Adivinanzas para compartir en familia!

Transcripción

1 TERCER GRADO Adivinanzas para compartir en familia! UNIDAD 2 SESIÓN 16 Propósito de la sesión Que los estudiantes lean para construir significados y disfrutar de los textos lúdicos, así como producirlos y hacer disfrutar a sus destinatarios en diversos contextos. Antes de la sesión Ten presente el proceso lector y la naturaleza de cada uno de los momentos. Prevé la organización de los grupos para las actividades colectivas. Asegúrate de contar con adivinanzas en la biblioteca del aula MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Papelógrafo con adivinanzas Cuadernos Lápices Una bolsa o caja Tiras con preguntas para el momento anterior a la lectura. Revistas o periódicos donde hayan adivinanzas. 74

2 COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión. Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. Infiere e interpreta el significado del texto oral. Infiere el significado del texto Interpreta el sentido figurado de adivinanzas. Deduce el significado de adivinanzas a partir de información explícita. Momentos de la sesión Inicio 10 Propicia el diálogo con los estudiantes a través de las siguientes preguntas: Qué actividades realizamos ayer? Sobre qué estuvimos hablando? Ve al papelote donde están planificadas las actividades que acordaron desarrollar y marca la que corresponde. Preséntales la sesión del día: Leer y producir adivinanzas para compartirlas con nuestros familiares. Recordamos los acuerdos de convivencia: levantar la mano para participar, hablar en voz alta sin gritar, colaborar en las actividades que se realicen. Escríbelas en un lugar visible para que luego puedan ser evaluadas por todos. Desarrollo 60 Antes de la lectura Si el espacio te lo permite ubica las mesas en semicírculo y presenta a los estudiantes un papelógrafo con adivinanzas (Anexo 1) sin colocar las respuestas, pídeles que observen los textos y la ilustración con atención. 75

3 Utilizando la técnica del cuchicheo pide que conversen con su compañero de al lado sobre lo observado con la finalidad de que elaboren sus anticipaciones. Guíalos con las siguientes preguntas: Qué tipo de texto creen que son? Cómo lo saben? Para qué se habrán escrito estos textos? A qué se referirá cada uno de ellos? La imagen tendrá relación con lo que expresan? Luego de un momento pide que compartan lo que conversaron. Activa los saberes previos preguntándoles acerca de lo que saben sobre las adivinanzas, si las conocen con otro nombre. Anota en la pizarra lo que dicen. Individualmente Durante la lectura Pide que lean los textos en silencio. Luego lee tú de corrido, con buena entonación. Es importante que lo hagas con naturalidad, haciendo énfasis donde corresponde. En grupos pequeños Después de la lectura Conversa con los estudiantes sobre las predicciones que hicieron, quienes acertaron al decir que eran adivinanzas, que es lo que les ayudó a realizar esta deducción. Da un tiempo para que expresen las respuestas, comparen y den sus razones del por qué creen que es esa y no otra. Motívalos a memorizar estas adivinanzas para que las hagan a sus padres o hermanos cuando estén en su casa. Proponles jugar a decir adivinanzas, esto permitirá que vayan pensando en las características de las adivinanzas. Que revisen en las revistas, periódicos, los libros de la biblioteca o simplemente se acuerden de alguna y que empiecen a decirlas, los demás deben deducir la respuesta. Tú puedes iniciar diciendo una y luego que sigan los estudiantes. 76

4 Que escriban en su cuaderno las adivinanzas que más les hayan gustado. Conversa con los estudiantes sobre las adivinanzas como un tipo de texto descriptivo que nos lleva a desarrollar nuestro pensamiento, donde se establecen relaciones y se asocian ideas para encontrar las respuestas. Las adivinanzas son conocidas en la sierra como watuchis, allí los niños y las niñas crean sus propias adivinanzas cuando se vuelven observadores del ambiente en el que viven. Cierre (Valoración del aprendizaje) 20 Propicia la metacognición a través de preguntas: Sobre qué hablamos hoy? Qué aprendimos? Qué tipo de texto leímos? Cumplimos con las normas que establecimos para la sesión? 77

5 Anexo 1 Tercer Grado UNIDAD 2 SESIÓN 16 Qué parentesco tendrás con la hija de una dama que es esposa de papá? Se parece a mi madre, pero no lo es y tiene otros hijos que mis tíos son. Quién será? ANAMREH IM ALEUBA Dos hermanos, mentira no es. Uno es mi tío el otro no es. De tus tíos es hermana, de tus abuelos, su hija, y quien a ti más te ama. ERDAP Quién será? ERDAM 78