Aprendiendo a leer y escribir. Un mundo por descubrir en Educación n Infantil

Transcripción

1 Aprendiendo a leer y escribir. Un mundo por descubrir en Educación n Infantil Grupo de Trabajo LECTURA Y ESCRITURA EN EDUCACIÓN INFANTIL. PROPUESTA CONSTRUCTIVISTA.

2 Un nuevo enfoque: Constructivismo Para que un niño aprenda a hablar tiene que estar inmerso en el lenguaje, tiene que oír a gente comunicarse y recibir ejemplos múltiples y variados de lenguaje oral. Del mismo modo, para aprender a leer y escribir, necesitará estar inmerso en actividades de lectura y escritura. Alguien tiene que leerle con regularidad. El profesor u otros adultos de su entorno tienen que servirle como modelos. De ellos aprenderá (por repetición) todos los comportamientos que exige el proceso de lectura.

3 Un nuevo enfoque: Constructivismo Hay que integrar las actividades de lectura y escritura durante toda la jornada escolar. A leer y a escribir se aprende leyendo y escribiendo.

4 NIVELES DE ESCRITURA Emilia Ferreiro, en Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño, distingue cinco niveles de escritura en los niños no escolarizados: NIVEL 1 Reproducción de rasgos que constituyen una forma básica de escritura, ya sea esta cursiva o de imprenta. Si es cursiva se pueden encontrar grafismos ligados entre sí. Si en cambio trata de imitar a la letra de imprenta los grafismos se encuentran separados, y se combinan líneas rectas y curvas.

5 NIVELES DE ESCRITURA NIVEL 2 La hipótesis de este nivel es la diferencia entre las escrituras. El niño, valiéndose de escaso número de grafismos, realiza diferentes combinaciones para lograr también significaciones diferentes: Marcela Escalante combinará su nombre y apellido de la siguiente manera. = Marcela = Escalante

6 NIVELES DE ESCRITURA NIVEL 3 Hipótesis silábica: aquí el niño trata de dar un valor sonoro a cada una de las letras que componen una escritura, pero en ese intento divide a la palabra en sílabas y cada letra vale por una sílaba. M:me A:sa En esta etapa que se da entre los cuatro y los cinco años se produce un conflicto cognitivo entre la cantidad mínima de caracteres y la hipótesis silábica en aquellas palabras bisílabas.

7 NIVEL 4 NIVELES DE ESCRITURA Es el paso de la hipótesis silábica a la alfabética. Es un período de investigación entre el nombre de la sílaba y la representación fonética de las letras.

8 NIVEL 5 NIVELES DE ESCRITURA Constituye la escritura alfabética. El niño otorga un fonema para cada grafismo y a partir de ese momento afrontará solamente problemas de ortografía.

9 Un nuevo enfoque: Constructivismo Tipos de texto - Enumerativo (Datos, listas, rótulos, ) - Explicativo (Registros, descripciones, ) - Prescriptivo (Normas, instrucciones, recetas, ) - Informativo (Noticias, entrevistas, invitaciones, ) - Literario (Poesías, cuentos, retahílas, adivinanzas, trabalenguas, teatro, cómics, )

10 Relación de mayúsculas y minúsculas

11 Actividades relacionadas con el abecedario -Escribir el Abecedario en mayúscula -Escribir el Abecedario en minúscula -Subrayar o rodear la primera letra del nombre propio -Buscar las letras del nombre -Buscar las letras del nombre y los apellidos,

12 Lenguaje ESCRITO Primeras palabras

13 Cuentos RECURSO: El gusano Gus Fórmula de inicio Quién es? Cómo es? Dónde vive? Cómo es el lugar? Qué pasó? Qué le dijo? Qué contestó? Qué pasó al final? Fórmula de despedida

14 Cuentos en 3 años RECURSO: El gusano Gus - La maestra escribe en la pizarra (en mayúscula) el cuento inventado. - Trabajo Individual: Los niños y niñas en su folio (en blanco) escriben el título por un lado y por detrás el dibujo.

15 Cuentos en 3 años

16 Cuentos en 4 años Motivación Construcción del cuento colectivo Reproducción del cuento (La maestra escribe el cuento en la pizarra en letra mayúscula) Lectura Comprensión Representación Dramática Fase de iniciación al Lenguaje Escrito. Dibujo del cuento con las ideas principales.

17 Secuencia: Invención de cuentos colectivos QUÍÉN ES?

18 Secuencia: Invención de cuentos colectivos

19 Secuencia: Invención de cuentos colectivos

20 Secuencia: Invención de cuentos colectivos

21 Secuencia: Invención de cuentos colectivos

22 Secuencia: Invención de cuentos colectivos

23 Secuencia: Invención de cuentos colectivos

24 Cuentos en 5 años Motivación Construcción del cuento colectivo Reproducción del cuento (La maestra escribe el cuento en la pizarra en letra minúscula) Reparto de páginas Lectura individual Comprensión Representación Dramática Fase de iniciación al Lenguaje Escrito. Dibujo del cuento con las ideas principales.

25 Cuentos en 5 años Cuento individual de invención libre Secuencia de cuentos: mapas conceptuales y formato con secuencias. Análisis de títulos y portadas Análisis de elementos del cuento: protagonistas, escenarios, época

26 Cuentos en 5 años Fase silábica Fase Alfabética

27 Cuentos en 5 años Fase alfabética

28 Cuentos en 5 años Estructura:

29 Cuentos en 5 años

30 Poesías en 3 años RECURSO: Formato de 4 versos - Motivación: Lectura y Dramatización - Trabajo Individual: La maestra copia el primer verso de la poesía y los niños y niñas lo copian en su folio hasta que completan toda la estrofa. Dibujo alusivo a las palabras más significativas. Falta foto que le va a pedir a la mami.

31 Poesía en 3 años AZUL ES EL CIELO AZUL TU MIRAR AZULES LAS OLAS JUGANDO EN EL MAR

32 Poesía en 3 años

33 Poesías en 4 años RECURSO: Estructura de Mariposa - Se dibuja el esquema en la pizarra. Motivación -Se elige un tema/centro de interés -Lluvia de ideas: Sustantivos -Se elige un sustantivo: técnica india -Preguntas Qué es? (sustantivo), Qué hace? (verbo) cómo, dónde, cuándo? (complementos) -Se escribe en el esquema siguiendo el siguiente orden

34 Resultado 1ª 2ª 3ª 1ª 2ª 3ª 2ª 3ª 2ª 3ª 3ª 3ª Foto de la mariposa de los niños 1ª

35 Poesía en 4 años

36 Poesías en 5 años RECURSO: Si yo fuera -Se elige un centros de interés -Se hace una lluvia de palabras -Se comienza con una palabra y se va diciendo un verso. El segundo verso comienza con el final del primero. Si yo fuera viento... Si yo fuera viento me llevaría la hoja al barrendero Si fuera barrendero, barrería al frío. Si yo fuera frío, me pondría un impermeable. Pero como no soy viento...

37 Poesías en 5 años RECURSO: Palabras que vuelan -Se elige una poesía conocida y se analiza su estructura -Se copia una estrofa y se eliminan palabras significativas y se cambian por opciones que den los niños siempre respetando la estructura inicial. -Se escribe en la pizarra la poesía resultante, la leemos y buscamos el nuevo sentido. -Se escribe en su folio y se dibuja.

38 Adivinanzas, Trabalenguas, Retahílas,

39 Dictados gráficos La maestra dicta los dibujos y se van escribiendo uno detrás de otro. Comenzando de izquierda a derecha. Dictado gráfico de 4 años Dictado gráfico de 3 años

40 Invención de Noticias. Pie de foto RECURSO: Imágenes -Se reparten a los niños/as una imagen del periódico. -Todos los niños/as van explicando lo que sucede en su foto. -Se pega la foto en su folio y se escribe un titular (letras mayúsculas) arriba y se explica la noticia (minúsculas) abajo. -Se recopilan todas las noticias y se leen en asamblea por sus creadores/as.

41 Escribimos el titular y el pie de foto a partir de una imagen de periódico. Pie de foto

42 Descripciones RECURSO: Imágenes -Se reparten a los niños/as una imagen / dibujo del tema que se esté trabajando -Todos los niños/as van explicando lo que ven en su foto. -Se escribe en la pizarra los verbos ES y TIENE. -Se escriben frases descriptivas sobre la imagen. -Se recopilan todas las descripciones y se leen en asamblea por sus creadores/as.

43 Descripciones

44 Texto Libre RECURSO: Imágenes -Texto libre: A partir de una imagen de un cuento conocido (motivación) escriben el cuento. -A partir de una idea que se genere en el aula crean individualmente su propio cuento. -A partir de bits creamos frases con sentido.

45 Periódico escolar. Noticias importantes VIERNES, 27 de Octubre de 2006 NUBES DE AGUA EL TIEMPO Yo he visto en la televisión y es que se está hundiendo un poquito el suelo (5) En ESPAÑA hay poco agua porque los pantanos están secos pero estos días está lloviendo y yo he visto en la tele que los ríos estaban rotos de tanta agua (24) y en un sitio, lejos de aquí, se ha metido el agua en las casas y las mujeres se han tenido que poner a barrer todo el barro de las casas (2)

46 Grupo de Trabajo: Lectura y Escritura en Educación Infantil. Propuesta Constructivista. Mª Consolación Encinas Dueñas Mª Jesús Serrano Luque Mª del Pilar Pizarro Ruíz