Opinamos acerca de la contaminación de nuestro mar peruano

Transcripción

1 QUINTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 21 Opinamos acerca de la contaminación de nuestro mar peruano El diálogo es una herramienta para intercambiar ideas, mejorar aprendizajes, resolver conflictos y enriquecer propuestas. Es desde el diálogo que también los niños y niñas pueden construir opiniones consensuadas sobre asuntos públicos, que promuevan el bien común. Antes de la sesión Revisa: Una semana antes verifica que los anexos 1,2 y 3 de la sesión 20 estén archivados en el cuaderno de los niños y niñas. Materiales o recursos a utilizar Anexos 1,2 y 3 de la sesión 20: La contaminación del mar es un asunto público? Papelote para escribir el artículo de opinión. Anexo 1 de esta sesión. 209

2 Área curricular de Comunicación Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Participa en asuntos públicos para promover el bien común. Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico. Asume una posición sobre asuntos públicos, que le permita construir consensos. Explora una serie de fuentes de información de diversos tipos (impresas y digitales) para abordar asuntos públicos. Aporta a la construcción de una opinión común en el aula, a partir de posturas individuales y basadas en principios. 1. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos En grupo clase Saluda a los niños y niñas y, para recordar lo trabajado en la unidad hasta ahora, solicítales que formen grupos de tres estudiantes y, en la mitad de una hoja A4, escriban los aprendizajes adquiridos durante las sesiones. Luego, pídeles que peguen lo escrito en la pizarra. Perú país de geografía diversa Climas, recursos, paisajes Factores de la diversidad Propuestas de regiones Tres regiones: costa, sierra y selva Ocho regiones naturales Problemas ambientales Ecorregiones Región político administrativa Asuntos públicos Actores sociales Análisis de noticias y textos Conforme los grupos vayan colocando sus aprendizajes, solicítales que expliquen brevemente lo aprendido. 210

3 Felicita a los estudiantes por los aprendizajes logrados y pregúntales: qué podemos hacer para compartir lo aprendido con otras personas? Comunica el propósito de la sesión: hoy escribiremos un artículo de opinión acerca de la contaminación de nuestro mar peruano para sensibilizar a la población. Recuérdales las normas de convivencia en las que pondremos énfasis en el desarrollo de esta sesión. 2. DESARROLLO 60 minutos Problematización Solicita que dos estudiantes lean las opiniones de sus padres acerca de la contaminación del mar peruano como asunto público, que quedó como tarea la sesión 20. Pregunta a los demás estudiantes Qué ideas expresan los padres en el texto de opinión?, qué opinas tú con relación a la contaminación del mar peruano?, qué quisieras manifestar?, cómo lo manifestarías?, a quiénes estaría dirigido el documento? Escucha sus ideas y diles que juntos aprenderemos a expresar nuestras opiniones durante el desarrollo de la sesión. Analisis de información Organizamos lo que vamos a escribir Organiza a los estudiantes en grupos de tres y recuérdales el propósito de la sesión: escribir un artículo de opinión acerca de la contaminación de nuestro mar peruano para sensibilizar a las personas. Acompaña a los niños y niñas en este proceso. Solicita que lean en silencio los anexo 1 y 2 de la sesión anterior, así como el anexo 1 de esta sesión. Revisa lo resaltado en la sesión anterior, y resalta las ideas clave del anexo 1 de esta sesión. Indícales a los niños y niñas que antes de escribir el artículo de opinión tengan en cuenta el siguiente cuadro, para organizar lo que escribirán. 211

4 PLANIFICAMOS LO QUE ESCRIBIREMOS Qué problema ambiental abordaremos? Cuáles son las causas y consecuencias del problema? Qué queremos decir?, para qué? Qué ideas nos sirven de apoyo o fundamento? Conclusión Introducción Frente al problema Justifico con argumentos mi opinión para sensibilizar a otras personas sobre el problema. Idea clave que resume nuestra opinión. Escribimos el artículo de opinión Indícales que luego de trabajar el cuadro anterior, pueden comenzar a redactar el artículo de opinión. Diles que recuerden lo aprendido en el área de Comunicación, y lo desarrollen en esta unidad. Explícales que una vez que hayan finalizado de escribir su artículo de opinión tendrán un tiempo para revisarlo. Al revisar, deben tener en cuenta si se desarrolla todo lo que han planificado escribir, de acuerdo al cuadro anterior. Oriéntalos constantemente para que se consulten y escuchen mutuamente, respeten las opiniones e ideas de todos, y seleccionen de manera consensuada las ideas y fundamentos que sustenten la opinión del grupo. Toma de decisiones Ayuda a los estudiantes en la reflexión sobre el trabajo realizado. Pregúntales: qué podemos hacer con el artículo de opinión?, dónde lo publicamos?, a qué nos comprometemos para manifestar nuestra opinión sobre la contaminación de nuestro mar peruano? Anota las ideas o sugerencias y tomen una decisión en consenso. 212

5 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase Orienta la metacognición con las siguientes preguntas: qué aprendimos hoy?, para qué nos será útil lo aprendido? Recuerda el propósito de la sesión y pregúntales si se ha cumplido. Tarea a trabajar en casa Fotocopia el artículo de opinión trabajado en el grupo, revísalo detenidamente en casa y plantea mejoras, si te parece conveniente. 213

6 Anexo 1 Quinto Grado 80% de contaminación en playas proviene de ríos y ciudades En las playas de Ventanilla y Santa Rosa se encuentra residuos de cuenca del río Chillón Lima, abr El 80% de la contaminación en las playas del litoral peruano es provocado por los residuos que transportan los ríos que desembocan en el mar, y estos a su vez provienen del arrojo de todo tipo de desechos por parte de la población que reside en ciudades y pueblos asentados a lo largo de las cuencas ribereñas, señalaron especialistas. Arturo Alfaro, presidente de la ONG Vida, afirmó que luego de un recorrido realizado por las playas de los distritos de Ancón, Lurín, Chancay, Santa Rosa, Ventanilla y otras del litoral peruano se ha podido constatar la presencia de cientos de toneladas de restos sólidos y líquidos depositados en la arena o en las piedras. Esto muestra que la mayor contaminación de las playas de nuestro país proviene de las cuencas de los ríos y no por las actividades marítimas, portuarias o incluso la que suelen dejar los veraneantes sin conciencia ambiental, anotó. Agregó que a esta contaminación causada por la basura que transportan los ríos hacia el mar y las playas se suma la que ocasiona el arrojo de desmonte procedente de la construcción. De acuerdo al ambientalista, la limpieza de esta basura proveniente de otros distritos significa un gasto muy alto de limpieza pública que tienen que asumir los distritos costeros afectados por culpa de malos vecinos que arrojan su basura al río y por la mala disposición final de estos residuos por parte de ciertos municipios. A ello se suma que el Perú no cuenta con una buena infraestructura para manejar adecuadamente sus residuos, precisó. Alfaro señaló que en las playas Costa Azul (Ventanilla) o Playa Grande (Santa Rosa) se puede encontrar abundantes residuos provenientes de los distritos ubicados en la cuenca del río Chillón. La basura que no se recoge en distritos como Los Olivos, Puente Piedra y Carabayllo y que se arroja al río Chillón termina en el mar y luego en las playas ubicadas al norte de la desembocadura del río, como es el caso de las ubicadas en los distritos de Ventanilla, Santa Rosa, Ancón y hasta Chancay, precisó el especialista. Refirió que la ONG Vida trabaja desde hace 17 años haciendo limpieza de playas y advirtió que el problema aumenta cada año. Seguimos viendo gran cantidad de basura en los ríos que luego llegan al mar. Y lo peor es que no vemos avances en la gestión de los residuos sólidos ni sanción a los responsables, manifestó. Publicado: 05/04/2015 en 214