ANEXO ESTADÍSTICO ENCUESTAS DE PERCEPCIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD DEL PROGRAMA DE ECONOMÍA

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1 ANEXO ESTADÍSTICO ENCUESTAS DE PERCEPCIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD DEL PROGRAMA DE ECONOMÍA Bogotá D.C., diciembre 13 de 2012

2 Tabla de contenido INTRODUCCIÓN FORMATO-ESTUDIANTES ANÁLISIS-ESTUDIANTES CARÁCTERISTICAS ASOCIADAS A LA MISIÓN Y AL PROYECTO INSTITUCIONAL Cuál es el nivel de conocimiento que tiene acerca del proyecto educativo del programa de Economía de la Universidad? En la facultad de Economía existen espacios apropiados para la discusión y actualización permanente (ejemplo, Consejo Académico, Consejo Estudiantil, Foros de Estudiantes, CANE, entre otros) del proyecto educativo del programa de pregrado de Economía CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS ESTUDIANTES Cuál es el nivel de conocimiento que tiene de los mecanismos de ingreso a la universidad? Cómo percibe la correspondencia entre la calidad y el número de profesores de tiempo completo del programa de Economía? Cómo califica los espacios y estrategias (Semillero de investigación, Concurso Nacional de Economía, Pasantía de investigación, Foro de Economía, ejercicios en relación con Economía experimental, entre otros) que ofrece el programa de Economía para la participación e iniciativa de proyectos de investigación? Cómo es la calidad de estos espacios institucionales no académicos ofrecidos por la universidad? Por el periodo de tiempo en el cual usted ha sido estudiante, cómo califica el impacto que ha tenido la participación estudiantil (selección de colegiales, consejo estudiantil, entre otras) en los órganos de dirección de la universidad y del programa de Economía? La facultad de Economía garantiza un número apropiado de profesores (catedráticos y de tiempo completo) como proporción del número global de estudiantes del programa de pregrado de Economía La facultad de Economía garantiza un número apropiado de profesores de tiempo completo como proporción del número global de estudiantes del programa de pregrado de Economía

3 . Los profesores de tiempo completo de la facultad de Economía participan activamente en la docencia de las asignaturas del pregrado de Economía En el pregrado de Economía existe un número apropiado de profesores de tiempo completo en relación con los profesores de cátedra La facultad de Economía propicia espacios y estrategias pertinentes para la formación en investigación de sus estudiantes de pregrado en Economía La universidad ofrece espacios y estrategias para la participación de actividades artísticas, deportivas o culturales distintas a la docencia Los espacios anteriores contribuyen pertinentemente a su formación académica y personal, complementando el proceso de aprendizaje en el aula de clase El reglamento estudiantil establece un marco pertinente para el normal desarrollo de su vida como estudiante del pregrado de Economía El reglamento estudiantil de la Universidad del Rosario está acorde a las condiciones actuales de su perfil de estudiante En el desarrollo de sus actividades como estudiante del pregrado de Economía es evidente la aplicación del reglamento estudiantil La exigencia académica del pregrado de Economía es coherente con las exigencias de permanencia y graduación de la universidad Los contenidos y características del programa de Economía que usted ha venido cursando están centrados en el núcleo de la ciencia económica (micro, macro, econometría e historia) Conoce usted actividades académicas distintas a las desarrolladas en el salón de clase en las cuales usted puede tener algún tipo de participación o contribución. Ejemplo: semillero de investigación, Concurso Académico Nacional de Economía (CANE), el congreso nacional de estudiantes de Economía, pasantía de investigación, ejercicios en relación con Economía experimental, entre otros Por el periodo de tiempo en el cual usted ha sido estudiante, ha participado en alguna actividad académica de las enumeradas en la pregunta anterior? Ha participado en alguna actividad académica y/o cultural distinta a la docencia que brinda la universidad? CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS PROFESORES Los criterios: actitud formadora; idoneidad y competencia; responsabilidad y cumplimiento son suficientes y pertinentes para la evaluación de los profesores por parte de los estudiantes

4 3.2. El uso de medios electrónicos es una herramienta adecuada para el desarrollo de la evaluación de los profesores por parte de los estudiantes Los profesores de tiempo completo del programa de Economía dedican tiempo suficiente a las labores de docencia (preparar clase, atención a estudiantes, calificación de exámenes, entre otros) El profesor constantemente lo remite a la consulta de material bibliográfico adicional al libro de texto en clase Cuál es su percepción de la calidad de los profesores de tiempo completo del programa de Economía? Cuál es su percepción sobre la correspondencia entre la calidad, número y dedicación de los profesores de tiempo completo del programa de Economía? CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS PROCESOS ACADÉMICOS La estructura curricular del programa de Economía es de calidad, es decir contribuye a la formación integral de un economista La estructura curricular del programa de Economía es integral, es decir comprende un cuerpo de conocimiento suficientemente amplio Las políticas de la facultad y el programa de Economía favorecen la flexibilidad curricular y pedagógica Las políticas de la facultad y el programa de Economía son eficientes y generan una aplicación correcta de la flexibilidad curricular y pedagógica Las actividades inter y trans-disciplinarias del programa de Economía contribuyen a mejorar la calidad del programa Las relaciones de cooperación académica a nivel de enseñanza (por ejemplo: intercambio estudiantil y doble titulación) nacional e internacional inciden significativamente en la calidad del programa La aplicación del sistema de evaluación académica (por ejemplo: exámenes, talleres, trabajos y presentaciones) se realiza de manera transparente y equitativa El material bibliográfico existente en la biblioteca y los recursos alcanzables mediante internet (con o sin acceso validado por la universidad) con que cuenta el programa de Economía es pertinente El material bibliográfico existente en la biblioteca y los recursos alcanzables mediante internet con que cuenta el programa de Economía es actualizado El material bibliográfico existente en la biblioteca y los recursos alcanzables mediante internet con que cuenta el programa de Economía suficiente 61 4

5 4.11. Los recursos informáticos y de comunicación con que cuenta el programa son adecuados, pertinentes y actualizados (programas estadísticos, Bloomberg, entre otros) Los recursos informáticos y de comunicación con que cuenta el programa son suficientes Cuál es su percepción sobre la correspondencia entre las iniciativas de la facultad relacionadas con las metodologías de enseñanza y el desarrollo de los contenidos del plan de estudios? Cuál es su percepción sobre la incidencia de las iniciativas de la facultad relacionadas con las metodologías de enseñanza en la calidad del programa de Economía? Cuál es su percepción sobre la correspondencia de las formas de evaluación académica y la naturaleza del programa con los métodos pedagógicos? Cómo calificaría la dotación y utilización de aulas de clase, salas de computadores y ayudas audiovisuales, con que cuenta la universidad para el programa de Economía? Conoce usted el programa de intercambio y doble titulación del programa de Economía Ha utilizado las ventajas académicas que provee el programa de intercambio y/o el de doble titulación Utiliza usted el acceso remoto que existe en la biblioteca de la Universidad? FORMATO-EGRESADOS ANÁLISIS-EGRESADOS CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS CON LA MISIÓN Y EL PROYECTO INSTITUCIONAL Cuál es el nivel de conocimiento que tiene acerca del proyecto educativo del programa de Economía de la Universidad? Desde su perspectiva de egresado del programa de Economía de la Universidad del Rosario, usted considera que el programa es relevante académicamente y responde a necesidades locales, regionales, nacionales e internacionales En la Facultad de Economía existen espacios apropiados para los egresados en relación con la discusión y actualización permanente (ejemplo, Consejo Académico, Comité de Selección de Nuevos docentes, Comité de Acreditación, 5

6 Comité de Escuela Doctoral, entre otros) del proyecto educativo del programa de pregrado de Economía CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS PROFESORES El programa de Economía, como parte esencial de la facultad de Economía interactúa permanentemente con comunidades académicas nacionales e internacionales pares Las conferencias internacionales así como los profesores invitados son estrategias comunes y pertinentes que contribuyen a mejorar la calidad del programa de Economía CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS PROCESOS ACADÉMICOS La Facultad de Economía tiene en cuenta la visión de los egresados en el desarrollo de sus procesos de autoevaluación y diseño de planes de mejoramiento Los sistemas de evaluación y autorregulación del programa de Economía tienen incidencia en el enriquecimiento de la calidad del programa (ejemplo: proceso de acreditación ante el Ministerio de Educación, sesión del Consejo Académico de la Facultad, entre otros) CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS EGRESADOS Y ARTICULACIÓN CON EL MEDIO Después haber desempeñado labores profesionales como economista Cómo califica usted la formación del programa de Economía? La forma más eficiente para conocer y/o interactuar con la Facultad de Economía y más particularmente el programa de Economía es Usted pertenece a una comunidad académica, asociación científica o profesional? Ha recibido distinciones ó reconocimientos por su desempeño en la disciplina, profesión u ocupación? FORMATO-PROFESORES ANÁLISIS-PROFESORES CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS CON LA MISIÓN Y EL PROYECTO INSTITUCIONAL Cuál es el nivel de conocimiento que tiene acerca del proyecto educativo del programa de Economía de la Universidad? En la Facultad de Economía existen espacios apropiados -.para los docentes en relación con la discusión y actualización permanente del proyecto educativo del 6

7 programa de pregrado de Economía (ejemplo, Consejo Académico, Comité de Selección de Nuevos docentes, Comité de Acreditación, Comité de Escuela Doctoral, entre otros) CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS CON LOS ESTUDIANTES En su condición de docente, Cuál es el nivel de conocimiento que tiene de los mecanismos de ingreso de estudiantes a la universidad? La facultad de Economía garantiza un número apropiado de profesores (catedráticos y de tiempo completo) como proporción del número global de estudiantes del programa de pregrado de Economía La facultad de Economía garantiza un número apropiado de profesores de tiempo completo como proporción del número global de estudiantes del programa de pregrado de Economía El reglamento estudiantil establece un marco pertinente para el normal desarrollo de su rol como docente de la facultad de Economía (aprobación/pérdida de asignaturas, calificaciones, revisión de evaluaciones, pruebas supletorias, entre otras) El reglamento estudiantil de la Universidad del Rosario está acorde con las necesidades actuales de su rol como docente de la facultad de Economía (aprobación/pérdida de asignaturas, calificaciones, revisión de evaluaciones, pruebas supletorias, entre otras) En el desarrollo de sus actividades como profesor de la facultad de Economía es evidente la aplicación del reglamento estudiantil La exigencia académica del pregrado de Economía es coherente con las exigencias de permanencia y graduación de la universidad Los contenidos y características del programa de Economía al cual usted está vinculado están centrados en el núcleo de la ciencia económica CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS CON LOS PROFESORES En la facultad de Economía existen espacios adecuados de diálogo con las directivas de la Facultad para tener en cuenta la visión de los docentes en el desarrollo del pregrado de Economía (Consejo Académico, Comité de selección de profesores, Comité de Escuela Doctoral, Comité de Acreditación, entre otros) El estatuto del profesor universitario establece un marco pertinente para el normal desarrollo de su rol como profesor de la facultad de Economía El estatuto del profesor universitario está acorde a las condiciones actuales de su vinculación como docente de la facultad de Economía En su desempeño como docente de la facultad de Economía es evidente la aplicación del estatuto del profesor universitario

8 3.5. Los criterios: actitud formadora; idoneidad y competencia; responsabilidad y cumplimiento son suficientes y pertinentes para la evaluación de los profesores por parte de los estudiantes El programa de Economía tiene un número suficiente y apropiado de profesores de tiempo completo Los profesores de tiempo completo de la facultad de Economía dedican tiempo suficiente a las labores de docencia (preparar clase, atención a estudiantes, calificación de exámenes, entre otros) El docente de tiempo completo de la facultad de Economía tiene protegido su tiempo de investigación y producción académica en relación con las cargas derivadas de la docencia y gestión académica-administrativa El programa de Economía, como parte esencial de la facultad de Economía interactúa permanentemente con comunidades académicas nacionales e internacionales pares Las conferencias internacionales así como los profesores invitados son estrategias comunes y pertinentes que contribuyen a mejorar la calidad del programa de Economía El régimen de estímulos al profesorado por el ejercicio de la docencia, la investigación y la producción académica favorece la calidad del programa de Economía El docente de tiempo completo de la facultad de Economía cuenta con la flexibilidad adecuada para asignar su carga docente a lo largo del año académico El docente de tiempo completo de la facultad de Economía cuenta con la flexibilidad adecuada para poder ejercer como profesor visitante de universidades y centros de investigación internacionales El período sabático para los docentes de tiempo completo es un incentivo adecuado para su retroalimentación académica Cuál es su nivel de conocimiento del estatuto profesoral? Cómo considera los criterios de evaluación de los profesores por parte de sus superiores? Cómo considera la evaluación y comentarios del plan de trabajo del profesor de tiempo completo, realizados por las directivas de la Facultad de Economía? (Solamente para Profesores de Cátedra) Cuál es su percepción de la calidad de los profesores de tiempo completo del programa de Economía?

9 3.19. (Solamente para Profesores de tiempo completo) Cuál es su percepción de la calidad de los profesores de hora cátedra del programa de Economía? Cuál es su percepción sobre la correspondencia entre la calidad, número y dedicación de los profesores de tiempo completo del programa de Economía? Cómo califica el impacto que han tenido las acciones orientadas al desarrollo integral de los profesores en la calidad del programa de Economía? Cómo califica el impacto específico de los cursos de desarrollo profesoral que impulsa la Universidad? Cómo calificaría el sistema de evaluación de producción académica de los profesores de tiempo completo de la Facultad de Economía? Usted Participa y apoya a los estudiantes en la realización de actividades extracurriculares (foros Académicos, Concurso Académico Nacional de Economía) Usted hace uso del programa de Jóvenes Investigadores y de asistentes de investigación de la Facultad de Economía Usted Participa y apoya a las directivas del programa en la gestión académico-administrativa como: participación en Consejo Académico, Comité de selección de profesores, Comité de Escuela Doctoral, Coordinación de Área, entre otros CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS CON LOS PROCESOS ACADÉMICOS La estructura curricular del programa de Economía contribuye a la formación integral de un economista La estructura curricular del programa de Economía es integral, es decir comprende un cuerpo de conocimiento suficientemente amplio, establecido y acorde a programas internacionales Las políticas de la facultad y el programa de Economía favorecen la flexibilidad curricular y pedagógica Las políticas de la facultad y el programa de Economía son eficientes y generan una aplicación correcta de la flexibilidad curricular y pedagógica Usted contribuye a las estrategias de flexibilidad curricular de la facultad mediante el ofrecimiento de cursos alternativos (electivos) que complementan la oferta global de cursos flexibles de la Universidad La facultad genera espacios permanentes de retroalimentación académica (seminarios de investigación internos, cursos internacionales, entre otros) El programa de Economía ofrece espacios y estrategias adecuados para promover la formación en investigación de sus estudiantes

10 4.8. Las actividades inter y trans-disciplinarias del programa de Economía contribuyen a mejorar la calidad del programa Las relaciones de cooperación académica a nivel de enseñanza nacional e internacional inciden significativamente en la calidad del programa (por ejemplo: intercambio estudiantil y doble titulación) Los sistemas de evaluación (por ejemplo: el proceso de acreditación ante el Ministerio de Educación ó el seguimiento del Departamento de Planeación Académica y Aseguramiento de la Calidad) y autorregulación del programa de Economía (Consejo Académico, comité curricular, entre otros) tienen incidencia significativa en el enriquecimiento de la calidad del programa de Economía El material bibliográfico existente en la biblioteca y los recursos alcanzables mediante Internet con que cuenta el programa de Economía es pertinente (acceso remoto a bases de datos y revistas internacionales indexadas, entre otros) El material bibliográfico existente en la biblioteca y los recursos alcanzables mediante Internet con que cuenta el programa de Economía es actualizado (acceso remoto a bases de datos y revistas internacionales indexadas, entre otros) El material bibliográfico existente en la biblioteca y los recursos alcanzables mediante Internet con que cuenta el programa de Economía suficiente (acceso remoto a bases de datos y revistas internacionales indexadas, entre otros) Los recursos informáticos y de comunicación con que cuenta el programa son pertinentes (software estadístico, matemático y financiero, así como plataforma moodle, entre otros) Los recursos informáticos y de comunicación con que cuenta el programa son actualizados (software estadístico, matemático y financiero, así como plataforma moodle, entre otros) Los recursos informáticos y de comunicación con que cuenta el programa son suficientes (software estadístico, matemático y financiero, así como plataforma moodle, entre otros) Como docente de la facultad de Economía usted emplea adecuadamente la plataforma MOODLE para interactuar con sus estudiantes Usted emplea plataformas alternativas (medios electrónicos) para interactuar con sus estudiantes Cuál es su percepción sobre la incidencia de las iniciativas de la facultad relacionadas con las metodologías de enseñanza en la calidad del programa de Economía?

11 4.20. Cuál es su percepción sobre la incidencia de las iniciativas de la facultad relacionadas con las metodologías de aprendizaje en la calidad del programa de Economía? Cuál es su percepción sobre la correspondencia de las formas de evaluación académica y la naturaleza del programa con los métodos pedagógicos? Cómo calificaría la correspondencia entre la calidad del material producido por los estudiantes (por ejemplo: presentaciones, trabajos correspondientes a un curso, trabajos de grado) y los logros definidos por la facultad? Cómo califica la plataforma MOODLE de interacción con estudiantes en términos de pertinencia y eficiencia? Cómo califica la disponibilidad y calidad de software matemático, estadístico y financiero en función del apoyo para el desarrollo de sus actividades de docencia? Cómo calificaría la dotación y utilización de aulas de clase, salas de computadores y ayudas audiovisuales, con que cuenta la universidad para el programa de Economía? CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS EGRESADOS Y ARTICULACIÓN CON EL MEDIO Desde el punto de vista de profesor de la facultad de Economía Cómo cree usted que es el impacto que ejerce el programa de Economía en el lugar de trabajo?

12 INTRODUCCIÓN El programa de Economía recibió la renovación de la acreditación de calidad por el término de siete años contados a partir de la Resolución 3755 de julio 12 de 2006, por lo cual la fecha de expiración de la acreditación del programa es el 11 de julio de Teniendo en cuenta esta circunstancia, la Facultad de Economía viene trabajando desde comienzos de 2012 en el desarrollo de los procesos de autoevaluación y en la recolección de la información de soporte con el fin de obtener la renovación de acreditación del programa de Economía. A partir de la conformación del comité de acreditación, coordinado por el profesor de carrera Juan Daniel Oviedo, se ha logrado establecer los lineamientos, metodologías y reglas de juego necesarias para llevar un proceso de renovación de alta calidad. Durante el proceso, principalmente, se ha conseguido identificar los recursos de información que posee la facultad de manera que sea posible diseñar y presentar los indicadores que demuestren el avance académico, investigativo y administrativo del programa de Economía. Por un lado, en la etapa de recolección ha sido clave la conceptualización, desarrollo e implementación de un sistema de información de gestión académico administrativa denominado Sistema de Información de la Facultad de Economía SIFE. Por otro lado, en la siguiente etapa, se realizó la recolección de información perceptiva de todas las personas que están involucrados en el programa (estudiantes, docentes, egresados y personal administrativo). La recolección de información perceptiva se realizó por medio del diseño e implementación de encuestas, las cuales permitieron captar la apreciación que tienen los individuos acerca del funcionamiento del programa en todos los aspectos. De acuerdo a los lineamientos establecidos por el Consejo Nacional de Acreditación para la acreditación de alta calidad, las encuestas se realizaron a los estudiantes, profesores y egresados del programa de Economía con el objetivo de evaluar y analizar la percepción que se tiene de cada una de las características relevantes en el proceso de autoevaluación. Primero, la encuesta de estudiantes se realizó únicamente a los alumnos del pregrado de economía por medio del seguimiento de cada uno de ellos a través de las asignaturas obligatorias que cursan a lo largo de la carrera. El resultado fue un total de 232 encuestas respondidas, llegando con esto a aproximadamente el 61 del total de estudiantes encuestados. Del total de estudiantes encuestados el 51 tiene menos de 19 años y el 36 tienen entre 20 y 22 años. Consistente con el anterior resultado se tiene que el 57 de los estudiantes encuestados están cursando un semestre menor que el cuarto periodo académico. Finalmente, es preciso mencionar que la distribución de los estudiantes 12

13 encuestados fue relativamente equitativa en términos de género, teniendo aproximadamente la mitad de los encuestados por cada uno. Segundo, las encuestas realizadas a los profesores lograron obtener un total de 36 personas encuestadas, de los cuales 23 eran docentes de tiempo completo y 13 de profesores de cátedra. De esta muestra de profesores, un 56 tienen un nivel de formación académica de estudios doctorales y un 17 con estudios de maestría. Además, se encuentra que cerca del 45 de profesores encuestados han tenido una vinculación con el Programa de Economía por más de 3 años, dato que es importante a la hora de señalar la pertinencia y objetividad de las respuestas encontradas en las encuestas. Finalmente, mediante encuestas realizadas telefónicamente se logró preguntar a 83 egresados acerca de los distintos aspectos relevantes del programa. Es importante resaltar que el 86 de los encuestados son menores de 30 años, reflejando la dificultad que se tiene para contactar a cohortes más antiguas de egresados. Aunque las encuestas se realizan a egresados que terminaron la carrera aproximadamente hace 10 años, es notable el interés que han tenido una significativa parte por continuar los estudios de posgrado, así cerca del 42 de los encuestados siguieron estudiando encontrando que el 12 tienen especialización, el 30 tienen maestrías y el 0,4 estudios de doctorado. En lo referente al salario que obtienen los recién egresados del Programa de Economía, se puede notar que un 67 de los encuestados mencionaron que el primer salario era de menos de 2 millones de pesos, mientras que un 195 dijo que el primer salario se mantenía entre los dos y tres millones de pesos. En las siguientes secciones se presentarán los formatos de cada una de las encuestas realizadas junto con las respuestas y el análisis descriptivo respectivo. 13

14 FORMATO DE LA ENCUESTA DE PERCEPCIÓN CON FINES DE RENOVACIÓN DE ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD DEL PROGRAMA DE ECONOMÍA FORMATO-ESTUDIANTES Por favor complete la siguiente información para clasificar demográficamente los resultados: Edad Semestre Género Masculino Femenino El programa de Economía recibió la renovación de la acreditación de calidad por el término de siete años contados a partir de la Resolución 3755 de julio 12 de 2006, por lo cual la fecha de expiración de la acreditación del programa es el 11 de julio de Teniendo en cuenta esta circunstancia, la Facultad de Economía viene trabajando desde comienzos de 2012 en el desarrollo de los procesos de autoevaluación y en la recolección de la información de soporte con el fin de obtener la renovación de acreditación del programa de Economía. A continuación se realizará la recolección de información perceptiva de todas las personas que están involucrados en el proceso académico, investigativo y administrativo del programa de Economía (estudiantes, docentes, egresados y personal administrativo). En la siguiente encuesta de percepción existen tres tipos de respuestas relacionadas con la calidad, conocimiento y aprobación de cada uno de los factores principales de desarrollo del pregrado de Economía. En cada una se encuentra un nivel de calificación que va desde 1 hasta 5, siendo el nivel más bajo la calificación de 1 y el nivel más alto a la calificación de 5. Responda todas las preguntas. Señale firmemente sus respuestas marcando con una X la opción correspondiente CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LA MISIÓN Y AL PROYECTO INSTITUCIONAL Convención:(M= Malo; A=Aceptable; B=Bueno; MB =Muy Bueno; M A B MB E E=Excelente; No sé= No sabe/ no responde) Cuál es el nivel de conocimiento que tiene acerca del proyecto educativo del programa de Economía de la Universidad? No Sé 1.2 Convención:(TD= Totalmente en desacuerdo; D=Desacuerdo; I=Indiferente; DA =De Acuerdo; TA=Totalmente de Acuerdo; No sé= No sabe/ no responde) En la facultad de Economía existen espacios apropiados para la discusión y actualización permanente (ejemplo, Consejo Académico, Consejo Estudiantil, Foros de Estudiantes, CANE, entre otros) del proyecto educativo del programa de pregrado de Economía. TD D I DA TA No Sé

15 CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS ESTUDIANTES Convención:(M= Malo; A=Aceptable; B=Bueno; MB =Muy Bueno; E=Excelente; No sé= No sabe/ no responde) Cuál es el nivel de conocimiento que tiene de los mecanismos de ingreso a la universidad? M A B MB E No Sé Cómo percibe la correspondencia entre la calidad y el número de profesores de tiempo completo del programa de Economía? Cómo califica los espacios y estrategias (Semillero de investigación, Concurso Nacional de Economía, Pasantía de investigación, Foro de Economía, ejercicios en relación con economía experimental, entre otros) que ofrece el programa de Economía para la participación e iniciativa de proyectos de investigación? Cómo es la calidad de estos espacios institucionales no académicos ofrecidos por la universidad? Por el periodo de tiempo en el cual usted ha sido estudiante, cómo califica el impacto que ha tenido la participación estudiantil (selección de colegiales, consejo estudiantil, entre otras)en los órganos de dirección de la universidad y del programa de Economía? Convención:(TD= Totalmente en desacuerdo; D=Desacuerdo; I=Indiferente; DA =De Acuerdo; TA=Totalmente de Acuerdo; No sé= No sabe/ no responde) La facultad de Economía garantiza un número apropiado de profesores (catedráticos y de tiempo completo) como proporción del número global de estudiantes del programa de pregrado de Economía. La facultad de Economía garantiza un número apropiado de profesores de tiempo completo como proporción del número global de estudiantes del programa de pregrado de Economía. Los profesores de tiempo completo de la facultad de Economía participan activamente en la docencia de las asignaturas del pregrado de Economía. En el pregrado de Economía existe un número apropiado de profesores de tiempo completo en relación con los profesores de cátedra. La facultad de Economía propicia espacios y estrategias pertinentes para la formación en investigación de sus estudiantes de pregrado en Economía. TD D I DA TA No Sé

16 Convención:(TD= Totalmente en desacuerdo; D=Desacuerdo; I=Indiferente; DA =De Acuerdo; TA=Totalmente de Acuerdo; No sé= No sabe/ no responde) La universidad ofrece espacios y estrategias para la participación de actividades artísticas, deportivas o culturales distintas a la docencia. Los espacios anteriores contribuyen pertinentemente a su formación académica y personal, complementando el proceso de aprendizaje en el aula de clase. El reglamento estudiantil establece un marco pertinente para el normal desarrollo de su vida como estudiante del pregrado de Economía. TD D I DA TA No Sé El reglamento estudiantil de la Universidad del Rosario está acorde a las condiciones actuales de su perfil de estudiante [ En el desarrollo de sus actividades como estudiante del pregrado de Economía es evidente la aplicación del reglamento estudiantil La exigencia académica del pregrado de Economía es coherente con las exigencias de permanencia y graduación de la universidad Los contenidos y características del programa de Economía que usted ha venido cursando están centrados en el núcleo de la ciencia económica (micro, macro, econometría e historia) Conoce usted actividades académicas distintas a las desarrolladas en el salón de clase en las cuales usted puede tener algún tipo de participación o contribución. Ejemplo: semillero de investigación, Concurso Académico Nacional de Economía (CANE), el congreso nacional de estudiantes de economía, pasantía de investigación, ejercicios en relación con economía experimental, entre otros. Por el periodo de tiempo en el cual usted ha sido estudiante, ha participado en alguna actividad académica de las enumeradas en la pregunta anterior? Ha participado en alguna actividad académica y/o cultural distinta a la docencia que brinda la universidad? No Si CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS PROFESORES. Convención:(TD= Totalmente en desacuerdo; D=Desacuerdo; I=Indiferente; DA =De Acuerdo; TA=Totalmente de Acuerdo; No sé= No sabe/ no responde) Los criterios: actitud formadora; idoneidad y competencia; responsabilidad y cumplimiento son suficientes y pertinentes para la evaluación de los profesores por parte de los estudiantes TD D I DA TA No Sé El uso de medios electrónicos es una herramienta adecuada para el desarrollo de la evaluación de los profesores por parte de los estudiantes

17 Los profesores de tiempo completo del programa de Economía dedican tiempo suficiente a las labores de docencia (preparar clase, atención a estudiantes, calificación de exámenes, entre otros) El profesor constantemente lo remite a la consulta de material bibliográfico adicional al libro de texto en clase Convención:(M= Malo; A=Aceptable; B=Bueno; MB =Muy Bueno; E=Excelente; No sé= No sabe/ no responde) M A B MB E Cuál es su percepción de la calidad de los profesores de tiempo completo del programa de Economía? No Sé Cuál es su percepción sobre la correspondencia entre la calidad, número y dedicación de los profesores de tiempo completo del programa de Economía? CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS PROCESOS ACADÉMICOS Convención:(TD= Totalmente en desacuerdo; D=Desacuerdo; I=Indiferente; DA =De Acuerdo; TA=Totalmente de Acuerdo; No sé= No sabe/ no responde) TD D I DA TA La estructura curricular del programa de Economía es de calidad, es decir contribuye a la formación integral de un economista No Sé La estructura curricular del programa de Economía es integral, es decir comprende un cuerpo de conocimiento suficientemente amplio Las políticas de la facultad y el programa de Economía favorecen la flexibilidad curricular y pedagógica Las políticas de la facultad y el programa de Economía son eficientes y generan una aplicación correcta de la flexibilidad curricular y pedagógica Las actividades inter y trans-disciplinarias del programa de Economía contribuyen a mejorar la calidad del programa Las relaciones de cooperación académica a nivel de enseñanza (por ejemplo: intercambio estudiantil y doble titulación) nacional e internacional inciden significativamente en la calidad del programa La aplicación del sistema de evaluación académica (por ejemplo: exámenes, talleres, trabajos y presentaciones) se realiza de manera transparente y equitativa

18 Convención:(TD= Totalmente en desacuerdo; D=Desacuerdo; I=Indiferente; DA =De Acuerdo; TA=Totalmente de Acuerdo; No sé= No sabe/ no responde) El material bibliográfico existente en la biblioteca y los recursos alcanzables mediante internet (con o sin acceso validado por la universidad) con que cuenta el programa de economía es pertinente El material bibliográfico existente en la biblioteca y los recursos alcanzables mediante internet con que cuenta el programa de economía es actualizado El material bibliográfico existente en la biblioteca y los recursos alcanzables mediante internet con que cuenta el programa de economía suficiente Los recursos informáticos y de comunicación con que cuenta el programa son adecuados, pertinentes y actualizados (programas estadísticos, Bloomberg, entre otros) TD D I DA TA No Sé Los recursos informáticos y de comunicación con que cuenta el programa son suficientes La facultad de Economía en los últimos tres años ha llevado a cabo iniciativas generales relacionadas con la metodología de enseñanza. Por ejemplo: profesores de tiempo completo y con doctorado a cargo del curso de introducción a la economía, coordinación única de los cursos de pregrado de una misma área (macroeconomía, microeconomía, econometría) Convención:(M= Malo; A=Aceptable; B=Bueno; MB =Muy Bueno; E=Excelente; No sé= No sabe/ no responde) M A B MB E Cuál es su percepción sobre la correspondencia entre las iniciativas de la facultad relacionadas con las metodologías de enseñanza y el desarrollo de los contenidos del plan de estudios? Cuál es su percepción sobre la incidencia de las iniciativas de la facultad relacionadas con las metodologías de enseñanza en la calidad del programa de Economía? Cuál es su percepción sobre la correspondencia de las formas de evaluación académica y la naturaleza del programa con los métodos pedagógicos? Cómo calificaría la dotación y utilización de aulas de clase, salas de computadores y ayudas audiovisuales, con que cuenta la universidad para el programa de economía? No Sé Conoce usted el programa de intercambio y doble titulación del programa de Economía Ha utilizado las ventajas académicas que provee el programa de intercambio y/o el de doble titulación Utiliza usted el acceso remoto que existe en la biblioteca de la Universidad? No Si

19 ANÁLISIS DE LA ENCUESTA DE PERCEPCIÓN CON FINES DE RENOVACIÓN DE ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD DEL PROGRAMA DE ECONOMÍA ANÁLISIS-ESTUDIANTES 1. CARÁCTERISTICAS ASOCIADAS A LA MISIÓN Y AL PROYECTO INSTITUCIONAL 1.1. Cuál es el nivel de conocimiento que tiene acerca del proyecto educativo del programa de Economía de la Universidad? Gráfico 1. Cuál es el nivel de conocimiento que tiene acerca del proyecto educativo del programa de Economía de la Universidad? Malo Aceptable Bueno Muy Bueno Excelente Evaluando el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes sobre el proyecto educativo del programa se encontró que cerca del 26 de la población encuestada afirma que tiene un conocimiento malo o aceptable, mientras que el 60.5 considera tener bueno, muy bueno o excelente conocimiento del proyecto educativo. Debido a que la percepción negativa es mayor al 20 se debe realizar un análisis más detallado de la pregunta observando las respuestas discriminadas por semestres. Además, la principal causa de la problemática es la percepción aceptable que tienen los estudiantes acerca del conocimiento del programa educativo, por ello vale la pena analizar cómo están los estudiantes distribuidos en esta categoría por semestres académicos. 19

20 Gráfico 2. Análisis por semestres Malo Aceptable Bueno Muy Bueno Excelente Se puede observar que la percepción aceptable está uniformemente distribuida para todos los semestres académicos. Por consiguiente, se tiene que diseñar un plan de mejoramiento transversal para solucionar el problema En la facultad de Economía existen espacios apropiados para la discusión y actualización permanente (ejemplo, Consejo Académico, Consejo Estudiantil, Foros de Estudiantes, CANE, entre otros) del proyecto educativo del programa de pregrado de Economía Gráfico 3. En la facultad de Economía existen espacios apropiados para la discusión y actualización permanente (ejemplo, Consejo Académico, Consejo Estudiantil, Foros de Estudiantes, CANE, entre otros) del proyecto educativo del programa de pregrado de Economía Tot. Desac. Desac. Indif. De acuerdotot. acuerdo Evaluando la percepción de los estudiantes acerca de la existencia de espacios para la discusión y actualización del proyecto educativo del Programa de Economía, se encuentra que un 68 de los estudiantes encuestados están de acuerdo o totalmente 20

21 de acuerdo con la existencia de estos espacios mientras que aproximadamente un 18 está en desacuerdo o total desacuerdo con esta afirmación. A título indicativo se presentan los resultados de la pregunta diferenciando por semestres académicos: Gráfico 4. Análisis por semestres Tot. Desac Desac Indif De acuerdo Tot. acuerdo

22 2. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS ESTUDIANTES 2.1. Cuál es el nivel de conocimiento que tiene de los mecanismos de ingreso a la universidad? Gráfico 5. Cuál es el nivel de conocimiento que tiene de los mecanismos de ingreso a la universidad? Malo Aceptable Bueno Muy Bueno Excelente Analizando la pregunta que intenta conocer el nivel de conocimiento de los estudiantes acerca de los mecanismos de ingreso a la Universidad, se encuentra que el 8.7 de los estudiantes presentan mal o aceptable conocimiento de los mecanismos, mientras que el 87.5 de los estudiantes encuestados poseen un buen, muy bueno o excelente conocimiento. A título indicativo se presentan los resultados de la pregunta diferenciando por semestres académicos: Gráfico 6. Análisis por semestres Malo Aceptable Bueno Muy Bueno Excelente

23 2.2. Cómo percibe la correspondencia entre la calidad y el número de profesores de tiempo completo del programa de Economía? Gráfico 7 Cómo percibe la correspondencia entre la calidad y el número de profesores de tiempo completo del programa de Economía? Malo Aceptable Bueno Muy Bueno Excelente Los estudiantes de Economía consideran que la correspondencia entre la calidad y el número de profesores de tiempo completo del Programa de Economía es buena, muy buena o excelente, esto se ve representado por la percepción del 86.2 de los estudiantes encuestados. Por otra parte, solamente el 9.5 de los estudiantes consideran que la correspondencia es mala o aceptable. A título indicativo se presentan los resultados de la pregunta diferenciando por semestres académicos: Gráfico 8. Análisis por semestres Malo 0.4 Aceptable Bueno Muy Bueno Excelente

24 2.3. Cómo califica los espacios y estrategias (Semillero de investigación, Concurso Nacional de Economía, Pasantía de investigación, Foro de Economía, ejercicios en relación con Economía experimental, entre otros) que ofrece el programa de Economía para la participación e iniciativa de proyectos de investigación? Gráfico 9 Cómo califica los espacios y estrategias (Semillero de investigación, Concurso Nacional de Economía, Pasantía de investigación, Foro de Economía, ejercicios en relación con Economía experimental, entre otros) que ofrece el programa de Economía para la participación e iniciativa de proyectos de investigación? Malo Aceptable Bueno Muy Bueno Excelente En referencia a los espacios y estrategias que ofrece el Programa para fomentar la participación e iniciativas de proyectos de investigación se evidencia que el 13.4 de los encuestados consideran que los espacios y estrategias son malos o aceptables. Sin embargo, es relevante notar que el 75 de los estudiantes tienen una percepción positiva acerca de estos aspectos. A título indicativo se presentan los resultados de la pregunta diferenciando por semestres académicos: 24

25 Gráfico 10. Análisis por semestres Malo Aceptable Bueno Muy Bueno Excelente Cómo es la calidad de estos espacios institucionales no académicos ofrecidos por la universidad? Gráfico 11. Cómo es la calidad de estos espacios institucionales no académicos ofrecidos por la universidad? Malo Aceptable Bueno Muy Bueno Excelente La percepción que tienen los estudiantes encuestados de la calidad de los espacios anteriormente mencionados es mala o aceptable en un 13.3, mientras que el 65.1 opina que los espacios institucionales no académicos presentan una buena, muy buena o excelente calidad. Adicionalmente, es necesario mencionar que el 21.1 de los estudiantes encuestados no sabían y no respondieron la pregunta. A título indicativo se presentan los resultados de la pregunta diferenciando por semestres académicos: 25

26 Gráfico 12. Análisis por semestres Malo Aceptable Bueno Muy Bueno Excelente Por el periodo de tiempo en el cual usted ha sido estudiante, cómo califica el impacto que ha tenido la participación estudiantil (selección de colegiales, consejo estudiantil, entre otras) en los órganos de dirección de la universidad y del programa de Economía? Gráfico 13. Por el periodo de tiempo en el cual usted ha sido estudiante, cómo califica el impacto que ha tenido la participación estudiantil (selección de colegiales, consejo estudiantil, entre otras) en los órganos de dirección de la universidad y del programa de Economía? Malo Aceptable Bueno Muy Bueno Excelente Analizando la pregunta que busca captar la percepción que tienen los estudiantes acerca del impacto de la participación estudiantil en los diferentes órganos de dirección, se encuentra que el 42.3 considera que el impacto es bueno, muy bueno o excelente. No obstante, es necesario analizar más detalladamente a los estudiantes que tienen una percepción negativa de este impacto dado que el número de estudiantes que tienen esta perspectiva representan el 40.9 del total de los estudiantes encuestados. 26

27 Gráfico 14. Análisis por semestres Malo Aceptable Bueno Muy Bueno Excelente Discriminando por semestres se puede observar que de los estudiantes que consideran que el impacto ha sido malo, la mayor participación en esta respuesta proviene de los alumnos que están cursando los últimos semestres académicos. Asimismo, se puede notar que los estudiantes que opinan que el impacto ha sido malo y aceptable están dominados por los estudiantes de últimos semestres, seguidos por los de mitad de carrera y por último los de primeros semestres (tienen una participación de 17.6, 13.4 y 9.9, respectivamente). Demostrándose que a medida que van avanzando en la carrera los estudiantes van adquiriendo una mala percepción del impacto que ejerce la participación estudiantil en los órganos de dirección de la Universidad y del Programa de Economía La facultad de Economía garantiza un número apropiado de profesores (catedráticos y de tiempo completo) como proporción del número global de estudiantes del programa de pregrado de Economía. 27

28 Gráfico 15. La facultad de Economía garantiza un número apropiado de profesores (catedráticos y de tiempo completo) como proporción del número global de estudiantes del programa de pregrado de Economía Tot. Desac. Desac. Indif. De acuerdotot. acuerdo En referencia a la relación que existe entre el número de profesores y el número de estudiantes del Programa de Economía, el 75 de los estudiantes están de acuerdo o totalmente de acuerdo en que la Facultad garantiza una relación apropiada. Por otra parte, tan solo el 11.6 de los estudiantes está en desacuerdo o en total desacuerdo con la afirmación y consideran que la Facultad no garantiza un adecuado número de profesores como proporción del número global de estudiantes. A título indicativo se presentan los resultados de la pregunta diferenciando por semestres académicos: Gráfico 16. Análisis por semestres Tot. Desac Desac Indif De acuerdo Tot. acuerdo

29 2.7. La facultad de Economía garantiza un número apropiado de profesores de tiempo completo como proporción del número global de estudiantes del programa de pregrado de Economía. Gráfico 17. La facultad de Economía garantiza un número apropiado de profesores de tiempo completo como proporción del número global de estudiantes del programa de pregrado de Economía Tot. Desac. Desac. Indif. De acuerdotot. acuerdo Enfocándose únicamente en la relación existente de profesores de carrera con el número de estudiantes del Programa, se encuentra que el 14.6 de los encuestados están en desacuerdo o en total desacuerdo con el hecho que la Facultad garantice una apropiada relación. Por otro lado, el 67.3 de los encuestados tiene una percepción positiva acerca de la proporción de profesores de tiempo completo en el número global de estudiantes del Programa. A título indicativo se presentan los resultados de la pregunta diferenciando por semestres académicos: 29

30 Gráfico 18. Análisis por semestres Tot. Desac. 0.4 Desac Indif De acuerdo Tot. acuerdo Los profesores de tiempo completo de la facultad de Economía participan activamente en la docencia de las asignaturas del pregrado de Economía. Gráfico 19. Los profesores de tiempo completo de la facultad de Economía participan activamente en la docencia de las asignaturas del pregrado de Economía Desac. Indif. De acuerdo Tot. acuerdo Se puede inferir de la gráfica que solamente el 4.8 de los estudiantes encuestados consideraron que los profesores de tiempo completo no participan activamente en la docencia. Contrastando con lo anterior, el 80.6 de los estudiantes encuestados están de acuerdo o totalmente de acuerdo en que en efecto los docentes de carrera de la Facultad de Economía si participan activamente en las distintas asignaturas ofertadas por el programa. A título indicativo se presentan los resultados de la pregunta diferenciando por semestres académicos: 30