escolares de internet en adolescentes de sectores populares UBA-Instituto de Investigaciones Gino Germani

Transcripción

1 Nativos Digitales? Usos escolares de internet en adolescentes de sectores populares l Di B il Joaquin J i Linne Li Diego Basile; UBA-Instituto de Investigaciones Gino Germani

2 Planteamiento del problema O Qué percepciones positivas y negativas tienen los adolescentes respecto del uso escolar l de d las l TIC? O Qué condicionamientos sociales hacen del uso escolar de las TIC un uso desigual?

3 Metodología g O Entrevistas a alumnos y docentes, y observaciones en escuelas públicas de barrios carenciados de la Ciudad de Buenos Aires. Aires

4 Incidencia de las distintas brechas en sectores populares O Brecha generacional (nativos e inmigrantes digitales) O Brecha de acceso O Brecha de uso O Brecha educativa A medida que se reduce la brecha de acceso, comienzan a manifestarse las desigualdades sociales que configuran los usos de las TIC y en particular los usos escolares.

5 Percepciones positivas de las TIC Al preguntar por qué las computadoras e I t t pueden d útil l t Internet ser útiles a las tareas escolares, los adolescentes de sectores p p g p populares destacan los siguientes aspectos: O La facilidad y rapidez en el acceso a la información O La gratuidad de los contenidos

6 Percepciones negativas de las TIC Por otra parte, los adolescentes declaran que dificultades particularmente en Internet existen dificultades, que obstaculizarían el uso escolar. O Gran cantidad de contenidos erróneos o no validados O Exceso de publicidad y pornografía O Dispersión

7 O A pesar de los aspectos negativos subrayados, los alumnos se presentan motivados y optimistas sobre la contribución de las TIC en su aprendizaje embargo el uso escolar de las TIC está O Sin embargo, condicionado por el nivel socioeconómico y educativo familiar

8 Condiciones de desigualdad g Concebimos 5 ggrandes desigualdades g que inciden en el uso escolar de las TIC, de manera desfavorable para los adolescentes de sectores populares

9 Desigualdad 1: acceso a la computadora personal Tener una computadora personal: O Permite privacidad O Favorece la constancia en el uso, lo cual es fundamental para el uso escolar O Si bien se han abaratado los equipos y los programas públicos 1 a 1 están en marcha, aún ú no se ha h universalizado i li d ell acceso.

10 Desigualdad 2: mantenimiento del equipo O Los problemas de software o hardware que j d las l netbooks tb k podrán dá surjan con ell uso de sortearse mejor en familias (padres, y, tíos)) con saberes en hermanos mayores, informática. O Dichos saberes circulan en menor medida t i l de d los l adolescentes d l t de d en ell entorno social sectores populares, particularmente porque los trabajos j (generalmente manuales)) de (g sus padres no requieren uso de las TIC.

11 Desigualdad 3: la conectividad O La conectividad es marcadamente menor en populares Además, Además la hogares de sectores populares. conectividad en escuelas públicas es uno de los aspectos más retrasados en la implementación de 1 a 1. d los l programas públicos úbli 1 O Sin conectividad en la escuela ni en el hogar, los adolescentes de sectores p populares carecen de p un acceso constante a Internet, lo suficientemente adecuado para el desarrollo del uso escolar, escolar en especial en el uso de herramientas colaborativas.

12 Desigualdad 4: falta de espacio de estudio en el hogar O Esta dificultad es previa a la convergencia entre el proceso de digitalización y la escolaridad. l id d El desarrollo d ll de d los l espacios i y aulas virtuales no debe opacar la actualidad problemática de ésta problemática.

13 Desigualdad 5: apoyo de los padres hogar d en llas ttareas para ell h O Como planteamos, los padres de sectores populares poseen pocos saberes previos informáticos. i f ái O Por lo tanto, tienen dificultades para escolar el uso controlar y orientar hacia lo escolar, de la netbook por parte de sus hijos.

14 Conclusión O Aun con igualdad en el acceso a equipos, en la conectividad (tanto en la escuela como en hogar), y en la disposición espacial para el estudio en el hogar, hogar los adolescentes de sectores populares deben enfrentarse con la dificultad de estar insertos en un entorno sociocultural en el cual las TIC ocupan un lugar mucho menor que en el entorno de los sectores medios y altos.

15 O La conceptualización dicotómica que divide entre nativos e inmigrantes digitales (Prensky: 2008) pierde efectividad en la medida en que indagamos en la complejidad social que provoca usos desiguales de las TIC. O El análisis de la brecha digital no debe concebirse de forma autónoma. La desigualdad educativa es un factor central de la desigualdad digital. (Benítez Larghi et al,l 2010; 2010 V Van Dijk y V Van D Deursen, 2010)

16 Muchas gracias