Etapa de Iniciación Global al Balonmano

Transcripción

1 El proceso de formación: Etapa de Iniciación Global al Balonmano Prof. Dr. Juan J. Fernández

2 CONTENIDOS 1 - El proceso de la formación del jugador de balonmano; 2 - Objetivos generales de las etapas del proceso de la formación del jugador; 3 La etapa de iniciación global al balonmano: primeros pasos; a El balón esel centro de atención; b Ganar terreno; c Ganar terreno orientadamente; d Juego con intencionalidad. 4 Las actividades; 5 Construcción de la sesión. Prof. Dr. Juan J. Fernández

3 El Proceso de la Formación del Jugador de Balonmano. - El Balonmano es un juego basado en las habilidades construidas y aprendidas a lo largo del desarrollo de los seres humanos. - Estas actividades son accesibles a todos los niños que posean condiciones físicas necesarias a su realización. - Es un proceso metodológico de formación y entrenamiento. - Distinción con el balonmano de alto rendimiento. EL PROCESO DE LA FORMACIÓN DEL JUGADOR SE DIVIDE EN ETAPAS Prof. Dr. Juan J. Fernández

4 PODEMOS APROXIMAR LAS ETAPAS DE FORMACIÓN A LAS CATEGORÍAS DE COMPETICIÓN DEPORTIVA 1 La etapa de Iniciación global, se desarrolla en las categorías de benjamín y alevín (8-12 años); 2 La etapa de iniciación especifica, se desarrolla durante las etapas infantil y cadete (12-16 años); 3 La etapa de perfeccionamiento se desarrolla durante la categoría juvenil y junior (17-21 años); 4 La etapa de alto rendimiento sólo tiene sentido en la categoría sénior en la que se busca el triunfo como objetivo principal.

5 OBJETIVOS GENERALES DE LAS ETAPAS DEL PROCESO DE LA FORMACIÓN DEL JUGADOR 1 Etapa de Iniciación Global (8 12 años). a - Formación global del jugador a través del juego; b - Comprensión de los principales elementos del juego:. Objetivos,. Compañeros,. Adversarios,. Espacio de juego,. Tiempo de actuación. c - Defensa Individual Por qué? d Ataque a la defensa individual con desmarques del jugador sin balón.

6 OBJETIVOS GENERALES DE LAS ETAPAS DEL PROCESO DE LA FORMACIÓN DEL JUGADOR 2 Etapa de Iniciación Específica (12 16 años) La subdividimos en 2 etapas- (infantiles y cadetes). Etapa de Iniciación a los Aprendizajes Específicos: a Elementos de técnica y táctica individual específicos; b Juego con intenciones tácticas; c Defensas zonales en 2 líneas; d Inicio de los puestos específicos Todos los jugadores juegan en todos los puestos; e Introducción a los medios básicos de táctica colectiva

7 - Etapa de Consolidación del Aprendizaje Especifico 1 Estabilización de los elementos de técnica y táctica individual de la etapa anterior; 2 Orientación de los jugadores hacia 1 ó 2 puestos específicos con potenciación de las habilidades necesarias para ellos; 3 Sistemas defensivos traicionáis (6:0, 5:1 ); 4 Juego en ataque basado en la consolidación de los medios básicos de táctica colectiva.

8 - Etapa de Perfeccionamiento de las Habilidades Específicas (16 21 años). 1 Aumento del grado de especialización. Los jugadores deberían ser capaces de jugar bien en 2 puestos específicos; 2 Formación de la competitividad, Iniciación al alto rendimiento; 3 Juego libre con medios básicos de táctica colectiva; 4 Introducción al juego organizado como recurso.

9 EL PRIMER DÍA - Explicación breve de las reglas principales del juego: - objetivo: marcar gol mediante un lanzamiento con la mano; - tres pasos, o tres segundos, con el balón en la mano; - un solo ciclo de bote; - respecto al adversario; - el área de portería y el portero. - Durante el partido observamos sus conductas, tanto a nivel individual como colectivo.

10 CARACTERÍSTICAS 1 A nivel colectivo: todos los jugadores persiguen el balón, numerosas pérdidas de balón con mínimos lanzamientos; 2 A nivel individual, los NO INICIADOS primero mira lo que ocurre, y logo reacciona y actúa sobre lo que ha visto; 3 LOS INICIADOS organizan sus acciones no sólo en función del balón sino también de lo que hacen sus compañeros, sus adversarios y del espacio útil de juego. 4 Los equipos de jugadores INICIADOS están definidos (atacantes y defensas); y organizados por funciones;

11 CARACTERÍSTICA PRINCIPAL Mientras el jugador NO INICIADO reacciona, el jugador INICIADO es capaz de anticipar lo que va a suceder en función de la percepción de los distintos elementos del juego. DIVISIÓN DEL PROCESO DE LA INICIACIÓN 1 El balón es el centro de la atención; 2 Ganar terreno; 3 Ganar terreno orientados hacia la portería; 4 Juego con intencionalidad.

12 ETAPA 1: EL BALÓN ES EL CENTRO DE LA ATENCIÓN - Todos persiguen el balón, no hay equipos y el balón no circula entre los jugadores sino que es monopolizado. - Los jugadores que se encuentran más alejados del balón a menudo toman la postura contraria. Proponemos como objetivos 1 Que los jugadores se separen; 2 Que los jugadores que van con el que tiene el balón se reconozcan atacantes, y los demás defensores.

13 ETAPA 2 - GANAR TERRENO Enseguida que los jugadores se dispersan empiezan a reconocer los equipos. Objetivos en los dos niveles: atacantes y defensores. 1 Para el equipo que ataca: - Mantener la posesión del balón; - Que el balón cambie de poseedor. 2 Para el equipo que defiende: - Evitar que el balón circule entre el otro equipo.

14 - Al equipo que defiende: todo jugador debe aparejarse a un atacante y colocarse entre él y el balón evitando que lo reciba. - Podemos hacer el cambio de papeles cuando el balón es recuperado, o simplemente cuando el balón toca el suelo. - Se suele prohibir el bote para obligar a jugar colectivamente. - A veces suele añadirse el permiso de efectuar un sólo bote por jugador y por posesión.

15 JUEGO DE LOS 10 PASES - A nivel de técnica y táctica individual debe presentarse especial atención a los recursos necesarios para resolver la tarea principal de la etapa: los 10 pases. - Para los atacantes será necesario el desarrollo de trabajo selectivo de pase-recepción y desmarque, en espacios bastante amplios. - Para los defensas molestar (sin tocar) al jugador que tiene balón (le llamamos acoso), y marcaje en línea de pase al atacante que no tiene el balón.

16 ETAPA 3 GANAR TERRENO ORIENTADAMENTE LOS OBJETIVOS EN ESTA ESTAPA SERÁN: 1 Para el equipo que ataca: a - Mantener el balón y que circule de un lado al otro; b - Los desmarques tiendan a ser en todas las direcciones.

17 2 Para el equipo que defiende: a Acosar y disuadir; b Recuperar activamente el balón (interceptación) para ser atacante. LOS JUEGOS PRINCIPALES DE ESTA ETAPA SON: 1 Balonmano-Rugby 2 Balón-Torre Con lo primero conseguimos dar velocidad al juego. Con lo segundo, el ataque debe aprender a mantener el balón en su poder, y la defensa puede arriesgar a interceptar ya que sabe que hasta un determinado número de pase no le pueden marcar.

18 OBSERVACIONES PARA ESTA ETAPA 1 Usamos el partido de Balonmano como forma principal de entrenamiento; 2 Proponemos la defensa individual en todo el campo; 3 Introducimos el concepto de triángulo defensivo para mostrar dónde se coloca exactamente el defensa del atacante sin balón. CON ESTA DISPOSICIÓN CONSEGUIMOS 1 Abrir la línea de pase, para poder interceptar después; 2 Prohibir con nuestra situación, el desmarque orientado hacia la portería.

19 1 Para el ataque: A NIVEL TÉCNICO-TÁCTICO INDIVIDUAL EJERCICIOS SELECTIVOS a Seguir el pase y recepción (con el trabajo específico de disociación del tren superior-tren inferior para poder avanzar orientadamente); b Añadir los desplazamientos con balón (1, 2 y 3 pasos); c Añadir el bote (como recurso para avanzar).

20 2 Para la defensa: a En el acoso, además de molestar, enseñamos a quitar el balón en el bote del atacante como otra forma de pasar a ser atacantes. b En el marcaje al jugador sin balón, además de evitar que reciba (disuasión) añadimos la interceptación. PORQUÉ ANTES DISUADIR QUE INTERCEPTAR? La razón metodológica por la que proponemos enseñar antes la disuasión que la interpretación es de carácter perceptivo-motriz.

21 ETAPA 4 JUEGO CON INTENCIONES - Hay cierta madurez en los desmarques orientados a portería y aumenta el número de lanzamientos en los partidos. - Suele ocurrir que los jugadores se desmarcan principalmente hacia delante, colapsando la zona cercana a los 6 metros.

22 LOS NUEVOS OBJETIVOS EN ESTA ESTAPA SERÁN 1 Para el equipo que ataca: a Todos los anteriores; b Aumento de la eficacia en el lanzamiento; c Aparición de comportamientos de colaboración (desmarques organizados en el espacio y en el tiempo). 2 Para el equipo que defiende: a Los anteriores; b Minimizar los efectos del lanzamiento; c Comportamientos de colaboración (ayudas y cambios de oponentes).

23 A NIVEL TÉCNICO-TÁCTICO INDIVIDUAL ESTRATÉGIAS 1 Para el ataque sugerimos un sistema de ataque a la defensa individual; 2 Colocamos a los jugadores repartidos en el espacio en amplitud y profundidad; 3 Explicamos que hay desmarques en profundidad y desmarques de apoyo.

24 LOS CONTENIDOS DE LA TÉCNICA Y TÁCTICA INDIVIDUAL YA APARECEN PRÁCTICAMENTE TODOS 1 En ataque: a El jugador con balón: - lanzamiento; - pase; - desplazamientos (con balón en la mano y bote); - fintas. b El jugador sin balón: - desmarque en profundidad; - desmarque en apoyo.

25 LOS CONTENIDOS DE LA TÉCNICA Y TÁCTICA INDIVIDUAL YA APARECEN PRÁCTICAMENTE TODOS 2 En defensa: a El defensa del jugador con balón: - acoso al jugador con balón; - blocaje. b El defensa del jugador sin balón: - interceptar y disuadir; - ayudas a los compañeros. OBSERVACIÓN Aparece aquí la figura del portero.

26 DONDE HEMOS LLEGADO? 1 Los jugadores ya juegan con una gran intencionalidad; 2 En ataque se pasan el balón esperando que un jugador en un desmarque profundo se quede sólo para lanzar; 3 En defensa, preparan mini-estrategias individuales para robar el balón y se ayudan cuando uno es batido; 4 Hemos pasado de un juego basado en reacciones, a un juego que procura anticipar lo que va a ocurrir; 5 Aunque la iniciación puede concluir aquí, el proceso de la formación del jugador no se detiene. Estamos entrando en la fase de la INICIACIÓN A LOS APRENDIZAJES ESPECIFICOS.

27 CONSTRUCIÓN DE LA SESIÓN 1 CALENTAMIENTO No entendido como físico. 2 TÉCNICA Y TÁCTICA INDIVIDUAL 3 JUEGO O PARTIDO 4 REFLEXIÓN Pequeña reflexión de lo sucedido durante la sesión, o ejercicio o juego motivante para que tengan ganas de volver el próximo día de clase.

28 LAS ACTIVIDADES TRES GRANDES GRUPOS DE ACTIVIDADES los partidos, los juegos y los ejercicios. 1 LOS PARTIDOS a Aplicación progresiva de las reglas de juego (las imprescindibles para el desarrollo del juego); b Posibilidad de modificar parcialmente las reglas para conseguir un objetivo determinado (prohibir el bote, limitar el número de pases, ).

29 c Formar grupos de niveles parecidos y distinguirlos con petos de colores para cada equipo. d Utilizar los partidos como evaluación real del nivel/etapa en que nos hallamos. 2 LOS JUEGOS a Los dirigidos a la estructura del balonmano:. Los 10 pases. Balonmano-Rugby. Balonmano-Torre b Los dirigidos a un elemento técnico del balonmano:. De lanzamiento a un blanco, de persecuciones

30 3 LOS EJERCICIOS Debemos tener en cuenta los siguientes aspectos: 3.1 TRABAJAR EN CONDICIONES REALES - Siempre con balón-balones; - Efectuar las acciones en condiciones de tiempo y espacio lo más aproximado de las reales posible; - Intentar siempre que se pueda colocar oposición y colaboración, o alguna pequeña toma de decisión.

31 3.2 FAVORECER EL TRABAJO DE LOS ENCADENAMIENTOS - Es preferible trabajar un par o tres aspectos que uno sólo (por ej. Recibir + lanzar, recepción + bote + pase, defensa + contraataque, ) 3.3 PROMOVER UNA SANA COMPETITIVIDAD MEDIANTE FORMAS JUGADAS - A ver quién consigue antes - A ver que grupo acaba antes - Desde el 1X1 hasta el 4X4.