QUÉ ES UN HURACÁN? POR QUÉ SE PRODUCE? POR QUÉ EL HURACÁN KATRINA (2005) TUVO EFECTOS TAN DEVASTADORES EN LA ZONA DE NUEVA ORLEÁNS?

Transcripción

1 QUÉ ES UN HURACÁN? POR QUÉ SE PRODUCE? POR QUÉ EL HURACÁN KATRINA (2005) TUVO EFECTOS TAN DEVASTADORES EN LA ZONA DE NUEVA ORLEÁNS? Equipos cooperativos de tres alumnos/as I. Nueva Orleáns: - Dónde está situada la ciudad e Nueva Orleáns? (País, estado) - Con que río la relacionáis? - Qué sabéis de esta ciudad? - Y del Katrina? a. Tomad nota de lo que sepáis entre los tres: b. Revisad y completad vuestros datos. Podéis consultar: El programa Google Eart ( También El texto de la página siguiente c. Puesta en común. Revisión de los datos obtenidos entre toda la clase. Proyección de imágenes sobre los efectos del Katrina en Nueva Orleáns. Dolors Quinquer Vilamitjana 1

2 El huracán Katrina asola Nueva Orleans A finales de agosto de 2005, el Katrina, un huracán devastador 1, considerado una gran catástrofe natural, llevó la muerte y la destrucción a la zona del sur de los Estados Unidos. Las intensas lluvias causaron una gran devastación. Una parte de los diques que separan la ciudad del lago Potchartrain cedieron ante la fuerza de vientos de más 250 km/hora. Como consecuencia de la rotura de estos diques de contención la ciudad quedó casi totalmente inundada. Murieron personas y más de 700 desaparecieron víctimas del Katrina. Centenares de miles perdieron sus casas. El alcalde ordenó el desalojo total de la ciudad por el peligro de epidemias, como el cólera. El caos, el pillaje, la falta de comida y de agua provocaron situaciones de extrema tensión. II. Delimitación del problema (Fuente: Reelaborado a partir de noticias de prensa) 1. Explicad los conceptos destacados en negrita con vuestras propias palabras. 2. Entre los tres debéis hacer un mapa conceptual con los conceptos que siguientes: huracán, catástrofe natural, lluvias intensas, vientos muy fuertes, inundación, devastación, víctimas, persones desplazadas, epidemias, cólera. Completad el mapa lo que sabéis sobre que son y como se producen los huracanes, como se clasifican y los nombres que les ponen, las causas de su fuerza devastadora, las regiones geográficas donde se producen, las zonas donde han actuado los huracanes más devastadores, etc. 3. Analizad vuestro mapa verificando que responda las cuestiones que se plantean a continuación: Qué es un huracán? Por qué se produce un huracán? En que zonas de la Tierra actúan los huracanes? Son iguales todos los huracanes? Como se clasifican y como se escogen sus nombres? Cuáles han sido los más destructores? Qué zonas han afectado? Huracanes de la misma fuerza son igualmente devastadores en todas partes o en el grado de devastación influyen otros factores? Cuáles? Hay diferencias entre los efectos en los países desarrollados y los subdesarrollados? Nueva Orleáns es una ciudad situada en un país desarrollado, una potencia mundial, Qué razones podrían explicar tanta devastación en EEUU? Se contesta en el mapa? SI/NO Falta información? SI/NO Qué información? 1 Huracán, ciclón tropical (Caribe), tifón (Extremo Oriente), tormenta tropical son diferentes denominaciones del mismo fenómeno. Dolors Quinquer Vilamitjana 2

3 III. Planificación de la tarea 4. Cuál es la información que necesitáis para responder las preguntas iniciales? Dónde buscareis esta información? Qué pasos previos es conveniente hacer? 5. Cada grupo de trabajo ha de elaborar una lista de tareas y repartirlas. Por ejemplo, repartiros las preguntas que aún no podéis responder entre los/las componentes del equipo. Cada uno buscará información para responder las preguntas adjudicadas y después se comentaran en el grupo. 6. Antes de iniciar la tarea individual debéis planificar: a. Qué necesitas? b. Dónde buscar? c. Qué has de hacer y como? d. Qué se espera de ti? En el caso que tengáis dificultades para localizar los recursos que necesitáis, podéis consultar: Paginas web Libros de la biblioteca: - Observar el tiempo. Burroughs, W.J. Ed. Planeta - Fenómenos del tiempo. Allaby, M. Multimedia - del CD con animaciones flash (huracà1, huracà2, huracà3) IV. Respuesta de las preguntas iniciaes. Puesta en común. 7. Presentad los resultados de vuestro trabajo al resto de compañeros/as del equipo, y entre todos reelaborad el mapa conceptual inicial. Tenéis que aseguraros que en el mapa esta la respuesta a todas las preguntas propuestas. Ayudaros! Compartid dudas entre los componentes del grupo. Si en algún apartado alguien tiene dudas, tenéis que ayudarle, si aún así no lo entiende acudid al profesor/a. 8. Para aseguraros, cada uno ha de completar el formulario: Qué es un huracán? Por qué se produce un huracán? En que zonas de la Tierra actúan los huracanes? Son iguales todos los huracanes? Como se clasifican y como se escogen sus nombres? Cuáles han sido los más destructores? Qué zonas han afectado? Huracanes de la misma fuerza son igualmente devastadores en todas partes o en el grado de devastación influyen otros factores? Cuáles? Hay diferencias entre los efectos en los países desarrollados y los subdesarrollados? Nueva Orleáns es una ciudad situada en un país desarrollado, una potencia mundial, Qué razones podrían explicar tanta devastación en EEUU? Puedo explicarlo Necesito ayuda Dolors Quinquer Vilamitjana 3

4 9. Qué es un huracán? Por qué el huracán Katrina (2005) tuvo efectos tan devastadores en la zona de Nueva Orleáns? Cada equipo responde. Puesta en común entre toda la clase. V. Transferencia 10. Para acabar cada alumno/a: a. Tiene que comentar individualmente la imagen de satélite (antes de empezar debe hacer un guión). b. Además de los ciclones hay otras catástrofes naturales que también afectan de manera recurrente a determinadas zonas del planeta: seísmos o terremotos, inundaciones, erupciones de volcanes. El 12 de enero de 2010 la capital de Haití, Puerto Príncipe, fue devastada por un seísmo. Si tuvieras que estudiar este suceso Cómo lo harías? c. Busca alguna obra de arte (pintura, fotografía) o una descripción literaria en la que aparezca alguna catástrofe natural y coméntala. Dolors Quinquer Vilamitjana 4

5 Documento 1. Análisis de la secuencia: Competencias básicas Competencia lingüística Digital + tratamiento de la información Social y ciudadana Aprender a aprender + autonomía e iniciativa personal Conocimiento y interacción con el mundo físico Matemática Cultural + artística Dolors Quinquer Vilamitjana 5

6 Grupo clase Duración Materias Título 3º ESO 6 horas CCSS / CCEE Qué es un huracán? Por qué se 4º ESO produce? Por qué el huracán Katrina (2005) tuvo efectos tan devastadores en la zona de Nueva Orleáns? - Tema contextualizado a partir de la actualidad - Conceptos: Huracán (ciclón tropical, tifón), catástrofes naturales - Metodología: ABP (Aprendizaje basado en problemas) - Búsqueda de información (Internet + otros materiales) - Trabajo cooperativo - Planificación de la acción y desarrollo de autonomía - Mapa conceptual - Habilidades lingüísticas (leer, hablar, escribir) - Enfoque interdisciplinar (CCSS / CCEE) Cuestiones: 1. Qué competencias lingüísticas se desarrollan en esta secuencia didáctica? (Todos los equipos) 2. Qué otras competencias? (Cada equipo escoge al menos una). 3. Cómo se resuelve la cuestión de la transferencia /aplicación de lo aprendido? Dolors Quinquer Vilamitjana 6