LINGUA GALEGA 5º DE PRIMARIA. Unidade 1: Soños do mundo

Transcripción

1 LINGUA GALEGA 5º DE PRIMARIA Unidade 1: Soños do mundo 1. Ler con fluidez e entoación adecuadas. 2. Desenvolver estratexias de comprensión lectora para comprender un texto narrativo. 3. Coñecer o uso adecuado do dicionario. 4. Recoñecer as sílabas tónica e átonas nunha palabra. 5. Identificar as formas e elementos da comunicación. 6. Comprender e valorar a importancia da comunicación entre as persoas. 7. Producir textos para describir persoas. 8. Utilizar correctamente as fórmulas para presentarse e presentar aos demais. 9. Coñecer os principais trazos dos textos literarios e non literarios Criterios de avaliación 11. Ler con pronunciación e entoación adecuadas, interpretando o contido global do texto. 12. Utilizar o dicionario para buscar palabras. 13. Localizar a sílaba tónica e clasificar palabras segundo a súa posición. 14. Clasificar as palabras segundo o seu número de sílabas. 15. Distinguir as formas de comunicación verbal e non verbal en diversas situacións. 16. Identificar emisor, receptor, mensaxe e código en diferentes situacións de comunicación. 17. Escribir descricións de persoas, indicando os trazos principais de forma ordenada. 18. Presentarse e presentar a outros oralmente de forma adecuada. 19. Identificar e diferenciar textos literarios e non literarios.

2 O dicionario. A sílaba. Sílaba tónica e átona. A comunicación, a linguaxe e as linguas. A descrición de persoas. Presentarse no mesmo e presentar aos demais. Textos literarios e non literarios. Lectura comprensiva de textos narrativos. Clasificación de palabras segundo o número de sílabas; e a localización da sílaba tónica e clasificación segundo a súa posición. Recoñecemento de situacións de comunicación verbal e non verbal. Identificación de emisor, receptor, código e mensaxe nunha situación de comunicación. Expresión ordenada dos principais trazos que caracterizan unha persoa. Uso correcto de diferentes formas de presentación de si mesmo e doutros. Lectura e clasificación de textos literarios e non literarios. Unidade 2: A aventura das palabras. Obxectivos didácticos 1. Ler con fluidez e entoación adecuadas. 2. Desenvolver estratexias de comprensión lectora para comprender un texto narrativo. 3. Coñecer sinónimos de palabras de uso común. 4. Recoñecer as palabras agudas e acentualas correctamente. 5. Identificar frases e oracións. 6. Coñecer as principais pautas para redactar fichas. 7. Dominar as estratexias necesarias para facer propostas e defendelas razoadamente. 8. Coñecer os principais temas presentes na literatura.

3 3. Criterios de avaliación 1. Ler con pronunciación e entoación adecuadas, interpretando o contido global do texto. 2. Utilizar o dicionario para buscar sinónimos de palabras dadas. 3. Usar un léxico variado, empregando sinónimos para evitar repeticións. 4. Identificar palabras agudas e aplicar correctamente a norma para acentualas. 5. Distinguir enunciados oracionais e non oracionais. 6. Recompilar e resumir información útil mediante fichas. 7. Elaborar e expoñer as propias propostas de xeito claro e razoado. 8. Identificar o tema principal de textos literarios adecuados á súa idade e nivel. Palabras sinónimas. Palabras agudas. O acento gráfico nas palabras agudas. Enunciado, frase e oración. A ficha. Facer propostas. Temas literarios. Lectura comprensiva de textos narrativos. Identificación e busca de sinónimos. Identificación e acentuación de palabras agudas. Diferenciación entre frase e oración. Elaboración de fichas con información útil.

4 Exposición e argumentación de propostas. Identificación do tema dun texto literario. Unidade 3: Versos contrarios 1. Ler con fluidez e entoación adecuadas. 2. Desenvolver estratexias de comprensión lectora para comprender un texto narrativo. 3. Identificar e formar antónimos de palabras de uso común. 4. Recoñecer as palabras graves e acentualas correctamente. 5. Distinguir o suxeito e o predicado dunha oración. 6. Coñecer as características e as partes dunha narración. 7. Dominar as estratexias necesarias para explicar sentimentos e estados de ánimo. 8. Identificar as características dos textos literarios en verso e en prosa. 3. Criterios de avaliación 1. Ler con pronunciación e entoación adecuadas, interpretando o contido global do texto. 2. Empregar un léxico variado, incluíndo antónimos e palabras prefixadas. 8. Identificar palabras graves e aplicar correctamente a norma para acentualas. 9. Localizar o suxeito e o predicado en oracións simples. 10. Escribir narracións en primeira e terceira persoa. 11. Explicar os propios sentimentos e estados de ánimo de xeito adecuado. 12. Identificar textos en prosa e en verso. Palabras antónimas. O acento gráfico nas palabras graves. Suxeito e predicado. A narración de sucesos.

5 Fórmulas para expresar sentimentos e estados. Prosa e verso. Lectura comprensiva de textos poéticos. Identificación e busca de antónimos. Formación de antónimos mediante prefixos. Identificación de palabras graves. Acentuación de palabras graves. Identificación do suxeito e o predicado de oracións simples. N Explicación dos propios estados de ánimo ou sentimentos. Identificación de textos en verso e en prosa. Narración de sucesos por escrito. Unidade 4: O son dos contos 1. Ler textos narrativos con fluidez e entoación adecuadas. 2. Desenvolver estratexias de comprensión lectora para entender un texto narrativo. 3. Identificar homófonos de palabras de uso común e a súa grafía correcta. 4. Recoñecer as palabras esdrúxulas e sobresdrúxulas, e a norma de acentuación. 5. Distinguir nomes e as súas clases. 6. Coñecer as pautas necesarias para escribir textos informativos. 7. Dominar as estratexias e fórmulas verbais necesarias para participar nun debate. 8. Analizar a estrutura e as partes dos contos. 3. Criterios de avaliación 1. Ler con pronunciación e entoación adecuadas, interpretando o contido global da narración. 2. Utilizar o dicionario para resolver dúbidas ortográficas en palabras homófonas.

6 3. Empregar un léxico variado, incorporando homófonos no contexto adecuado. 4. Identificar e acentuar palabras esdrúxulas e sobresdrúxulas. 5. Identificar, analizar e clasificar nomes. 6. Buscar información, ordenala e organizala nun texto informativo. 7. Expresar e defender opinións, propostas e ideas mediante a participación en debates. 9. Identificar a presentación, o nó e o desenlace en narracións. Palabras homófonas. O acento gráfico en palabras esdrúxulas e sobresdrúxulas. O nome. Clases de nomes. O texto informativo. O debate. Estrutura da narración. Lectura comprensiva de textos narrativos. Identificación e escritura correcta de homófonos. Identificación e acentuación de palabras esdrúxulas e sobresdrúxulas. Identificación e clasificación de nomes. Redacción de textos informativos. Organización e exposición das propias ideas e puntos de vista en debates. Identificación de presentación, nó e desenlace en narracións. Unidade 5: Personaxes en acción 1. Ler textos dramáticos coa fluidez e a entoación necesarias.

7 2. Desenvolver estratexias de comprensión lectora para comprender un texto teatral. 3. Entender o concepto de palabra polisémica. 4. Diferenciar e acentuar ditongos e hiatos. 5. Comprender o concepto de xénero e número e coñecer as regras de formación do feminino e o plural dos nomes. 6. Coñecer as técnicas de escritura de cartas e tarxetas postais. 7. Aplicar as estratexias e fórmulas verbais necesarias para facer narracións orais en primeira e en terceira persoa. 13. Identificar a estrutura e características dos textos teatrais. 3. Criterios de avaliación 1. Ler, interpretar e dramatizar textos teatrais, distinguindo claramente as anotacións do autor das intervencións dos personaxes. 2. Explicar os significados de palabras polisémicas e empregalas no contexto adecuado. 3. Identificar ditongos e hiatos e aplicar as súas normas de acentuación cando aparecen nunha palabra. 4. Identificar e cambiar correctamente o xénero e o número de diferentes nomes. 5. Escribir cartas e postais seguindo as pautas necesarias. 6. Contar oralmente un feito ocorrido a un mesmo ou a outra persoa. Palabras polisémicas. O acento gráfico nos ditongos e hiatos. O nome: xénero e número. Escribir unha carta ou tarxeta postal. Narración en primeira e en terceira persoa. Estrutura do texto teatral.

8 Lectura comprensiva e escenificación de textos teatrais. Identificación e emprego de palabras polisémicas. Emprego do dicionario para buscar as distintas acepcións de palabras polisémicas. Acentuación de ditongos e hiatos. Identificación do xénero e número dos nomes. Formación do feminino e o plural dos nomes. Lectura e escritura de cartas e tarxetas postais. Narración oral en primeira e terceira persoa. Unidade 6: Mentiras en verso 20. Ler poesías coa fluidez e a entoación necesarias. 21. Desenvolver estratexias de comprensión lectora para comprender un texto poético. 22. Entender o concepto de palabra primitiva e derivada. 23. Diferenciar e acentuar palabras con acento diacrítico. 24. Comprender o concepto de determinante e de artigo. 25. Aplicar as técnicas de descrición de obxectos 26. Coñecer as normas e fórmulas verbais de cortesía adecuadas á situación. 27. Identificar a estrutura e características dos textos poéticos. 3. Criterios de avaliación 14. Ler e recitar textos poéticos, interpretando o seu significado. 15. Explicar os significados de palabras primitivas e formar derivadas engadindo prefixos e sufixos, e empregalas no contexto adecuado. 16. Diferenciar os significados de palabras con e sen acento diacrítico, e empregalas en contexto. 17. Empregar o artigo adecuado respectando a concordancia co nome en xénero e número. 18. Describir clara e ordenadamente obxectos. 19. Expresarse oralmente de xeito cortés e adecuado a diferentes situacións comunicativas.

9 20. Identificar versos e estrofas en distintos poemas. Palabras primitivas e derivadas Acentos diacríticos Artigos A descrición de obxectos Cortesía na linguaxe oral Versos e estrofas Lectura comprensiva e recitado de poesías Identificación e emprego de palabras primitivas e derivadas. Emprego do dicionario para buscar palabras derivadas. Pronunciación e escritura de palabras con acento diacrítico. Identificación e colocación de artigos. Escritura de descricións. Identificación e cómputo de versos e estrofas. Unidade 7: Palabras que voan 1. Ler narracións e poemas coa fluidez e a entoación necesarias. 2. Desenvolver estratexias de comprensión lectora para comprender textos narrativos. 3. Entender o concepto de prefixo 4. Identificar e formar contraccións de preposición e artigo. 5. Comprender o concepto de determinante demostrativo e posesivo. 6. Interpretar e elaborar carteis informativos. 7. Coñecer as normas e fórmulas verbais adecuadas para expresar acordo e desacordo.

10 8. Localizar, comprender e crear comparacións en textos literarios.. Criterios de avaliación 1. Ler e comprender textos narrativos e poéticos, interpretando o seu significado. 2. Explicar os significados de prefixos usuais e formar palabras antepoñéndoos, definilas e empregalas no contexto adecuado. 3. Compoñer e descompoñer contraccións e empregalas en contextos adecuados. 4. Enumerar, clasificar e empregar adecuadamente demostrativos e posesivos. 5. Extraer a información contida nun cartel, e elaborar carteis de distintas actividades. 6. Manifestarse de acordo ou en desacordo con outros de maneira correcta e adecuada. Prefixos Contraccións de preposición + artigo Demostrativos Posesivos O cartel informativo Acordo e desacordo A comparación Lectura comprensiva de textos narrativos Identificación de prefixos e o seu emprego na formación de palabras. Emprego do dicionario para buscar palabras prefixadas. Escritura e uso en contexto de contraccións. Identificación, análise e uso de demostrativos e posesivos Confección de carteis. Unidade 8: A escena!

11 1. Ler textos do xénero dramático coa fluidez e a entoación necesarias. 2. Desenvolver estratexias de comprensión lectora para comprender textos teatrais. 3. Entender o concepto de sufixo. 4. Coñecer as principais normas de escritura da letra h. 5. Comprender o concepto de determinante numeral e indefinido. 6. Coñecer as técnicas de escritura necesarias para redactar instrucións. 7. Aplicar as estratexias e fórmulas verbais necesarias para explicar regras de xogos. 8. Identificar a personificación como recurso literario. 3. Criterios de avaliación 1. Ler, interpretar e dramatizar textos teatrais, distinguindo claramente as anotacións do autor das intervencións dos personaxes. 2. Explicar os significados que aportan os principais sufixos, formar palabras derivadas con eles e empregalas no contexto adecuado. 3. Escribir correctamente palabras de uso común que levan a letra h. 4. Enumerar, clasificar e usar adecuadamente determinantes indefinidos e numerais. 5. Redactar instrucións de xeito claro e preciso. 6. Explicar con claridade as regras dun xogo. 7. Interpretar e explicar personificacións en textos literarios e empregar este recurso nas propias creacións. Sufixos Palabras con h Determinantes indefinidos e numerais Textos instrutivos Regras de xogos

12 A personificación Lectura comprensiva e escenificación de textos teatrais. Identificación e emprego de palabras formadas con sufixos. Emprego do dicionario para buscar significados de palabras con sufixos. Escritura de palabras con e sen h. Identificación e clasificación de determinantes indefinidos e numerais. Redacción de instrucións escritas. Explicación oral de regras de xogos. Busca e emprego de personificacións. Unidade 9: Contos de sempre 1. Ler textos narrativos coa fluidez e a entoación necesarias. 2. Desenvolver estratexias de comprensión lectora para comprender narracións. 3. Entender o concepto de palabra composta. 4. Coñecer e aplicar as principais normas de escritura da letra b. 5. Comprender o concepto de adxectivo 6. Aplicar as técnicas necesarias para facer un mural. 7. Aplicar as estratexias e fórmulas verbais necesarias para expresar opinións. 8. Ler contos populares e valorar a súa importancia na da nosa cultura. Criterios de avaliación 1. Ler e comprender narracións de tradición oral, distinguindo claramente as ensinanzas que conteñen. 2. Compoñer e descompoñer palabras compostas, explicar o seu significado e empregalas en contextos adecuados. 3. Escribir correctamente palabras de uso común que levan a letra b.

13 4. Identificar e usar adecuadamente adxectivos, distinguindo e transformando os seus graos de intensidade. 5. Confeccionar murais con texto e ilustracións sobre temas diversos. 6. Expoñer con claridade e corrección a propia opinión ou a doutros. Palabras compostas Palabras con b Adxectivos Graos do adxectivo O mural O conto popular Lectura comprensiva de contos populares e de autores contemporáneos. Identificación e emprego contextualizado de palabras compostas Emprego do dicionario para buscar significados de palabras compostas. Escritura de palabras con b Identificación uso contextualizado de adxectivos. Transformación dos graos do adxectivo Confección de murais. Exposición oral de opinións. Unidade 10: Pano de fondo 1. Ler textos narrativos e teatrais coa fluidez e a entoación necesarias. 2. Desenvolver estratexias de comprensión lectora para comprender textos escritos 3. Entender o concepto de familia de palabras

14 4. Coñecer e aplicar as principais normas de escritura da letra v. 5. Comprender o concepto de pronome persoal 6. Coñecer as técnicas de escritura necesarias para redactar noticias. 7. Aplicar as estratexias verbais necesarias para pedir e dar información. 8. Identificar actos e escenas en obras teatrais. 3. Criterios de avaliación 1. Ler e comprender contos e interpretar e dramatizar textos teatrais. 2. Formar e clasificar familias de palabras, identificando os seus elementos comúns. 3 Escribir correctamente palabras con v 4 Enumerar, clasificar e usar adecuadamente pronomes persoais 5 Redactar noticias periodísticas que respondan as preguntas quen, que, cando, como, onde, por que. 6 Pedir e dar información oralmente de xeito claro, preciso e cortés. 7 Distinguir a división en actos e en escenas nun texto teatral lido ou posto en escena. Familias de palabras Palabras con v Pronomes persoais Noticia periodística Información Actos e escenas Lectura comprensiva de textos narrativos e teatrais. Clasificación de palabras por familias léxicas. Emprego do dicionario para verificar a pertenza de palabras á mesma familia léxica.

15 Escritura correcta de palabras con v. Identificación e clasificación de pronomes persoais tónicos e átonos Redacción de noticias Petición oral de información. Análise de fragmentos ou pezas teatrais e identificación das súas partes. Unidade 11: Versos en branco e negro 1. Ler textos poéticos coa fluidez e a entoación necesarias. 2. Desenvolver estratexias de comprensión lectora para comprender textos poéticos. 3. Entender o concepto de derivación substantiva. 4. Coñecer os sons e aplicar as principais normas de escritura das letras s e x. 5. Comprender os conceptos de forma verbal, conxugación, número e persoa. 6. Coñecer as técnicas de escritura necesarias para escribir un diario. 7 Aplicar as estratexias verbais necesarias para contar experiencias propias ou alleas. 8 Identificar a rima nas poesías. 3. Criterios de avaliación 1. Ler, recitar, comprender e crear poesías. 2. Formar substantivos a partir doutros substantivos, adxectivos e verbos, e distinguir os sufixos que os forman. 3. Escribir correctamente palabras de uso común con s e x. 4. Identificar formas verbais e clasificalos segundo a conxugación, o número e a persoa. 5. Redactar textos dun diario propio ou imaxinario. 6. Relatar as propias experiencias ou as doutras persoas de xeito claro e ordenado. 7. Distinguir as palabras que riman nunha poesía, diferenciando a rima consoante da asonante.

16 Formación de nomes Palabras con s e x Formas verbais Número e persoa O diario A rima Lectura comprensiva de poesía. Localización de sufixos e formación de substantivos por sufixación Emprego do dicionario para buscar significados e comprobar a ortografía de palabras dubidosas. Escritura correcta de palabras con s e con x. Identificación e clasificación de formas verbais Escritura de diarios Narración oral de experiencias. Identificación da rima consoante e asonante. Unidade 12: Fábulas fabulosas 1. Ler textos narrativos coa fluidez e a entoación necesarias e desenvolver estratexias de comprensión. 2. Entender o concepto de derivación adxectiva. 3. Coñecer e aplicar as principais normas de escritura das letras e grupos c, cc e ct. 4. Comprender os conceptos de tempo e modo verbais. 5. Coñecer as técnicas de escritura necesarias para escribir folletos informativos 6. Aplicar as estratexias verbais necesarias para explicar vantaxes e inconvenientes. 7. Coñecer as características das fábulas. 3. Criterios de avaliación 21. Ler, recitar, comprender e crear poesías.

17 22. Formar adxectivos a partir doutros adxectivos, nomes e verbos, e diferenciar os sufixos que os forman. 23. Empregar correctamente as letras e grupos c, cc, ct. 24. Identificar formas verbais, clasificalas segundo o tempo e o modo e transformalas adecuándoas ao contexto. 25. Redactar folletos informativos sobre temas dados. 26. Expresar oralmente vantaxes e inconvenientes de distintas opcións posibles. 27. Identificar fábulas e os seus elementos característicos. Formación de adxectivos Palabras con c, cc, ct Formas verbais Tempo e modo O folleto Vantaxes e inconvenientes A fábula Lectura comprensiva de contos e fábulas Localización de sufixos e formación de adxectivos por sufixación Emprego do dicionario para buscar significados e comprobar a ortografía de palabras dubidosas. Escritura correcta de palabras con c, con ct e con cc. Identificación e cambio de tempo e modo Busca de información e escritura de folletos informativos Explicación oral de vantaxes e inconvenientes. Unidade 13: Heroes de tinta 1. Ler narracións e poemas coa fluidez e a entoación necesarias. 2. Desenvolver estratexias de comprensión lectora para comprender calquera texto. 3. Entender o concepto de derivación verbal

18 4. Coñecer a pronunciación e a escritura correcta de i e ll. 5. Comprender o concepto de tempo verbal e as diferenzas de significado entre eles. 6. Interpretar e elaborar descricións de lugares. 7. Coñecer as normas e fórmulas verbais adecuadas para explicar itinerarios 8. Localizar, comprender e crear metáforas en textos literarios. 3. Criterios de avaliación 28. Ler e comprender textos narrativos e poéticos, interpretando o seu significado. 29. Formar verbos a partir de nomes e adxectivos, e distinguir os sufixos que os forman, definilos e empregalos en contextos adecuados. 30. Pronunciar correctamente os sons do i e do ll e escribir adecuadamente palabras con eles. 31. Identificar os tempos verbais e empregar o adecuado a cada contexto. 32. Seleccionar as características principais dun lugar e ordenalas para describilo. 33. Explicar itinerarios claramente e con precisión. 34. Identificar metáforas, crealas e empregalas nos propios textos. Formación de verbos Ortografía do ll e do i Tempos verbais Descrición de lugares O itinerario A metáfora Lectura comprensiva de textos narrativos e poéticos Identificación de sufixos e formación de verbos con eles. Emprego do dicionario para buscar verbos derivados. Escritura e uso en contexto de palabras con i e con ll. Identificación, análise e uso de tempos verbais. Redacción de descricións. Explicación oral de itinerarios.

19 Localización e creación de metáforas. Unidade 14: A voz do tempo 1. Ler contos e lendas coa fluidez e a entoación necesarias, coñecelos e valoralos como subxénero narrativo. 2. Desenvolver estratexias de comprensión lectora para comprender calquera narración, real ou fantástica. 3. Entender o concepto de xentilicio e o seu uso adecuado. 4. Coñecer a escritura correcta das terminacións zo, za, cio, cia. 5. Comprender o concepto de voz activa e pasiva diferenzas formais e semánticas entre elas. 28. Coñecer e aplicar as destrezas e técnicas axeitadas para escribir cartas ao director. 29. Dominar as fórmulas verbais adecuadas para expresar desexos. 3. Criterios de avaliación 35. Ler e comprender textos narrativos, captando o seu significado. 36. Relacionar xentilicios cos topónimos correspondentes. 37. Pronunciar e escribir correctamente as terminacións -za, -zo, -cia, -cio. 38. Identificar e transformar oracións en voz activa e pasiva. 39. Escribir cartas ao director expoñendo correctamente o propio punto de vista sobre un tema dado. 40. Expresar desexos de forma correcta. 41. Identificar as lendas entre outros tipos de narracións. Xentilicios Terminacións -za, -cia, -zo, -cio. Voz activa e voz pasiva Cartas ao director As lendas

20 Lectura comprensiva de textos narrativos. Lectura e escritura de palabras rematadas en -za,-cia,-zo,-cio. Emprego do dicionario para resolver dúbidas ortográficas Transformación de oracións activas en pasiva e viceversa. Redacción de cartas ao director. Explicación oral de desexos Lectura e comentario de diversas lendas Unidade 15: A música das palabras 1. Ler textos narrativos coa fluidez e a entoación necesarias, e desenvolver estratexias para comprendelas. 2. Entender o concepto de onomatopea. 3. Coñecer e aplicar as principais normas de uso dos dous puntos e a coma. 4. Comprender o concepto de adverbio e preposición. 5. Aplicar as técnicas de escritura necesarias para escribir textos argumentativos 6. Aplicar as estratexias e fórmulas verbais necesarias para explicar plans. 7. Coñecer e valorar o cómic como xénero narrativo. 3. Criterios de avaliación 42. Ler e comprender narracións, extraendo as ideas principais e sintetizando o seu contido. 43. Identificar onomatopeas e palabras de orixe onomatopeica, explicar o seu significado e empregalas en contextos adecuados. 44. Usar correctamente comas e dous puntos. 45. Identificar e usar adecuadamente os principais adverbios e preposición. 46. Redactar textos argumentativos en favor ou en contra de temas propostos. 47. Expresar con claridade os propios plans ou os doutros. 48. Ler cómics e interpretar o seu código gráfico.

21 Onomatopeas Coma e dous puntos Adverbios e preposicións Texto argumentativo O cómic Lectura comprensiva e creación de textos narrativos e cómics Escritura de textos empregando os signos de puntuación estudados. Localización de onomatopeas en enunciados e textos. Identificación uso contextualizado de adverbios e preposicións. Escritura de textos argumentativos Exposición oral de plans e proxectos. PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN Controis 80% (aprox. 3 por aval.) Traballo diario ( estudo e exercicios) 10% Actitude e comportamento 10% Se un alumno copia nun control,terá un cero nese control e na nota relativa á actitude e comportamento. CONTIDOS MÍNIMOS Comprensión Lectora:.Lecturas do libro de texto e libros da biblioteca de aula e do colexio e un libro comprado polos nenos para lelo en común na clase. Vocabulario: - O diccionario. - Sinónimos e antónimos. - Palabras homófonas, polisémicas, derivadas e compostas. - Prefixos, sufixos e familias de palabras. - Formación de nomes, adxectivos e verbos. - Os Xentilicios. - As onomatopeas.

22 Gramática: - A comunicación. A linguaxe e as lenguas. - O enunciado: frase e oración. - A oración : suxeito e predicado. - O nome : clases, xénero e número. - Os determinantes: artigos, demostrativos, posesivos, numerais e indefinidos. - O adxectivo.graos. - Os pronomes persoais. - Os adverbios.as preposicións. - O verbo: as formas verbais, persoa, númeero, tempo, modo, tempos verbais, voz activa e voz pasiva. Ortografía: - Sílabas tónica e átona. - A tilde nas palabras agudas, graves, esdrúxulas e nos ditongos e hiatos. - Os signos de puntuación. - Palabras con h, b, v, x, s, c, cc, i, ll. - Palabras con za,zo,cia e cio. - O acento diacrítico. - As contraccións. - Os dous puntos e a coma. Expresión escrita: - Describir unha persoa, un lugar e un obxecto. - Escribir unha carta ou tarxeta postal, unha noticia, un diario, cartas ao director e textos argumentativos. - Redactar un folleto informativo, instruccións e un texto informativo. - Facer unha ficha. Expresión oral: - Presentarse e contar anécdotas. - Falar con cortesía. - Explicar o contido dun libro. - Recitar poemas e dramatizar textos.

23 - Pedir e dar información. - Comentar experiencias. - Facer unha enquisa e participar nun debate. - Explicar vantaxes e inconvenientes. - Expresar acordo e desacordo. - Facer plans e propostas.