5. Criterios de Desempeño (Rúbrica Holística)

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1 1. IDENTIFICACION ASIGNATURA GRADO PERIODO I.H.S. INGLES 8 PRIMERO 2 DOCENTES DEL AREA: DIANA BONILLA MEDINA, ANGELICA PATRICIA BURGOS CASTAÑO, MARIA DEL CARMEN GUZMAN MELO, BEATRIZ HERNANDEZ, ANDREA MURILLO LOPEZ, LUZ MIRIAM PRIAS VANEGAS, MARIA DEL ROSARIO RENGIFO, SANDRA VALDELAMAR 2. INTRODUCCION En ocasiones programamos actividades para realizar en un tiempo que vendrá, algunas veces programamos ir al parque, ir al cine, ir al supermercado, etc. En el momento de hablar de estas actividades, utilizamos el tiempo futuro, el cual podemos emplear de dos formas en inglés: will y going to, que es español serían: - Will: will go- iré - Going to: going to work voy a trabajar Este será uno de los temas que trataremos en esta guía. 3. MOTIVACION La gramática es un componente muy importante en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera, así como lo es el desarrollo de las cuatro habilidades de un idioma: producción oral, producción escrita, comprensión auditiva y comprensión de lectura (speaking, listening, reading, writing). Para comunicarnos en la lengua extranjera necesitamos el vocabulario y la gramática necesaria para estructurar oraciones como en el caso del Futuro. Para emplear este tiempo es conveniente reconocer cómo se usa el futuro en sus formas gramaticales: will, goning to 4. METODOLOGIA Durante el proceso de desarrollo de esta guía, es necesaria la participación activa y constante por parte del estudiante, con una efectiva retroalimentación entre estudiante y docente, para ello se utilizarán las siguientes estrategias de aprendizaje: Aplicación de actividad lúdica como iniciación del tema: el docente aplicará una actividad lúdica al inicio de la clase como motivación principal para el desarrollo del tema. Socialización del tema por parte del docente: el docente explicará al grupo todo lo relacionado con el tema, aclarará dudas existentes en los estudiantes. Realización de ejercicios aplicativos al tema: teniendo en cuenta su manejo en las actividades cotidianas del estudiante y la participación de diferentes áreas del aprendizaje y serán resueltas en el salón Inclusión de actividades significativas y útiles en contextos comunicativos: presentación de diálogos, actividades de lectura, escritura, habla y escucha para resolver en forma grupal (máximo 3 estudiantes). Realización de actividades individuales que contribuyan con el aprendizaje del educando: actividades de comprensión de lectura, de escucha y escritura Retroalimentación del tema: antes de finalizar el período se propondrán actividades para desarrollar en clase, con el fin de nivelar los estudiantes que presentan dificultad en las competencias propuestas en la guía. 5. Criterios de Desempeño (Rúbrica Holística)

2 Institución Educativa Técnica Félix Tiberio Guzmán Espinal Tolima Rubrica 4s Ser: vivencia de valores durante el periodo SOLIDARIDAD Ayuda a sus compañeros sin importar diferencias y sin ningún interés RESPONSABILIDAD Presenta sus trabajos, tareas y demás actividades y cumpliendo con los requerimientos exigidos de manera puntual y ordenada. PERSEVERANCIA Es constante en la realización de actividades, búsqueda de información y en la consecución de objetivos académicos TOLERANCIA Respeta la opinión de sus compañeros y mantiene buena relación con ellos a pesar de las diferencias VALENTIA Asume con responsabilidad retos propuestos, así como las consecuencias de sus acciones Saber: conocimiento adquirido durante el periodo Desempeño académico en las pruebas propuestas por el docente Calidad en su participación en clase Interpretación de textos de acuerdo con lo propuesto por el docente Calidad en la presentación de sus informes. Calidad de sus Exposiciones Calidad de la presentación de sus actividades curriculares y Extracurriculares Saber Hacer: eficacia y eficiencia del desempeño demostrado Presentación personal Manejo de elementos de trabajo Calidad de trabajo presentado Habilidad y destreza para realizar el trabajo Creatividad e innovación para la realización de trabajos Manejo de elementos del salón Manejo de herramientas técnicas, tecnológicas, audiovisuales y/o multimediales en la presentación y/o elaboración de trabajos. Saber Convivir: manejo de relaciones personales del estudiante Liderazgo en el trabajo en equipo Capacidad para trabajar en equipo Manejo de relaciones interpersonales Empatía dentro del grupo de trabajo Cooperación y participación del trabajo en equipo Total Promedio 6. CONTENIDOS CURRICULARES DEL PERIODO

3 Ejes Problematizadores / Ámbitos Conceptuales EJE PROBLEMATIZADOR: How can I express my future life? AMBITOS CONCEPTUALES General Review Count and Mass nouns How many How much Future with Going to - will Contractions Y/N Questions Short answers WH questions Tag questions Future with going to vs Future with will Vocabulary: restaurant, health Indicadores de desempeño Expresa en forma oral y escrita sus planes futuros empleando estructuras del will going to. Lee comprensivamente gráficas con sustantivos contable y no contables. Emplea vocabulario adecuado para dar coherencia a sus escritos. 7. ACTIVIDADES CURRICULARES Y EXTRACURRICULARES Actividades Curriculares: En el desarrollo del proceso académico se deben implementar las siguientes acciones en el aula de clase: ACTIVITY 1. COUNT AND MASS NOUNS 1. Elaborar un listado en ingles de sustantivos contables y no contables y realizar oraciones con ellos 2. Las siguientes palabras son contables o incontables? Biscuit, sugar, sweet, milk, egg, butter, cheese, rice, apple, chocolate, jam, ice-cream, bread, sandwich, cherry. Une las palabras de arriba con las siguientes imágenes: 3. elaborar un diálogo sobre el mejor desayuno que se debe consumir para mejorar la salud en ingles (Proyecto Transversal Vida Saludable) Activity 2

4 Complete the sentences using "How much" or "How many": a) are two pencils? b) are ten notebooks? c) cupcakes do you need? d) are three cupcakes? e) books do you want? f) cameras do you need? g) are five lollypops? h) is one bar of chocolate? i) cds do you need? j) jackets do you want? ACTIVITY 3 Realizar actividades de lectura Persuading People, págs. 20 y 21 del libro Everything 2, edit. Richmond (cada estudiante saca su copia) ACTIVITY 4 Exercise on Future I Simple (going to) Put the verbs into the correct form (future I). Use going to. It (rain). They (eat) I (wear) We (not / help) Jack (not / walk) (cook / you) stew. blue shoes tonight. you. home. dinner?

5 Sue (share / not) (leave / they) (take part / she) her biscuits. the house? in the contest? 0. I (not / spend) my holiday abroad this year. ACTIVITY 5 Hacer mensajes en ingles sobre los cambios en la adolescencia (Proyecto Educación Sexual) ACTIVITY 6 Choose the correct option. She Tom I They My sister It going to have a birthday party. going to pass his exams. going to make sausages for lunch. going to go to England. going to do her English Homework. going to fall down. 2. Look at these verbs and complete the sentences using Going to Future. Emma her English exam next week. It is very hot today. I in the lake.

6 We our grandparents this weekend. We haven't seen them for a long time. John and his brother their bikes. I David the table. It's time for lunch. his homework after school. It's Paul's birthday next week. We him a present. His sister the violin at the concert. 3. Look at the pictures and write. There is one example. purple. My father / paint the room My father is going to paint the room pink. My cousin / ride a horse. I / learn the English alphabet. You / do some exercises. I / have a big breakfast. They / get married. ACTIVITY 7 Realizar actividades de comprensión de lectura The Future en la págs. 72 y 73 del libro Everything 2

7 ACTIVITY 8 Redactor un pequeño texto sobre lo que significa para ud la represion politica, en ingles (Proyecto Transversal DD HH) Actividades Extracurriculares: Activity 1 1. consultar la receta de la comida que más les guste en inglés para luego, explicarla en el salón de clase 2. realizar actividades de las págs. 22 y 23, del libro Everything 2. Edit Richmond (cada estudiante saca su copia) 3 resolver los ejercicios propuestos en la página web RECURSOS DIDÁCTICOS Y/O TECNOLÓGICOS DE APOYO Durante el desarrollo de esta guía, utilizaremos los siguientes recursos Textos, guía didáctica, diccionario, fichas, internet, computadores, video Beam, grabadora, cd s, sala de audiovisuales, estudiantes, profesor. 9. DOCUMENTOS S DE ESTUDIO Los siguientes serán los materiales que le servirán al estudiante como apoyo para afianzar los temas presentados en la guía: Fotocopias presentadas en las clases Explorers 2, Richmond Publishing S.A. Edit., Bogotá, Colombia 2003 Everything 2, Richmond Publishing S.A. Edit., México, México 2011 Diccionario bilingüe Páginas web relacionadas en la webgrafía 10. BIBLIOGRAFIA Y/O WEBGRAFIA