativismo moral. - Investigar los datos biográficos y las fuentes del pensamiento ético de Protágoras y Calicles. - A través de la lectura de algunos fragmentos del Protágoras de Platón señalar diferencias entre Sócrates y los sofistas. HORAS TEÓRICAS: 1 HORAS PRÁCTICAS: 1 GA, GU, MO, PL TEMA 3. Platón: datos biográficos y fuentes de su pensamiento ético Lo bueno y lo bello, lo malo y lo feo Justicia y felicidad Concepto de virtud y sus clases (alegoría del carro alado). - Ubicará a Platón en su momento histórico. - Advertirá la identidad entre lo bueno y lo bello, lo malo y lo feo. - Relacionará a la justicia con la felicidad. - Explicará el significado de la alegoría del carro alado. 16

17 - Investigar los datos biográficos y las fuentes de la ética platónica. - Analizar por equipos la tesis de la identidad entre lo bueno y lo bello, lo malo y lo feo, a través de la lectura del Gorgias de Platón. - Elaborar un cuadro ilustrativo de la alegoría del carro alado. HORAS TEÓRICAS: 1 HORAS PRÁCTICAS: 1 TO, PL1, MO, Pl2 TEMA 4. Aristóteles: datos biográficos y fuentes de su pensamiento ético El eudemonismo Concepto de virtud y teoría del justo medio Clasificación de las virtudes Virtudes intelectuales: sabiduría, entendimiento, ciencia, prudencia y arte Virtudes morales: fortaleza, templanza, prudencia, justicia. - Ubicará a Aristóteles en su momento histórico. - Describirá la teoría del eudemonismo aristotélico. - Conocerá el concepto de virtud. - Distinguirá entre virtudes intelectuales y morales. - Investigar los datos biográficos y las fuentes de la ética aristotélica. - Leer y resumir el fragmento del libro I de la Ética Nicomaquea de Aristóteles, donde se refiere al fin último del hombre. - Discutir la teoría del justo medio, previa lectura del fragmento donde se expone el problema de la virtud en la Ética nicomaquea de Aristóteles. - Elaborar un cuadro sinóptico sobre la clasificación de las virtudes. - Analizar el por qué la prudencia es al mismo tiempo una virtud, tanto intelectual como moral. 17

18 HORAS TEÓRICAS: 2 HORAS PRÁCTICAS: 1 TO, AR, SANB TEMA 5. El estoicismo: origen del término estoicismo representantes El hombre, la naturaleza y la razón humana La virtud y la felicidad y conceptos relativos: autarquía, apatía y ataraxia. - Ubicará al estoicismo en su momento histórico. - Conocerá el origen del término estoicismo, así como a sus principales representantes. - Entenderá la adecuación del hombre con la naturaleza y la razón humana. - Relacionará a la virtud con la felicidad. - Investigar los datos biográficos de los principales representantes del estoicismo, así como algunas fuentes de la ética estoica. - Identificar el fundamento de la justicia y la bondad en fragmentos de la obra el Tratado de las leyes de Cicerón, elegidos para este propósito. - En fragmentos de la obra Los deberes de Cicerón, identificar conceptos relativos al ideal estoico. HORAS TEÓRICAS:.5 HORAS PRÁCTICAS:.5 ES, CI1, CI2 18

19 TEMA 6. El hedonismo: significado del término hedonismo y representantes Regla de conducta práctica: "procurar el máximo de placer con el mínimo de dolor" La virtud, el placer y la felicidad. - Ubicará al hedonismo en su momento histórico. - Conocerá el significado del término hedonismo, así como a los representantes de la doctrina. - Interpretará la regla de conducta práctica del hedonismo. - Explicará la relación que existe entre la virtud, el placer y la felicidad. - Investigar los datos biográficos de representantes del hedonismo, así como algunas fuentes de la ética hedonista. - Identificar en la Carta de Meneceo de Epicuro, los puntos de vista de este filósofo acerca de la muerte, el placer, la sabiduría y la felicidad. HORAS TEÓRICAS:.5 HORAS PRÁCTICAS:.5 RA, BL TEMA 7. Santo Tomás de Aquino: datos biográficos y fuentes de su pensamiento ético El fin del hombre: objetivo (Dios), subjetivo (la felicidad) Los actos humanos y las fuentes de la moralidad Características de los actos humanos, voluntarios y libres Las fuentes de moralidad: el objeto, el fin y las circunstancias La norma de moralidad: objetiva (la recta razón), subjetiva (la conciencia). - Ubicará a Santo Tomás de Aquino en su momento histórico. - Distinguirá entre el fin objetivo y subjetivo del hombre. - Sabrá identificar actos humanos tomando en cuenta sus características. 19

20 - Identificará la bondad o maldad de los actos humanos. - Distinguirá la norma de moralidad objetiva de la subjetiva. - Investigar los datos biográficos y obras del pensamiento ético de Santo Tomás. - Comentar con base en la lectura de un fragmento de la Suma teológica de Santo Tomás el fin último del hombre. HORAS TEÓRICAS: 1 HORAS PRÁCTICAS: 1 TO, GU TEMA 8. Emmanuel Kant: datos biográficos y fuentes de su pensamiento Características de la Ética Kantiana: racionalismo, apriorismo y formalismo La buena voluntad Los imperativos hipotéticos y categóricos (fórmula de los imperativos categóricos) La autonomía y la heteronomía Los tres postulados de la razón práctica: la libertad humana, Dios y la inmortalidad del alma. - Ubicará a Kant en su momento histórico. - Conocerá las características generales de la Ética Kantiana. - Entenderá el significado de la buena voluntad. - Distinguirá los imperativos categóricos de los hipotéticos. - Explicará los conceptos de autonomía y heteronomía. - Identificará los postulados de la razón práctica. - Investigar los datos biográficos y fuentes del pensamiento ético de Kant. - En un fragmento de la Fundamentación de la metafísica de las costumbres de Kant, analizará los imperativos categóricos y sus clases. 20

21 HORAS TEÓRICAS: 2 HORAS PRÁCTICAS: 1 TO, GU, BL TEMA 9. Sören Kierkegaard: datos biográficos y fuentes de su pensamiento ético El hombre concreto La angustia del hombre (la muerte) Las tres esferas de la existencia: estética, ética y religiosa Ética y religión. - Ubicará a Kierkegaard en su momento histórico. - Definirá al hombre concreto. - Analizará el concepto de angustia. - Distinguirá las tres esferas de la existencia humana. - Diferenciará entre ética y religión. - Investigar los datos biográficos y fuentes del pensamiento de Kierkegaard. - A través de la lectura del problema I que plantea Kierkegaard en su obra Temor y Temblor analizar la diferencia entre ética y religión. HORAS TEÓRICAS: 1 HORAS PRÁCTICAS: 1 ES, KI TEMA 10. Carlos Marx y Federico Engels: datos biográficos y fuentes de su pensamiento ético Carácter histórico de la moral: comunidad primitiva, esclavismo, feudalismo, capitalismo Relatividad y carácter de clase de la moral Concepto y clases de enajenación económica y religiosa La infraestructura y la superestructura. 21

22 - Ubicará a Marx y Engels en su momento histórico. - Caracterizará la evolución de la moral a través de la historia. - Analizará dos tipos de enajenación. - Concebirá el concepto de infraestructura y superestructura dentro de la moral marxista. - Investigar los datos biográficos y fuentes del pensamiento ético de Marx y Engels. - Examinar en un fragmento del Antiduhrin de Engels, la relatividad y carácter de clase de la moral. - Comentar en base a la lectura de un fragmento de los Manuscritos Económicos Filosóficos, el concepto de enajenación. HORAS TEÓRICAS: 1 HORAS PRÁCTICAS: 1 BL, RA TEMA 11. Federico Nietzsche: datos biográficos y fuentes de su pensamiento ético La teoría del superhombre El hombre de espíritu libre El bien y el mal La moral de los esclavos La transmutación de los valores. - Ubicará a Nietzsche en su momento histórico. - Describirá los rasgos característicos de la teoría del superhombre. - Definirá al hombre del espíritu libre. - Conocerá el doble concepto del bien y el mal. - Explicará la moral de los esclavos. - Comprenderá la idea Nietzscheana de la transmutación de los valores. 22

23 - Investigar los datos biográficos de Nietzsche y las principales fuentes de su pensamiento ético. - A través de la lectura de fragmentos de la obra Así hablo Zaratustra, El Anticristo y la genealogía de la moral, analizar la idea Nietzscheana de la transmutación de los valores. HORAS TEÓRICAS: 1 HORAS PRÁCTICAS: 1 TO, NI1, NI2, NI3, NI4 TEMA 12. El pragmatismo: significado del término y representantes Características del pragmatismo: lo concreto, lo adecuado, los hechos, la acción y el poder Norma de moralidad: es bueno lo que produce éxito en la práctica Posición del pragmatismo ante las ideas teológicas (dios). - Ubicará al pragmatismo en su momento histórico. - Conocerá el significado del término pragmatismo, así como a sus representantes. - Interpretará las características del pragmatismo. - Entenderá la norma de moralidad de la ética pragmática. - Explicará la posición del pragmatismo ante las ideas teológicas. - Investigar los datos biográficos y obras de los principales representantes del pragmatismo. - Identificar a través de la lectura de fragmentos de la obra El pragmatismo de William James, las principales características de la filosofía pragmática, así como su posición ante las ideas teológicas. HORAS TEÓRICAS: 1 HORAS PRÁCTICAS: 1 23

24 GU, JA, SANB TEMA 13. Emmanuel Mounier: datos biográficos y fuentes de su pensamiento ético Definición del personalismo Líneas de la ética personalista: libertad y valor Principios de la educación personalista: compromiso, libertad y responsabilidad. - Ubicará a Mounier en su momento histórico. - Definirá el personalismo. - Conocerá los lineamientos de la ética personalista. - Identificará los principios de la educación personalista. - Investigar los datos biográficos y fuentes del pensamiento ético de Mounier. - En un fragmento de la obra Manifiesto al servicio del personalismo de Mounier interpretar los principios básicos de la educación personalista. HORAS TEÓRICAS: 1 HORAS PRÁCTICAS: 1 TO, MO1, MO2 TEMA 14. Jean Paul Sartre: datos biográficos y fuentes de su pensamiento ético Definición y clases de existencialismo: ateo y cristiano La moral atea La autenticidad e inautenticidad del hombre Elementos de la moral: angustia, libertad, responsabilidad y valores morales. - Ubicará a Sartre en su momento histórico. 24

25 - Definirá al existencialismo. - Identificará los principales rasgos de la moral atea. - Distinguirá entre la existencia auténtica e inauténtica. - Expresará la relación entre angustia, libertad, responsabilidad y valores morales. - Investigar los datos biográficos y las principales fuentes del pensamiento ético de Sartre. - A través de la lectura de fragmentos de El ser y la nada analizar la relación que hay entre libertad, existencia, responsabilidad y valores morales desde la perspectiva Sartreana. HORAS TEÓRICAS: 1 HORAS PRÁCTICAS: 1 TO, SA1, SA2 TEMA 15. Erich From: datos biográficos y fuentes de su pensamiento ético El problema moral de la actualidad La ética humanista. - Ubicará a From en su momento histórico. - Conocerá el problema moral de la actualidad. - Comprenderá el significado de la ética humanista. - Investigar los datos biográficos de Erich From y las fuentes de su pensamiento ético. - Con base en la lectura de un apartado de la obra Ética y psicoanálisis de From identificar cuál es el problema moral de la actualidad. HORAS TEÓRICAS: 1 HORAS PRÁCTICAS: 1 25

26 FR TERMINA UNIDAD 26

27 UNIDAD V: CAMPOS DE LA PRÁCTICA MORAL. OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad el alumno: - Explicará la relación entre las normas morales y la conducta humana. - Conocerá el papel que desempeñan las instituciones sociales en la realización de la moral. - Entenderá el problema de la sexualidad en la sociedad actual. - Valorará la importancia de la ética en la práctica profesional. - Reconocerá a los derechos humanos como sinónimo de justicia social. APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: - Recordar los aspectos fundamentales del campo axiológico. - Reseñar el problema de la libertad y la responsabilidad moral TEMA 1. Conceptualización moral de acuerdo a su doble dimensión: normativa y de conducta. - Explicará la doble función de la realización moral. - Expresará verbalmente o por escrito la doble dimensión de la moral. HORAS TEÓRICAS: 1 HORAS PRÁCTICAS: 1 RA TEMA 2. Algunas instituciones sociales básicas: la familia, el matrimonio, la escuela, el Estado y la Iglesia. 27

28 - Reconocerá a las instituciones sociales como medios de realización moral. - Describirá brevemente la manera en que las instituciones sociales influyen en la moralización del ser humano. HORAS TEÓRICAS: 1 HORAS PRÁCTICAS: 1 RA, SAN, ES, FA TEMA 3. La sexualidad humana Las relaciones sexuales: premaritales, maritales y extramaritales El problema del aborto (moral y legal). - Explicará el significado de sexualidad humana. - Diferenciará entre lo que es la relación interhumana y la relación sexual en sentido estricto. - Valorará la función de las relaciones sexuales en distintas circunstancias. - Analizará el problema del aborto desde las perspectivas, tanto moral como legal. - Expresar por escrito la diferencia entre sexo y sexualidad. - Expresar verbalmente o por escrito las razones de tipo moral que justifiquen o no el aborto. HORAS TEÓRICAS: 1 HORAS PRÁCTICAS: 1 SANB, FA 28

29 TEMA 4. Ética profesional Concepto de ética profesional Concepto de profesión Moral y profesión Importancia de la ética profesional en el orden teórico y en el orden práctico Dignidad y sentido social de la profesión La vocación. - Conceptualizará a la ética profesional y a la profesión. - Precisará la relación entre moral y profesión. - Valorará la importancia de la ética profesional, tanto en el orden teórico como práctico. - Entenderá el sentido social de la profesión. - Reconocerá la importancia de la vocación para elegir una profesión. - Organizar un panel con distintos profesionistas para conocer la responsabilidad y el espíritu de servicio que implica el desempeño de una profesión. HORAS TEÓRICAS: 1 HORAS PRÁCTICAS: 1 ME TEMA 5. Los derechos humanos Concepto de derechos humanos Fundamentos filosóficos de los derechos humanos. - Transpersonalismo. - Personalismo. - El naturalismo. - Filosofía humanista de inspiración cristiana Algunos problemas contemporáneos en torno a los derechos humanos: - La guerra contra la infancia. - La discriminación racial. - La paz y la guerra. - Los derechos humanos de la mujer. 29

30 - El narcotráfico mundial. - Los pequeños infractores. - Libertad de expresión (medios de comunicación) - Definirá a los derechos humanos. - Conocerá algunos fundamentos filosóficos de los derechos humanos. - Explicará algunos problemas contemporáneos de los derechos humanos. - Investigar en revistas, diarios y videorevistas elementos de información sobre los derechos humanos y comentarlos en clase. HORAS TEÓRICAS: 2 HORAS PRÁCTICAS: 1 PA, DI, GO, MEJ, LE, LO, BE, KA, FE, HU, RI, MON, GON, HU2, NU, MA TERMINA UNIDAD 30

31 SISTEMA DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN CONTENIDO TIPO 1 UNIDADES I, II, III Y HASTA TEMA 6 DE LA UNIDAD IV 2 DESDE TEMA 7 DE LA UNIDAD IV Y UNIDAD V FORMATIVA FORMATIVA CONDICIONES Y OBSERVACIONES Que el alumno cumpla con las normas establecidas en este programa. 3 LAS CINCO UNIDADES SUMARIA COMPOSICIÓN DE LA CALIFICACIÓN - PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL 10%. - EXPOSICIÓN POR EQUIPO 15%. - TAREAS E INVESTIGACIONES 15%. - EXAMEN ESCRITO 60%. PROCEDIMIENTOS DE REVISIÓN DEL PROGRAMA Al final de cada semestre en el que se imparte la asignatura de Ética, las academias del plantel, recopilarán las sugerencias de sus profesores, las que harán llegar a la Academia General de Filosofía, para que sean consideradas en la reestructuración del programa. 31

32 BIBLIOGRAFÍA UNIDAD I TEMA 1 - (ES) Escobar Valenzuela, Gustavo, Ética, McGraw Hill, S.A. México, 1983, págs , 40-42, (SAN) Sánchez Vázquez, Adolfo Ética, Grijalbo, México, 1986, págs TEMA 2 - (SAN) Sánchez Vázquez, Adolfo, Op Cit., págs TEMA 3 - (SAN) Sánchez Vázquez, Adolfo, Op Cit., págs (GU) Gutiérrez Sáenz, Raúl, Introducción a la ética, Esfinge, México, 1982, pág TEMA 4 - (ES) Escobar Valenzuela, Gustavo, Op Cit.,págs UNIDAD II TEMA 1 - (GU) Gutiérrez Sáenz, Raúl, Introducción a la ética, Esfinge, México, 1982, págs , (GA) García Alonso, Luz, Ética o filosofía moral, Diana, México, 1986, págs (SAN) Sánchez Vázquez, Adolfo, Ética, Grijalbo, México, 1986, págs TEMA 2 - (SANB) Sanabria José, Rubén, Ética, Porrúa, S.A., México, 1984, págs TEMA 3 - (SAN) Sánchez Vázquez, Adolfo, Ética, Grijalbo, México, 1986, págs UNIDAD III TEMA 1 - (SAN) Sánchez Vázquez, Adolfo, Ética, Grijalbo, México, 1986, págs , , (GU) Gutiérrez Sáenz, Raúl, Introducción a la ética, Esfinge, México, 1982, págs

33 - (ES) Escobar Valenzuela, Gustavo, Ética, McGraw Hill, S.A. México, 1983, pág. 48. TEMA 2 - (SAN) Sánchez Vázquez, Adolfo, Op Cit., págs UNIDAD IV TEMA 1 - (TO) Torre, Fernando y otros, Introducción a la filosofía del hombre y de la sociedad, Esfinge, S.A., Naucalpan, Edo. de Méx., 1990, pág (MO) Mondolo, Rodolfo, El pensamiento antiguo, Losada, Buenos Aires, 1964, págs , (ES) Escobar Valenzuela, Gustavo, Ética, McGraw Hill, S.A., México, 1983, pág (SANB) Sanabria, José Rubén, Ética, Porrúa, S.A., México, 1984, págs (PL) Platón, Gorgias o de la retórica, - en Diálogos - Porrúa, México, 1989, pág TEMA 2 - (GA) García Alonso, Luz, Ética o filosofía moral, Diana, México, 1986, págs (GU) Gutiérrez Sáenz, Raúl, Introducción a la Ética, Esfinge, México, 1982, págs (MO) Mondolfo, Rodolfo, Op Cit, págs (PL) Platón, Protágoras o de los sofistas, -en Diálogos-, Porrúa, S.A., México, 198, págs TEMA 3 - (TO) Torre, Fernando y otros, op cit, págs (PL) Platón, Gorgias o de la retórica, - en Diálogos-, Porrúa, S.A., México, 1989, págs (MO) Mondolfo, Rodolfo, Op Cit, págs (PL) Platón, Fedro o del amor, Porrúa, S.A., México, 1989, págs (ES) Escobar Valenzuela, Gustavo, op cit., págs TEMA 4 - (TO) Torre, Fernando y otros, op cit., págs (AR) Aristóteles, Ética nicomaquea, Porrúa, S.A., México, 1976, págs. 8-10, (SANB) Sanabria José, Rubén, op cit., págs TEMA 5 - (ES) Escobar Valenzuela, Gustavo, op cit., págs

34 - (CI) Cicerón, Marco Tulio, Tratado de las leyes, Porrúa S.A., México, 1986, págs (CI) Cicerón, Marco Tulio, Los deberes, UNAM, México, 1962, pág. 20. TEMA 6 - (RA) Raluy Ballus, Antonio, Ética, Cultural, México, 1990, págs (BL) Blanco Regueira, José, Antología de Ética, UAEM, Toluca, Edo. de Méx., 1984, págs TEMA 7 - (TO) Torre, Fernando y otros, op cit, págs , (GU) Gutiérrez Sáenz, Raúl, op Cit., págs TEMA 8 - (TO) Torre, Fernando y otros, op cit, págs (BL) Blanco Regueira, José, op cit., págs (GU) Gutiérrez Sáenz, Raúl, op cit., págs TEMA 9 - (KIF) Kierkegaard, Soren, Temor y temblor, Nacional, Madrid, 1981, págs (ES) Escober Valenzuela, Gustavo, Ética, Mc Graw-Hill, Naucalpan, Edo. de México, 1983, págs TEMA 10 - (BL) Blanco Regueira, José, op cit., págs. 199, , 217, (RA) Raluy Ballus, Antonio, op cit., págs TEMA 11 - (TO) Torre, Fernando y otros, op cit, págs (NI) Nietzsche, Federico, Así habló Zaratustra, Alianza, Madrid, 1981, págs , (NI) Nietzsche, Federico, Humano demasiado humano, Edaf, Madrid, 1984, págs , (NI) Nietzsche, Federico, El Anticristo, Edaf, Madrid, 1984, págs (NI) Nietzsche, Federico, La genealogía de la moral, Alianza, Madrid, 1981, págs TEMA 12 - (GU) Gutiérrez Sáenz, Rául, op cit., págs (JA) James, William, El pragmatismo, Sarpre, Madrid, 1984, págs. 51, 61, 64, (SANB) Sanabria, José Rubén, op cit., págs

35 TEMA 13 - (TO) Torre, Fernando, op cit., págs (MO) Mounier, Emmanuel, Manifiesto al servicio del personalismo, Taurus, Madrid, 1976, págs. 9, 85, 98, (MO) Mounier, Emmanuel, El personalismo, EUDEBA, Buenos Aires, 1980, págs TEMA 14 - (TO) Torre, Fernando, op cit., págs (SA) Sartre, Jean Paul, El existencialismo es un Humanismo, Quinto Sol, México, 1985, págs , (SA) Sartre, Jean Paul, El ser y la nada. Losada, Buenos Aires, 1981, págs , TEMA 15 - (FR) From, Erich, Ética y psicoanálisis, Fondo de Cultura Económica, México, 1982, págs UNIDAD V TEMA 1 - (RA) Raluy Ballus, Antonio, Ética, Cultural, México, 1990, págs TEMA 2 - (RA) Raluy Ballus, Antonio, Ética, Cultural, México, 1990, págs (SANB) Sanabria, José Rubén, Ética, Porrúa, S.A., México, 1984, págs (ES) Escobar Valenzuela Gustavo, Ética, McGraw Hill, S.A. México, 1983, págs (FA) Fagothey, Austin, Ética, Interamericana, México, 1984, pág TEMA 3 - (SANB) Sanabria, José Rubén, Ética, Porrúa, S.A., México, 1984, págs (FA) Fagothey, Austin, Ética, Interamericana, México, 1984, págs , TEMA 4 - (ME) Menéndez, Aquiles. Ética profesional, Herrero, S.A., México, 1988, págs. 8-10, 14-16, 18-21, 24-29, TEMA 5 - (PA) Parent Jacquemim, Juan, Defender los derechos humanos, UAEM, Toluca, Edo. de Méx., 1991, págs , 27-41,

36 - (DI) Díaz Muller, Luis, "Viejos y nuevos problemas en la enseñanza de los derechos humanos", El Nacional, México, 22 de marzo de 1992, págs (GO) González Uribe, Héctor, "La defensa de derechos esenciales debe tener un fundamento filosófico", El Nacional, México, 19 de julio de 1992, págs (MEJ) Mejía, Jorge, "Guerra contra la infancia", El Nacional, México, 21 de junio de 1992, págs (LE) Lener, Natan, "Discriminación racial", El Nacional, México, 9 de agosto de 1992, págs Artículos tomados de la Revista Mexicana de Comunicación, en su edición de Marzo-Abril de (LO) Lopatka, Adam, "Una paz universal y completa es un objetivo real y posible de alcanzar", El Nacional, México, 28 de junio de 1992, págs (BE) Begne, Patricia, "La mujer debe luchar por la igualdad con la razón y el derecho", El Nacional, México, 31 de mayo de 1992, págs (KA) Kaplan, Marcos, "Aplicación efectiva de la ley ante el avance del narcotráfico mundial", El Nacional, México, 14 de junio de 1992, págs (FE) Fellini, Gandulfo Zulita, "Nuevas medidas que modifican la legislación sobre menores infractores", El Nacional, México, 23 de junio de 1992, págs (HU1) Huesca Rebolledo, Sabás, Una institución contra la censura en el mundo, págs (RI) Riva Palacio, Raymundo, Autocensura o libertad de expresión?, págs (MON) Monsivais, Carlos, Expediente sobre la censura, págs , (GON) González Molina, Gabriel, Vías de la censura: valores de la producción y recepción de noticias, pág (HU2) Huesca Rebolledo, Sabás, La antiguedad clásica: mil años de censura, págs (NU) Núñez de León, María Kyra, Censura y la libertad de expresión en la historia de México, págs (MA) Martínez, Omar Raúl, En los pliegos de la censura. COMPLEMENTARIA: - Aristóteles, Gran ética, Sarpe, Madrid, 1984, 200 p. - Baeza y Aceves, Leopoldo, Ética, Porrúa, S.A., México, 1976, págs De Aquino, Tomás, Suma teológica (Selección, introducción y notas por Ismael Quiles S.I.), Espasa-Calpe, Buenos Aires, Frondisi, Risieri, Qué son los valores? FCE, México, 1986, págs García Ramírez, Eduardo, Moral e historia, UNAM, México, 1989, págs Garzón, Mercedes y Juan Garzón Ética y sociedad, ANUIES, México, Katchadurian Werant, O., La Sexualidad humana, FCE, México, 1984, págs Larroyo, Francisco, Lecciones de lógica, ética y estética, Porrúa, México, 1976, págs Marcuse, Herbert, Eros y civilización, Joaquín Mortiz, México, 1981, págs Marx y Engels, El Manifiesto del partido comunista, Obras escogidas, 1er. Tomo, Progreso, Moscú, 1978, págs

37 - McCloskey, H.J., Ética y política de la ecología, FCE, México, 1988, págs Rodríguez Lozano, V., Ética II, Alhambra, Madrid, 1982, págs Simón, R., Moral, Herder, Barcelona, Shishkin, Ética marxista, Grijalbo, México, 1966, págs Trejo Reséndiz, Wonfilio, Antología de ética, UNAM, México, 1975, págs Vargas Montoya, Samuel, Ética o filosofía moral, Porrúa, México, TERMINA PROGRAMA 37

38 DIRECTORIO INSTITUCIONAL DR. EN Q. RAFAEL LÓPEZ CASTAÑARES RECTOR L. EN T. MARICRUZ MORENO ZAGAL SECRETARIO DE DOCENCIA M. EN A. P. JOSÉ MARTÍNEZ VILCHIS SECRETARIO ADMINISTRATIVO M. EN C. EDUARDO GASCA PLIEGO SECRETARIO DE RECTORÍA C.P. BLANCA ÁLAMO NEIDHART CONTRALORA DR. CARLOS ARRIAGA JORDÁN COORDINADOR GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS AVANZADOS M. EN PL. GUSTAVO SEGURA LAZCANO COORDINADOR GENERAL DE DIFUSIÓN CULTURAL M. EN PL. OCTAVIO CASTILLO PAVÓN DIRECTOR GENERAL DE EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN UNIVERSITARIA LIC. AURORA LÓPEZ DE RIVERA DIRECTOR GENERAL DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL M. EN D. JORGE HURTADO SALGADO ABOGADO GENERAL PROFR. JOSÉ LUIS FLORES SÁNCHEZ VOCERO ING. JUAN LAREDO SANTÍN COORDINADOR GENERAL DE LA ESCUELA PREPARATORIA. DR. RICARDO PERFECTO SÁNCHEZ COORDINADOR DE INSTITUCIONES INCORPORADAS 38

39 DIRECTORES DE PLANTELES DE LA ESCUELA PREPARATORIA LIC. ALEJANDRO LINARES ZÁRATE PLANTEL LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS ING. CARLOS G. VEGA VARGAS PLANTEL NEZAHUALCÓYOTL L.L.E. TERESA DE JESÚS ORGANISTA ZAVALA PLANTEL CUAUHTÉMOC ING. GUSTAVO B. QUINTANA GALINDO PLANTEL IGNACIO RAMÍREZ CALZADA ING. JOSÉ FRANCISCO MENDOZA FILORIO PLANTEL DR. ÁNGEL MA. GARIBAY KINTANA ARQ. JAVIER SALDAÑA ARRIAGA PLANTEL DR. PABLO GONZÁLEZ CASANOVA BIÓL. NOÉ ZÚÑIGA GONZÁLEZ PLANTEL SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ LIC. DANIEL VARGAS ESQUIVEL PLANTEL TEXCOCO LIC. EN ENF. VICTORIA MALDONADO GONZÁLEZ FACULTAD DE ENFERMERÍA Y OBSTETRICIA 39