Movimiento Rectilíneo Uniformemente variado. ÀREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE GRADO: 2do Grado: HORAS: 02

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1 Movimiento Rectilíneo Uniformemente variado ÀREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE GRADO: 2do Grado: HORAS: 02 DOCENTE: Mg. Nelly Tuesta Calderón FECHA: 29/04/15 APRENDIZAJE ESPERADOS: Aplica principios y leyes sobre el Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado. COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÒN INDICADOR(ES) EJE TEMÁTICO Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos. Indagación y Experimentación Aplica principios y leyes sobre el Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado. MRUV ACTITUD ANTE EL ÀREA Valora el cuidado del medio ambiente Demuestra buenas relaciones interpersonales. Respeto Responsabilidad PROCESO COGNITIVO DE LA CAPACIDAD SELECCIONADA: CAPACIDAD FORMA DE EVIDENCIA PROCESO COGNITIVO Comprende y aplica conocimiento s científicos. El estudiante aplica cuando emplea, administra o pone en práctica un conocimiento, un principio, una formula o un proceso a fin de obtener un determinado efecto o resultados. Recepción de la información Observación de un video. Lectura de texto sobre el MRUV Identificación del proceso, principio o concepto a aplicar En el texto identifican principios, conceptos, fórmulas y unidades en el Sistema Internacional. Secuenciar procesos y elegir estrategias Observan cada uno de los procedimientos a seguir en la resolución de problemas de MRUV y selecciona fórmula indicada. la Ejecución de los procesos y estrategias. En equipos de trabajo aplican principios, leyes y fórmulas en la resolución de problemas

2 PROCESO PEDAGÓGICO: (desarrollo de la sesión) ESTRUCTURA PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS. EDUCATIVOS TIEMPO MOTIVACIÓN Se saluda a los estudiantes y se verifica su asistencia. Se les muestra un video sobre una carrera de autos. Palabra directa Proyector Laptop,Video 10 minutos A partir del video se les pregunta: Qué observaste en el video? INICIO: Aprendiendo de lo que sabemos RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS CONFLICTOS COGNITIVOS Qué tipo de trayectoria describe el carrito? Cómo fue su velocidad inicial? Cómo será su velocidad final? Se le invita a dar respuesta a través de la lluvia de ideas, las cuales se van anotando en la pizarra. Se propicia el conflicto cognitivo con las siguientes preguntas: Qué elementos del movimiento estarán presentes? Cómo se denominará este tipo de movimiento, donde va variando su velocidad? Existe algún principio o ley que sustente este tipo de movimiento? Dialogo Dialogo 5 minutos 5 minutos SECUENCIA DIDACTICA PROCESO Construyendo nuestros PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Se declara el tema y se da a conocer el aprendizaje esperado, escribiéndolo en la pizarra, mencionando el propósito y cómo se alcanzarán los aprendizajes y los criterios de evaluación. Se forman equipos de trabajo de 6 estudiantes y se les hace entrega de material impreso sobre el tema MRUV para que den una lectura sobre: Conceptos, fórmulas y Hoja impresa Cuaderno de trabajo

3 ejemplos de problemas (Anexo N 01). Los estudiantes leen la información para luego seleccionar las ideas claves o centrales y luego dialogan en grupos. Después de leer la información la docente plantea las siguientes preguntas con el fin de que los estudiantes las respondan con fundamentos científicos: Cuándo decimos que un móvil acelera? Cómo defines el MRUV? Qué diferencia hay entre el MRU y el MRUV? Qué es la aceleración? La docente muestra y explica a las estudiantes el uso de las fórmulas de resolución de problemas de MRUV. Luego les anima a resolver los siguientes problemas en su cuaderno. 1) Si un auto pasa del reposo a una velocidad de 40 m/s al cabo de 10 segundos de su partida Cuál será la variación de su velocidad (aceleración)?. 2) Un ciclista, en su recorrido, sufre un aumento de velocidad, cuya aceleración es 12 m/s 2 Cuál será la distancia en km recorrida por el ciclista al cabo de 5 minutos? El docente facilita el aprendizaje de sus estudiantes mediante preguntas que los lleven a razonar y a responder por ellos mismos a los problemas planteados, teniendo como base el análisis de la información revisada. Diálogo Participación activa Papelote acrílicos Cuaderno de trabajo 60 minutos TRABAJO DOMICILIARIO Los estudiantes responden la pregunta 4 (a y b) de la página 53 del libro de CTA de 2.º de Secundaria, así como también a la pregunta: En qué otras situaciones identificas el MRUV. Escriba unas 5 situaciones?

4 SALIDA: (Evaluando nuestros aprendizajes) SE REALIZA LA METACOGNICIÓN (Reflexión sobre el aprendizaje) Los estudiantes presentan sus resultados de los problemas planteados(demuestra lo aprendido). Para finalizar la clase, la docente pregunta a los estudiantes: Qué aprendiste hoy? La actividad realizada te ha parecido significativa para comprender el MRUV? En forma ordenada y personal desarrollan la Hoja de evaluación. (Anexo N 02) Diálogo Material impreso 15 minutos VI. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADORES TÉCNICA INSTRUM. PESO PUNTAJE NÚMERO DE ÍTEM INDAGACION Y EXPERIMENTACIÓN Aplica principios y leyes sobre el Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado, resolviendo problemas. Práctica calificada Guía de observación de práctica calificada. 50% 10 5 ACTITUD ANTE EL ÁREA Demuestra buenas relaciones interpersonales. Valora el cuidado del medio ambiente. Observación Ficha de observación de actitudes 100% BIBLIOGRAFIA / LINKOGRAFÍA Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.º grado de Educación Secundaria Grupo Editorial Norma. Video: Textos de física Papelógrafo Cuaderno de experiencias Material impreso Mg. NELLY D. TUESTA CALDERÓN DOCENTE DEL AREA DE CTA

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