UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO.

Transcripción

1 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO. PRÁCTICA REGIONAL I Y II PERIODOS y Escuela Nacional de Trabajo Social Practica Regional I y II Microrregión Xochimilco Proyecto Secundaria Segura Promoción de factores protectores para adolecentes en secundarias de Xochimilco. Profesor: Lic. Héctor Páez López

2 Introducción. Xochimilco se localiza al sur de la capital de México, limita al norte con las delegaciones Coyoacán, Tlalpan e Iztapalapa; al oriente con Tláhuac; al poniente con Tlalpan; y al sureste con Milpa Alta. Su división política comprende catorce pueblos originarios, dieciocho barrios, quince colonias y cinco fraccionamientos El origen se remonta a la época prehispánica, sus primeros pobladores pertenecen a grupos indígenas provenientes de las villas de Copilco y Cuicuilco. Con la llegada de la tribu Xochimilco se fueron estableciendo pequeñas aldeas que dieron lugar a algunos pueblos de la zona. Actualmente se encuentra en un periodo de unificación urbana y la continuidad de sus tradiciones. Dada su riqueza histórica, cultural y ecológica, Xochimilco es uno de los principales puntos turísticos de la ciudad de México. Se creó un mestizaje religioso, caracterizado por tradiciones y costumbres de los pueblos originarios. Esta forma de profesar la fe se puede apreciar hoy en día en más de 400 fiestas patronales que se celebran en el territorio cada año.

3 La práctica escolar en Trabajo Social. La práctica escolar como proceso formativo, va a permitir en primera instancia, la aplicación y adquisición de conocimientos, la consulta, análisis y reflexión de información sobre teorías, métodos y técnicas, el desarrollo de habilidades y la modificación de las actitudes; a partir de la interacción con diversos sectores de población en su entorno inmediato y contexto social e institucional.

4 Perspectivas de la Práctica Regional En términos geográficos, considerando a la región como una delegación, un municipio u otras zonas territoriales. A partir de las delimitaciones geo-económicas establecidas por otras disciplinas, realizando el estudio regional de una problemática específica en un territorio pre-definido. Desde la regionalización de un problema social, considerando variables cuantitativas y cualitativas que sustentan y definen su ubicación geo-política, confines diagnósticos para una intervención planeada, entre otras.

5 Objetivo de la Práctica Regional Perspectivas de estudio y de intervención que pretenden: Que el alumno se inserte en un ámbito regional Que el alumno se inserte en un ámbito regional y/o sectorial que le permita incorporarse al diseño, ejecución y evaluación de programas específicos para una región o problemática sectorial determinada (PlandeEstudios1996:p.97)

6 La Práctica Regional se inserta en la delegación Xochimilco Línea de investigación: Inseguridad en escuelas Secundarias Diurnas de la Delegación Xochimilco. Unidad de análisis: Promoción de factores protectores para adolecentes en secundarias de Xochimilco. La práctica regional parte del estudio e investigación del territorio. El proceso de intervención se fundamenta en la revisión y análisis del programa Escuela segura sendero seguro mismo que la coordinación deseguridad Pública, implementa en apoyo a la comunidad escolar del territorio.

7 Enfoque teórico. Partimos del enfoque sistémico (forma de aplicación de la teoría general de sistemas) para abordar la problemática, como método de investigación, como forma de pensar, como metodología de diseño y como marco referencial.

8 Esquema de propuesta metodológica para abordar la práctica regional Periodo escolar / Administración del proyecto regional Difusión del proyecto en nuevas escuelas Secundarias Diurnas T.M. en Xochimilco. Concreción de las redes de apoyo o colaboración para la ejecución del proyecto. Elaboración del informe de evaluación Cierre del proyecto ESTUDIO TERRITORIAL Identificación del territorio. Investigación de las necesidades sociales ANÁLISIS DE CORRELACIÓN ENTRE LAS POLÍTICAS, NECESIDADES SOCIALES Y PROGRAMAS Y/OPROYECTOS REGIONALES. Revisión y análisis de los proyectos delegacionales. Construcción del diagnostico. Jerarquización de la problemáticas sociales. Diseño de la propuesta de intervención REGIONALIZACIÓN DE LA LÍNEA DE INTERVENCIÓN. Diseño del proyecto local con impacto regional. Vinculación de redes institucionales. Piloteo de la propuesta de intervención 2010 SEGUIMIENTO DEL PROYECTO REGIONAL. Rediseño del seguimiento y evaluación del proyecto Elaboración del informe de evaluación del proyecto. Difusión del proyecto a las escuelas identificadas con la problemática de inseguridad escolar en el proceso de regionalización INTERVENCIÓN EN EL PROBLEMA, NECESIDAD O LÍNEA DE TRABAJO Difusión del proyecto en nuevas escuelas identificadas con la problemática de inseguridad escolar en el proceso de regionalización. Inicio y concreción de las redes de apoyo o colaboración en torno a la intervención regional.

9 Objetivo Del Proceso Grupal Práctica Regional I y II Implementar, administración y difundir del proyecto: Secundaria segura. Promoción de factores protectores para adolecentes en secundarias de Xochimilco. En la Escuela Secundaria Diurna 290 Ocelotl turno matutino, Escuela Secundaria Diurna no. 44 Rosario Gutiérrez Eskilsen turno matutino, Escuela Secundaria Diurna no. 224 Huetzalin turno matutino, Escuela Secundaria diurna no. 180 Octavio paz", turno matutino, Escuela Secundaria Diurna no. 305 Emilio Rosembluet turno matutino y Coordinar las actividades de las instituciones especialistas en la temática de inseguridad escolar durante el proceso de intervención para el semestre

10 Proyecto: Secundaria Segura Promoción de factores protectores para adolecentes en secundarias de Xochimilco. Objetivo General: Contribuir al fortalecimiento del desarrollo integral de los alumnos en la promoción de actitudes y valores en la cultura de la prevención de la seguridad escolar. Objetivos Específicos Impulsar actividades preventivas para generar un clima de seguridad en la escuela. Fortalecer actitudes y valores dentro de la comunidad estudiantil, encaminados a la prevención de la inseguridad escolar. Propiciar la colaboración de distintas instituciones, profesores y padres de familia; en la prevención de inseguridad en escuelas secundarias.

11 Tiempos: Planeación Intervención en el Proyecto Febrero-Mayo Agosto- Noviembre Universo Alumnos de segundo grado Padres de Familia Docentes

12 Grupos participantes: , , , , ,

13 Difusión del Proyecto El Proyecto se implementará en las siguientes secundarias Turno Matutino: Universo de Trabajo / Escuela Secundaria Núm. 290 Ocelotl Escuela Secundaria Núm. 305 Emilio Rosemblueth Escuela Secundaria Núm. 44 Rosario Gutiérrez Eskilsen Escuela Secundaria Núm. 224 Huetzalin EscuelaSecundaria Nº 180 Octavio Paz Escuelas a intervenir periodo EscuelaSecundaria Nº 295, Santa Cecilia Tepetlapa. EscuelaSecundaria Nº 94, Santiago Tepalcatlalpan. EscuelaSecundaria Nº 31, Alfonso Pruneda.SanGregorio Atlapulco

14 Proyecto: Secundaria Segura

15 Lugar de reunión y horario. Domicilio del centro de prácticas: Casa de la Cultura de San Gregorio Atlapulco A la orilla del agua. Barrio Atenco S/N Delegación Xochimilco D.F. Horario: 8:00 a 13:00 hrs.

16 Perfil del Profesor: DATOS GENERALES. ACTIVIDADES DE ACTUALIZACIÓN. Nombre: Héctor Páez López. Profesión: Licenciado en Trabajo Social. Experiencia en la Práctica Regional: 5 años. Actividades de actualización: Curso Taller Materiales Didácticos Impresos Agosto Curso Elaboración de programas de estudio por competencias. Enero Curso Aprendizaje Basado en Problemas II Junio 2010 Diplomado: Diseño y evaluación de proyectos sociales Periodo: Enero a Septiembre de Curso: Instrumentos de evaluación del aprendizaje en grupos numerosos. Enero Curso: Retos y perspectivas de la labor docente, desde un enfoque humanista. Julio Curso: Fundamentos teórico metodológicos de investigación cuantitativa e investigación cualitativa II. Enero Curso: Debate y Teorías Contemporáneas Sobre Políticas Sociales. Julio XVIII Seminario de Economía Urbana y Regional. Dimensiones Actuales del Desarrollo Urbano y Regional en México. Junio Curso: El universalismo en las políticas sociales. Enero XVII Seminario de Economía Urbana y Regional Análisis y perspectivas de las políticas públicas desde su vertiente territorial Ciudad y región. Junio Curso-Taller: Metodología de la sistematización de la experiencia profesional. (CELATS) Junio 2006.