PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE MÚSICA I. E. S. COMUNIDAD DE DAROCA

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1 Programación I. E. S. COMUNIDAD DE DAROCA. Dpto. de Música pag 1 PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE MÚSICA I. E. S. COMUNIDAD DE DAROCA CURSO

2 Programación I. E. S. COMUNIDAD DE DAROCA. Dpto. de Música pag 2 ÍNDICE DE CONTENIDOS Nº PÁGINA 1. INTRODUCCIÓN OBJETIVOS GENERALES DE MÚSICA EN LA ETAPA DE LA ESO CONTRIBUCIÓN DE LAS MATERIAS A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS: ORGANIZACIÓN POR CURSOS INCORPORACIÓN DE VALORES DEMOCRÁTICOS EN LA MATERIA DE MÚSICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR CURSOS CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROCEDIMENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO PARA SUPERAR PRUEBAS EXTRAORDINARIAS RECUPERACIÓN DE MATERIAS NO SUPERADAS EN CURSOS ANTERIORES... 62

3 Programación I. E. S. COMUNIDAD DE DAROCA. Dpto. de Música pag 3 1. INTRODUCCIÓN La Música en la Educación Secundaria Obligatoria Es innegable que la música es una de las artes más importantes y un medio de comunicación no verbal con grandes posibilidades expresivas. Como bien cultural que es, debe estar al alcance de todas las personas, y sin duda el ámbito educativo es una vía inmejorable para conseguirlo. A pesar de que puede considerarse la forma de arte más popular y generalizada de nuestro tiempo y de que el acceso a todo tipo de música es hoy en día mucho más fácil que en épocas anteriores, el mundo musical de los jóvenes es muy reducido y está a menudo determinado por los intereses del mercado, sin que ellos sean conscientes de esto, pues la mayoría carece de criterio para diversificar sus preferencias musicales. El objetivo de esta materia en la Educación Secundaria Obligatoria es capacitar a los adolescentes para apreciar, entender y valorar críticamente las manifestaciones musicales que los rodean y para expresarse, en la medida de sus posibilidades, a través de la música. Ambas aproximaciones, la perceptiva y la expresiva, están indisolublemente ligadas, y sus aprendizajes se complementan y dotan de sentido mutuamente. La materia de Música proporciona una oportunidad de crear nexos de unión entre el mundo musical que rodea al alumno y el aprendizaje en el aula, lo que sin duda favorecerá la ampliación de sus horizontes estéticos, su crecimiento emocional e intelectual y el desarrollo del pensamiento crítico, y potenciará sus capacidades perceptivas, creativas y comunicativas como un camino más en su educación global. La Música no es una distracción dentro de la Educación Secundaria, sino una materia esencial en la formación de los alumnos dentro de una enseñanza de calidad. Además de aportar sus valores intrínsecos, contribuye al desarrollo de habilidades y capacidades generales, como la destreza lectora, la memoria, la atención, la concentración, la coordinación, etc. La práctica musical fomenta además una serie de valores, como la importancia de la disciplina, la necesidad de perseverar para conseguir los resultados deseados, la satisfacción por haberlos alcanzado y los beneficios de colaborar con los demás en un objetivo común, a la vez que desarrolla la capacidad individual de asumir riesgos y vencer la ansiedad; en definitiva, la autonomía personal. La materia de Música en la Enseñanza Secundaria pretende desarrollar en los alumnos la capacidad de expresarse musicalmente, utilizar las fuentes de información a su alcance para comprender las manifestaciones musicales del mundo que los rodea y desarrollar su sentido estético para apreciarlas y valorarlas críticamente. 2. OBJETIVOS GENERALES DE MÚSICA EN LA ETAPA DE LA ESO La enseñanza de la Música en esta etapa tendrá como objetivos generales los que vienen establecidos en el RD 1631/2006 y publicado en el BOE del 5 de enero del 2007 que en esta materia serán los siguientes: a) Utilizar la voz, el cuerpo, los instrumentos y los recursos tecnológicos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus propias posibilidades de comunicación y respetando formas distintas de expresión.

4 Programación I. E. S. COMUNIDAD DE DAROCA. Dpto. de Música pag 4 b) Desarrollar y aplicar las habilidades y técnicas básicas de expresión vocal, instrumental y corporal que posibiliten la interpretación y la creación musical de forma individual o en grupo. c) Escuchar una amplia variedad de obras de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales, apreciando su valor como fuente de conocimiento, enriquecimiento cultural y placer personal e interesándose por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias. d) Valorar las obras musicales como ejemplos de creación artística y parte del patrimonio cultural, reconociendo sus funciones y características y aplicando la terminología adecuada para describirlas. e) Utilizar de forma progresivamente autónoma diversas fuentes de información -textos, partituras, musicogramas, medios audiovisuales e informáticos e Internet- para el conocimiento y disfrute de la música. f) Valorar el papel de las tecnologías de la información y la comunicación en el acceso a la música, y utilizarlas cuando sean necesarias en las distintas actividades musicales: creación, interpretación y comprensión de la obra musical. g) Participar, con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios, en diferentes actividades musicales y contribuir en la medida de lo posible con actuaciones propias, como materialización de la función comunicativa que tiene la música y tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás. h) Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y ámbitos de conocimiento, así como la función y significado de la música en diferentes producciones artísticas y audiovisuales y en los medios de comunicación. i) Elaborar juicios y criterios personales mediante un análisis crítico de los diferentes usos sociales de la música, aplicándolos con autonomía e iniciativa a situaciones cotidianas. j) Valorar la contribución que la música puede hacer al desarrollo emotivo, estético e intelectual de las personas, incorporando a su vida el hábito de contacto con el arte. 3. CONTRIBUCIÓN DE LAS MATERIAS A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS La materia de Música contribuye de forma directa a la adquisición de la competencia cultural y artística. El conocimiento del lenguaje musical y de los principales recursos compositivos y elementos constitutivos de la música, logrado a través de las actividades de audición, interpretación, análisis y creación, permite a los alumnos apreciar y valorar críticamente manifestaciones musicales de distintas culturas, épocas, géneros y estilos, así como relacionarlas con su contexto sociocultural y artístico. La participación en actividades de interpretación y creación desarrolla la sensibilidad hacia la música como forma de expresión artística y vehículo de comunicación de ideas y sentimientos, y permite tomar conciencia de la importante función que ha desempeñado y desempeña en todas las sociedades. Ambos procesos, interpretación y creación, al implicar la toma de decisiones sobre aspectos formales, técnicos y estéticos, estimulan el desarrollo de la creatividad, capacidad aplicable en múltiples contextos, artísticos o no.

5 Programación I. E. S. COMUNIDAD DE DAROCA. Dpto. de Música pag 5 Al desarrollo de la competencia en autonomía e iniciativa personal contribuyen todas las actividades propias de la materia que implican la toma de decisiones individualmente o en grupo, especialmente las relacionadas con los bloques de contenidos de Interpretación, Creación y Contextos musicales. La planificación y realización adecuada de las tareas, la capacidad de defender las propias ideas y de valorar su contribución al trabajo en equipo, el conocimiento de las propias habilidades técnicas y expresivas y el interés en mejorarlas; en definitiva, todo lo que implica la responsabilidad individual en la tarea colectiva, contribuye al desarrollo de la confianza en las propias capacidades y por tanto de la autoestima. En una materia básicamente procedimental como es la Música, la contribución a la adquisición de la competencia social y ciudadana se concreta mediante el refuerzo de actitudes positivas durante el desarrollo de las actividades cooperativas realizadas en el aula o fuera de ella, siendo fundamental el cumplimiento de las normas de convivencia y de las que rigen la interpretación musical. La toma de contacto con una amplia variedad de estilos musicales, tanto del pasado como del presente, favorece la apertura y la comprensión hacia la cultura en la que han nacido y el respeto hacia las preferencias musicales de los demás, a la vez que refleja la realidad multicultural de la sociedad actual. Al igual que en otras materias, las tecnologías de la información y la comunicación pueden utilizarse en Música para facilitar el acceso a la información, para realizar pequeñas tareas de investigación o para realizar un trabajo creativo, por lo que la competencia digital se desarrolla en estas tres vertientes. Su capacidad multimedia las hace especialmente interesantes y atractivas, por la posibilidad de reunir en un solo soporte imagen, texto y sonido y por la de acceder instantáneamente a partituras y archivos sonoros. En las actividades que utilizan las tecnologías como fuente de información se persigue que los alumnos aprendan a buscar, seleccionar, analizar críticamente, contrastar y transformar dicha información en conocimiento, así como a respetar el código ético que rige su utilización y tratamiento en el entorno digital. Mediante el manejo de las aplicaciones específicas para la reproducción, creación o edición de producciones musicales, se pretende desarrollar su creatividad con la ayuda de herramientas que antes estaban solo al alcance de los profesionales, facilitando tareas como la composición o la edición de partituras. A la competencia en el tratamiento de la información contribuyen, además de las anteriores, todas aquellas tareas relacionadas con la utilización de diversos materiales en soportes tradicionales (textos, partituras, musicogramas, etc.), para la comprensión de la obra musical. La Música también contribuye al desarrollo de la competencia para aprender a aprender potenciando capacidades y destrezas fundamentales para el aprendizaje autónomo, como la atención, la concentración y la memoria. En las actividades de audición musical y en las de interpretación se busca el desarrollo de las capacidades iniciales de los alumnos mediante la utilización de estrategias específicas del aprendizaje musical: escucha activa, análisis, fraccionamiento de la tarea y repetición, proponiendo siempre metas realistas que sean capaces de mantener motivado al alumno durante el proceso. Al tratarse de una materia en la que se ven inmediatamente los resultados de lo aprendido, se estimula el interés por el trabajo bien hecho, la conciencia de las propias habilidades y los mejores métodos para desarrollarlas. En todas las actividades se utilizarán estrategias de enseñanza-aprendizaje variadas, que proporcionen diferentes aproximaciones a un mismo problema, procurando facilitar la comprensión a alumnos con estilos de aprendizaje y capacidades distintas.

6 Programación I. E. S. COMUNIDAD DE DAROCA. Dpto. de Música pag 6 Aunque sin ser una de las materias más relevantes para la adquisición de la competencia matemática, la Música contribuye también a su desarrollo mediante el manejo habitual de algunos de sus conceptos básicos como las proporciones, representadas en las duraciones de las figuras musicales, en las indicaciones de compás o en nociones elementales de acústica. La Música contribuye al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística de varias maneras: por una parte, mediante la adquisición y el uso de una terminología musical básica que permita expresar adecuadamente las propias ideas en contextos comunicativos de análisis, creación e interpretación; por otra, mediante el trabajo sobre la respiración, dicción, articulación y expresión adecuada del texto en situaciones de interpretación de música vocal, en las que música y lenguaje interaccionan y se enriquecen mutuamente. La música vocal cantada en idiomas distintos al propio facilita un primer acercamiento a otras culturas a través de su lengua, que en ocasiones puede reforzar la motivación para su aprendizaje. Como cualquier otra materia, la Música ayudará a mejorar la capacidad de comunicación en la lengua materna a través de las actividades que impliquen búsqueda, selección, procesamiento de la información y trabajo cooperativo. Desde el punto de vista de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, la música realiza su aportación a la mejora de la calidad del medio ambiente identificando el exceso de ruido y reflexionando sobre sus causas, sobre la contaminación acústica y sobre el uso indiscriminado del sonido, con el fin de desarrollar un espíritu crítico y de adquirir hábitos saludables de consumo. Contribuye también a la educación para la salud mediante los contenidos relacionados con la valoración de la adecuada postura en la interpretación vocal e instrumental y el uso correcto del aparato fonador y auditivo, tanto para conseguir los mejores resultados musicales como para prevenir problemas de salud. La comprensión del sonido como fenómeno físico, así como de los parámetros que lo definen y su relación con la música, favorecerá también el desarrollo de esta competencia. 4.CONTENIDOS: ORGANIZACIÓN POR CURSOS CURSOS PRIMERO A TERCERO Contenidos Bloque I. Escucha - Aplicación de estrategias de atención, audición interior, memoria comprensiva y anticipación durante la propia interpretación y creación musical. - Utilización de recursos corporales, vocales e instrumentales, medios audiovisuales y tecnologías, textos, partituras, musicogramas y otras representaciones gráficas para la comprensión de la música escuchada. - Elementos que intervienen en la construcción de una obra musical: melodía, ritmo, armonía, timbre, textura, forma, tempo y dinámica. - Identificación de los elementos de la música y sus características en la audición y el análisis de obras musicales. - Clasificación y discriminación auditiva de los diferentes tipos de voces e instrumentos y de distintas agrupaciones vocales e instrumentales.

7 Programación I. E. S. COMUNIDAD DE DAROCA. Dpto. de Música pag 7 - Audición, análisis elemental y apreciación crítica de obras vocales e instrumentales de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales, incluyendo las interpretaciones y composiciones realizadas en el aula. - Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales. - La música en directo: los conciertos y otras manifestaciones musicales. - Valoración de la audición como forma de comunicación y como fuente de conocimiento y enriquecimiento intercultural. - Interés por desarrollar hábitos saludables de escucha y de respeto a los demás durante la escucha. Bloque 2. Interpretación - La voz y la palabra como medios de expresión musical: características y habilidades técnicas e interpretativas. - Exploración y descubrimiento de las posibilidades de la voz como medio de expresión musical y práctica de la relajación, la respiración, la articulación, la resonancia y la entonación. - Los instrumentos y el cuerpo como medios de expresión musical: características y habilidades técnicas e interpretativas. - Exploración de las posibilidades de diversas fuentes sonoras y práctica de habilidades técnicas para la interpretación. - Práctica, memorización e interpretación de piezas vocales e instrumentales aprendidas por imitación y a través de la lectura de partituras con diversas formas de notación. - Agrupaciones vocales e instrumentales en la música de diferentes géneros, estilos y culturas. La interpretación individual y en grupo. - Práctica de las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto. - Experimentación y práctica de las distintas técnicas del movimiento y la danza, expresión de los contenidos musicales a través del cuerpo y el movimiento e interpretación de un repertorio variado de danzas. - Utilización de los dispositivos e instrumentos electrónicos disponibles para la interpretación y grabación de piezas y actividades musicales y comentario crítico de las mismas. - Interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. - Aceptación y predisposición para mejorar las capacidades técnicas e interpretativas propias (vocal, instrumental y corporal) y respeto ante otras capacidades y formas de expresión. - Aceptación y cumplimiento de las normas que rigen la interpretación en grupo y aportación de ideas musicales que contribuyan al perfeccionamiento de la tarea común. Bloque 3. Creación - La improvisación, la elaboración de arreglos y la composición como recursos para la creación musical. - Improvisación vocal e instrumental, individual y en grupo, en respuesta a distintos estímulos musicales y extra-musicales.

8 Programación I. E. S. COMUNIDAD DE DAROCA. Dpto. de Música pag 8 - Elaboración de arreglos de canciones y piezas instrumentales mediante la creación de acompañamientos sencillos y la selección de distintos tipos de organización musical (introducción, desarrollo, interludios, coda, acumulación, etc.). - Composición individual o en grupo de canciones y piezas instrumentales para distintas agrupaciones a partir de la combinación de elementos y recursos presentados en el contexto de las diferentes actividades que se realizan en el aula. - Recursos para la conservación y difusión de las creaciones musicales. Registro de las composiciones propias usando la notación adecuada y diferentes técnicas de grabación. - Utilización de recursos informáticos y otros dispositivos electrónicos en los procesos de creación musical. - Sonorización de representaciones dramáticas, actividades de expresión corporal y danza e imágenes fijas y en movimiento en la realización de producciones audiovisuales. - Sensibilidad estética frente a nuevas propuestas musicales, valorando los elementos creativos e innovadores de las mismas. - Valoración de la lectura y la escritura musical y de los distintos medios de grabación sonora como recursos para el registro y difusión de una obra musical. Bloque 4. Contextos musicales - Conocimiento de las manifestaciones musicales más significativas del patrimonio musical occidental y de otras culturas. - Reconocimiento de la pluralidad de estilos en la música actual. - Utilización de diversas fuentes de información para indagar sobre instrumentos, compositores y compositoras, intérpretes, conciertos y producciones musicales en vivo o grabadas. - El sonido y la música en los medios audiovisuales y en las tecnologías de la información y la comunicación. Valoración de los recursos tecnológicos como instrumentos para el conocimiento y disfrute de la música. - La música al servicio de otros lenguajes: corporal, teatral, cinematográfico, radiofónico, publicitario. Análisis de la música utilizada en diferentes tipos de espectáculos y producciones audiovisuales. - El consumo de la música en la sociedad actual y utilización de criterios propios de la ecología acústica para combatir la polución sonora del entorno. Sensibilización y actitud crítica ante el consumo indiscriminado de música y la polución sonora. CUARTO CURSO Contenidos Bloque 1. Audición y referentes musicales - La música como elemento con una presencia constante en la vida de las personas: la audición de música en la vida cotidiana, en los espectáculos y en los medios audiovisuales. - Audición, reconocimiento, análisis y comparación de músicas de diferentes géneros y estilos. - Utilización de distintas fuentes de información para obtener referencias sobre músicas de diferentes épocas y culturas, incluidas las actuales, y sobre la oferta de conciertos y otras manifestaciones musicales en vivo y divulgadas a través de los medios de comunicación.

9 Programación I. E. S. COMUNIDAD DE DAROCA. Dpto. de Música pag 9 - La música en los medios de comunicación. Factores que influyen en las preferencias y las modas musicales. - La crítica como medio de información y valoración del hecho musical. Análisis de críticas musicales y uso de un vocabulario apropiado para la elaboración de críticas orales y escritas sobre la música escuchada. - La edición, la comercialización y la difusión de la música. Nuevas modalidades de distribución de la música y sus consecuencias para los profesionales de la música y la industria musical. - Interés, respeto y curiosidad por la diversidad de propuestas musicales, así como por los gustos musicales de otras personas. - Rigor en la utilización de un vocabulario adecuado para describir la música. Bloque 2. La práctica musical - Práctica y aplicación de habilidades técnicas en grado creciente de complejidad y concertación con las otras partes del conjunto en la interpretación vocal e instrumental y en el movimiento y la danza. - Interpretación de piezas vocales e instrumentales aprendidas de oído y mediante la lectura de partituras con diversos tipos de notación. - Utilización de diferentes técnicas, recursos y procedimientos compositivos en la improvisación, la elaboración de arreglos y la creación de piezas musicales. - Planificación, ensayo, interpretación, dirección y evaluación de representaciones musicales en el aula y en otros espacios y contextos. - Ámbitos profesionales de la música. Identificación y descripción de las distintas facetas y especialidades en el trabajo de los músicos. - Perseverancia en la práctica de habilidades técnicas que permitan mejorar la interpretación individual y en grupo y la creación musical. - Interés por conocer las posibilidades que ofrece la música en los ámbitos personal y profesional. Bloque 3. Música y tecnologías - El papel de las tecnologías en la música. Transformación de valores, hábitos, consumo y gusto musical como consecuencia de los avances tecnológicos de las últimas décadas. - Utilización de dispositivos electrónicos, recursos de Internet y software musical de distintas características para el entrenamiento auditivo, la escucha, la interpretación y la creación musical. - Aplicación de diferentes técnicas de grabación, analógica y digital, para registrar las creaciones propias, las interpretaciones realizadas en el contexto del aula y otros mensajes musicales. - Análisis de las funciones de la música en distintas producciones audiovisuales: publicidad, televisión, cine, videojuegos, etc. - Sonorización de imágenes fijas y en movimiento mediante la selección de músicas preexistentes o la creación de bandas sonoras originales. - Valoración crítica de la utilización de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación como recursos para la creación, la interpretación, el registro y la difusión de producciones sonoras y audiovisuales. 4.2 SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS POR EVALUACIONES Y CURSOS.

10 Programación I. E. S. COMUNIDAD DE DAROCA. Dpto. de Música pag 10 CURSO PRIMERO En este primer curso el número de sesiones semanales dedicadas a la materia es de tres, destinando dos de ellas para la explicación de los contenidos y realización de ejercicios y dedicando una sesión semanal para práctica instrumental. La secuenciación de las unidades didácticas en este primer curso quedará distribuida de la siguiente manera, pudiendo sufrir modificaciones por la necesidad de adaptarse al ritmo de aprendizaje de los alumnos: PRIMER TRIMESTRE: Unidad 1. Cualidades del sonido Objetivos Utilizar la voz e instrumentos para expresar ideas y sentimientos. Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la interpretación (vocal e instrumental) y la creación musical, tanto individuales como en grupo. Escuchar una variedad de obras, de distintos estilos y géneros, apreciando su valor como fuente de conocimiento. Utilizar de forma autónoma diversas fuentes de información audiovisuales, Internet, textos, partituras y otros recursos gráficos-para el conocimiento y disfrute de la música. Participar en la organización y realización de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos. Comprender y valorar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y ámbitos de conocimiento, así como la función y significado de la música en diferentes producciones artísticas y audiovisuales. Valorar el silencio y el sonido como parte integral del medio ambiente y de la música, tomando conciencia de los problemas creados por la contaminación acústica y sus consecuencias. Contenidos El sonido El ruido El silencio La altura y su representación gráfica La duración y su representación gráfica La intensidad y su representación gráfica El timbre La música al servicio de otros lenguajes: cinematográfico El pulso Escucha Práctica de ejercicios de entrenamiento auditivo y aplicación de técnicas de atención. Utilización de recursos corporales, vocales e instrumentales, medios audiovisuales y tecnologías, textos, partituras y otras representaciones gráficas para la comprensión de la música escuchada. Curiosidad e interés por conocer músicas de distintas características.

11 Programación I. E. S. COMUNIDAD DE DAROCA. Dpto. de Música pag 11 Interés por desarrollar hábitos saludables de escucha y de respeto a los demás durante la escucha. Elementos que intervienen en la construcción de una obra musical (timbre, tiempo, etc.) e identificación de los mismo en la audición de obras musicales. Audición y análisis elemental de obras vocales e instrumentales de distintos estilos, géneros y tendencias. Interpretación Los instrumentos y el cuerpo como medios de expresión musical: características y habilidades técnicas e interpretativas. La voz y la palabra como medios de expresión musical: características y habilidades técnicas e interpretativas. Exploración y descubrimiento de las posibilidades de la voz como medio de expresión musical y práctica de la relajación, la respiración, etc. Interés por el conocimiento y cuidado de la voz. Aceptación y predisposición para mejorar las capacidades técnicas e interpretativas propias y respeto ante otras capacidades y formas de expresión. Práctica e interpretación de piezas instrumentales aprendidas a través de la lectura de partituras. Práctica de las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición anterior, memoria y adecuación al conjunto. Aceptación y cumplimiento de las normas que rigen la interpretación en grupo y aportación de ideas musicales que contribuyan al perfeccionamiento de la tarea común. Creación La improvisación, la elaboración de arreglos y la composición como recursos para la creación musical. Composición individual o en grupo de canciones y piezas instrumentales a partir de la combinación de elementos y recursos presentados en el contexto de las diferentes actividades que se realizan en el aula. Contextos musicales La música al servicio de otros lenguajes: cinematográfico. Análisis de la música utilizada en diferentes tipos de producciones audiovisuales. Competencias básicas Competencia en comunicación lingüística ( Apartado 7,8, 2.1, 5 y actividades finales 6,7 y 8) Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico ( Apartado 1.2 actividad 3) Competencia social y ciudadana (Apartado 7: mueve los dedos y Apartado 8: concierto) Competencia para aprender a aprender ( apartado 6: afinando y Apartado 8: concierto) Competencia cultural y artística ( Apartado 7,8, 2.1, 5 y actividades finales 6,7 y 8 Participar en la interpretación en grupo o de forma individual de una pieza vocal o instrumental adecuando la propia interpretación a la del conjunto. Unidad 2. El ritmo

12 Programación I. E. S. COMUNIDAD DE DAROCA. Dpto. de Música pag 12 Objetivos Utilizar la voz, el cuerpo, objetos e instrumentos para expresar ideas y sentimientos. Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la interpretación (vocal e instrumental) y la creación musical, tanto individuales como en grupo. Participar en la organización y realización de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos. Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, géneros y tendencias, apreciando su valor como fuente de conocimiento, enriquecimiento intercultural y placer personal e interesándose por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias. Reconocer las características de diferentes obras musicales como ejemplos de la creación artística, reconociendo sus intenciones y funciones y aplicando la terminología apropiada para describirlas y valorarlas críticamente. Utilizar de forma autónoma diversas fuentes de información audiovisuales, Internet, textos, partituras y otros recursos gráficos-para el cocimiento y disfrute de la música. Contenidos El ritmo El pulso El tempo Acento Compás Polirritmia El rock Escucha Utilización de recursos corporales, vocales e instrumentales, partituras y otras representaciones gráficas para la comprensión de la música escuchada. Elementos que intervienen en una obra musical e identificación de los mismos en la audición de obras musicales. Audición y análisis de obras vocales e instrumentales de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales. Curiosidad e interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales. Interés por desarrollar hábitos saludables de escucha y de respeto a los demás durante la escucha. Interpretación Los instrumentos y el cuerpo como medios de expresión musical: características y habilidades técnicas e interpretativas. La voz y la palabra como medios de expresión musical: características y habilidades técnicas e interpretativas. Exploración y descubrimiento de las posibilidades de la voz como medio de expresión musical y práctica de la relajación, la respiración, etc.

13 Programación I. E. S. COMUNIDAD DE DAROCA. Dpto. de Música pag 13 Interés por el conocimiento y cuidado de la voz. Aceptación y predisposición para mejorar las capacidades técnicas e interpretativas propias y respeto ante otras capacidades y formas de expresión. Práctica e interpretación de piezas instrumentales a través de la lectura de partituras. Aceptación y predisposición para mejorar las capacidades técnicas e interpretativas (vocal e instrumental) propias y respeto ante otras capacidades y formas de expresión. Creación La improvisación, la elaboración de arreglos y la composición como recursos para la creación musical. Composición individual o en grupo de canciones y piezas instrumentales a partir de la combinación de elementos y recursos presentados en el contexto de las diferentes actividades que se realizan en el aula. Contextos musicales Conocimiento y valoración de las manifestaciones musicales más significativas del patrimonio musical propia, del occidental y del de otras culturas. Competencias básicas Competencia cultural y artística [Apartado 3. Actividad 12 Apartado 6. Ejercicio 1 y 2 Apartado 8. Ejercicios 1 a 6] Competencia para aprender a aprender [Apartado 2. Actividad 10 Apartado 6. Ejercicio 1 y 2 apartado 7. Afinando Apartado 8. Ejercicios 1 a 6] Competencia matemática [Apartado 2. Actividad 10 Apartado 6. Ejercicio 1 y 2Apartado 7. Afinando Apartado 8. Ejercicios 1 a 6 ] Unidad 3. Melodía y Armonía Objetivos Utilizar la voz, el cuerpo, objetos e instrumentos para expresar ideas y sentimientos. Valorar el silencio y el sonido como parte integral de la música. Participar en la realización de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos, con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios. Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la interpretación y la creación musical. Elaborar una canción o un arreglo de una pieza instrumental utilizando apropiadamente una serie de elementos dados. Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, géneros y tendencias, apreciando su valor como fuente de conocimiento, enriquecimiento intercultural y placer personal e interesándose por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias. Reconocer las características de diferentes obras musicales como ejemplos de la creación artística, reconociendo sus intenciones y funciones y aplicando la terminología apropiada para

14 Programación I. E. S. COMUNIDAD DE DAROCA. Dpto. de Música pag 14 describirlas y valorarlas críticamente. Elaborar juicios y criterios personales, mediante el análisis crítico de los diferentes usos sociales de la música. Contenidos La melodía y sus tipos Las frases musicales Las escalas Las alteraciones Los intervalos La armonía El Hip-hop/rap Escucha Elementos que intervienen en una obra musical e identificación de los mismos en la audición de obras musicales. Audición y análisis de obras vocales e instrumentales de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales. Curiosidad e interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales. Interpretación Los instrumentos y el cuerpo como medios de expresión musical: características y habilidades técnicas e interpretativas. La voz y la palabra como medios de expresión musical: características y habilidades técnicas e interpretativas. Exploración y descubrimiento de las posibilidades de la voz como medio de expresión musical y práctica de la relajación, la respiración, etc. Interés por el conocimiento y cuidado de la voz. Aceptación y predisposición para mejorar las capacidades técnicas e interpretativas propias y respeto ante otras capacidades y formas de expresión. Práctica e interpretación de piezas instrumentales a través de la lectura de partituras. Aceptación y predisposición para mejorar las capacidades técnicas e interpretativas (vocal e instrumental) propias y respeto ante otras capacidades y formas de expresión. Creación La improvisación, la elaboración de arreglos y la composición como recursos para la creación musical. Improvisación vocal e instrumental, individual y en grupo. Composición individual o en grupo de canciones y piezas instrumentales a partir de la combinación de elementos y recursos presentados en el contexto de las diferentes actividades que se realizan en el aula. Originalidad y perseverancia en la realización de las producciones musicales. Contextos musicales

15 Programación I. E. S. COMUNIDAD DE DAROCA. Dpto. de Música pag 15 Conocimiento y valoración de las manifestaciones musicales más significativas del patrimonio musical propio, del occidental y de otras culturas Competencias básicas Competencia social y ciudadana [Apartado 6. Ejercicio 1, 2, 3 y 4 Apartado 7. Afinando Apartado 8. Ejercicios 1 a 6 Apartado 9. Concierto] Competencia cultural y artística [Apartado 6. Ejercicio 1, 2, 3 y 4 Apartado 7. Afinando Apartado 8. Ejercicios 1 a 6 Apartado 9. Concierto] Competencia para aprender a aprender [Apartado 6. Ejercicio 1, 2, 3 y 4 Apartado 7. Afinando Apartado 8. Ejercicios 1 a 6 Apartado 9. Concierto] Autonomía e iniciativa personal [Apartado 6. Ejercicio 1, 2, 3 y 4 Apartado 7. Afinando Apartado 8. Ejercicios 1 a 6 Apartado 9. Concierto] Competencia cultural y artística [Apartado 3. Actividad 13. Apartado 4. El rincón del compositor Apartado 1. Actividad 5. Auditorio: hip-hop/rap] Participar en la interpretación en grupo de una pieza vocal o instrumental adecuando la propia interpretación a la del conjunto. SEGUNDO TRIMESTRE: Unidad 4. La voz Objetivos Utilizar la voz e instrumentos para expresar ideas y sentimientos. Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la interpretación (vocal e instrumental) y la creación musical, tanto individuales como en grupo. Escuchar una variedad de obras, de distintos estilos y géneros, apreciando su valor como fuente de conocimiento. Reconocer las características de diferentes obras musicales como ejemplos de la creación artística, reconociendo sus intenciones y funciones y aplicando la terminología apropiada para describirlas y valorarlas críticamente. Utilizar de forma autónoma diversas fuentes de información Internet, partituras y otros recursos gráficos-para el cocimiento y disfrute de la música. Participar en la organización y realización de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos. Contenidos El instrumento vocal La respiración La producción del sonido La ampliación del sonido Educación de la voz Tipos de voz Las agrupaciones vocales La ópera Escucha

16 Programación I. E. S. COMUNIDAD DE DAROCA. Dpto. de Música pag 16 Práctica de ejercicios de entrenamiento auditivo y aplicación de técnicas de atención. Utilización de recursos corporales, vocales e instrumentales, tecnologías, textos, partituras y otras representaciones gráficas para la comprensión de la música escuchada. Clasificación y discriminación auditiva de los diferentes tipos de voces y de distintas agrupaciones vocales. Audición y análisis elemental de obras vocales e instrumentales de distintos estilos. Curiosidad e interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales. Interpretación La voz como medio de expresión musical: características y habilidades técnicas e interpretativas. Exploración y descubrimiento de las posibilidades de la voz como medio de expresión musical y práctica de la relajación, la respiración, etc. Práctica e interpretación de piezas vocales e instrumentales de diferentes géneros y estilos a través de la lectura de partituras con diversas formas de notación. Práctica de las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior y adecuación al conjunto. Interés por el conocimiento y cuidado de la voz. Aceptación y predisposición para mejorar las capacidades técnicas e interpretativas propias y respeto ante otras capacidades y formas de expresión. Creación La improvisación, la elaboración de arreglos y la composición como recursos para la creación musical. Composición individual o en grupo de canciones y piezas instrumentales. Originalidad y perseverancia en la realización de las producciones musicales. Contextos musicales Utilización de diversas fuentes de información para indagar sobre instrumentos, compositores y compositoras, intérpretes, etc. Valoración de los recursos tecnológicos como instrumentos para el conocimiento y disfrute de la música Competencias básicas Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico [Apartado 1.1.Actividades 1 y 2 Apartado 1.3. Actividad 3 Actividad final 4 Apartado 5. El rincón del compositor] Tratamiento de la información y competencia digital, competencia cultural y artística, competencia para aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal [Apartado 6. Auditorio: la ópera Apartado 10. Concierto Apartado 2. Actividad 5 Apartado 3. Actividad 8 Actividad final 7] Unidad 5. Los instrumentos musicales Objetivos Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la interpretación

17 Programación I. E. S. COMUNIDAD DE DAROCA. Dpto. de Música pag 17 (instrumental) y la creación musical, tanto individuales como en grupo. Participar en la organización y realización de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos, con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás. Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales, apreciando su valor como fuente de conocimiento, enriquecimiento intercultural y placer personal e interesándose por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias. Reconocer las características de diferentes obras musicales como ejemplos de la creación artística y del patrimonio cultural, reconociendo sus intenciones y funciones y aplicando la terminología apropiada para describirlas y valorarlas críticamente. Elaborar juicios y criterios personales, mediante un análisis crítico de los diferentes usos sociales de la música, sea cual sea su origen, aplicándolos con autonomía e iniciativa a situaciones cotidianas y valorando la contribución que la música puede hacer a la vida personal y a la de la comunidad. Contenidos Los instrumentos musicales Los instrumentos musicales de cuerda Los instrumentos musicales de viento Los instrumentos musicales de percusión Las agrupaciones instrumentales La orquesta sinfónica Agrupaciones de música de cámara Otras agrupaciones Otros instrumentos Instrumentos escolares Instrumentos del mundo Escucha Utilización de recursos corporales, vocales e instrumentales, medios audiovisuales y tecnologías, textos, partituras, musicogramas y otras representaciones gráficas para la comprensión de la música escuchada. Elementos que intervienen en una obra musical e identificación de los mismos en la audición de obras musicales. Audición y análisis de obras vocales e instrumentales de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales. Curiosidad e interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales. Interés por desarrollar hábitos saludables de escucha y de respeto a los demás durante la escucha. Interpretación

18 Programación I. E. S. COMUNIDAD DE DAROCA. Dpto. de Música pag 18 Los instrumentos y el cuerpo como medios de expresión musical: características y habilidades técnicas e interpretativas. La voz como medio de expresión musical: características y habilidades técnicas e interpretativas. Exploración y descubrimiento de las posibilidades de la voz como medio de expresión musical y práctica de la relajación, la respiración, etc. Práctica e interpretación de piezas vocales e instrumentales a través de la lectura de partituras con diversas formas de notación. Aceptación y predisposición para mejorar las capacidades técnicas e interpretativas (vocal e instrumental) propias y respeto ante otras capacidades y formas de expresión. Aceptación y cumplimiento de las normas que rigen la interpretación en grupo. Creación Construcción de instrumentos musicales (inspirados en otros preexistentes o de invención propia) y utilización de materiales y objetos diversos para investigar y descubrir fenómenos propios de la producción sonora. Contextos musicales Conocimiento y valoración de las manifestaciones musicales más significativas del patrimonio musical propia, del occidental y del de otras culturas. Utilización de diversas fuentes de información para indagar sobre instrumentos, compositores y compositoras, intérpretes, etc. Competencias básicas Competencia social y ciudadana [Apartado 6. Con mucho ritmo Apartado 7. Afinando Apartado 8. Mueva los dedos Apartado 9.Concierto] Competencia cultural y artística [Apartado 5. Auditorio: la música funk Apartado 6. Con mucho ritmo Apartado 7. Afinando Apartado 8. Mueve los dedos Apartado 9. Concierto] Competencia para aprender a aprender [Apartado 5. Auditorio: la música funk Apartado 6. Con mucho ritmo Apartado 7. Finando Apartado 8. Mueve los dedos Apartado 9. Concierto] Autonomía e iniciativa personal [Apartado 6. Con mucho ritmo Apartado 7. Afinando Apartado Mueve los dedos Apartado 9. Concierto] Unidad 6. La textura musical Objetivos Utilizar la voz e instrumentos para expresar ideas y sentimientos. Participar en la organización y realización de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos. Escuchar una variedad de obras, de distintos estilos y géneros, apreciando su valor como fuente de conocimiento. Reconocer las características de diferentes obras musicales como ejemplos de la creación artística, reconociendo sus intenciones y funciones y aplicando la terminología apropiada para describirlas y valorarlas críticamente. Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la interpretación (vocal e

19 Programación I. E. S. COMUNIDAD DE DAROCA. Dpto. de Música pag 19 instrumental) y la creación musical, tanto individuales como en grupo. Utilizar de forma autónoma diversas fuentes de información partituras y otros recursos gráficospara el cocimiento y disfrute de la música. Participar en la organización y realización de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos. Contenidos La textura musical Textura monofónica Textura homofónica Textura polifónica Textura de melodía acompañada La música tradicional africana Escucha Práctica de ejercicios de entrenamiento auditivo y aplicación de técnicas de atención. Utilización de recursos corporales, vocales e instrumentales, partituras y otras representaciones gráficas para la comprensión de la música escuchada. Elementos que intervienen en una obra musical (textura) e identificación del mismo en la audición de obras musicales. Audición y análisis elemental de obras vocales e instrumentales de distintos estilos y géneros. Curiosidad e interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales. Interés por desarrollar hábitos saludables de escucha y de respeto a los demás durante la escucha. Interpretación Los instrumentos y el cuerpo como medios de expresión musical: características y habilidades técnicas e interpretativas. Práctica e interpretación de piezas vocales e instrumentales de diferentes géneros y estilos a través de la lectura de partituras con diversas formas de notación. Práctica de las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior y adecuación al conjunto. Interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. Aceptación y predisposición para mejorar las capacidades técnicas e interpretativas propias y respeto ante otras capacidades y formas de expresión. Aceptación del cumplimiento de las normas que rigen la interpretación en grupo. Creación La improvisación, la elaboración de arreglos y la composición como recursos para la creación musical. Composición individual o en grupo de canciones y piezas instrumentales. Originalidad y perseverancia en la realización de las producciones musicales. Contextos musicales

20 Programación I. E. S. COMUNIDAD DE DAROCA. Dpto. de Música pag 20 Conocimiento y valoración de las manifestaciones musicales más significativas del patrimonio musical propio, del occidental y del de otras culturas. Competencias básicas Competencia social y ciudadana [Apartado 3. El rincón del compositor Apartado 5. Con mucho ritmo Apartado 6. Afinando Apartado 7. Mueve los dedos Apartado 8. Concierto] Competencia cultural y artística [Apartado 3. El rincón del compositor Apartado 4. Auditorio: la música tradicional africana Apartado 6. Afinando Apartado 7. Mueve los dedos Apartado 8. Concierto] Competencia para aprender a aprender [Apartado 3. El rincón del compositor Apartado 5. Con mucho ritmo Apartado 6. Afinando Apartado 7. Mueve los dedos Apartado 8. Concierto] Autonomía e iniciativa personal [Apartado 3. El rincón del compositor Apartado 5. Con mucho ritmo Apartado 6. Afinando Apartado 7. Mueve los dedos Apartado 8. Concierto] Unidad 7. La forma musical Objetivos Utilizar los instrumentos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo las propias posibilidades de comunicación y respetando otras formas distintas de expresión. Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la interpretación y la creación musical, tanto individuales como en grupo. Utilizar de forma autónoma textos, partituras y otros recursos gráficos-para el conocimiento y disfrute de la música. Participar en la organización y realización de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos, con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás. Comprender y valorar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y ámbitos de conocimiento, así como la función y significado de la música. Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos y géneros, apreciando su valor como fuente de conocimiento, enriquecimiento intercultural y placer personal e interesándose por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias. Elaborar juicios y criterios personales, mediante un análisis crítico de los diferentes usos sociales de la música, sea cual sea su origen. Reconocer las características de diferentes obras musicales como ejemplos de la creación artística y del patrimonio cultural, reconociendo sus intenciones y funciones y aplicando la terminología apropiada para describirlas y valorarlas críticamente. Contenidos La forma musical La forma estrófica La forma binaria La forma ternaria

21 Programación I. E. S. COMUNIDAD DE DAROCA. Dpto. de Música pag 21 El rondó La forma en la música popular urbana Escucha Utilización de recursos corporales, vocales e instrumentales, partituras y otras representaciones gráficas para la comprensión de la música escuchada. Elementos que intervienen en una obra musical e identificación del mismo en la audición de obras musicales. Audición y análisis elemental de obras vocales e instrumentales de distintos estilos y géneros. Curiosidad e interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales. Interés por desarrollar hábitos saludables de escucha y de respeto a los demás durante la escucha. Interpretación Los instrumentos y el cuerpo como medios de expresión musical: características y habilidades técnicas e interpretativas. Práctica e interpretación de piezas vocales e instrumentales de diferentes géneros y estilos a través de la lectura de partituras con diversas formas de notación. Práctica de las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior y adecuación al conjunto. Aceptación y predisposición para mejorar las capacidades técnicas e interpretativas propias y respeto ante otras capacidades y formas de expresión. Aceptación del cumplimiento de las normas que rigen la interpretación en grupo. Creación La improvisación, la elaboración de arreglos y la composición como recursos para la creación musical. Elaboración de arreglos de canciones y piezas instrumentales. Originalidad y perseverancia en la realización de las producciones musicales. Contextos musicales Conocimiento y valoración de las manifestaciones musicales más significativas del patrimonio musical propio, del occidental y del de otras culturas. Competencias básicas Competencial social y ciudadana [Apartado 4. El rincón del compositor Apartado 6. Con mucho ritmo Apartado 7. Afinando Apartado 8. Mueve los dedos] Competencia cultural y artística [Apartado 2.4.Actividad 6a Apartado 4. El rincón del compositor Apartado 5. Auditorio: la música new age Apartado 6. Con mucho ritmo Apartado 7. Afinando Apartado 8. Mueve los dedos Apartado 9. Concierto] Competencia para aprender a aprender [Apartado 2.4.Actividad 6a Apartado 4. El rincón del compositor Apartado 6. Con mucho ritmo Apartado 7. Afinando Apartado 8. Mueve los dedos] Autonomía e iniciativa personal [Apartado 4. El rincón del compositor Apartado 6. Con mucho ritmo Apartado 7. Afinando Apartado 8. Mueve los dedos]

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