EDUCACIÓN EN VALORES PARA LA TOLERANCIA. COEDUCACIÓN. Formadora: Mayte Jiménez

Transcripción

1 EDUCACIÓN EN VALORES PARA LA TOLERANCIA. COEDUCACIÓN Formadora: Mayte Jiménez

2 EDUCAR EN VALORES La educación en valores tiene como objetivo el desarrollo de capacidades y conductas solidarias que faciliten la creación de un mundo libre de injusticias. La mejor manera de inculcar estos valores es, por supuesto, desde la infancia. Educar en valores es una manera de vivir, más que de una forma de educar.

3 LOS VALORES A modo general entendemos por valores el conjunto de principios y creencias, firmes y estables que guían nuestra forma de ser y de comportarnos. INTERPRETACIÓN DE LOS VALORES. El valor puede interpretarse como algo externo (el valor es una realidad ajena a mí está en las cosas y no depende de mí) o interno (el valor, para su plena realización depende única y exclusivamente de mí). No es ni una cosa ni otra, es relacional, en tanto que es algo exterior a mí, pero que necesita que yo entre en relación con él para que pueda darse plenamente. Es importante, para comprender bien esto, no confundir el valor con la valoración. El valor (la solidaridad) es eterno y relacional. La valoración (ser más o menos generoso) siempre es propia.

4 CARACTERÍSTICAS DE LOS VALORES. Los valores son eternos y universales. Ayudar a un ciego a cruzar la calle representa el valor de la ayuda, valor que tiene la misma importancia en el siglo XV que en el XXI. Se asumen por una opción, se eligen. Ej. Me gusta ser altruista, pero elijo alimentar a mis hijos. Los valores nos obligan a elegir. Los valores son realidades valiosas que no nos dejan indiferentes. Hemos de optar obligatoriamente por asumirlos o no asumirlos (incluso el pasotismo es una opción). Los valores se acrecientan cuando somos coherentes con ellos en nuestros comportamientos y los hacemos nuestros. En las interrelaciones se comparten y se explicitan los valores.

5 ESCALA DE VALORES. Se construye a partir del ideal de vida. El ideal es muy importante porque constituye una meta personal en nuestra vida que influye en nuestro modo de ser, actuar, pensar... Existen, por así decirlo, ideales positivos, por ejemplo el ideal de la salud, de la solidaridad; e ideales con una fuerte carga negativa: ideal del dominio, del poder... La escala de valores puede ser: Sucesiva: renunciar a un valor inferior para realizar uno superior. (Ej. Dejo de ir al cine el sábado, porque un amigo mío tiene un problema y necesita ayuda). Simultánea: los dos valores pueden darse a la vez sin necesidad de renunciar a uno para asumir el otro. Ej. Hacer compañía a mi amigo que está enfermo (valor de la amistad, solidaridad, y también diversión: resulta divertido).

6 CÓMO SE CONOCEN Y SE INTEGRAN LOS VALORES? A través del argumento de otras personas. Mis padres me dicen que eso es bueno para mí". A través de la percepción. "Ese chico es una buena persona". Del conocimiento teórico en los libros. Método científico (por experimento, planteando hipótesis, ensayo-error). A través de ellos mismos, asumiéndolos porque piden ser realizados. Entrando en relación con ellos, en definitiva, practicándolos.

7 Amabilidad Amor Altruismo Amistad Amplitud miras Aprecio Autenticidad Autocontrol Autoestima Austeridad Autorrealización Belleza Bondad Calma Caridad Compasión Complacer Comprensión Confianza Conciencia critica Conocimiento interior Cordialidad Creatividad Criterio Decidirse, obrar Diálogo Delicadeza Dignidad Diligencia Diversión sana Disciplina Disponibilidad Dolor (sufrir) Educación Eficacia Elegancia Entusiasmo Equilibrio Esfuerzo Esperanza Espiritualidad Estabilidad Éxito Familiaridad Familia Felicidad Firmeza Fortaleza Gozo intelectual Generosidad Gratitud Heroicidad Higiene mental Honradez Hospitalidad Humanidad Humor Ideales Identidad Ilusión Imaginación Independencia y autonomía Individualidad, singularidad Juventud de espíritu Justicia Laboriosidad Libertad Madurez Mayores respeto Misericordia Modelos (dar ejemplo) Modestia Moral Naturalidad Obediencia Optimismo Orden Paciencia Paz Piedad Placer Vocación Quererse uno Razonabilidad Coherencia Reciprocidad Relajación Respeto Responsabilidad Riqueza Sabiduría Salud, bienestar Seguridad Sencillez Sentimiento Serenidad Sexualidad Silencio Sinceridad Solidaridad Templanza Ternura Tesón Tiempo Tolerancia Trabajo Trascendencia Valentía, valor Verdad Voluntad

8 Qué fomentamos en el tiempo libre? Nosotros podemos trabajar: Valores DINÁMICA DE REFLEXIÓN Habilidades sociales Normas de convivencia Inteligencia Emocional Prevención de posibles conflictos Resolución de conflictos Divididos en grupos hacemos una reflexión sobre lo que podemos fomentar, potenciar y desarrollar para educar en valores para la tolerancia de estos aspectos.

9 Qué trabajamos en el tiempo libre? Nosotros podemos trabajar: Valores: tolerancia, respeto, solidaridad, etc. Habilidades sociales: lenguaje no verbal, la voz, asertividad, habilidades para conseguir el equilibrio personal Normas de convivencia: delimitar lo que se puede y lo que no se puede. Enseñar a discernir entre lo correcto e incorrecto. Inteligencia Emocional: sentir, entender, controlar y modificar los estados anímicos propios y ajenos (empatía). Prevención de posibles conflictos: dotar de herramientas que frenen el conflicto antes de que ocurra. Resolución de conflictos: considerar el conflicto como una oportunidad para aprender.

10 Por qué educar para la tolerancia? La mayoría de los conflictos que suceden diariamente en el mundo son el resultado de la falta de entendimiento por parte de los distintos colectivos que participan en esta sociedad. El aprendizaje de actitudes que favorezcan tolerancia, democracia, respeto sentará las bases para el desarrollo de la Cultura de la Paz

11 Qué es la cultura de Paz? Consiste en una serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos tratando de atacar sus causas, para solucionar los problemas mediante el diálogo y la negociación entre las personas, los grupos y las naciones.

12 Educar para la cultura de Paz Cultura de la convivencia y de la participación. Fundada en los principios de libertad, justicia, democracia, tolerancia y solidaridad. Rechaza la violencia y se dedica a prevenir los conflictos en sus causas y a resolver los problemas mediante el diálogo y la negociación. Asegura a tod@s el pleno ejercicio de sus derechos y los medios necesarios para participar plenamente en el desarrollo de su sociedad.

13 Ámbitos de la Educación para la Cultura de Paz Caracterizada por la convivencia y la participación y sostenida por los principios de libertad, justicia social, democracia, tolerancia y solidaridad, que rechaza la violencia, se dedica a prevenir los conflictos en sus raíces y busca soluciones positivas y alternativas a los grandes desafíos del mundo moderno. El Plan de Convivencia concreta sus objetivos y medidas en cuatro ámbitos de actuación: 1. El aprendizaje de una ciudadanía democrática 2. La educación para la paz, los derechos humanos, la democracia y la tolerancia 3. La mejora de la convivencia escolar 4. La prevención de la violencia a través de programas de solución pacífica de los conflictos.

14 Quiénes trabajan la convivencia? EQUIPO DIRECTIVO ENTORNO TUTORES Y TUTORAS ORIENTADORES Y ORIENTADORAS COMUNIDAD EDUCATIVA ALUMNOS Y ALUMNAS DOCENTES PADRES Y MADRES MONITORES Y MONITORAS

15 DINÁMICA DE CREATIVIDAD Reconstrucción del Mundo Debemos reconstruir el mundo desde las bases, con la participación de todos ; debemos asumir la historia, Otro mundo es posible, etc. En este ejercicio tendremos oportunidad de repensar nuestro mundo y de idearlo a nuestro antojo. El mundo fue destruido totalmente por bombas de hidrógeno. En un lugar subterráneo lograron sobrevivir seis personas con todo lo necesario para muchos meses. Van a volver a la superficie para recomenzar la reconstrucción del mundo. Imaginaos que esas personas son vuestro grupo de trabajo. Este es el grupo que comenzará la reconstrucción de este mundo que, por supuesto, debe ser mejor que el actual. Para orientar la discusión del grupo, os propongo los siguientes problemas: Qué principios o normas fundamentales deben orientarlos? Qué actitudes deben adoptar? Con qué acción concreta van a comenzar?

16 Tolerancia = Educar en valores para la Convivencia, la Paz y los Derechos Humanos

17 Sociedad democrática Ciudadanía crítica: reconoce derechos y deberes Deslegitimar: Dominio-sumisión Violencia Promover: Paz positiva Competencias para la vida digna, saludable y valiosa

18 DIFICULTADES Dificultades que nos encontramos para educar en valores. Múltiples obstáculos: Las causas están enraizadas en los valores y modelos sociales vigentes. Se fundamentan en el uso de la violencia para resolver conflictos y en el establecimiento de relaciones en términos de domino-sumisión. Las instituciones educativas pueden reproducirlos y perpetuarlos, si no actúan crítica e intencionalmente al respecto.

19 A la hora de desarrollar una práctica educativa basada en la educación en valores se deben tener como objetivos principales y generales: Ayudar al individuo a pensar y comprender los diferentes valores y la implicación práctica de su expresión con relación a uno mismo, los demás, la sociedad y el mundo entero en general. Profundizar en el entendimiento, la motivación y la responsabilidad con respecto a la toma de decisiones personales y sociales. Inspirar al individuo a escoger sus valores personales, sociales, morales y espirituales, y a conocer métodos prácticos para desarrollarlos y profundizar en ellos. Fomentar en los educadores y madres/padres una visión de la educación como proveedora de una filosofía de vida para el niño/a, que les facilite su crecimiento, desarrollo y toma de elecciones de modo que puedan integrarse en la sociedad con respeto, confianza y compromiso.