[Leer, Comprender y Razonar en aulas. con TIC] Proyecto de Formación en Centros. CEIP ANA DE AUSTRIA Cigales - Valladolid

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1 Consejería de Educación CEIP ANA DE AUSTRIA Cigales - Valladolid [Leer, Comprender y Razonar en aulas con TIC] Proyecto de Formación en Centros

2 1. INTRODUCCIÓN La formación del profesorado y la revisión de materiales y recursos para desarrollar el currículo debe ser una constante en la escuela. El objetivo no es otro que adaptarse a los nuevos retos y demandas que plantea una sociedad en cambio permanente. Reconocemos que la atención y motivación son aspectos importantes en la consecución de las competencias básicas. Su desarrollo en la escuela, entre otras variables, depende de los recursos y estrategias metodológicas que se utilicen. Es por tanto necesario que en los centros haya procesos formativos en los que se profundice en el conocimiento y revisión de los recursos así como en el desarrollo de estrategias y actividades que permitan mejorar la educación de nuestros alumnos. Es importante que en los centros se creen procesos de discusión que permitan desarrollar propuestas educativas y que, éstas, se integren en el Proyecto Educativo del centro. De esta forma son asumidas por todo el profesorado con lo que habrá un desarrollo sistemático y coordinado a lo largo de los diferentes niveles educativos. 2. OBJETIVOS 2.1. Profundizar en el conocimiento de los recursos TIC del centro para desarrollar tareas y actividades que permitan mejorar la Comprensión Lectora(C.L.) y el Razonamiento(R) Conocer y revisar diferentes recursos para su utilización en el aula en Comprensión Lectora y Razonamiento Diseñar estrategias y tareas motivadoras y que mejoren la atención en la realización de actividades de Comprensión Lectora y Razonamiento Diseñar una propuesta didáctica sistemática y coordinada para todos los niveles educativos del centro.. -2-

3 3. CONTENIDOS 3.1. Conocimiento de las TIC Diseño de actividades con la PDI a través de temas propuestos para todos los niveles Diseño de actividades utilizando la plataforma virtual del centro Diseño de actividades utilizando programas de la web 2.0: blog, wiki, libro virtual, 3.2. Comprensión Lectora y Razonamiento Revisión de materiales curriculares sobre estos dos conceptos Toma de decisiones sobre actividades a realizar en los niveles educativos de forma coordinada Realización de un repositorio de actividades para su realización en papel o con las TIC Propuestas metodológicas y modelos didácticos Diseño de propuestas metodológicas en todos los niveles educativos Realización de propuestas didácticas para la utilización de los diferentes recursos. -3-

4 4. METODOLOGÍA El desarrollo de actividades y estrategias responderán a los siguientes principios pedagógicos: Globalización; Interdisciplinariedad; Trabajo colaborativo; Atención a las necesidades educativas. El desarrollo de modelos didácticos y actividades promoverán diferentes tipos de enseñanza: Contextualización e individualización, adecuándola a las diferentes situaciones y necesidades. Diseño de actividades colaborativas. Promover la interacción con los diferentes recursos y diversificar los materiales didácticos que ponemos a su alcance. Desarrollo de la autonomía. Construcción de aprendizajes significativos El desarrollo del proyecto se hará de la forma siguiente: Sesiones formativas introductorias: sobre los distintos contenidos y elementos transversales. Sesiones de trabajo en pequeño grupo: diseño de estrategias metodológicas, recopilación y elaboración de recursos, propuestas organizativas, criterios y tareas de evaluación. Sesiones de observación en el aula, con la finalidad de proponer estrategias y sugerencias que mejoren nuestra práctica. Sesiones individuales para realizar actividades. Sesiones de evaluación y valoración sobre lo que estamos desarrollando. -4-

5 4.1. TEMPORALIZACIÓN Octubre 2012 / Diciembre 2012 Fase primera: Discusión y preparación sobre los ejes en los que desarrollaremos el trabajo posterior: Revisión de recursos TIC Revisión de recursos C. Lectora y Razonamiento. Enero2013 / Abril 2013 Fase continuación: Sesiones en pequeño grupo para la realización de actividades, diseño de propuestas didácticas, elaboración de estrategias metodológicas por ciclos, etc. Abril 2012 Fase de evaluación: Durante esta fase evaluaremos y realizaremos el informe final. Nº de horas: 35 Días de reunión: Septiembre: 20, 27 Octubre: 4, 18 Noviembre: 8, 22 Diciembre: 13 Enero: Febrero: 7, 28 Marzo: 13, 27 Abril: 3, 17, 24 Trabajo individual fuera de las sesiones para preparar actividades: 5 horas Día de reunión: martes de 16 a 18 h. -5-

6 5. EVALUACIÓN 5.1. TIPOS DE EVALUACIÓN Interna. Realizada por los participantes en el proyecto Externa: Asesor de Formación Individual: mediante cuestionarios Colectiva: a través de debates y puestas en común en niveles, ciclos, Comisión de Coordinación. Cuantitativa: reflejando datos estadísticos de los distintos criterios valorados Cualitativa: reflejando opiniones sobre el grado de consecución de los criterios EVALUACIÓN DEL PROCESO Al ser un proyecto que se basa en aspectos evaluados de nuestra práctica educativa la evaluación inicial consideramos que únicamente habrá que añadir aspectos observados al finalizar el curso anterior CRITERIOS Grado de desarrollo del proyecto y su adecuación a lo planificado Grado de implicación del profesorado en su aplicación Grado de satisfacción del profesorado y alumnado Modelos didácticos diseñados y aplicados en el aula: tipos Grado de utilización de los recursos por áreas: sesiones, Grado de utilización de los recursos 5.4. INSTRUMENTOS Fichas de utilización de los recursos de elaboración propia: sesiones, áreas, modelos didácticos, implicaciones educativas Actas mensuales de las sesiones realizadas en los ciclos para el seguimiento del proyecto Material elaborado y estrategias diseñadas Cigales 4 de junio de

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