ACCIONES CONJUNTAS PROGRAMAS SOCRATES, LEONARDO DA VINCI Y JUVENTUD. Guidance and Lifelong Learning Collaboration Network

Transcripción

1 ACCIONES CONJUNTAS PROGRAMAS SOCRATES, LEONARDO DA VINCI Y JUVENTUD Guidance and Lifelong Learning Collaboration Network

2 INTRODUCCIÓN: QUÉ ES SCIENTER? Apoyo a los procesos de innovación en la educación, la formación y el mercado de trabajo INVESTIGACIÓN PRÁCTICAS INNOVADORAS POLÍTICAS

3 UN NUEVO PARADIGMA DE LA ORIENTACIÓN (1/3) Los desarrollo tecnológicos y organizativos han provocado la creación de nuevas profesiones, la desaparición de otras e importantes cambios en muchos perfiles profesionales. Nuevas necesidades formativas Lifelong learning Fuerte desorientación Lifelong guidance

4 UN NUEVO PARADIGMA DE LA ORIENTACIÓN (2/3) La velocidad de desarrollo conlleva cambios intrageneracionales en vez de inter-generacionales Las fases de transición se incrementan Tele-orientación y auto-orientación Los tipos de usuarios se incrementan La demanda de Orientación se incrementa

5 UN NUEVO PARADIGMA DE LA ORIENTACIÓN (3/3) La orientación, más que como servicio, se presenta como un instrumento esencial para las políticas de formación y empleo: Favorece a la integración de la educación, la formación profesional y el empleo, a través de un relación dinámica y continua. Punto de encuentro entre las necesidades de los individuos y las oportunidades externas Capacidad de ofrecer indicadores de evaluación para las políticas de empleo y formación

6 EL PROYECTO LABORIENT: OBJETIVOS Valorar el potencial del Aprendizaje a lo Largo de la Vida para promover la innovación en los Sistemas de Orientación. Estudiar las Competencias de los Técnicos de Orientación y promover una Red de Aprendizaje Colaborativo a través de la Plataforma del proyecto. Diseñar y desarrollar un Sistema de Benchmarking para facilitar la comparación entre los distintos Sistemas y promover la Continuidad de las soluciones propuestas.

7 PARTENARIADO TRANSNACIONAL SCIENTER España SOIB Govern Balear Sidel Consulting Centro Risorse - ASTER Wales Information Network Coimbra Group INSTITUCIÓN IFOC Ajuntament de Calviá DGEI Junta de Andalucía FIM New Learning University Erlangen Nürmberg International Training Center - ILO PAIS España Italia Alemania Reino Unido Internacional

8 HIPÓTESIS DE TRABAJO (TENDENCIAS DE DESARROLLO) DE HACIA Una clara división de servicios respecto a tipologías de usuarios Ofrecerse un servicio estándar para todos los clientes Ser una intervención específica durante fases de transición Tener el mercado laboral local como única referencia Ser un servicio siempre mediado por un orientador Existir un solo perfil profesional de técnico de orientación Existir una escasa formación inicial para Técnicos de Orientación La Especialización Profesional se refería principalmente a la tipología de usuarios Actividad evaluada según parámetros administrativos Una necesidad de integración y descompartimentalización de tales servicios Ofrecer servicios individualizados a las necesidades de cada usuario Un enfoque de Orientación a lo Largo de la Vida Proporcionar información sobre un mercado laboral globalizado Una integración con actuaciones de auto-orientación La coexistencia de diferentes competencias y perfiles incluso en una misma estructura Una necesidad de acciones de formación continua dirigidas a los profesionales de la Orientación profesional Una especialización profesional referida principalmente a procesos Enfoques de Gestión de la Calidad

9 PRINCIPALES RESULTADOS Definición de un Mapa de Competencias del Orientador Profesional como base a la creación de una Cultura Profesional Común. Desarrollo de un Sistema de Benchmarking para facilitar la comparación de Sistemas de Orientación Profesional y favorecer la comparación y el autodiagnóstico como base para promover acciones de Aprendizaje Colaborativo. Diseño y primera experimentación de una Estrategia de Aprendizaje Colaborativo entre actores del ámbito de la Orientación Profesional.

10 MAPA DE COMPETENCIAS (1/3) Dividido en competencias para el desarrollo profesional del orientador y competencias para el desarrollo de la propia actividad de orientación. Selectivo y no exhaustivo. Funcional y no formal. Enfoque aplicado. Dirigido al autoconocimiento y automejora del orientador, facilitando la programación de acciones formativas colaborativas en la Plataforma.

11 MAPA DE COMPETENCIAS (2/3) COMPETENCIAS DE DESARROLLO PROFESIONAL Y AUTOMEJORA DEL ORIENTADOR Metodológicas y de Planificación Autoevaluación y Autonocimiento del Orientador Desarrollo de la Carrera del Orientador Automanejo de Emociones Gestión de Recursos Informativos Adaptación a la Cultura del Trabajo Habilidades Sociales Automanagement Cotidiano RELACIÓN DE ORIENTACIÓN COMPETENCIAS DE DESARROLLO DEL PROCESO DE ORIENTACIÓN EVALUACIÓN EN ORIENTACIÓN PROFESIONAL INTERVENCIÓN EN ORIENTACIÓN PROFESIONAL

12 MAPA DE COMPETENCIAS (3/3) Principales contenidos del Documento Final CONCEPTOS Y RECURSOS SOBRE COMPETENCIAS EN ORIENTACIÓ N PROFESIONAL Introducción al enfoque adoptado RBB- RECURSOS BÁSICOS SOBRE COMPETENCIAS Bibliografía, informes, documentos y normativas básicas sobre competencias MAPA APLICADO DE COMPETENCIAS EN ORIENTACIÓ N PROFESIONAL EL CASO JULIA - ANALISIS DE COMPETENCIAS Ejemplo práctico sobre la utilización del Mapa a través de un servicio ficticio de orientación

13 SISTEMA DE BENCHMARKING (1/5) FASE 1 Paradigma del sistema de innovación. Definiendo las bases para el análisis de Benchmarking FASE 3 Lista de criterios definitivos e indicadores intermedios. Desarrollo del Cuestionario FASE 2 Lista de indicadores de rendimiento para analizar los sistemas participantes

14 SISTEMA DE BENCHMARKING (2/5) Enfoque de Innovación Integración Especialización Atención a todas las edades Personalización Capacitación de los usuarios Profesionalización Internacionalización Sistema de Calidad y Cultura de Evaluación Uso de TICs

15 SISTEMA DE BENCHMARKING (3/5) Enfoque de Sistema Dedicación de los recursos Cobertura de población y niveles de acceso Articulación del sistema de orientación

16 SISTEMA DE BENCHMARKING (4/5) Enfoque de Servicio Tipo de servicios proporcionados Satisfacción de los usuarios Nivel de Intermediación Acceso y presentación de los servicios Flexibilidad

17 SISTEMA DE BENCHMARKING (5/5) Enfoque de Orientación hacia el Cliente Impacto en los clientes Duración de la interacción Tipo y motivación de los usuarios

18 ENFOQUE DE APRENDIZAJE COLABORATIVO Nivel Fases Auto-análisis Planificación Implementación Evaluación Individuo Mapa de Competencias Plan de Desarrollo Profesional Trabajo de Proyecto Acciones Formativas Recogida de Evidencias Revisión del Autoanálisis Equipo Proyectos de Innovación Intercambio de información Búsqueda / Desarrollo de Recursos Validación de Proyectos Organización / Sistema Sistema de Benchmarking Planes de Desarrollo Estratégicos Apoyo (ementoring) Oferta formativa estratégica Acreditación del Aprendizaje

19