CONSTRUYENDO BONDADES SALUDABLES EN ESTUDIANTES DE UNA UNIVERSIDAD TRADICIONAL DE CONCEPCIÓN.

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1 CONSTRUYENDO BONDADES SALUDABLES EN ESTUDIANTES DE UNA UNIVERSIDAD TRADICIONAL DE CONCEPCIÓN. Patricia Grez S.(1), Mónica Troncoso S.(1) y Gracia Navarro S.(2) (1) Facultad de Medicina, (2) Programa Responsabilidad Social. Universidad de Concepción y 26 NOVIEMBRE 2016

2 INTRODUCCIÓN MODELO EDUCATIVO UDEC Incorporar a malla curricular competencias genéricas y disciplinares. Responsabilidad Social Comunicación Trabajo en equipo Pensamiento crítico (4 principales) Estudiante centro del proceso Aprendizaje contextualizado Innovar en proceso de enseñanza aprendizaje Comportamien to socialmente responsable Voluntario y en busca del bien común Educar para promover cambio de actitud DONACIÓN UN COMPROMISO CON LA VIDA 14 de Junio. Día mundial del donante altruista de sangre Donación de órganos La donación de órganos y sangre comprende una serie de procesos que además de incluir lo que ocurre dentro de los centros de salud, abarca el contexto vital de cada persona que forma parte de la sociedad, donde todos pueden ser responsables y decidir si aportar o no, de acuerdo a su propia experiencia vital.

3 DONANTE ALTRUISTA (dar sangre en forma regular garantiza calidad, seguridad y disponibilidad de sangre y componentes sanguíneos para quien los necesita) INTRODUCCIÓN OMS (111 países) 65 con 100% donación altruista 46 con menos del 50% donaciones altruistas Meta para 2020: el 100% donaciones en países sea altruistas. Chile: 60% donaciones son de reposición. Meta 2018 Minsal: 50 % sea de tipo altruista. Selección del donante: Entrevista, Hábitos de vida Educación. Proteger al donante de cualquier daño a su salud. Proteger al receptor de cualquier efecto patológico de la transfusión. Contreras y Martínez, junio: 2004 a la fecha OMS-OPS-Fed. Intern.Cruz Roja-Fed. Intern. Organizac. donantes de sangre. (OMS) Agradecer a quienes donan sangre en forma voluntaria y regular Promover la donación altruista para salvar vidas.

4 IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA 1) Integrar aprendizajes asignatura de RS 5) Realizar una actividad motivadora y que sean los mismos estudiantes quienes eduquen a sus pares 4) Motivar a los estudiantes a ser donantes de sangre altruista (del curso y UdeC) AOP 2)Educar a la comunidad universitaria 3) Reconocer a los donantes altruistas UdeC

5 estrategias para educar en donación altruista de sangre y la relación con estilos de vida saludable en estudiantes de la UdeC. OBJETIVO Desarrollar

6 METODOLOGÍA Asignatura: Donación de órganos. Primer semestre 2016 Instrumentos: Test Diagnóstico antes y después de cursar asignatura e Informe final del proyecto. Datos sobre totales de donantes de sangre UdeC obtenidos de la casa del donante, previa autorización Universidad. Qué es el día mundial del donante altruista de sangre? Donar sangre te hace sentir bien. 4 EQUIPOS DE TRABAJO (12 alumnos) A quienes se destinan las donaciones de sangre? Feria del donante altruista UdeC

7 Planificación y ejecución RESPONSABILIDAD SOCIAL

8 Entrega de Chapitas y pulseras de goma Planificación y ejecución Tríptico día mundial del donante altruista

9 Integración.. Hemos elegido este tema porque creemos que es desconocido por la comunidad en general e, incluso, por los mismos donantes y tenemos la seguridad de que puede ser un motor para que las personas ejerzan la responsabilidad social al encontrar en el acto de donar, beneficios para sí mismos y para otros Problema 1 y 5 En cuanto al trabajo interdisciplinario, hemos aprendido a valorar las habilidades y talentos que cada uno puede aportar, pues, al pertenecer a distintas áreas del saber, hemos sabido congeniarnos para aportar a las distintas actividades. Valoración del sujeto donante: Creemos que el donante, de sangre y de órganos, aporta al desarrollo de la sociedad, pues actúa de manera solidaria al salvar vidas. y en función de la responsabilidad social en la profesión, creemos que podemos ejercerla en torno al tema de la donación al educar a las personas con las que estaremos en contacto diario. Reconocimiento de la importancia de la educación para difundir la donación: Advertimos que, como lo demuestran las bajas tasas de donación y los mitos que existen acerca de la misma, la población chilena no posee una cultura sobre el tema, por lo que tenemos seguridad de que nosotros somos agentes de cambio, lo que ha quedado demostrado al educar a nuestros cercanos.

10 Resultados Problema 4: motivar a estudiantes a ser donantes de sangre (Curso) Comparación de % donantes antes y después de cursar asignatura d Fuente: Casa del Donante Concepción a no ha donado si ha donado d a

11 conclusiones Esta asignatura nos ha servido para comprender el concepto de responsabilidad social, para difundirlo y ejercerlo en la sociedad. En lo que respecta a la donación como comportamiento socialmente responsable, hemos podido adquirir un cuerpo teórico sólido sobre el tema, valorar su importancia para nuestro bienestar y el de la comunidad, difundir y educar sobre el tema a nuestras familias y amigos y, también, practicarla. El que los mismos estudiantes sean los que hacen reflexionar a sus pares, sobre la donación de sangre y el tener una vida saludable, tiene valor porque los reconocen como legitimo y así se permiten aprender de ellos. El otro aunque tenga diferentes conocimientos, experiencia y expectativas, constituye un aporte a la reflexión porque justamente es la diversidad la que permite abrirse a nuevas miradas, cuestionamientos y reflexiones. (Cerda y López) Finalmente logramos trabajar en equipo dado que supimos delegar funciones y congeniar nuestras habilidades, lo que también pudimos ver en nuestros docentes, cuyo formato de trabajo nos parece innovador. Este trabajo va dedicado a todas aquellas personas que en algún momento de nuestra vida hemos sentido temor hablar sobre este tema, por eso fue realizado para conocer más a fondo esta problemática y así en un futuro poder ayudar a personas enfermas que necesitan de nosotros dando con amor lo que nos pertenece o algún día dejará de pertenecernos y que alguien anhela con tanta esperanza.

12 Finalmente quisiéramos compartir esta reflexión que nos dejo una de nuestras alumnas, que nos llena de emoción y de humilde satisfacción al ver que hemos contribuido a una reflexión más allá de la docencia misma. La ciencia avanza de manera incontenible y se requiere cada vez más de seres humanos capaces de trascender a su propia vida dando parte de ella. Ponernos de acuerdo en cuáles son los valores fundamentales que queremos y no sólo durante nuestra vida, sino quizás más allá de ella, nuestro ser pueda perpetuarse, contribuyendo a salvar la vida de otro que la reclama con urgencia. K.R

13 Bibliografía Cerda T. AM y López L.T. Aprendizaje entre pares Contreras M y Martínez MC, Medicina Transfusional del SXXI.2015.Rev.Med:Clin.Condes.26(6): Díaz-Barriga, Ángel (2011), Competencias en educación. Corrientes de pensamiento e implicaciones para el currículo y el trabajo en el aula, en Revista Iberoamericana de Educación Superior (RIES), México, UNAM-IISUE/Universia, vol. II, núm. 5,