UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI

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1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI NOMBRE DE LA ASIGNATURA: SEMINARIO DE HISTORIA DEL ARTE MODERNO Y CONTEMPORÁNEO FECHA DE ELABORACIÓN: MARZO 2005 ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( ) AC ( X ) APOBL ( ) APOPT ( ) ASIGNATURA INTEGRADORA ( ) CLAVE: _ ASIGNATURA ANTECEDENTE: NINGUNA CLAVE NOMBRE HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA CON DOCENTE INDEPENDIENTES TOTAL CRÉDITOS: 5.6 TOTAL DE HORAS CLASE POR ASIGNATURA: 90 OBJETIVO GENERAL El estudiante identificará en forma global la historia del arte moderno y contemporáneo con el fin de distinguir de los cambios de las rupturas y vanguardias de principios de siglo XX hasta el Post-Modernismo. 1. Del cubismo al surrealismo. 2. Art Decó. 3. Muralismo mexicano. 4. Escuelas de diseño. 5. Estilos de la post guerra hasta la década de los México y las olimpiadas del ÍNDICE DE UNIDADES

2 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HORAS: 1. Del cubismo al surrealismo (7.5/7.5) 15 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante reconocerá las vanguardias del siglo XX, sus fundamentos teóricos y sus principales representantes y obras con el fin de interpretarlas y relacionarlas. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 1.1.Cubismo Cubismo Analítico y Sintético Collage Escultura Cubismo Mexicano: Rivera 1.2. Fauvismo 1.3. Arte Naif 1.4. Expresionismo Expresionismo del Puente Estética expresionista Expresionismo del Jinete Azul Estética del Movimiento Expresionistas Mexicanos: Orozco y Siqueiros 1.5. Arte Geométrico El Manifiesto Neoplasticista: Mondrian El Manifiesto Suprematista: Malevich Der Stijl Escultura Mobiliario y Diseño Industrial 1.6. Dadaísmo Manifiesto Dada Pintura, Cartel y Dibujo Relieve y Escultura Presentación introductoria del profesor (estrategia de recepción) Debate por parte de los alumnos (estrategias de proceso de grupo) Presentación de casos de estudio (imágenes) por parte del profesor y debate de los estudiantes (estrategia interpersonal) Exposición del maestro mediante recursos didácticos audiovisuales (DD, MI, VG) Interacción Maestro- Alumno durante las presentaciones anteriores fomentando la observación y el análisis (DD, CE, DI, VG) Método PBL para la comprensión de la Iconología: Historia, Cultura, Religión y Cosmogonía, Técnicas y Tecnología (DD, CE, DI, MI, VG) Observación de vídeos culturales del History Channel, Discovery Channel y del canal A&E (CE, DI, VG) Investigación bibliográfica, hemerográfica y de Internet (CE, EL, DC, EM) (Sitios recomendados: Modern Museum of Art, Guggenheim Museum, Museo Georges Pompidou, Museo de Arte Moderno de México, Museo Rufino Tamayo, Museo Tyssen

3 1.7. Surrealismo Antecedentes Dada El Manifiesto Bretoniano Psicoanálisis y Surrealismo Onirismo Automatismo: Masson Surrealismo en México: Varo y Carrington Bornemisa y Museo Reina Sofía) ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Elaboración de mapas conceptuales y cuadros sinópticos Pizarrón Acetatos / Retroproyector Elaboración de una presentación PowerPoint con un máximo de 7 diapositivas y 10 minutos de duración. Cañón / Presentación en PowerPoint * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

4 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HORAS: 2. Art Decó (7.5/7.5) 15 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante identificará el movimiento de artes decorativas más importante de principios del siglo XX a fin de distinguir su fundamentación estética y sus obras principales. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 2.1. La Exposición de Artes Decorativas de Paris 2.2. Estilos que concurrieron en el Art Decó 2.3. Estética del Art Decó 2.4. Arquitectura Decó Plantas y Fachada El interior Decó Elementos Decórativos Arquitectura Decó en México 2.5. Escultura Escultura Decó en Europa Escultura Decó en USA Escultura Decó en México 2.6. Pintura Cartel y Diseño Editorial Pintura El Cartel Decó Revistas Decó en el mundo Revistas Mexicanas 2.7. Diseño Industrial Mobiliario Objetos cotidianos Joyería y Vestuario Diseño Decó en México Presentación introductoria del profesor (estrategia de recepción) Discusión por parte de los alumnos, con moderación del profesor (estrategias de proceso de grupo) Presentación de casos de estudio (imágenes) por parte del profesor y debate de los estudiantes (estrategia interpersonal) Exposición del maestro mediante recursos didácticos audiovisuales (DD, MI, VG) Interacción Maestro- Alumno durante las presentaciones anteriores fomentando la observación y el análisis (DD, CE, DI, VG) Método PBL para la comprensión de la Iconología: Historia, Cultura, Religión y Cosmogonía, Técnicas y Tecnología (DD, CE, DI, MI, VG) Visita al Palacio de Bellas Artes y a las Colonias Roma y Condesa (DD, CE, DI, DC, VG) Observación de vídeos culturales del History Channel, Discovery Channel y del canal A&E (CE, DI, VG) Investigación bibliográfica, hemerográfica y de Internet (CE, EL, DC, EM) (Sitios recomendados: Modern Museum of Art, Guggenheim Museum, Museo Georges Pompidou, Museo de Arte Moderno de México, Museo Rufino Tamayo, Museo Tyssen Bornemisa y Museo Reina Sofía)

5 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Elaboración de mapas conceptuales y cuadros sinópticos Elaboración de una presentación PowerPoint con un máximo de 7 diapositivas y 10 minutos de duración. Pizarrón Acetatos / Retroproyector Cañón / Presentación en PowerPoint * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

6 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 3. Muralismo mexicano OBJETIVO DE LA UNIDAD: HORAS: (7.5/7.5) 15 El estudiante reconocerá el muralismo mexicano a través de sus fundamentos político-sociales, su temática social a fin de identificar a sus principales representantes en sus tres generaciones. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 3.1. Antecedentes 3.2. El Gobierno de Obregón: Vasconcelos 3.3. La primera generación de Muralistas Los tres grande: Orozco, Rivera y Siqueiros Temática e Iconografía: Realismo Social Murales de la primera Generación 3.4. La Segunda Generación de Muralistas Diferencias Estilísticas y temáticas Pintores y obras 3.5. Tercera Generación de Muralistas Diferencias Estilísticas y temáticas Pintores y Obras Presentación introductoria del profesor (estrategia de recepción) Debate por parte de los alumnos (estrategias de proceso de grupo) Presentación de casos de estudio (imágenes) por parte del profesor y debate de los estudiantes (estrategia interpersonal) Exposición del maestro mediante recursos didácticos audiovisuales (DD, MI, VG) Interacción Maestro- Alumno durante las presentaciones anteriores fomentando la observación y el análisis (DD, CE, DI, VG) Método PBL para la comprensión de la Iconología: Historia, Cultura, Religión y Cosmogonía, Técnicas y Tecnología (DD, CE, DI, MI, VG) Visita a los murales de San Ildefonso, Palacio Nacional y al Palacio de Bellas Artes (DD, CE, DI, DC, VG) Observación de vídeos culturales del History Channel, Discovery Channel y del canal A&E (CE, DI, VG) Investigación bibliográfica, hemerográfica y de Internet (CE, EL, DC, EM) (Sitios recomendados: Modern Museum of Art, Guggenheim Museum, Museo Georges Pompidou, Museo de Arte Moderno de México, Museo Rufino Tamayo, Museo Tyssen Bornemisa y Museo Reina Sofía)

7 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Elaboración de mapas conceptuales y cuadros sinópticos Pizarrón Acetatos / Retroproyector Elaboración de una presentación PowerPoint con un máximo de 7 diapositivas y 10 minutos de duración. Cañón / Presentación en PowerPoint * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

8 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 4. Escuelas de diseño HORAS: (7.5/7.5) 15 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante clasificará las diferentes escuelas de diseño en su concepción pedagógica con el fin de distinguir los productos originados en las mismas. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 4.1.La Bauhaus Antecedentes: El Werkwund y las Escuelas del Estado Las tres etapas de la Bauhaus El Constructivismo Ruso Los nuevos estilos artísticos: los maestros y sus obras en la Bauhaus Gestalt Color: Albers e Itten Arquitectura y Diseño Industrial 4.2. El Fordismo y el Streamlining El Fordismo La depresión del Streamlining Moda y consumo para el siglo XX 4.3. La Escuela de Chicago El legado de la Bauhaus Arquitectura Diseño Industrial y Gráfico 4.4. La Escuela de Ulm Arquitectura y Diseño industrial Presentación introductoria del profesor (estrategia de recepción) Debate por parte de los alumnos (estrategias de proceso de grupo) Presentación de casos de estudio (imágenes) por parte del profesor y debate de los estudiantes (estrategia interpersonal) Exposición del maestro mediante recursos didácticos audiovisuales (DD, MI, VG) Interacción Maestro- Alumno durante las presentaciones anteriores fomentando la observación y el análisis (DD, CE, DI, VG) Método PBL para la comprensión de la Iconología: Historia, Cultura, Religión y Cosmogonía, Técnicas y Tecnología (DD, CE, DI, MI, VG) Exposición de los alumnos sobre la influencia de las escuelas vistas en clase en las artes mexicanas (DD, Observación de vídeos culturales del History Channel, Discovery Channel y del canal A&E (CE, DI, VG) Investigación bibliográfica, hemerográfica y de Internet (CE, EL, DC, EM) (Sitios recomendados: Modern Museum of Art, Guggenheim Museum, Museo Georges Pompidou, Museo de Arte Moderno de

9 4.5. Teóricos de las escuelas de diseño Teoría del Diseño en la Bauhaus Teóricos del consumo Teóricos de la Escuela de Chicago y de la Escuela de Ulm CE, EL, EM, VG) México, Museo Rufino Tamayo, Museo Tyssen Bornemisa y Museo Reina Sofía) 4.6. La Escuela Escandinavo 4.7. La Escuela Francesa 4.8 La Escuela Española Catalana La Escuela Italiana: Memphis ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Elaboración de mapas conceptuales y cuadros sinópticos Elaboración de una presentación Power Point con un máximo de 7 diapositivas y 10 minutos de duración. Pizarrón Acetatos / Retroproyector Cañón / Presentación en Power Point * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

10 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 5. Estilos de la post guerra hasta la década de los 70 s. OBJETIVO DE LA UNIDAD: HORAS: (7.5/7.5) 15 El estudiante identificará los estilos que se originaron después de la segunda guerra mundial y cómo se desenvolvieron a través de dos décadas con el objeto de distinguir al arte como manifestación de consumo y de protesta. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 5.1. El expresionismo abstracto La Semi-Figuración White Paintings y Color Fields Action Painting Tachismo y Rayonismo Art Brut Arte Povera 5.2. Graffiti El graffiti como expresión de protesta El graffiti como lenguaje 5.3. Arte Geométrico Arte Óptico Arte Geométrico perspectivista Escultura: Móviles Escultura: Mecánica, Eólica e Hidráulica Arte Lumínico ambientaciones, Happenings y Performances 5.4. El Arte Pop Fundamentación estética El Pop y el consumo El Pop y la protesta El Pop Neo Dada Pintura y Gráfica Escultura y Ambientación Presentación introductoria del profesor (estrategia de recepción) Debate grupal de los alumnos, con supervisión del profesor (estrategias de proceso de grupo) Presentación de casos de estudio (imágenes) por parte del profesor y debate de los estudiantes (estrategia interpersonal) Exposición del maestro mediante recursos didácticos audiovisuales (DD, MI, VG) Interacción Maestro- Alumno durante las presentaciones anteriores fomentando la observación y el análisis (DD, CE, DI, VG) Método PBL para la comprensión de la Iconología: Historia, Cultura, Religión y Cosmogonía, Técnicas y Tecnología (DD, CE, DI, MI, VG) Observación de vídeos culturales del History Channel, Discovery Channel y del canal A&E (CE, DI, VG) Investigación bibliográfica, hemerográfica y de Internet (CE, EL, DC, EM) (Sitios recomendados: Modern Museum of Art, Guggenheim Museum, Museo Georges Pompidou, Museo de Arte Moderno de México, Museo Rufino Tamayo, Museo Tyssen

11 5.5. Hiperrealismo 5.6. Arte Psicodélico 5.7. Introducción al Post-Modernismo Bornemisa y Museo Reina Sofía) Realización de un paseo por calles de la ciudad fotografiando graffiti (CE, EL, DI, DC, EM) ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Elaboración de mapas conceptuales y cuadros sinópticos) Elaboración de una presentación PowerPoint con un máximo de 7 diapositivas y 10 minutos de duración. Pizarrón Acetatos / Retroproyector Cañón / Presentación en PowerPoint Elaboración de un reporte teórico-fotográfico sobre graffiti en la ciudad, relacionando los datos empíricos con las perspectivas teóricas * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

12 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 6. México y las olimpiadas del 1968 HORAS: (7.5/7.5) 15 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará la dicotomía originada en el 68 con el fin de identificar la revolución mexicana del diseño y el arte de protesta. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 6.1. Antecedentes 6.2. Las Olimpiadas Arquitectura ex profeso Adecuación de espacios arquitectónicos existentes El Diseño Industrial: Espacios publicitario, puntos de venta y displays para información general El Diseño Gráfico: Walter Candor y Ramírez Vázquez Nueva tipografía Señalización gráfica y lumínica Artículos de recuerdo La Ruta de la Amistad Diseño para la Olimpiada Cultural Presentación introductoria del profesor (estrategia de recepción) Debate por parte de los alumnos (estrategias de proceso de grupo) Presentación de casos de estudio (imágenes) por parte del profesor y debate de los estudiantes (estrategia interpersonal) Exposición del maestro mediante recursos didácticos audiovisuales (DD, MI, VG) Interacción Maestro- Alumno durante las presentaciones anteriores fomentando la observación y el análisis (DD, CE, DI, VG) Método PBL para la comprensión de la Iconología: Historia, Cultura, Religión y Cosmogonía, Técnicas y Tecnología (DD, CE, DI, MI, VG) Visita a Ciudad Universitaria, Alberca Olímpica, la Ruta de la Amistad (DD, CE, DI, DC, VG) Observación de vídeos culturales del History Channel, Discovery Channel y del canal A&E (CE, DI, VG) Investigación bibliográfica, hemerográfica y de Internet (CE, EL, DC, EM) (Sitios recomendados: Modern Museum of Art, Guggenheim Museum, Museo Georges Pompidou, Museo de Arte Moderno de México, Museo Rufino Tamayo, Museo Tyssen Bornemisa y Museo Reina Sofía)

13 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Elaboración de mapas conceptuales y cuadros sinópticos Elaboración de una presentación PowerPoint con un máximo de 7 diapositivas y 10 minutos de duración. Pizarrón Acetatos / Retroproyector Cañón / Presentación en PowerPoint Elaboración de un reporte fotográfico en el que se compare la ciudad de México antes y después de las obras construidas en relación con las Olimpíadas de 1968 * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

14 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BÁSICA: Diccionario Visual de Arquitectura (1998) Madrid: Santillana Enciclopedia El Arte Mexicano (2da Edición, volúmenes 9-16). (1986) México: Salvat Prette, M.C. y De Giorgis, A. (1998) Leer el arte. Madrid: Susaeta Ediciones COMPLEMENTARIA: Hopkins, D. (2000) After Modern Art Oxford: Oxford University Press. ISBN X Arnason. H. H. (2003) History of Modern Art. S/d. ISBN X The Phaidon Atlas of Contemporary World Architecture. (2004) S/d: Phaidon Press. ISBN

15 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI ASIGNATURA: SEMINARIO DE HISTORIA DEL ARTE MODERNO Y CONTEMPORÁNEO CLAVE: PERFIL DOCENTE NIVEL DE ESCOLARIDAD PROFESIÓN EXPERIENCIA PROFESIONAL ÁREA ACTIVIDADES AÑOS NIVEL EDUCATIVO EXPERIENCIA DOCENTE ASIGNATURAS AÑOS Y/O SEMESTRES Maestría y/o doctorado Arquitecta/o Historiador del arte Diseñador gráfico y/o industrial Historia del arte Investigación de museos Docencia Investigación Actividades técnicas de museo 3 Licenciatura maestría o doctorado en historia del arte Historia del arte Metodología Seminarios relacionados con arte 3 años OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: Contar con al menos 6 cursos de una Maestría y / o Doctorado en el área de la asignatura.