UNIVERSIDAD DEL TOLIMA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN

Transcripción

1 1. DATOS DE LA ASIGNATURA DEPARTAMENTO PSICOPEDAGOGIA CURSO DIDACTICA DEL ATLETISMO CREDITOS 3 PLAN DE ESTUDIO 2010 SEMESTRE II PREREQUISITO DIDACTICA DE LA GIMNASIA, INTRODUCCION A LA ESPECIALIDAD DOCENTE CODIGO TIPO DISCIPLINAR 2. RELACIÓN CON OTROS CURSOS: Mantiene relación con los cursos que se realizan en primer semestre: especialmente con Introducción a la especialidad y Didáctica de la Gimnasia; además con toda la línea de Didáctica de la Educación física del plan de estudios 2010, la línea Didáctica del Deporte del plan 2010 y Didáctica de la Recreación. 3. CARACTERÍSTICAS Y PROPÓSITOS DEL CURSO: La didáctica del atletismo en este curso abordada como una puesta en escena del estudiante en relación con los desarrollos del deporte base, en cuanto a los problemas generales de la teoría del atletismo, la metodología de la enseñanza aprendizaje de las modalidades atléticas, la organización y ejecución de eventos atléticos y las perspectivas de la investigación en el atletismo; de tal manera que apoye en forma decisiva el concepto de deporte como medio ejemplar en el desarrollo de la educación física escolar y el fortalecimiento de la cultura física de la población hacia la generación hábitos que conlleven a la construcción de un modo de vida saludable. 4. OBJETIVOS: OBJETIVOS GENERALES Despertar en el futuro profesional el interés por el deporte como medio fundamental para cumplir con las tareas específicas y generales de la Educación Física y el fortalecimiento de la cultura física de la población. Fortalecer el conjunto de procesos didácticos sobre la enseñanza - aprendizaje de nuevas acciones de movimiento.

2 Crear en el estudiante, una concepción clara, precisa y profesional sobre la definición del atletismo como medio para el desarrollo de la educación física, el deporte y la recreación. Afianzar hábitos de movimiento de las distintas modalidades atléticas que redunden en una mejor preparación del futuro profesional, en forma integral cumpliendo con los requisitos de evaluación. Relacionar la teoría y la práctica, integrando y aplicando los conocimientos teóricos en las actividades de clase y en la praxis docente. PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO O CRITERIOS DE ACTUACIÓN Ser capaz de identificar, clasificar y elaborar tareas adecuadas a cada uno de los contenidos estudiados. Utilizar una bibliografía rica y variada con la que puedan ampliar y enriquecer sus conocimientos. Aprender a utilizar la información extraída de la bibliografía y referencias consultadas empleando las referencias bibliográficas correctamente. Desarrollar la capacidad de análisis y reflexión durante todo el proceso de enseñanza- Trabajar en grupos colaborativos, intercambiando ideas, superando el individualismo y afianzando la cooperación y la colaboración. Potenciar la creatividad, poniendo en práctica los conocimientos teórico-prácticos adquiridos en el proceso de enseñanza- Participar e implicarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje, analizando los conocimientos, exponiendo sus ideas, proponiendo cambios, evaluando el proceso, etc. Aprender teniendo conciencia de que van a ser futuros docentes. Valorar los contenidos de la didáctica del atletismo como uno de los conocimientos fundamentales que deberán de aplicar en su futuro profesional, despertando en ellos la curiosidad e interés, suscitando la necesidad de seguir profundizando y renovando los conocimientos durante el curso. Aprender y ser capaz de utilizar las Nuevas

3 Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) para extraer información que pueda ampliar y enriquecer sus conocimientos, utilizando adecuadamente las referencias, así como para elaborar trabajos adecuados a los contenidos estudiados. 5. COMPETENCIAS Competencias transversales genéricas Competencias Específicas Capacidad de análisis y síntesis de los cursos impartidos Capacidad de diseñar actividades. Capacidad de interrelacionar la teoría y la práctica empleando recursos adecuados y habilidad para trabajar de forma autónoma, construyendo su propio Disposición de comunicación interpersonal (trabajo en grupo). Compromiso con el trabajo colaborativo. Capacidad para promover valores y actitudes en relación con la didáctica del atletismo. Actitud reflexiva y crítica. Uso y de aplicación de las NTIC y un segundo idioma para la búsqueda y extracción de información así como para la elaboración de trabajos. COGNITIVAS (Saber): Capacidad de comprensión, análisis y síntesis en relación con los problemas generales de la teoría del atletismo. Capacidad de ejecución y puesta en escena del análisis técnico y la metodología de la enseñanza aprendizaje de las modalidades atléticas. Capacidad para la organización y ejecución de eventos atléticos de nivel escolar. Capacidad para identificar problemas de investigación en didáctica del Atletismo. PROCEDIMENTALES/INSTRUMENTALES hacer): (Saber Habilidad para orientar un proceso de enseñanza aprendizaje de las modalidades atléticas, ejecutar

4 eventos de atletismo e identificar problemas en la investigación en atletismo en cualquier contexto con un sentido reflexivo. Habilidad para afianzar hábitos de movimiento de las distintas modalidades atléticas. ACTITUDINALES (Ser): Actitud reflexiva y crítica frente a la didáctica del atletismo. Disposición positiva hacia el aprendizaje y ejecución técnica de las modalidades atléticas con base en los criterios de evaluación. Apreciación positiva del aprendizaje del curso como una actividad que enriquece su formación profesional y le da iniciativa para aprender adaptándose con flexibilidad a contextos específicos. 6. CONTENIDOS TEMATICOS UNIDAD 1. PROBLEMAS GENERALES DE LA TEORIA DEL ATLETISMO OBJETIVOS DE LA UNIDAD. Reconocer el concepto del atletismo, didáctica del atletismo y su objeto de estudio. Identificar el atletismo en el contexto Identificar las medidas de seguridad en las clases de atletismo. PROBLEMATICAS DE LA UNIDAD Cuál es la relación del objeto de estudio de didáctica del atletismo con el contexto regional de la educación física? Qué posibilidades de implementación de las medidas de seguridad de las clases de atletismo son posibles en la realidad de infraestructura de la educación física escolar? TEMATICAS DE LA UNIDAD El concepto de atletismo y la didáctica del atletismo. Objeto de estudio de la didáctica del atletismo.

5 Historia del atletismo El atletismo en el sistema deportivo de educación física y recreativo en Colombia, desarrollo del atletismo en Colombia y en el mundo (resultados de la temporada deportiva) Medidas de seguridad en las clases de atletismo Problemas generales de la teoría del atletismo UNIDAD 2. TECNICA DE LAS MODALIDADES DEL ATLETISMO Y SU PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE. OBJETIVOS DE LA UNIDAD. Desarrollar habilidades para la ejecución del análisis técnico de las modalidades atléticas. Identificar las propuestas metodológicas para desarrollar el proceso enseñanza aprendizaje de las modalidades del atletismo. Apropiar la ejecución de las modalidades del atletismo. PROBLEMATICAS DE LA UNIDAD Cómo se lleva acabo el análisis técnico de campo de las modalidades atléticas? Cuál de las propuestas metodológicas de enseñanza aprendizaje de las modalidades atléticas es mas viable con la realidad de la educación física en el contexto escolar.? TEMATICAS DE LA UNIDAD Fundamentos de la técnica de la marcha y la carrera Fundamentos de la técnica de los saltos Fundamentos de la técnica de los lanzamientos Fundamentos de la metódica de la enseñanza - aprendizaje de la técnica en las modalidades atléticas. La clase y el trabajo de entrenamiento en el atletismo. Análisis de la técnica de marcha deportiva y metódica de la enseñanza - Análisis de la técnica de carrera y metódica de la enseñanza - Análisis de la técnica de salidas y metódica de la enseñanza - aprendizaje Análisis de la técnica de relevos y metódica de la enseñanza aprendizaje Análisis de la técnica de carrera con vallas metódica de la enseñanza Análisis de la técnica de salto largo y metódica de la enseñanza

6 Análisis de la técnica de salto triple y metódica de la enseñanza Análisis de la técnica de salto alto y metódica de la enseñanza Análisis de la técnica de salto con garrocha y metódica de la enseñanza Análisis de la técnica de impulsión de la bala y metódica de la enseñanza Análisis de la técnica de lanzamiento de la jabalina y metódica de la enseñanza Análisis de la técnica de lanzamiento del disco y metódica de la enseñanza Análisis de la técnica de lanzamiento del martillo y metódica de la enseñanza UNIDAD 3. ORGANIZACIÓN Y EJECUCION DE VENTOS ATLETICOS OBJETIVOS DE LA UNIDAD. Identificar la reglamentación del atletismo para las diferentes categorías en el ámbito nacional e internacional. Reconocer los protocolos para la organización y ejecución de eventos atléticos. PROBLEMATICAS DE LA UNIDAD Qué particularidades tiene la reglamentación del atletismo nacional con respecto al ámbito internacional, y que adaptaciones se pueden hacer en el ámbito escolar? Cuáles son las características que comparten y diferencian a los eventos atléticos de nivel nacional, regional y escolar? TEMATICAS DE LA UNIDAD Categorías y edades en la practica del atletismo Reglamento internacional del atletismo Reglamentación nacional y regional del atletismo Protocolo para la organización y ejecución de eventos atléticos El planillaje y el juzgamiento en atletismo. UNIDAD 4. ESTADO DE LA INVESTIGACION EN DIDACTICA DEL ATLETISMO OBJETIVOS DE LA UNIDAD.

7 Identificar las tendencias en investigación en didáctica del atletismo. Efectuar ejercicios de identificación de problemas de investigación en didáctica del atletismo con base en el contexto regional y nacional. PROBLEMATICAS DE LA UNIDAD Cómo formular preguntas de investigación en didáctica del atletismo? Cuál es la problemática del deporte en el contexto escolar? TEMATICAS DE LA UNIDAD Estado actual de la investigación en didáctica del atletismo Desarrollo y practica del atletismo en el contexto escolar en el Tolima 7. METODOLOGÍA El proceso de enseñanza -aprendizaje, está basado en el ABP, que fomenta el pensamiento crítico y reflexivo, desarrollando habilidades conocimientos y actitudes buscando que el estudiante aprenda, en profundidad. El ABP fomenta en el estudiante una actitud positiva hacia el aprendizaje, respetando su autonomía, quien aprende los contenidos sobre la propia experiencia de trabajo en la solución un problema, todo lo anterior con un enfoque integral estimulando el trabajo colaborativo. 8. EVALUACIÓN La evaluación tendrá una función formativa, formadora. En ella participarán tanto el profesor como los alumnos, mediante la heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación, se tendrá en cuenta procesos metacognitivos y representacionales. Durante el desarrollo del curso se efectuarán pruebas atléticas, en cada una de las cuales se obtendrá una nota que se promediará con las demás para el cómputo final. 4. La presentación de todas las pruebas atléticas es prerrequisito para la obtención de la nota final. 5. Para obtener la mínima nota aprobatoria en cada una de las pruebas se deben registrar marcas mínimas como sigue: Salto alto 1.50 V, 1.20 D. -- Salto largo 4.50 V, 3.50 D. -- Salto triple 9,50m V, 7,50m D.

8 -- Salto con garrocha 2.20m-V, 1.50m D. -- Carrera con vallas: Pasaje a tres pasos 80m V, 60m D m planos: V, 16.5 D m planos: 1.05 V, 1.20 D m planos: 2.25 V, 2.50 D marcha D: marcha V: planos D : planos V : x50 Relevos: Gesto técnico D y V. -- Campo traviesa 8 Km. D y V.-- Carrera de calle: Competencia Universidad del Tolima u otra del calendario local -- Martillo : Lanzamiento de martillo medicinal con 3 giros.-- Jabalina : Gesto técnico 600gms D, 800gms V. -- Disco : gesto técnico 2 y 1 kg.-- Bala : Gesto técnico 4 y 6 Kg. En las pruebas de velocidad para la calificación el estudiante obtendrá 0,5 puntos adicionales por cada 0.5 segundos en que mejore el registro a partir de la marca mínima, en las pruebas de resistencia 0.5 puntos por cada minuto en que mejore el registro a partir de la marca mínima, en las pruebas de saltos 0.5 puntos por cada 5 centímetros para alto y garrocha y cada 10 centímetros para largo y triple en que mejore el registro a partir de la marca mínima. Para las pruebas anteriores se aplicará la misma relación en forma inversa en caso de obtener resultados por debajo de la marca mínima. En el campo traviesa y la carrera de calle se calificará la máxima nota para los primeros tres estudiantes de cada rama en arribar a la meta, y de ahí en adelante se restarán 0.5 puntos por cada 5 lugares en orden de llegada; en todo caso para estas pruebas la nota será superior a BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA BÁSICA HEGEDUS, Jorge de. Técnicas atléticas. Editorial stadium. Buenos aires 1981, 175p. BARRAGAN ALARCON, Nelson. Educación y perfeccionamiento de las formas de desplazamiento (marcha y carrera ) en las escuelas de formación deportiva. Coldeportes Tolima. Memorias. Seminario taller REAL FEDERACION ESPAÑOLA DE ATLETISMO. Iniciación atlética.cuadernos de Atletismo. Números: 1 al 7.Madrid REGLAMENTO DE ATLETISMO DE LA IAAF. FEDERACION COLOMBIANA DE ATLETISMO.Revista oficial. Años 1994 hasta BRAVO, Julio y otros.atletismo I y II Comité olímpico Español.1 edición. Madrid 1992.

9 HOPF, Herbert y otros. Técnicas del atletismo y progresiones de enseñanza. Sistema de formación y certificación de entrenadores IAAF. BALLESTEROS,José manuel. Manual de entrenamiento básico. IAAF STANCHER, Stefan. Preparación técnica de los lanzadores.editorial cientifico técnica. Ciudad de la Habana: p. COMPLEMENTARIA: (Federación Internacional de Atletismo) (Federacion Colombiana de Atletismo) (Confederación Suramericana de Atletismo) (Centro Regional Desarrollo IAAF Santa fe Argentina) KARTASHOV, Y u M. Sorpresas de la carrera para la salud. Fiscultura y sport. Moscu : p. FLORIAN,Antonio y LEYVA, Jaime. Orientación y selección en jovenes velocistas. Artes graficas Univalle. Santiago de cali: p