GUIA INTEGRADA DE ACTIVIDADES

Transcripción

1 GUIA INTEGRADA DE ACTIVIDADES CURSO: FUENTES DE ENERGÍA ALTERNATIVAS ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Aprendizaje Basado en Proyectos Estrategia de aprendizaje basada en Proyectos (APP), es una estrategia de enseñanza que tiene sus raíces en el enfoque constructivista (Eduteka, 2013). El modelo busca enfocar al estudiante en hacer algo través de la planeación, implementación y evaluación de propuestas que lleven a cabo para la aplicación en casos de la vida real. Para la consolidación de la construcción del proyecto se tienen los siguientes elementos: Centrados en el estudiante, dirigidos por el estudiante. Claramente definidos, con inicio, desarrollo y final. Contenido significativo para los estudiantes; directamente observable en su entorno. Se ocupa de problemas del mundo real. Síntesis de las actividades: Las actividades se desarrollarán aplicando la Estrategia de Aprendizaje Basada en Proyectos, organizada en 4 pasos para ser desarrollados en los diferentes entornos del curso. Durante el desarrollo de la estrategia, cada estudiante tendrá la oportunidad de interactuar con sus compañeros en el foro de trabajo colaborativo y práctico y presentar los avances solicitados en los pasos I, II, III y IV.

2 Al finalizar el curso, cada estudiante entregará un proyecto sobre ahorro y uso eficiente de la energía en un sitio diferente a su hogar. Temáticas a desarrollar: Se revisarán los contenidos requeridos y complementarios que se encuentran en el Entorno de conocimiento. Número de semanas: 1 Fecha: 02/02/ /02/2014 Momento de evaluación: No aplica Fase de la estrategia de aprendizaje: Reconocimiento del aula, lectura de mensajes y acuerdos. Planeación general Entorno: Todos Actividad individual Ingresar al Entorno de Información Inicial y desarrollar lo siguiente: - Lectura del foro de Noticias del curso (No olvide ingresar permanentemente) individual N.A. Actividad colaborativa* N.A. colaborativa N.A. - Lectura y participación en las tres temáticas del Foro General del curso. - Lectura y descarga de la Agenda del curso para su consulta sin conexión a la web. - Lectura y aceptación de Acuerdos del curso.

3 Revisión y consulta de los términos incluidos en el glosario Verificar que dispone del Software para descarga, requerido para el desarrollo de las actividades, ubicado en la Columna izquierda del Aula. Ingresar al Entorno de Conocimiento, descargar y leer el syllabus del curso y demás materiales disponibles. Ingresar al Entorno de Aprendizaje Colaborativo, participación activa en el Foro habilitado para tal fin. Ingresar al Entorno de Gestión, leer la información disponible. Ingresar al Entorno de Evaluación y Seguimiento. Explorar los recursos disponibles e identificar los links para enviar los trabajos desarrollados.

4 Número de semanas: 2 Fecha: 7/02/2015 Momento de evaluación: I Inicial Entorno: Aprendizaje Colaborativo Fase de la estrategia de aprendizaje: PLANIFICACIÓN Actividad individual ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa* colaborativa - Distinguir los diferentes tipos de energía alternativas con los que se cuenta actualmente. - Identifica las similitudes, diferencias, afinidades y relacionados entre los diferentes tipos de energía alternativa existentes. Reconocer las etapas para la edificación ó adecuación de construcciones en el marco de la sostenibilidad. El estudiante está en la capacidad de realizar una revisión bibliográfica de los temas solicitados (energías alternativas y construcciones sostenibles) y esquematizar la información de manera clara y concisa con el fin de que se contextualice en el inicio del proyecto. El estudiante deberá participar de manera activa en el foro Trabajo Colaborativo Unidad 1 Tema Paso 1: Planificación ubicado en el entorno colaborativo, interactuar con sus compañeros en la búsqueda de información y en el diseño del esquema y diagrama solicitado para el desarrollo de la actividad. El trabajo es grupal y debe contener la siguiente estructura: - Portada - Diagrama de afinidades tipos de energía (Breve explicación de su construcción) - Esquema - Bibliografía Para mayor detalle ver: Guía Paso 1 La actividad deberá ser enviada en el entorno de evaluación y seguimiento en la tarea correspondiente: NO en los foros. 25 puntos (5%)

5 Número de semanas: 5 Fecha: 16/02/2015 Momento de evaluación: II Análisis y Aplicación Fase de la estrategia de aprendizaje: Análisis de la información Entorno: Aprendizaje Colaborativo Actividad individual individual Actividad colaborativa* colaborativa - Establecer una relación de proporcionalidad de los problemas del uso de energía con el entorno local. - Proponer alternativas de manejo del problema, desde el entorno local y las condiciones ambientales de la ciudad/municipio en que reside el estudiante - Identificar las aplicaciones y mecanismos de funcionamiento de cada una de las energías alternativas descritas en el paso 1. - Asociar las El estudiante reconoce, identifica, selecciona y asocia los equipos y mecanismos de funcionamiento de cada uno de los tipos de energías alternativas que pueden ser usadas en el hogar y en diferentes industrias de su región, a través de los contenidos de la unidad 1 y de otros que obtenga en la recopilación de información. 1. De acuerdo con los documentos anexos a la guía Identificar las fuentes de la Isla de San Andrés y los municipios de desarrollo del proyecto del macizo volcánico del Ruiz satisface sus necesidades energéticas (consultas en internet u otras fuentes), tener en cuenta su ubicación geográfica, clima, población y aspectos generales del territorio (descripción breve), describirlas en un cuadro comparativo dentro del documento. - Portada - Cuadro comparativo de los proyectos con los aspecto solicitados - Esquema ó esquemas diseñados para el proyecto elegido con la elección clara de los dos tipos de energía a implementar. - Bibliografía - Anexos - Para mayor detalle ver: Guía Paso 2. La actividad deberá ser enviada en el entorno de evaluación y seguimiento, en la tarea correspondiente NO en los foros. Tiene un valor del 35% puntos

6 aplicaciones y mecanismos de funcionamiento con las industrias de la región y el hogar. 2.De acuerdo con lo realizado anteriormente y los documentos de apoyo, en consenso con el grupo de trabajo seleccionarán uno de los proyectos (San Andrés Islas o Macizo volcánico de Ruiz) y diseñarán una herramienta creativa donde se evidencien 2 (dos) tipos de energías que se podría utilizar para el lugar elegido, en donde se incluya: - Diseño - Mecanismos de funcionamiento - Eficiencia energética - Costos de la tecnología e implementación

7 Número de semanas: 5 Fecha: 30/03/2015 Momento de evaluación: III Articulación y Comprobación Fase de la estrategia de aprendizaje: Análisis de la información Entorno: Aprendizaje Colaborativo Actividad individual individual Actividad colaborativa* colaborativa - Realizar la evaluación de consumos energéticos en equipos eléctricos domésticos. - Reconocer las características de consumo de un hogar, y los equipos con mayor consumo de energía. - Identificar oportunidades de reducción del consumo energético. - Proponer las alternativas para la reducción del consumo. El estudiante aplica los principios de la auditoria energética a una situación real, de forma que le permita formular estrategias de minimización del consumo de energía. El estudiante deberá participar de manera activa en el foro Trabajo Colaborativo Unidad 2 Tema Paso 3: Articulación Comprobación ubicado en el entorno colaborativo, interactuar con sus compañeros en la discusión y construir asociativamente los cálculos correspondientes a la auditoría energética en el hogar. El trabajo es individual y debe contener la siguiente estructura: Realizar en hoja excel - Portada - Respuestas a las preguntas formuladas en la guía. - La imagen de tu factura eléctrica (insertada como imagen en una hoja del documento de Excel) - La tabla con los cálculos en formato de Excel (es importante para la calificación del trabajo que en la hoja de cálculo de respuestas, en las celdas en las que se necesita hacer operaciones, estén montadas las formulas y no solo los valores numéricos de los resultados) - Las alternativas de reducción del consumo Para mayor detalle ver: Guía Paso 3.

8 La actividad deberá ser enviada en el entorno de evaluación y seguimiento, en la tarea correspondiente NO en los foros. Tiene un valor del 35% puntos GUÍA DESARROLLO PASO 4 EVALUACIÓN FINAL POR PROYECTO Paso 4: Proyecto Revisión Final 125 puntos 25% Número de semanas: 5 Fecha: 30/03/2015 Momento de evaluación: III Articulación y Comprobación Fase de la estrategia de aprendizaje: Análisis de la información Entorno: Aprendizaje Colaborativo Actividad individual individual Actividad colaborativa* colaborativa Diseñar un Programa de Ahorro y Uso Eficiente de la Energía para una instalación, construcción, sitio y relacionados, en el marco de las construcciones sostenibles. Cada estudiante debe seleccionar el sitio en el que desarrollará su proyecto, puede ser: una industria, un colegio, panadería, cafetería, salón de belleza, un hospital ó centro médico, entre otros, El trabajo es individual y debe contener la siguiente estructura: - Portada - Tabla de contenido - Breve reseña del sitio elegido - Diagnóstico energético y de diseño estructural - Auditoría energética

9 diferentes al hogar y en el cual se tenga acceso a la información de manera fácil. A partir de la información consultada en las unidades 1 y 2 y búsqueda de información complementaria, el estudiante elegirá un lugar (colegio, industria, hospital, entre otros) Aplicará la auditoría energética al lugar elegido De acuerdo con la auditoria, generará un programa de ahorro y uso eficiente de la energía considerando la adaptación o modificación de la instalación enfocado hacia las construcciones sostenibles., a través de una cartilla ilustrativa. El programa incluirá anexo fotográfico, planos, costos de las modificaciones y ahorro energético luego de la implementación. Conclusiones y Recomendaciones. Anexos y Bibliografía resultados y análisis - Programa de Ahorro y Uso eficiente de la energía para el sitio elegido (incluido: capacitaciones, planos, cambio de tecnologías ó tecnologías asociadas (paneles solares, energía geotérmica, mareomotriz, eólica, entre otras) Presentado a manera de cartilla y de forma didáctica - Uso de Energías Alternativas para el sitio elegido, mecanismos de funcionamiento y eficiencia. - Evidencias de ahorro en energía, costos de implementación del programa - Conclusiones y Recomendaciones - Anexos - Bibliografía Para mayor detalle ver: Guía Paso 4. (Final) La actividad deberá ser enviada en el entorno de evaluación y

10 seguimiento, en la tarea correspondiente NO en los foros. Tiene un valor del 25% puntos *Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes Establecimiento de tareas. Elaboración de cronograma para cada Momento del curso. Seguimiento al cumplimiento de fechas y tareas. Cada integrante del equipo asumirá una responsabilidad para el cumplimiento de una tarea. Los estudiantes estarán organizados en grupos de 5 personas y generarán unas normas de convivencia al interior del equipo, y distribuirán los roles así: El líder del grupo será el encargado de subir al Entorno de Evaluación y seguimiento el producto de cada uno de los momentos. Líder: Dinamizador del proceso, se preocupa por verificar al interior del equipo que se estén asumiendo las responsabilidades individuales y de equipo, propicia que se mantenga el interés por la actividad. Relator: Responsable de la relatoría de todos los procesos en forma escrita.

11 También es responsable de recopilar y sistematizar la información a entregar al Tutor. Comunicador: Responsable de la comunicación entre el Tutor y el equipo. Vigía del tiempo: Controla el cronograma de tiempo establecido, y es responsable porque el equipo desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo pactado. Utilero: Responsable de conseguir el material y/o herramientas que necesite el equipo para el desarrollo de las actividades y/o procesos. Recomendaciones por el docente: Para aquellos estudiantes que ingresan faltando tres días o menos para el cierre de la actividad, el docente no tendrá en cuenta estas participaciones, para la asignación de la calificación en respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que sí lo han hecho. En aquellos grupos colaborativos donde la participación de algunos estudiantes sea mínima o nula, el docente realizará la calificación de su trabajo colaborativo de forma individual, binas o tríos sin que la ausencia de los compañeros afecte su calificación final. Acuerdos del curso deben cumplirse: Navegabilidad por lo entornos para tener un panorama del curso, lectura del Syllabus, reconocimiento de contenidos, lectura de guías y rúbricas, asumir rol, realizar aportes evitando el plagio, utilizar las normas de presentación de trabajos, presentar trabajos de alta calidad Para dar solución a situaciones que se susciten en el desarrollo de las actividades académicas, la primera instancia es la solución del conflicto entre los estudiantes involucrados, basada en el respeto entre los estudiantes. Si la situación persiste se sugiere que el docente tome una acción directa en la solución del conflicto y finalmente si no es posible la medicación se sugiere la intervención del director del curso como instancia final.

12 Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) Políticas de plagio: Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para mayor información visitar el siguiente link

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