C.R.A DOMINGO DE GUZMÁN. Doñinos de Sa / 13.

Transcripción

1 . Este Plan de C. fue aprobado por el Consejo Escolar del CRA Domingo de Guzmán de Doñinos de Sa., en la sesión celebrada, con fecha 30 de Enero de Entrando en vigor, a partir del día siguiente al de la fecha de aprobación. C.R.A DOMINGO DE GUZMÁN. Doñinos de Sa / 13.

2 Í N D I C E 0.- INTRODUCCIÓN. 1.- EL CENTRO Y SU ENTORNO. 2.- OBJETIVOS. 3.- ACTIVIDADES PREVISTAS. 4.- RESPONSABLES. 5.- PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN. 6.- DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.

3 0.- INTRODUCCIÓN. En el presente curso escolar 2.012/13 realizamos una revisión del anterior Plan de Convivencia del Centro, para actualizarlo y adaptarlo a las nuevas situaciones y realidades que van surgiendo. Pretendemos que el presente Plan sea una herramienta de prevención ante situaciones de conflicto, y que ayude a facilitar una mejor convivencia entre todos los sectores educativos que integran nuestro Centro. Partiendo de que nuestro objetivo fundamental es formar personas, tenemos presente que las relaciones sociales son algo esencial en el ser humano. Ahora bien, la formación como personas y las relaciones sociales son procesos paralelos e inseparables, por lo que saber relacionarse bien con los demás es algo que se puede aprender y, por lo tanto, se puede enseñar. Este plan no tiene fechas de finalización, pues un proceso abierto, en constante continuidad y de trabajo en el día a día. Los conflictos siempre se dan en la convivencia, ésta debe suavizarlos con las herramientas que les demos al alumnado. Para lograr formar personas que se relacionen bien es imprescindible trabajar con el alumnado habilidades cognitivas (enseñar a pensar), emocionales y de desarrollo moral, para llegar a la Asertividad (habilidad social superior). De ahí la necesidad de integrar todo esto en un Programa Escolar. 1.- EL CENTRO Y SU ENTORNO. En este curso escolar , el C.R.A. Domingo de Guzmán cuenta con un alumn@do, repartido en las distintas localidades.

4 Esta situación plantea características diferentes especiales, dependiendo de la ratio de los colegios que varía, desde las unitarias de Villarmayor y Parada de Arriba, al Centro, casi completo, de Doñinos. En general las relaciones entre el profesorado, el alumnado y las familias son buenas y la convivencia es aceptable. En ocasiones, la relación entre iguales se ve alterada por situaciones conflictivas como pequeñas peleas, insultos, que son vistos como parte de la normalidad pero que deben tratarse en profundidad para practicar la mejora real en la convivencia. En la mayoría de los casos, hay colaboración e implicación por parte de la familia para que el comportamiento del alumnado sea correcto, si bien, en otros casos, hay que seguir insistiendo. Lo que resulta imprescindible es la implicación familiar utilizando la misma metodología que la utilizada en el Centro para resolver los conflictos. La labor tutorial resulta esencial, pero es necesario un plan estratégico de actuación común a lo largo de las etapas de Infantil y Primaria, que unifique criterios de actuación e implique a toda la Comunidad Educativa. 2.- OBJETIVOS. -. Fomentar el respeto hacia todos los miembros de la Comunidad Educativa. -. Mejorar las relaciones entre los miembros de la Comunidad Educativa. - Conocer los deberes y derechos de cada sector de la Comunidad Educativa.

5 -. Cumplir las normas de convivencia por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa. -. Conocer las conductas que perturban la convivencia y los tipos y medidas de corrección. -. Facilitar la integración de los niños y niñas en su grupo-clase y en el conjunto del Centro, sin discriminación por razón de raza, sexo, edad, ni de ninguna otra causa. -. Prevenir los conflictos buscando estrategias encaminadas a la prevención de conductas violentas. -. Propiciar el desarrollo integral del alumnado. -. Conseguir la implicación de todos en la mejora de la convivencia escolar manteniendo una línea común en la prevención, tratamiento y resolución de conflictos. -. Crear un clima de convivencia propicio influyendo positivamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en la mejora del rendimiento escolar. -. Ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos, buscando estrategias para dar soluciones a posibles conflictos e impulsando el diálogo y la empatía como mecanismo de superación del conflicto. -. Favorecer la socialización y las relaciones entre los niños y niñas, adquiriendo progresivamente pautas elementales de convivencia y de relación social. - Fomentar los valores y actitudes de solidaridad, tolerancia, libertad, reflexión, cooperación, igualdad, responsabilidad, compañerismo y el amor y el respeto hacia las personas. -. Potenciar la atención, motivación, respeto y responsabilidad en el trabajo escolar. -. Favorecer en el niño y en la niña el conocimiento y aceptación de sí mismo, así como la autoestima. -. Conseguir la formación necesaria para afrontar debidamente la prevención y resolución de conflictos.

6 -. Programar y desarrollar actividades de prevención y resolución de conflictos con el alumnado y las familias. -. Fomentar la implicación de las familias. 3.- ACTIVIDADES PREVISTAS. ACTIVIDADES GENERALES PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS. A. Elaboración y revisión del Plan de Convivencia. B. Constitución de la Comisión de Convivencia. - Nombramiento del Coordinador de Convivencia. - Nombramiento de Representantes del Claustro. - Nombramiento de Representantes de los Padres. C. Difusión del Plan de Convivencia a toda la Comunidad Educativa. D. Desarrollo y aplicación del Plan de Convivencia. E. Desarrollo del Plan de Acción Tutorial. F. Reuniones de los Tutores con las Familias, tanto a nivel individual como en reuniones generales, explicando las metodologías empleadas y las actuaciones a seguir. G. Participación del Equipo de Orientación del Centro. H. Formación del Profesorado. I. Aplicación del Reglamento de Régimen Interior. J. Atención al alumnado de nueva escolarización. K. Mismas normas generales para todo el CRA. E. INFANTIL. Consensuar normas mediante el diálogo.

7 . Determinar y representar gráficamente las normas de convivencia.. Utilizar cuentos para fomentar la empatía.. Dramatizar diferentes situaciones conflictivas.. Establecer el diálogo como instrumento de comunicación y de resolución de conflictos. Utilizar la asamblea diaria del grupo clase. Emplear la silla de pensar para reflexionar cuando se hace algo mal. E. PRIMARIA. Realizar sesiones de resolución de conflictos.. Utilizar el diálogo como instrumento de comunicación y resolución de conflictos.. Nombrar responsables de aula, dar responsabilidades al alumnado y repartir las tareas que compensen posibles desigualdades.. Llevar a cabo la acción tutorial en el momento oportuno.. Realizar actividades de integración del alumnado.. Realizar reuniones con las familias.. Elaborar carteles con las normas de aula.. Emplear conversaciones, diálogos, debates sobre las normas básicas de convivencia y funcionamiento del grupo.. Realizar sesiones de tutoría para la valoración de las normas dictadas y el grado de cumplimiento de las mismas. ACTUACIONES PREVENTIVAS. Actuaciones generales. En general, el proceso a seguir sería:

8 1º. La prevención. 2º Facilitar las herramientas, encaminadas al siguiente punto. 3º La resolución. - El diálogo ha de ser la clave para superar conflictos. - La prevención es la garantía de la convivencia escolar. - Refuerzo de la autoridad del profesor/a para un correcto desarrollo del proceso educativo. - Anticipar las consecuencias de una conducta violenta y no dejar pasar los posibles conflictos. - Reforzar conductas positivas en aquellos alumnos/as que, por regla general, manifiestan conductas negativas. Valorar aspectos y cualidades positivas que aporta cada alumno/a. - Educar en valores, como la cooperación, respeto, tolerancia, compañerismo - Trabajar y reforzar ciertas habilidades sociales significativas, con el fin de mejorar el clima social de la clase, desarrollando un plan de H.S. Actuaciones del Equipo Directivo. - Coordinación de actividades en la jornada del Día de la paz y la no violencia. - Recabar del profesorado información relativa a la aplicación de las normas de convivencia así como del seguimiento de las actuaciones del Plan de Convivencia. - Preparar informes para su estudio en la Comisión de Convivencia. - Llevar al Consejo Escolar los estudios y propuestas de la Comisión de Convivencia. - Garantizar el logro de los objetivos expresados en el Plan de Convivencia.

9 - Facilitar la adquisición de libros y de otros materiales que trabajen los valores de convivencia, a propuesta de tutores/as. - Proponer y coordinar Proyectos de Formación sobre aspectos de mejora de la convivencia en el Centro. - Requerir la intervención del Equipo de Orientación con aquellas familias que, habitualmente, no colaboran con el Centro en la educación de sus hijos/as, para prevenir problemas de convivencia y facilitar el logro de objetivos educativos. - Requerir la intervención del personal especializado cuando se considere que hay una situación de deterioro de la salud social del alumno/a, que el Centro con sus medios no puede atender. Actuaciones del profesorado. - Adopción, por parte del profesorado, del mismo tipo de medidas para la resolución de conflictos. - Conseguir que el profesorado actúe de forma coordinada, apoyándose en criterios y pautas comunes, y que permita una mejor organización y funcionamiento del Centro que favorezca una buena convivencia. - Durante el mes de septiembre, el Equipo Directivo tendrá reuniones con tutores/as y con el profesorado para conocer los objetivos del Plan de convivencia, fijar estrategias de prevención y cauces de control e intervención. - En los meses de diciembre, marzo y junio colaborarán en las evaluaciones de convivencia del Centro. Sus resultados se analizarán y valorarán en la Comisión de Coordinación Pedagógica, en la de Convivencia y en el Consejo Escolar. - Fomentar actuaciones preventivas desde la acción tutorial para la mejora de la convivencia.

10 - Dar a conocer al alumnado las normas de convivencia del Centro, con actuaciones concretas, que se están llevando a efecto. - Formar al alumnado en habilidades sociales básicas. - Intervenir, tan pronto como se detecte el inicio de un conflicto entre el alumnado. - Proponer libros o materiales de aula que trabajen los valores de convivencia. - Desarrollar trabajos cooperativos. - Formación del profesorado para: La aplicación de planes de competencia social. Mejorar las estrategias para detectar e identificar situaciones de conflicto. Potenciar las habilidades sociales dirigidas a la resolución pacífica de conflictos. - Dar a conocer a las familias los aspectos básicos del Plan de Convivencia y las normas de convivencia del Centro. - Fomentar actuaciones dirigidas a la orientación de las familias para la mejora de la convivencia. - Sensibilizar a las familias de la necesidad de educar en un modelo de convivencia pacífico tomando de referencia la vida familiar. Actividades dirigidas a las familias. - En la reunión de principio de curso, cada tutor/a informará a las familias de aquellas normas de convivencia más significativas y de la metodología a emplear para la resolución de conflictos. - En posteriores reuniones, se informará de la situación de convivencia en el aula.

11 - El Centro facilitará la organización de actividades de formación de padres destinadas a la consecución de los objetivos propuestos y, en especial, a la mejora de la convivencia escolar. Actividades dirigidas al alumnado. - Al principio de curso, los tutores/as recordarán y repasarán las normas generales de convivencia, y también las propias del aula. - Se aprovecharán ciertas fechas señaladas para destacar la importancia de los valores que recogen las normas de convivencia. - Los alumnos/as del Centro asumen el compromiso de no inhibirse ante las agresiones a un compañero/a, mostrando su repulsa y facilitando información de los hechos a su tutor/a o ante un miembro del Equipo Directivo. 4.- RESPONSABLES. Cada tutor/a juega un papel fundamental, y es el primer paso, conjuntamente con el resto de profesorado que imparte clase en un aula, para encauzar la convivencia dentro de ella. La Comisión de Convivencia, integrada por Director, Jefe de Estudios, dos padres y dos profesor@s, será la encargada de analizar la convivencia en el Centro, proponer medidas de sanción si fueran necesarias, y emitir un informe final con los aspectos más relevantes que sobre convivencia han tenido lugar en el Centro. El Coordinad@r de Convivencia, conjuntamente con el Jefe de Estudios, tendrá las funciones que marca la Orden de 27 de noviembre de 2007, para la mejora de la convivencia en los centros

12 educativos de Castilla-León. Así como el establecimiento, control y aplicación de algún programa de competencia social. El Equipo Directivo impulsará y coordinará todas las actuaciones que todos estos responsables, realicen. 5.- PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN. Nuestro Reglamento de Régimen Interno ( R.R.I.) recoge las medidas y el procedimiento a seguir, en caso de infringir determinadas normas de convivencia, teniendo en cuenta su tipificación. Podemos hablar de tres tipos de medidas generales - Medidas de corrección. - Procesos de acuerdo reeducativo. - Apertura de procedimientos sancionadores. También se recogen otras actuaciones más inmediatas:. Amonestación pública o privada.. Exigencia de petición pública o privada de disculpas.. Suspensión del derecho a permanecer en el lugar donde se esté llevando a cabo la actividad durante el tiempo que estime el profesor/a.. Realización de trabajos específicos en períodos de recreo u horario no lectivo. Todo el profesorado dispone de una hoja de incidencias donde puede registrar el conflicto que ha ocurrido, atendiendo a una serie de cuestiones que sirvan de reflexión. El proceso a seguir puede partir de cualquier profesor/a y, dependiendo de lo significativa que sea la incidencia ocurrida, pasar

13 al Jefe de Estudios, comunicarlo a la familia y tratarlo en la Comisión de Convivencia. 6.- DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. - Difusión del Plan de Convivencia a todo el Claustro del profesorado. - Información del mismo al Consejo Escolar. - Difusión a las familias en las reuniones convocadas por las tutorías. - Informar al alumnado a través de sus tutorías. - Revisión del Plan: incidencias y actuaciones llevadas a cabo para mejorar la convivencia. Este trabajo tendrá lugar en las sesiones de coordinación. - Mensualmente, el Equipo Directivo hará un análisis de la convivencia, recogiendo las incidencias que se hayan producido. - Trimestralmente, se informará a la Comisión de Convivencia ( o al menos dos veces durante el curso ) y al Consejo Escolar, que harán su valoración. - Anualmente, el Consejo Escolar revisará dicho Plan y las modificaciones que se propongan se incorporarán a la PGA. CERTIFICACIÓN. Doña Inmaculada Fraile Ramos, como Secretaría del C.R.A. Domingo de Guzmán, certifica que en la reunión ordinaria del Consejo Escolar celebrada el 30 de Enero de 2013 se expuso, debatió y se aprobó por unanimidad el presente Plan de Convivencia. Doñinos de Sa., a 30 de enero de EL DIRECTOR.- Fdo. Miguel Ángel Llamas de la Fuente.