Jugando en el continente helado

Transcripción

1 Jugando en el continente Núcleo: SERES VIVOS Y SU ENTORNO Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 13 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Cleo Aventuras es una serie animada protagonizada por Cleo, una niña pequeña y su abuelo Edelberto quien la acompaña a descubrir el mundo que la rodea de una manera muy entretenida. En sus viajes, Cleo conoce otras culturas, aprende a cuidar la naturaleza y descubre las maravillas de la tierra. En este capítulo, Cleo inicia un viaje desde el refrigerador de su cocina hacia los maravillosos paisajes de los glaciares del Sur del mundo: la Antártida. Acompañada por ballenas y pingüinos conocerá los largos días y las largas noches del continente blanco y descubrirá uno de sus secretos más bellos: la aurora austral. ENLACES: RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NÚCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconocer los fenómenos naturales, características geográficas y paisajes que identifican los lugares en que vive y otros diferentes que sean de su interés. ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJE ORAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas. VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Congelar, esquiar, aurora, austral, continente, imán, Antártida/Antártica, fenómeno /07/el-artico-y-la-antartida-lasauroras.html ANEXOS: 1. Personajes del capítulo 2. Rompecabezas SUGERENCIAS DIDÁCTICAS 1. A través de este capítulo, niños y niñas podrán conocer el continente, la Antártida, su ubicación geográfica, sus paisajes y fauna, y el fenómeno de la aurora austral. Puede ser utilizado para introducir a los niños en el mundo de los fenómenos naturales de una manera clara y entretenida. Antes de ver el programa: 2. Si es primera vez que verán un capítulo de Cleo Aventuras, se sugiere familiarizarlos con características de la serie y sus personajes, esto favorecerá la expresión verbal y participación de niños y niñas en situaciones de aprendizaje posteriores. Para esto, presente uno a uno los personajes por su nombre y comente algunas de sus características principales. En el anexo 1 encontrará imágenes de los personajes que puede utilizar para complementar la actividad: utilice las imágenes en formato de tarjetas y presentando cada personaje coloque en el muro o pizarra la tarjeta correspondiente hasta completar todos los personajes. Luego pídales que cierren sus ojos y oculte una tarjeta y pregunte: quién falta?, cómo es el personaje que falta? Repita el juego con diferentes tarjetas de personajes.

2 3. Si los niños ya han visto otros capítulos de la serie, invítelos a recordar sus personajes y algunas de sus características, así como los capítulos que han visto y lo que han aprendido con ellos. Vaya nombrando los personajes en voz alta e invite a los niños a comentar: cómo es este personaje? En el anexo 2 encontrará un rompecabezas para armar que puede utilizar para que cada niño recorte y juegue a armar de manera individual o para ser armado en grupo grande, identificando los personajes y letras que allí aparecen. 4. Cuéntele a los niños que el título de este capítulo es Jugando en el continente. Explique el concepto continente de manera simple, utilizando un planisferio o un atlas: un continente es una gran extensión de tierra separada de otras por los océanos. Vaya señalando y nombrando cada uno de los continentes por su nombre. Luego, muéstreles la Antártida en el mapa y cuénteles que ése es el continente. Invítelos a compartir: alguien sabe algo acerca de la Antártida?, por qué aparecerá blanco este continente en el mapa?, de qué se tratará entonces este capítulo de Cleo Aventuras? Anote las ideas de los niños en el pizarrón o sobre una cartulina. Explique a los niños que es posible llamar a este continente Antártica o Antártida, y pídales que pongan atención y descubran cuál de las dos maneras se utilizará en el programa. Mientras ven el programa: 5. Los niños realizarán un primer visionado sin interrupciones, lo que permitirá que disfruten del audiovisual y tengan una comprensión global del contenido del programa. Antes de comenzar el segundo visionado entregue a cada niño una hoja blanca y explíqueles que deberán poner atención a los animales con los que se encontrará Cleo en el continente y escoger tres de ellos para dibujarlos una vez finalizado el visionado. Después de ver el programa: 6. Invite a niños y niñas a recordar y relatar el programa. Realice preguntas facilitadoras considerando aquellos elementos más significativos del capítulo: dónde se encuentra Cleo al comenzar el programa?, con quién se encuentra allí?, quién invita a Cleo a la aventura?, qué descubre Cleo en el continente?, pídales que compartan sus dibujos comentando con quiénes se encuentra Cleo y qué aprende con ellos?, cómo eran los paisajes en los que se encontraban?, qué aprende Cleo acerca del día y la noche?, qué aprende Cleo acerca del cielo en el continente? Invítelos a recordar qué predicciones habían realizado sobre el programa observando juntos la lluvia de ideas y a pensar si algunas fueron correctas. Invítelos a recordar: de qué manera se le llama al continente en el capítulo: Antártica o Antártida? 7. Pida a los niños que recuerden cómo era el continente y escriba en la pizarra una lluvia de ideas con sus aportes. A continuación, invítelos a reunirse en grupos de cinco o seis niños para recrear el continente incorporando las características y elementos que han identificado a través de diversos recursos artísticos, sobre un pliego de cartulina blanca o si es posible dentro de una caja de cartón o aislapol para incorporar figuras tridimensionales. Ponga a disposición de los niños diversos tipos de lápices, pinturas, papeles, tijeras, pegamentos, plasticina, etc. Al finalizar, exponga los trabajos sobre las paredes y motive a cada grupo para que realice una presentación de su trabajo, explicando qué ha incorporado y qué tipo de materiales utilizó para hacerlo. 8. Disponga un mapa a la vista de los niños e invítelos a recordar dónde se encuentra el continente. Identifíquelo con un marco de cartulina de algún color llamativo y pegue un cartel que diga Antártica: el continente. Luego, invite a los niños a observar y encontrar Chile, nuestro país y nuestra ciudad: Santiago, e identifíquelo también con un marco de cartulina de otro color llamativo y un cartel con su nombre. Utilice este recurso diariamente: quite los marcos de cartulina al comenzar un nuevo día e invite a los niños a ponerlo donde corresponde: así irá fortaleciendo la orientación espacial y geográfica con el uso de mapas. 9. Invite a los niños al patio y pídales que, estando de pie, miren el cielo. Recuerde junto a ellos el concepto de aurora austral, preguntando qué aprendieron sobre ella y aclare sus dudas de ser necesario. Luego, pídales que cierren sus ojos

3 e imaginen que se encuentran en el continente blanco y observan la aurora austral en el cielo: qué colores y formas imaginan? Regrese en silencio con ellos a la sala y entregue a cada uno una hoja blanca y acuarela para que ilustren su aurora boreal. Realice una exposición con sus trabajos pegándolos en las paredes o usando cordeles de lana y pinzas de ropa para afirmarlos dentro o fuera de la sala, dando la oportunidad a los niños de presentar sus trabajos y apreciar los de los demás. 10. Explique a los niños que la aurora austral es un fenómeno natural. Explique a los niños que un fenómeno natural es un cambio que ocurre en la naturaleza y que la aurora austral es un fenómeno luminoso que se produce en el cielo de noche: un cambio en la luminosidad y colores del cielo que se manifiesta con un gran resplandor, con formas variadas y diversos colores. Presente a los niños otros fenómenos naturales utilizando un mapa conceptual, incorporando fenómenos conocidos por ellos como la lluvia, el viento, la marea, los temblores, las erupciones volcánicas, etc. Utilice recursos visuales como fotografías o videos para enriquecer el aprendizaje. Para que los niños conozcan más acerca de éstos y otros fenómenos naturales invite a un grupo de niños a realizar una investigación en familia sobre un fenómeno en particular para luego presentárselo a sus demás compañeros. 11. Como actividad de cierre, incorpore a las familias en el proceso de aprendizaje solicitándoles crear junto a los niños un cuento breve de cinco o seis planas que tenga como escenario el continente. Solicite que el protagonista del cuento sea el niño(a) y su familia, y motívelos a crear historias entretenidas en las que los niños participen con sus conocimientos e imaginación. El cuento puede ser ilustrado por los mismos niños e incorporar fotografías y el uso de diversos materiales. Organice las presentaciones de cada cuento de manera que diariamente uno o dos niños puedan contar el suyo a los demás. 12. En actividades posteriores invite a los niños a conocer más acerca del continente incorporando otros recursos como canciones, cuentos, fotografías y videos reales para enriquecer y fortalecer sus aprendizajes. Puede invitar a los niños a investigar sobre el pingüino emperador y otras aves, las ballenas, el krill y otros crustáceos, motivarlos a experimentar con la sal y otros elementos sobre el hielo observando y registrando cambios que se producen, entre otros. Educación en Medios: La educación en medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Comprensión de la historia: Realice preguntas para conversar acerca del capítulo y anímeles a contar lo visto y escuchado realizando preguntas como: en qué lugar sucede la historia?, de qué se trataba el capítulo?, podrías contarme con tus palabras lo que sucedió?, qué aprendiste acerca del continente? 2. Lenguaje Audiovisual: Motive a los niños a recordar la canción que aparece en el programa y a escucharla juntos nuevamente: qué dice la canción?, cómo los hace sentir la música?, qué han aprendido con ella?, para qué habrán puesto esta canción en el programa?

4 Anexo 1: Personajes de la serie

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6 Anexo 2: Rompecabezas