GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

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1 Titulación GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL GRADO DE PEDAGOGÍA Plan de Estudios Resolución de 7 de junio de 2010 (BOE núm. 157 de 29 de junio de 2010) Asignatura DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL Código Idioma Español Módulo Formación Pedagógica Materia Enseñanza y aprendizaje de las áreas del currículum Carácter Obligatoria Curso 2º Profesor Juan José García Arnao arnao@cesdonbosco.com EQUIPO DOCENTE 1.- PRESENTACION La asignatura se plantea como un medio para que el alumno descubra las propias cualidades personales en el campo de la expresión plástica y las artes visuales, de modo que llegue a disfrutar de las mismas y a apreciar también las de sus compañeros. De igual manera, pretende fomentar la reflexión sobre el hecho artístico dentro y fuera del ámbito escolar, desarrollando un sentido crítico ante la Cultura y el Arte que le lleva a considerar también estas actividades como constituyentes de la personalidad del ser humano. 2.- OBJETIVOS Profundizar en el conocimiento y manejo personal de las técnicas de expresión plástica tanto para el propio desarrollo personal de los maestros y maestras, como para su futura proyección en las aulas: Saber expresarse por medio de las artes plásticas y visuales Manejar adecuadamente distintos materiales específicos y tradicionales Conocer y manipular instrumental alternativo y de reciclado Conocer el alcance globalizador de la expresión plástica frente al resto de materias curriculares y diseñar actividades en las que dicha función pueda aplicarse Conocer la evolución del lenguaje plástico infantil y las principales teorías educativas que se apoyan en el Arte Analizar en profundidad las teorías sobre inteligencias múltiples y Ed. Artística Manejar las nuevas tecnologías aplicadas a la Educación Artística Sensibilizar al alumnado de la importancia del Arte en la educación del ser humano 3.- COMPETENCIAS 1 de 5

2 De materia De módulo Transversales Generales G U Í A D O C E N T E D E L C U R S O A C A D É M I C O / CG 14. Conocer y aplicar los elementos del currículo específico en las principales áreas. CT2. Dominar estrategias de comunicación interpersonal en contextos educativos y formativos. CT4. Analizar de forma reflexiva y crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación en general: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales, cambios en las relaciones de género e intergeneracionales, multiculturalidad e interculturalidad, discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible. CT6. Valorar la importancia del trabajo en equipo y adquirir destrezas para trabajar de manera interdisciplinar dentro y fuera de las organizaciones educativas u otras, desde la planificación, el diseño, la intervención y la evaluación. CT10. Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo. CM Conocer los elementos del currículum para la enseñanza-aprendizaje del Arte CM Conocer los elementos de la programación adecuada a cada etapa educativa para la enseñanza-aprendizaje del arte. CM Conocer y saber diseñar materiales de enseñanza- aprendizaje y técnicas e instrumentos para la evaluación de competencias del estudiante en relación a la expresión plástica y visual. 4.- PROGRAMA DE CONTENIDOS BLOQUE 1. La Plástica como medio de Expresión: Dibujo a lápiz: la figura humana Dibujo con tiza sobre una pizarra Elementos básicos de la plástica: punto y línea sobre el plano Ejercicios de color: técnicas al agua Los collages Las texturas Modelado en arcilla Talla de materiales blandos Construcciones con material de desecho BLOQUE 2. La Plástica como medio de Comunicación: El cómic La imagen fija: fotografía, la stopmotion, el timelapsed El vídeo Análisis de imágenes 2 de 5

3 Ejes transversales y educación en valores BLOQUE 3. La Plástica en los entornos escolares Programación, desarrollo y evaluación de actividades Recursos didácticos Interpretación del dibujo infantil BLOQUE 4. Etapas del desarrollo gráfico. Examen teórico. BLOQUE 5. Investigación en el aula: Aplicación de Nuevas Tecnologías Fotocopiadora Programas de Ordenador Realidad Aumentada Redes sociales y educacionales Trabajos de investigación educativa Visitas a Museos de arte. Gabinetes didácticos Museos en la Red Programas didácticos Artes y Cultura 5.- METODOLOGÍA DOCENTE Los contenidos teóricos se impartirán en el aula habitual del grupo, consistiendo la clase en la exposición del tema por parte del profesor con los recursos que se consideren oportunos. Como elementos complementarios se utilizarán tanto diversos textos como material audiovisual. La mayor parte de las sesiones tendrán un carácter eminentemente práctico, para lo que se utilizarán diferentes dependencias del CES: Taller de Plástica, Salón de Actos, Sala de Informática, Jardines Vendrán precedidas y justificadas de una introducción teórica que fundamentará la acción práctica. El desarrollo de las sesiones tendrá lugar en horas lectivas, si bien resultará indispensable la profundización de los alumnos/as en otro horario para el que se contemplan, además, la posibilidad de seminarios y trabajos en grupo. Su corrección y calificación se realizará al término de cada uno de los trabajos. Para actividades virtuales se utilizarán recursos tales como blogs y foros de debate en internet 6.- EVALUACIÓN Sistema de Evaluación El sistema de calificación se realiza según los siguientes criterios (RD1125/2003): 1. El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con calificaciones numéricas que se reflejarán en su expediente académico junto con el porcentaje de distribución de estas calificaciones sobre el total de los estudiantes que hayan cursado los estudios de la titulación en cada curso académico. 2. Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las materias del plan de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 3 de 5

4 0-4,9: Suspenso (SS). 5,0-6,9: Aprobado (AP). 7,0-8,9: Notable (NT). 9,0-10: Sobresaliente (SB). 3. La media del expediente académico de cada estudiante será el resultado de la aplicación de la siguiente fórmula: suma de créditos obtenidos por el alumno multiplicados cada uno de ellos por el valor de las calificaciones que correspondan, y dividida por el número de créditos totales obtenidos por el alumno. 4. La mención de "Matrícula de Honor" podrá ser otorgada a estudiantes que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los estudiantes matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola "Matrícula de Honor". 5. Los créditos obtenidos por reconocimiento de créditos correspondientes a actividades formativas no integradas en el plan de estudios no serán calificados numéricamente y no computarán a efectos del cálculo de la media del expediente académico. 7.- DOCUMENTACIÓN Y RECURSOS Bibliografía Básica Acaso, M. (2013) Reduvolución. Madrid: Paidós Acaso, M. (2014) La Educación artística no son manualidades: nuevas prácticas en la enseñanza de las artes y la cultura visual. Madrid: La catarata. Arnheim, R. (2002) Arte y percepción visual. Madrid: Alianza Forma. Barlow, M. (1984) Diario de un profesor novato. Salamanca: Sígueme. Betancourt, J. y Valdez, M.D. (2000) Atmósferas creativas: juega, piensa y CREA. Ed. Manual Moderno. Cherry, C. (1998) El arte en el niño en edad preescolar. Barcelona: CEAC Diaz, C. (1986) La creatividad en expresión plástica. Madrid: Narcea Edwards, B. (1988) Aprender a dibujar con el lado derecho del cerebro. Madrid: Hermann Blume García Arnao, JJ (2006). Plástica 6º Primaria- Propuesta didáctica. Zaragoza: Edelvives García Arnao, JJ (2006). Plástica 5º Primaria- Propuesta didáctica. Zaragoza: Edelvives García Arnao, JJ (2005). Plástica 4º Primaria- Propuesta didáctica. Zaragoza: Edelvives García Arnao, JJ (2005). Plástica 3º Primaria- Propuesta didáctica. Zaragoza: Edelvives García Arnao, JJ (2004). Plástica 2º Primaria- Propuesta didáctica. Zaragoza: Edelvives García Arnao, JJ (2004). Plástica 1º Primaria- Propuesta didáctica. Zaragoza: Edelvives García Bermejo, S. (1976) El color en el Arte Infantil. Madrid: CEPE Gómez Molina, JJ. (1995) Las lecciones del dibujo. Madrid: Cátedra Kandinsky, W. (1973) De lo espiritual en el Arte. Barcelona: Barral Merodio, I. (1987) Otro lenguaje: la enseñanza de la expresión plástica. Madrid: Narcea. Read, H. (1977). La educación por el arte. Buenos Aires: Paidós. Savater, F. (1998). El valor de educar. Barcelona: Ariel Schuster, M. y Beils, H. (1982). Psicología del arte. Barcelona: Blume. Verdugo, F. (1988). Expresión Plástica: técnicas y juegos. Madrid: Alhambra VV.AA (2001). Valores del Arte en la Educación. Valencia: Universitat de Valencia. Wilde, O. (1988). El retrato de Dorian Gray. Barcelona: Orbis. Artículos García Arnao, JJ., Fernández de Caleya, M Y Nieto García, M (2014). Visiones docentes en las aulas de hoy. Visión Libros, Madrid. García Arnao, J.J. (2014) Reinventando la pintura: aquí si hay playa. La mesa de luz en las aulas de Educación Artística. Revista Fundación Archipiélago, 2, de 5

5 García Arnao, J.J. (2014) La inteligencia visual-espacial. Revista Educación y Futuro, 31, García Arnao, J.J. (2001) Pintar y Amar es lo mismo. Revista Educación y Futuro, 5, GARCÍA AR FERNÁNDEZ DE CALEYA, M Y NIETO GARCÍA, M (2014). VISIONES DOCENTES EN LAS AULAS DE HOY. VISIÓN LIBROS, MADRID. APROBADO POR: Mercedes Reglero Rada Coordinadora de Grado de Pedagogía FECHA: 10/09/ de 5