Viven en el agua: Las ranas africanas enanas
|
|
- Tomás Guzmán Blázquez
- hace 7 años
- Vistas:
Transcripción
1 Viven en el agua: Las ranas africanas enanas Piensa y pregúntate Hoy crearás un hogar o hábitat dentro del salón de clases para la rana africana enana. Piensa en la manera en que cubrirás las necesidades de la rana en este lugar. Qué cosas vivas y no vivas incluirás en su hábitat? Qué quieres saber acerca de la rana? Materiales Necesitas 1 lápiz 1 libreta de ciencias 1 lupa 1 Lista de repaso del registro de animales Tú y tu compañero necesitan 1 rana africana enana Tú y tu grupo necesitan 1 vaso grande de grava con tapa 1 tanque 4 ramitas de elodea 1 marcador negro 1 regla métrica 1 vaso pequeño con tapa marcada con un punto verde 1 cucharita 1 trozo de papel de libreta 1 cubeta con agua de la llave acondicionada Averigua por ti mismo 1. Examina tus propuestas para el hábitat de la rana de la Lección 2. Conversa con tu clase acerca de las partes importantes del hogar de una rana. 2. Tu maestro tiene los materiales para hacer un ambiente acuático. Cómo se podrían usar para construir el hogar de tu rana en el 9
2 salón de clases? Conversen cómo debe ir ubicado cada artículo en el tanque de la rana. 3. Pasa a las págs Mira y escucha mientras tu maestro repasa las instrucciones para preparar el hábitat de la rana. 4. Pon atención mientras tu maestro les muestra cómo recoger sus materiales. El moderador debe avisar al maestro cuando el grupo esté listo para poner las plantas. Figura 3-1 Centro de distribución Para cada grupo de cuatro estudiantes 5. Manos a la obra. No olviden que su anotador debe anotar todas las partes vivas y no vivas del hábitat de la rana. 6. Trabajen hasta que el hábitat de su grupo esté listo. El moderador debe avisar a su maestro cuando lo hayan terminado. Observen mientras el maestro introduce dos ranas en el hábitat del grupo. 7. Quédense con los vasos pequeños de plástico, las tapas y cucharas. Devuelvan los demás materiales al centro de distribución. 8. Creen que su rana tiene todo lo que necesita para sobrevivir? Falta algo? Convérsenlo con la clase. Después hagan lo siguiente: Tomen cerca de medio vaso pequeño de comida para ranas. 10 / Viven en el agua: Las ranas africanas enanas
3 Figura 3-2 Escriban la letra del grupo al lado del punto verde en el hábitat y en cada artículo que conservaron. Cómo alimentar a las ranas Pon una pizca de comida sobre el agua. Golpea la comida con la cuchara hasta que se acerquen las ranas. Luego hunde parte de la comida con la ayuda de la cuchara. 9. Examina la Figura 3-2. Observa mientras tu maestro les muestra cómo alimentar las ranas. 10. Alimenta tu rana. Comenta lo que observaste durante la alimentación. Qué pasó cuando pusiste comida en el tanque? Respondieron las dos ranas a la comida? Qué pasó cuando movías la comida con la cuchara? Cuánta comida se comieron las ranas? Comieron de la superficie o del fondo del hábitat? Piensa en estas preguntas cada vez que alimentes tu rana. 11. Recuerdas tu lista de cosas vivas y no vivas de la escuela? Ayuda a la clase a preparar una lista similar para el hábitat de la rana. 12. Escucha mientras tu maestro les habla acerca de cómo deben cuidar sus ranas. Programa de alimentación. Deben alimentar a las ranas una o dos veces al día. Si ven que queda comida en el fondo del tanque, omitan una de las comidas ese día. Si al día siguiente todavía Viven en el agua: Las ranas africanas enanas / 11
4 queda comida en el tanque, puede ser que la estén alimentado en exceso. Saquen la comida sobrante con una cuchara para que no se contamine o ensucie el agua y denle menos comida a su rana la próxima vez. Si hay comida adherida a la elodea flotante, saquen la elodea, enjuáguenla con agua limpia y vuelvan a ponerla en el tanque. Agua. Deben renovar el agua del tanque cada dos semanas (observen la Figura 3-3). Háganlo con la ayuda de los vasos grandes de plástico con punto verde. Con cuidado, saquen dos vasos llenos del agua usada del tanque. Después reemplacen esa agua usada con dos vasos llenos de agua fresca. Figura 3-3 Reemplazo del agua de los tanques de ranas Ubicación del hábitat. Pongan el hábitat de su rana en un lugar que no reciba los rayos del sol. No lo expongan a corrientes de aire y a mucho de calor. 13. Ahora que observaste a tus ranas africanas enanas, qué cosas te gustaría saber acerca de ellas? Escríbelas en el pequeño papel que te entregará tu maestro. Anota tus iniciales en el papel y pégalo en la gran hoja de imprenta llamada Lo que nos gustaría saber acerca de nuestras ranas. Puedes seguir agregando preguntas a medida que sigas estudiando a tu rana. 14. Tu maestro te entregará una copia de la Lista de repaso del registro de animales. En qué oportunidades crees tú que las personas desearían anotar sus observaciones acerca de un animal? Nombra algunas maneras de registrar las observaciones. Comparte lo que piensas con la clase. Luego escucha mientras tu maestro les cuenta acerca de un diario que se llama registro. 15. Harás una lista de preguntas que te ayuden a recordar qué cosas anotar en tu registro acerca de cada animal. Qué comportamientos de los animales crees que irás a observar? Mientras tu maestro 12 / Viven en el agua: Las ranas africanas enanas
5 anota las preguntas, escríbelas en tu lista de repaso del registro. 16. En tu libreta, haz una sección para un registro de animales. Pon tu lista de repaso al principio de esa sección. Titula una página de la sección como Rana. 17. Examina tu lista de repaso. Qué pregunta puedes responder acerca del comportamiento de la rana? Anota tus observaciones en el registro. Después haz una contraseña en la casilla junto a la pregunta que acabas de contestar. Ideas para explorar 1. Realiza algunas investigaciones. Son idénticas las ranas y los sapos? En qué se diferencian? 2. Haz un diagrama de Venn para comparar el hábitat natural de la rana con el hábitat del salón de clases que acaban de crear. 3. Busca el Congo y Zaire en un mapa de África. Investiga qué otros tipos de ranas pueden existir en los lagos y lagunas de África Central. Qué plantas hay? 4. Descubre lo que significa domesticar a un animal. Investiga acerca de los hábitats naturales de los primeros perros y gatos. Viven en el agua: Las ranas africanas enanas / 13
6 Instrucciones para que los estudiantes construyan un hábitat para la rana africana enana 1. Con un marcador negro, escriban los nombres de los miembros de su equipo cerca del borde superior del tanque. Será la parte frontal del hábitat. 2. Con el marcador negro, marquen una línea para el nivel del agua a 2.5 cm (1 pulg) del borde superior del tanque. 3. Agreguen dos vasos de gravilla. 4. Pongan la gravilla en pendiente, de modo que el extremo más alto quede en la parte posterior del tanque y el extremo más bajo en la parte frontal. 5. Cubran la grava con un trozo de papel de libreta. 14 / Viven en el agua: Las ranas africanas enanas
7 6. Agreguen lentamente agua en el centro del tanque, hasta llenar hasta la marca del nivel del agua. El agua caerá sobre el papel y no desordenará la gravilla. 7. Saquen el papel y bótenlo. 8. En dos de las ramitas de elodea, saquen sus hojas inferiores hasta una altura de aproximadamente 2.5 cm (1 pulg). Con un dedo, hagan un agujero profundo en la gravilla. Pongan las ramitas desprovistas de sus hojas dentro del agujero. Llenen el agujero con gravilla y apriétenla suavemente para afirmar las ramitas. 9. Dejen flotar las otras dos ramitas de elodea en el agua. Viven en el agua: Las ranas africanas enanas / 15
Prueba de líquidos en búsqueda de proteínas
Prueba de líquidos en búsqueda de proteínas Piensa y pregúntate Qué sabes acerca de las proteínas? Hoy realizarás las pruebas de los cinco líquidos en búsqueda de proteínas. Presta atención, esta prueba
Más detallesPrueba de alimentos en búsqueda de almidón
Prueba de alimentos en búsqueda de almidón Piensa y pregúntate Qué has aprendido acerca de los almidones hasta ahora? Ahora ya sabes cuál de los cinco líquidos lo tiene. Pero cuál de tus alimentos crees
Más detallesHagamos un modelo de tímpano
Hagamos un modelo de Piensa y pregúntate Ahora ya has respondido algunas de tus preguntas acerca del sonido. Has explorado la forma en que los sonidos se producen por las vibraciones y la forma de cambiar
Más detallesPruebas con agua a sólidos desconocidos
Pruebas con agua a sólidos desconocidos Piensa y pregúntate En la Lección 3, tú observaste las propiedades de cinco sólidos desconocidos. Hay otras cosas que puedes hacer para aprender más acerca de cada
Más detallesToma la abeja por el mango
Toma la abeja por el mango Piensa y pregúntate Alguna vez has observado de cerca a una abeja? Hoy lo harás. Después pegarás la abeja a un palillo de dientes para ponerle un mango a tu abeja para polinizar
Más detallesTítulo: Explorando microclimas en el patio de su escuela
Proyecto de Investigación Ecológica a Largo Plazo Arizona Central - Phoenix Título: Explorando microclimas en el patio de su escuela Autor: Equipo Educacional de Exploradores Ecológicos Adaptado de: Protocolo
Más detallesCómo elaborar un fichero? (Primera parte)
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 03 Cómo elaborar un fichero? (Primera parte) Para qué usamos el lenguaje escrito al leer un texto instructivo? En esta sesión, los niños y las niñas se vincularán con textos
Más detallesQué necesitan las plantas para crecer? (continuación)
TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 13 Qué necesitan las plantas para crecer? (continuación) Qué factores influyen en el crecimiento de las plantas? Es necesario conocer los factores que influyen en la vida
Más detallesEscribimos la descripción de un animal
PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 26 Escribimos la descripción de un animal Para qué usamos el lenguaje escrito al producir un texto descriptivo? En nuestra vida diaria registramos información que es importante
Más detallesGUÍA DE LOS MAESTROS ACTIVIDAD: SIEMBRA Y OBSERVA
GUÍA DE LOS MAESTROS ACTIVIDAD: SIEMBRA Y OBSERVA Tiempo Sugerido: 3 períodos de clase de 50 minutos cada uno y 15 minutos diarios de observación durante 10 días. Objetivos Generales: Comprender que: a.
Más detallesHagamos sonidos con aire y cuerdas: Las cuerdas vocales humanas
Hagamos sonidos con aire y cuerdas: Las cuerdas vocales humanas Piensa y pregúntate Has estado pensando en el instrumento que fabricarás? Hoy aprenderás acerca de un instrumento productor de sonidos diferentes:
Más detallesConstruimos el prisma con hojas de papel
QUINTO GRADO - Unidad 1 - Sesión 04 Construimos el prisma con hojas de papel En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a construir el prisma con hojas de papel, para adornar el sector de Matemática.
Más detallesGUÍA DE LOS MAESTROS ACTIVIDAD: LA CUBIERTA DE LOS ANIMALES
GUÍA DE LOS MAESTROS ACTIVIDAD: LA CUBIERTA DE LOS ANIMALES Tiempo Sugerido: 80 minutos (4 períodos de 20 minutos) Objetivo(s) General(es): Determinar la diferencia en cubiertas del cuerpo humano. Objetivo(s)
Más detallesVibraciones que no podemos ver
Vibraciones que no podemos ver Piensa y pregúntate Cómo produce sonidos un silbato? En esta lección, experimentarás con cierto tipo de silbato: un silbato deslizante. Intenta hacer sonidos que sean agudos.
Más detallesLa Luz APRENDO JUGANDO
Consejo En esta lección, en aprendo jugando, se requiere que el maestro prevea la utilización de ciertos materiales ya que él realizará algunos experimentos. 02 Lección Apertura Ciencias naturales La Luz
Más detallesGUÍA DE LOS MAESTROS ACTIVIDAD: VOLUMEN Y MÁS VOLUMEN. 1 probeta 100mL b. Usar correctamente la probeta.
GUÍA DE LOS MAESTROS ACTIVIDAD: VOLUMEN Y MÁS VOLUMEN Tiempo Sugerido: 50 minutos Objetivo General: Comprender que el volumen es una propiedad física de la materia. Procesos De La Ciencia: observación,
Más detallesMÓDULO DIDÁCTICO UBICACIÓN ESPACIAL Y ENTORNO LOCAL. Historia, Geografía y Ciencias Sociales FICHAS DE TRABAJO - ESTUDIANTES 2015 BÁSICO
MÓDULO DIDÁCTICO UBICACIÓN ESPACIAL Y ENTORNO LOCAL Historia, Geografía y Ciencias Sociales FICHAS DE TRABAJO - ESTUDIANTES 2015 1º BÁSICO Módulo Didáctico. UBICACIÓN ESPACIAL Y ENTORNO LOCAL 1 Básico
Más detallesEscribimos títulos y elaboramos nuestro álbum
PRIMer Grado - Unidad 2 - Sesión 22 Escribimos títulos y elaboramos nuestro álbum Para qué se usa el lenguaje escrito al escribir los títulos de un álbum? En esta sesión, los niños y las niñas ordenarán
Más detallesElaboramos el cartel de responsabilidades
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 08 Elaboramos el cartel de responsabilidades Para qué usamos el lenguaje al elaborar textos discontinuos? En esta sesión los niños y niñas usarán el lenguaje escrito para
Más detallesPlanificamos nuestras actividades comentando y escuchando ideas
quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 02 Planificamos nuestras actividades comentando y escuchando ideas Para qué usamos el lenguaje oral al planificar nuestras actividades? En las prácticas sociales del lenguaje,
Más detallesEscribimos lemas que motiven a cuidar el ambiente en que vivimos
TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 33 Escribimos lemas que motiven a cuidar el ambiente en que vivimos Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir lemas? En nuestra vida diaria interactuamos con diversos
Más detallesEn qué estado se encuentran los materiales?
segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 34 En qué estado se encuentran los materiales? En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a identificar el estado de los materiales para poder reutilizarlos y reciclarlos
Más detallesNOÉ Y EL ARCA (B.4.3.5)
NOÉ Y EL ARCA REFERENCIA BÍBLICA: Génesis 6:14-16 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "Hazme saber tus planes, para que yo pueda tener confianza en ti y pueda seguir contando con tu
Más detallesGemelos idénticos o fraternos?
Alianza para el Aprendizaje de las Ciencias y las Matemáticas (AlACiMa) Actividad de Matemáticas Nivel 4-6 Guía de Maestro Gemelos idénticos o fraternos? TIEMPO: La actividad completa, incluyendo la discusión,
Más detallesProbemos los minerales con un imán
Probemos los minerales con un imán Piensa y pregúntate Al igual que un geólogo, has usado pruebas reales para explorar el color, transparencia, brillo y dureza de tus minerales. Pero los geólogos también
Más detallesEducación para el Amor
Educación para el Amor 1 Fichas de trabajo Primer grado Nombre: 2 Ficha 1 Quién soy? Todos somos personas únicas, que tenemos virtudes y características diferentes que nos hacen especiales. Tú eres un
Más detallesProcesamos información sobre derechos desde los pictogramas
PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 11 Procesamos información sobre derechos desde los pictogramas En esta sesión, los niños y las niñas interpretarán la información presentada en pictogramas, considerando
Más detallesNOMBRE FECHA ID GRADO 3 CIENCIAS
NOMBRE FECHA ID GRADO 3 CIENCIAS Suministrada en octubre de 2004 INSTRUCCIONES Lee cada pregunta y escoge la mejor respuesta. Asegúrate de marcar todas tus respuestas. EJEMPLO A Objetos que conducen el
Más detallesContamos algo de nosotros
Contamos algo de nosotros El autoconocimiento hace posible que las personas se familiaricen con sus propias emociones y con los mecanismos que las ponen en marcha, lo que facilita el desarrollo de un adecuado
Más detallesEl volumen es una propiedad física de la materia al igual que el color, la dureza, la
GUÍA DE LOS MAESTROS ACTIVIDAD: MIDAMOS EL VOLUMEN Tiempo Sugerido: 150-200 minutos (tres a cuatro períodos de 50 minutos ) Objetivo General: Identificar el volumen como una propiedad física que se puede
Más detallesReleemos la receta sobre el plato típico
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 12 Releemos la receta sobre el plato típico Para qué usamos el lenguaje cuando releemos textos instructivos? Para comprender mejor las instrucciones, pues tanto en la
Más detallesFormularios. Contenido TECNOLOGÍA WORD
Contenido 1. Crear un formulario... 2 2. Agregar protección al formulario... 3 2.1 Proteger partes de un formulario:... 4 2.2 Proteger todos los controles de un formulario... 4 3. Controles de contenido...
Más detallesPreparación de portaobjetos
Preparación de portaobjetos Piensa y pregúntate Hasta ahora, la mayor parte de los especímenes que has observado con el microscopio han sido relativamente planos y secos. Pudiste ver estos objetos ya sea
Más detallesACCIÓN POSITIVA CUESTIONARIO PARA EL NIVEL ELEMENTAL BAJO
ACCIÓN POSITIVA CUESTIONARIO PARA EL NIVEL ELEMENTAL BAJO Este cuestionario se recomienda para los grados del 1 al 3. La mejor forma de administrarlo es leer el cuestionario en voz alta para toda la clase.
Más detallesPLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE. El acto y arco reflejo en los estímulos y las reacciones
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS CUARTO 4 3/12 2 TÍTULO DE LA SESIÓN El acto y arco reflejo en los estímulos y las reacciones APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES
Más detallesCómo nos sentimos? Materiales o recursos a utilizar
Cómo nos sentimos? Para qué usamos el lenguaje escrito al leer instrucciones? En esta sesión los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito para leer instrucciones a partir de las cuales dibujarán su
Más detallesInstrucciones de colocación de Fotomurales Vinilo y Vinilo Premium
Instrucciones de colocación de Fotomurales Vinilo y Vinilo Premium Antes de empezar a colocar el fotomural, asegurate de que la pared esté limpia y seca. Tapa los agujeros, alisa la pared e imprímala con
Más detallesLeemos el texto instructivo Cómo plantar?
CUarto Grado - Unidad 6 - Sesión 30 Leemos el texto instructivo Cómo plantar? Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos un texto instructivo? En la vida diaria, leemos textos instructivos para
Más detallesDIOS HIZO LOS PECES Y LAS AVES (A.1.2.7)
DIOS HIZO LOS PECES Y LAS AVES REFERENCIA BÍBLICA: Génesis 1:20-23 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "Y vio Dios que era bueno " (Génesis 1:10b). Dios me dio los peces y las aves como
Más detallesVERTEBRADOS RECUERDA QUE:
VERTEBRADOS A continuación te vas a encontrar información sobre LOS ANIMALES VERTEBRADOS basada en el tema que aparece en tu libro de texto. Lee las siguientes instrucciones para que puedas trabajar el
Más detallesLeemos a través del docente Las 3 Rs (Segunda parte)
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 16 Leemos a través del docente Las 3 Rs (Segunda parte) Para qué usamos el lenguaje escrito al releer un texto instructivo? En la vida diaria, releemos un texto para encontrarle
Más detallesRegistramos datos en tablas simples
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 02 Registramos datos en tablas simples En esta sesión se espera que los niños y las niñas registren en tablas simples los datos recogidos en la encuesta elaborada durante
Más detallesIndice. PN/L/E/004/00 Página 1 de 7 Rev.: 0 Fecha de Edición: FARMACIA FUNCIONAMIENTO Y MANTENIMIENTO DEL BAÑO TERMOSTÁTICO (BAÑO MARÍA)
FARMACIA EQUIPOS FUNCIONAMIENTO Y MANTENIMIENTO DEL BAÑO TERMOSTÁTICO (BAÑO MARÍA) Página 1 de 7 Rev.: 0 Fecha de Edición: Procedimientos relacionados: FUNCIONAMIENTO Y MANTENIMIENTO DEL BAÑO TERMOSTÁTICO
Más detallesLeemos portadas de periódicos
SESIÓN DE PRIMER GRADO COMUNICACIÓN Leemos portadas de periódicos NÚMERO DE SESIÓN 6 En esta sesión los niños y las niñas ingresarán como usuarios del lenguaje escrito, con un propósito y un destinatario
Más detallesNuestro álbum personal
Nuestro álbum personal Para qué usamos el lenguaje al elaborar un álbum? En esta sesión, los niños y las niñas leerán información de diversos álbumes e identificarán sus características a fin de intercambiar
Más detallesEstamos creciendo y podemos hacer más cosas solos
PRIMER Grado - Unidad 2 - Sesión 11 Estamos creciendo y podemos hacer más cosas solos Por qué es importante que los niños y las niñas sientan que están logrando su autonomía? Conforme los niños y las niñas
Más detallesCorte por aquí y pegue en el membrete de la escuela antes de hacer copias. NOTICIAS DE CIENCIAS
CARTA A LA FAMILIA Corte por aquí y pegue en el membrete de la escuela antes de hacer copias. NOTICIAS DE CIENCIAS Estimada familia: Nuestra clase comienza una unidad de ciencias de la tierra. Estudiaremos
Más detallesTraza una línea del nombre de la parte de la planta hasta la parte de la planta en la ilustración. Flor. Hoja. Raíz. Tallo
Prueba prevía/posterior sobre Nuevas Plantas Nombre: Traza una línea del nombre de la parte de la planta hasta la parte de la planta en la ilustración. Flor Hoja Raíz Vaina de la semilla Tallo Qué tipo
Más detallesElaboramos nuestro diccionario ecológico
SEGUNDO Grado - Unidad 6 - Sesión 08 Elaboramos nuestro diccionario ecológico Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión? Las niñas y los niños ejercitarán prácticas de lectores y escritores al
Más detallesTodos los objetos cerca de la Tierra son atraídos hacia ésta. Sin embargo, algunos gases
GUÍA DE LOS MAESTROS ACTIVIDAD: )IGUALES O DIFERENTES? Tiempo Sugerido: 100 minutos (dos períodos de 50 minutos) Objetivo General: Conocer que el peso es una fuerza. Objetivo Específico: Comparar la diferencia
Más detallesDemostramos lo que aprendimos
TERCER Grado - Unidad 4 - Sesión 10 Demostramos lo que aprendimos En esta sesión, se evaluará el desempeño de los niños y las niñas y se registrará el logro de los aprendizajes en una lista de cotejo.
Más detallesInstrucciones para que los estudiantes introduzcan animales en el acuario
Instrucciones para que los estudiantes introduzcan animales en el acuario 1. Humedece tu vaso de plástico transparente con una pulgada o dos de agua del tanque contenedor. 2. Con una cuchara, saca dos
Más detallesPlanificación y establecimiento de los experimentos de germinación
Planificación y establecimiento de los experimentos de germinación Piensa y pregúntate Acuérdate de cuando sembraste las semillas en la Lección 4. Durante esos primeros 2 ó 3 días, algunos eventos asombrosos
Más detallesInforme cumplimiento de las actividades de la insignia de Biodiversidad
Informe cumplimiento de las actividades de la insignia de Biodiversidad Grupo: 25 Sección: Comunidad Dalai Lama Participantes: Gabriel Cardalda Mora, 20 años Esteban Durán Espinoza, 20 años Aurora González
Más detallesPR-SSI ACTIVIDAD 9: JUNTOS Y SEPARADOS GUÍA DEL MAESTRO(A) 1. Usarán las técnicas de decantación y filtración para separar una mezcla de agua y arena.
Tiempo sugerido: 100 minutos Objetivos específicos: PR-SSI ACTIVIDAD 9: JUNTOS Y SEPARADOS GUÍA DEL MAESTRO(A) 1. Usarán las técnicas de decantación y filtración para separar una mezcla de agua y arena.
Más detallesNotas de la Evaluación integrada
Notas de la Evaluación integrada Investigación, Parte Lo tengo! Módulo: Fecha Concepto Concepto Reflexiones/Pasos siguientes Investigación, Parte Lo tengo! Fecha Concepto Concepto Reflexiones/Pasos siguientes
Más detallesLeemos un texto narrativo
sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 24 Leemos un texto narrativo Para qué usamos el lenguaje al leer un texto narrativo? En esta oportunidad los niños leerán un texto narrativo para conocer la historia de
Más detallesMinisterio de Educación. PRUEBAS DEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACION Y RENDICIÒN DE CUENTAS SER Ecuador 2008 PRUEBA MODELO
Ministerio de Educación PRUEBAS DEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACION Y RENDICIÒN DE CUENTAS SER Ecuador 2008 10 mo. EVALUACIÓN DE MATEMATICA PRUEBA MODELO Esta prueba sirve para evaluar las destrezas en
Más detallesREFLEXIÓN Y REFRACCIÓN DE LA LUZ
Importante: En la primer parte (aprendo jugando) debido a la complejidad en el uso de materiales, es necesario agregar una nota que el maestro vea antes de iniciar con la exposición de esta lección para
Más detallesProbemos los efectos de la energía de la liga elástica
Probemos los efectos de la energía de la liga elástica Piensa y pregúntate Ya has probado el movimiento de tu vehículo haciendo girar el eje con la energía almacenada en una liga elástica. Pero que pasa
Más detallesPaquete de Actividades de Maggie
Paquete de Actividades de Maggie Nombre Fecha Las Materias Químicas! Acaso la química ayuda a capturar insectos? Puede la química ayudar a un perro a salvar a su dueño? Sigue leyendo para descubrirlo!
Más detallesDividimos en la mitad, de la mitad, de la mitad,
CUARTO Grado - Unidad 3 - Sesión 0 Dividimos en la mitad, de la mitad, de la mitad, En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a dividir tiras y círculos de papel en medios, cuartos y
Más detallesUsar todo nuestro cerebro y todos nuestros conocimientos para aprender y realizar tareas significa que tenemos una INTELIGENCIA EFICAZ, COMPETENTE.
UNIDAD DIDÁCTICA 5 Hola, te acuerdas de mí?, soy ENE, tu amiga la neurona. He vuelto para contarte una cosa muy interesante sobre tu cerebro y sobre nosotros tus neuronas. Somos como un equipo de fútbol,
Más detallesElaboramos un cartel de asistencia
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 09 Elaboramos un cartel de asistencia Para qué usamos el lenguaje escrito al elaborar un texto discontinuo? Al elaborar textos discontinuos (cartel de asistencia) se usa
Más detallesCómo somos? Materiales o recursos a utilizar
primer GRADO - Unidad 2 - Sesión 03 Cómo somos? Para qué leer textos descriptivos? Para que los niños y las niñas aprendan como es una descripción y la puedan usar en diferentes situaciones de la vida
Más detallesLA LUZ Y LOS COLORES Autoras: Verónica Seara y Pablo Salomón
LA LUZ Y LOS COLORES Autoras: Verónica Seara y Pablo Salomón En el capítulo Que me parta un rayo! del programa CZR 2, los Cazurros observan el comportamiento de truenos y relámpagos y hablan sobre algunas
Más detallesQuién es el siguiente?
SESIÓN DE TERCER GRADO MATEMÁTICA Quién es el siguiente? NÚMERO DE SESIÓN 8 En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan a descubrir y explicar la formación de patrones aditivos en una secuencia.
Más detallesOrganizamos la biblioteca de nuestra aula
PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 10 Organizamos la biblioteca de nuestra aula Para qué usamos el lenguaje cuando organizamos la biblioteca del aula? En esta oportunidad los niños se vincularán con los
Más detallesConstruimos las casas de los animales
Construimos las casas de los animales En esta sesión se espera que los niños y las niñas construyan figuras bidimensionales a partir de instrucciones escritas u orales. Antes de la sesión Consigue todos
Más detallesPlanificamos y redactamos la presentación de nuestro álbum
SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 13 Planificamos y redactamos la presentación de nuestro álbum Por qué usamos el lenguaje al momento de planificar los textos que vamos a elaborar? Es necesario que en nuestras
Más detallesEvaluación del Período Nº 1 Ciencias Naturales TERCER AÑO BÁSICO
Evaluación del Período Nº 1 Ciencias Naturales TERCER AÑO BÁSICO Mi nombre Mi curso Nombre de mi escuela Fecha Lee con atención las preguntas y marca la opción correcta en la hoja de respuestas que te
Más detallesNos ordenamos en filas y columnas
TERCER Grado - Unidad 3 - Sesión 08 Nos ordenamos en filas y columnas En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas que implican la acción de repetir una misma cantidad de objetos
Más detallesLos Padres Hacen la Diferencia Educación, Nuestra Mejor Herencia Lección 1 de Aprende y Enseña
Notas para el facilitador Los Padres Hacen la Diferencia Educación, Nuestra Mejor Herencia Lección 1 de Aprende y Enseña Introducción Esta es una de nueve lecciones del programa Aprende y Enseña cuyo objetivo
Más detallesInstrucciones para que los estudiantes preparen el acuario
Instrucciones para que los estudiantes preparen el acuario 1. Usen la parte A para el acuario. 2. Pongan un vaso lleno de grava en el fondo del acuario. 3. Con el vaso de grava vacío, llenen su acuario
Más detallesLos ecosistemas en nuestra localidad
SEGUNDO Grado - Unidad 5 - Sesión 05 Los ecosistemas en nuestra localidad En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán que en su localidad existen elementos naturales que se relacionan entre sí, en
Más detallesExplicamos un juego para compartirlo con otros niños
PRIMER GRADO Explicamos un juego para compartirlo con otros niños UNIDAD 1 SESIÓN 21/25 Propósito de la sesión Que al dirigirnos a un grupo de personas podamos planificar nuestro discurso, pronunciando
Más detallesCiencia del Dorso de la Mano. Sensación, Temperatura y Seguridad
Ciencia del Dorso de la Mano Sensación, Temperatura y Seguridad Temperatura y Sensación Normalmente pensamos en la sensación de frescura o calor como algo que tiene que ver sólo con temperatura. Si algo
Más detallesEn los crucigramas, las filas de cuadritos se cruzan con otras columnas de cuadritos.
hora, la segunda. Continúen colocando las letras en el cuadrito correspondiente, hasta llenarlos todos. 14. Pidan al profesor que les siga leyendo las instrucciones. n los crucigramas, las filas de cuadritos
Más detallesValoramos nuestros aprendizajes
sexto GRADO - Unidad 2 - Sesión 15 Valoramos nuestros aprendizajes En esta sesión se evaluará el desempeño de los niños y las niñas, y se registrará el logro de los aprendizajes en una Lista de cotejo.
Más detallesGUÍA DE LOS MAESTROS ACTIVIDAD: UN ESTÍMULO, UNA RESPUESTA
GUÍA DE LOS MAESTROS ACTIVIDAD: UN ESTÍMULO, UNA RESPUESTA Tiempo Sugerido: 100 minutos (dos períodos de 50 minutos) Objetivo General: Reconocer la importancia del sistema nervioso. Objetivos Específicos:
Más detallesCasos especiales Plan de clase (1/4) Escuela: Fecha: Profesor (a):
Casos especiales Plan de clase (1/4) Escuela: Fecha: Profesor (a): Curso: Matemáticas 3 Secundaria Eje temático: FEyM Contenido: 9.1.2 Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos, cuadrados
Más detallesNOMBRE DEL ESTUDIANTE FECHA ID PERÍODO GRADO 4 CIENCIAS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE FECHA ID PERÍODO GRADO 4 CIENCIAS Suministrada octubre en 2006 INSTRUCCIONES Lee cada pregunta y elige la mejor respuesta. Asegúrate de marcar todas tus respuestas. EJEMPLO A Objetos
Más detallesUnidad 2 Busco estudiante para compartir piso
Unidad 2 Actividad 1: Te voy a describir mi salón OBJETIVOS DURACIÓN FORMA DE TRABAJO DESTREZAS CONTENIDOS Practicar estructuras para describir espacios dentro de una casa. 10-15 minutos. En parejas. EO,
Más detallesU N C U R S O D E E S T U D I O D E E M M A Ú S VERBO DIOS R.E. HARLOW
U N C U R S O D E E S T U D I O D E E M M A Ú S EL VERBO DE DIOS R.E. HARLOW 1 Editorial: ECS Ministries www.ecsministries.org ISBN 1-59387-031-0 Edición Digital: 2005.09 2005 ECS Ministries Traducción:
Más detallesLa matemática en la cocina!
Comparemos volúmenes! Palabras claves Magnitud: Propiedad física que puede ser medida: temperatura, peso, altura, presión, etc. Volumen: Magnitud física que expresa la extensión de un cuerpo en tres dimensiones:
Más detallesVida de Cristo Del Evangelio de Lucas. Lucas. Lección 29. El Buen Samaritano 10:25-37
Vida de Cristo Del Evangelio de Lucas Lección 29 El Buen Samaritano Lucas 10:25-37 Mission Arlington/Mission Metroplex Currículo/Vida de Cristo/Evangelio de Lucas Created for use with young, unchurched
Más detallesEstimamos utilizando estrategias de cálculo
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 11 Estimamos utilizando estrategias de cálculo En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a estimar utilizando estrategias de cálculo escrito y mental para hallar
Más detallesUna carta para nuestros compañeros
Una carta para nuestros compañeros Para qué usamos el lenguaje oral y escrito? Usamos el lenguaje oral y escrito para evidenciar el logro de las competencias comunicativas en una situación en la que se
Más detallesSistema Comprobado de Duplicación
Módulo 2 Líderes Pro de AmarillasInternet Bienvenido al Módulo 2!! Si has recibido este material de tu Up-line es porque completaste correctamente el Primer Módulo. En caso de que éste te haya llegado
Más detallesConocemos los juegos preferidos en el aula
PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 02 Conocemos los juegos preferidos en el aula En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a organizar datos (preferencia de juegos) en una tabla de conteo. Antes de
Más detallesLeemos un recibo de luz y damos instrucciones para leer este tipo de textos
SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 30 Leemos un recibo de luz y damos instrucciones para leer este tipo de textos Para qué usamos el lenguaje cuando leemos el recibo de luz? Existe mucha información escrita
Más detallesAl son del cajón. Antes de la sesión. Materiales o recursos a utilizar
primer Grado - Unidad 4 - Sesión 17 Al son del cajón En esta sesión, los niños y las niñas reconocerán que mediante el sentido del tacto pueden percibir la textura, la temperatura y la dureza de los objetos,
Más detallesDesarrollar habilidad para interpretar y escribir cantidades e iniciar el cálculo de sumas y restas utilizando el sistema de numeración maya
Propósito del Tema Desarrollar habilidad para interpretar y escribir cantidades e iniciar el cálculo de sumas y restas utilizando el sistema de numeración maya Leer y escribir números mayas hasta cuarta
Más detallesManual de instrucciones para postular a las Convocatorias CAS del Poder Judicial. Clic aquí
Manual de instrucciones para postular a las Convocatorias CAS del Poder Judicial Clic aquí Paso 1: Leer las bases de la convocatoria En este documento encontrarás el cronograma, la tabla de puntajes, perfiles
Más detallesREGLA DE BERGMANN-GUÍA DE ACTIVIDADES
REGLA DE BERGMANN-GUÍA DE ACTIVIDADES Cómo el tamaño afecta la regulación de la temperatura? PARA EL EDUCADOR The Field Museum / Photo by Kate Webbink APLICACIONES EN: BIOLOGÍA. Regulación Térmica / Adaptaciones
Más detallesQué necesidades básicas tienen los animales?
PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 28 Qué necesidades básicas tienen los animales? En esta sesión, los estudiantes aprenderán que los animales son seres vivos que tienen necesidades básicas, tales como el
Más detallesMatemáticas Grado 4 Identificar, describir y clasificar objetos bidimensionales y tridimensionales
Matemáticas Grado 4 Identificar, describir y clasificar objetos bidimensionales y tridimensionales Estimado padre o tutor legal: Actualmente su hijo/a está aprendiendo a identificar, describir y clasificar
Más detallesCorte por aquí y pegue en el membrete de la escuela antes de hacer copias.
CARTA A LA FAMILIA Corte por aquí y pegue en el membrete de la escuela antes de hacer copias. Estimada familia: Nuestra clase comienza una nueva unidad de ciencias con el Módulo un planeta con agua de
Más detallesLos elementos naturales y sociales de nuestra localidad
SEGUNDO Grado - Unidad 5 - Sesión 06 Los elementos naturales y sociales de nuestra localidad Por qué es importante conocer los elementos naturales y sociales de nuestra localidad? Conocer los elementos
Más detalles