AEM2-TEC - Aprendizaje y Enseñanza de la Tecnología en Secundaria II

Transcripción

1 Unidad responsable: Unidad que imparte: Curso: Titulación: Créditos ECTS: FIB - Facultad de Informática de Barcelona ESAII - Departamento de Ingeniería de Sistemas, Automática e Informática Industrial EQ - Departamento de Ingeniería Química MÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS (Plan 2009). (Unidad docente Obligatoria) 8 Idiomas docencia: Catalán, Castellano Profesorado Responsable: JOAN DOMINGO PEÑA Otros: MARIA PILAR ALMAJANO PABLOS Competencias de la titulación a las cuales contribuye la asignatura Específicas: CEME10. Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada. CEME4. Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias. CEME9. Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. CEME7. Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones del estudiantado. CEME8. Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. CEME5. Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo. Genéricas: CG6. Aprendizaje autónomo. Detectar deficiencias en el propio conocimiento y superarlas a través de la reflexión crítica y la elección de la mejor actuación para ampliar este conocimiento. CG3. Comunicación eficaz oral y escrita. Comunicarse de forma oral y escrita con otras personas sobre los resultados del aprendizaje y de la elaboración del pensamiento y participar en debates sobre temas educativos. CG4. Trabajo en equipo. Ser capaz de trabajar como miembro de un equipo interdisciplinar y contribuir a desarrollar tareas y proyectos con pragmatismo y sentido de la responsabilidad. CG5. Uso solvente de los recursos de información. Gestionar la adquisición, la estructuración, el análisis y la utilización de recursos diversos y de las tecnologías de la información (TIC) para la enseñanza-aprendizaje. Aplicar las TIC en la actividad docente y transformar la información en conocimiento (TAC) a través del diseño de actividades o acciones que repercutan en el alumnado. 1 / 9

2 Metodologías docentes - Clases interactivas. - Utilización del campus virtual. Foros de debate. - Trabajo cooperativo. - Trabajo personal del alumnado. - Estudio de casos y trabajo práctico en el aula de tecnología individualmente y en equipo. - Unidades didácticas y programaciones. - Mecanismos de vinculación entre la teoría y los trabajos realizados en el Prácticum. - Presentación oral de temas. Objetivos de aprendizaje de la asignatura Al acabar la asignatura el estudiantado deberá capaz de: - Elegir la metodología didáctica más adecuada para desarrollar el currículo de Tecnologías en la ESO, y de Tecnología Industrial en el Bachillerato. - Plantear estrategias didácticas que permitan la atención a la diversidad del alumnado en la materia de Tecnología. - Disponer de los recursos didácticos, materiales, programas informáticos y TAC en general para el trabajo y el desarrollo de los currículos de Tecnologías en la ESO y de Tecnología en el bachillerato y saberlos utilizar adecuadamente. - Elaborar actividades de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación en el ámbito de la tecnología. - Aplicar técnicas y estrategias de evaluación en el ámbito de la tecnología en secundaria. - Elaborar programaciones y unidades didácticas con una visión competencial en el ámbito de la Tecnología en secundaria. Horas totales de dedicación del estudiantado Dedicación total: 200h Horas grupo grande: 48h 24.00% Horas grupo mediano: 0h 0.00% Horas grupo pequeño: 0h 0.00% Horas actividades dirigidas: 8h 4.00% Horas aprendizaje autónomo: 144h 72.00% 2 / 9

3 Contenidos Metodologías y estrategias didácticas Competencias de la titulación a las que contribuye el contenido: - Modelos didácticos en el área de tecnología. - La atención a la diversidad. - Análisis de objetos. - El método de expertos. - El método de proyectos. - El aprendizaje basado en proyectos. - El trabajo cooperativo. - Tecnología y coeducación. - El proyecto educat 1 x 1. Aula digital. Actividades vinculadas: Actividad 1: consultar el apartado de planificación de actividades. La evaluación Competencias de la titulación a las que contribuye el contenido: - Evaluación del aprendizaje en el área de tecnología. - La evaluación: un instrumento para la regulación. - Instrumentos para la evaluación. - La autoevaluación y la evaluación compartida. - Evaluación y calificación. - Los criterios de evaluación. - Evaluación de los procesos de enseñanza. Actividades vinculadas: Actividad 2: Consultar el apartado de planificación de actividades. 3 / 9

4 Programación didáctica Dedicación: 0h Grupo grande/teoría: 0h - Elaboración de programaciones. - El tercer nivel de concreción. - Secuencia didáctica. - Programaciones curriculares. - La atención a la diversidad en tecnología. - Didáctica del bachillerato. - Diseño y elaboración de macroprogramaciones. Actividades vinculadas: Actividad 4: consultar el apartado de planificación de actividades. Recursos didácticos Dedicación: 0h Grupo grande/teoría: 0h - Análisis de materiales de aprendizaje. - Actividades de enseñanza y de aprendizaje. - Preparación de visitas curriculares. - Recursos didácticos: informáticos, multimedia, bibliográficos y del entorno. - Los simuladores y las visitas virtuales. - Servicios educativos del Departamento de Enseñanza. Actividades vinculadas: Actividad 3: consultar el apartado de planificación de actividades. 4 / 9

5 Planificación de actividades DISEÑO DE UNA ACTIVIDAD DE AULA Dedicación: 0h Grupo grande/teoría: 0h Descripción, planificación y evaluación de una actividad en el aula basada en la aplicación de alguna de las metodologías vistas en el curso, aplicada a un nivel y tema concretos. Trabajo en el aula de tecnología. Se enlazará con la actividad realizada previa al taller de Tecnología. Material de soporte: Apuntes, bibliografía, webs, material del curso. Descripción de la entrega esperada y vínculos con la evaluación: Informe escrito que contenga: descripción, objetivos, criterios de evaluación, organización, materiales para el estudiante y para el profesor, trabajos de ampliación, fuentes de consulta y referencias. Objetivos específicos: Al finalizar esta actividad, el estudiantado deberá ser capaz de: - Definir una actividad en el aula de tecnología basada en una de las metodologías vistas en el aula. - Establecer los criterios organizativos correspondientes. - Diseñar las pautas de observación y seguimiento del trabajo del alumnado. - Fijar criterios de evaluación del alumnado tanto en grupo como individual. EJERCICIOS DIVERSOS Ejercicios diversos relacionados con los instrumentos y criterios de evaluación. Material de soporte: Apuntes, bibliografía, webs, material del curso disponible en el campus virtual. Descripción de la entrega esperada y vínculos con la evaluación: Entrega semanal, individual, de ejercicios. Objetivos específicos: Al finalizar esta actividad, el estudiantado deberá ser capaz de: - Diseñar distintos instrumentos de evaluación. - Definir criterios de evaluación aplicables a todo el alumnado teniendo en cuenta la atención a la diversidad. - Aplicar diferentes técnicas de evaluación relacionándolas con la tipología de actividad. ANÁLISIS DE DIFERENTES RECURSOS DIDÁCTICOS Y DISEÑO DE ACTIVIDADES Análisis de diferentes recursos didácticos y diseño de actividades que utilicen estos recursos de manera globalizada. Trabajo individual. Material de soporte: Apuntes, bibliografía, webs, material del curso. 5 / 9

6 Descripción de la entrega esperada y vínculos con la evaluación: Entrega de las actividades diseñadas. Objetivos específicos: Al finalizar esta actividad, el estudiantado deberá ser capaz de: - Conocer diferentes tipologías de recursos didácticos. - Diseñar actividades que utilicen recursos didácticos múltiples. - Utilizar diversos simuladores de acceso libre. - Trabajar en equipo en algunos análisis de recursos. PROGRAMACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA Elaboración de la programación de una unidad didáctica. Material de soporte: Apuntes, bibliografía, webs, material del curso. Descripción de la entrega esperada y vínculos con la evaluación: Programación de una unidad didáctica. Objetivos específicos: Al finalizar esta actividad, el estudiantado deberá ser capaz de: - Diseñar la programación de una unidad didáctica completa. - Relacionar dentro de la programación todos los contenidos trabajados en la asignatura. - Ajustar la programación a las características de un centro y de una tipología de alumnado determinados (que sin mencionarlos, sea el del lugar donde han llevado a cabo el Prácticum). Sistema de calificación La evaluación contemplará sistemas que permitan tener en cuenta las actividades realizadas con el apoyo de los compañeros y el profesor, dentro y fuera del aula (50%) en forma de tres trabajos, dos individual (30%, 15% cada uno) y uno en grupo (25%) y las actividades del alumnado realizadas fuera del aula (35%) en forma de entregas semanales. La participación activa en el aula y la puntualidad se valorará (10%). La asignatura tiene 8 ECTS, cosa que representa 200 horas de trabajo del estudiante. En caso que el tiempo de dedicación sea inferior, hay una escala entre esta dedicación y la nota que se puede obtener a final de curso. Dedicación: Entre 7 y 8 o >8 ECTS > Nota: 9 a 10 Entre 5 y 7 ECTS > Nota: 7 a 9 Entre 4 y 5 ECTS > Nota: 6 a 7 Entre 3,5 y 4 ECTS > Nota: 4 a 6 Menos de 3,5 ECTS > Nota: suspendido 6 / 9

7 Normas de realización de las actividades Cada semana habrá una actividad presencial en el aula y actividad no presencial para hacer en casa; la dedicación para 8 ECTS debe ser de alrededor de 14 horas semanales, 3:30 de las cuales de realizan en el aula y el resto en casa. Las 10:30 horas que semanalmente se han de realizar en casa son las que pueden resolverse por tramos que se encuentran claramente diferenciados en las guia de trabajo en 4 partes: Realizar 1 de las 4 partes > Actividades mínimas > Nota: 4 a 6 Realizar 2 de las 4 partes > Actividades suficientes > Nota: 6 a 7 Realizar 3 de las 4 partes > Actividades notables > Nota: 7 a 9 Realizar 4 de las 4 partes > Actividades máximas > Nota: 9-10 Cada semana puede obtarse por una cantidad de actividades diferente (no a unas cuantas de una parte o partes incompletas) pero a final de curso, la media aritmética de actividades será la que determinará si han sido mínimas, suficientes, notables o máximas y, en consecuencia, la calificación final. Dedicación no presencial Dedicación no presencial (DNP) todo el curso (DNP) semanal Tipo ECTS Calificación DNP < 80 h DNP < 5,5 h mínima 3 a 4 máx h< DNP<100 h 5,5h <DNP< 7,5 suficiente 4 a 5 6 a 7 110h<DNP< 140 h 7,5 h< DNP<9,5 notable 5 a 6 7 a 9 DNP > 140 h DNP> 9,5 máximo 6 a 7 9 a 10 Cada semana es conveniente que, como mínimo, se tenga la dedicación no presencial (NP) de "mínimo" para poder garantizar el aprobado. En la tabla anterior, se puede ver, aproximadamente, la dedicación de cada uno de los 4 tramos. Sea cual sea la elección, la clave para aprobar, es demostrar que se han logrado las competencias básicas, nucleares, de la asignatura. 7 / 9

8 Bibliografía Básica: Del Carmen, L.M. La planificació de cicle i curs. Barcelona: Graó, ISBN Otros recursos: Enseñar y aprender tecnología en la educación secundaria. Barcelona: Horsori. ICE-UB, ISBN Garratt, J. Diseño y tecnología. Madrid: Akal, ISBN Izquierdo, R. Tecnologia a l'ensenyament secundari : mostra d'experiències educatives presentades a la jornada del 5 de maig de 2001 [en línea]. Barcelona: Institut d'estudis Catalans, 2001 [Consulta: 14/09/2010]. Disponible a: < ISBN Jorba, J.; Casellas, E. La regulació i l'autoregulació dels aprenentatges. Barcelona: ICE UAB, ISBN Sanmartí, N. 10 ideas clave: evaluar para aprender. Barcelona: Graó, ISBN Zabala, A. La práctica educativa: cómo enseñar. Barcelona: Graó, ISBN Enlace web Aula de Recursos de Tecnologia. Cesire Aulatec. Departament d'educació Aula de Recursos de Tecnologia. Cesire Aulatec. Departament d Educació Âgora (entorn virtual d'aprenentatge Moodle i intranet i gestor continguts basat en Zikula) XTECBlocs (ofereix a centres i professionals amb identificador XTEC la possibilitat de crear blocs basats en WordPress) La Prestatgeria (permet al centres educatius la creació de llibres per edició de manera col laborativa per part de l'alumnat. Tec. MyScrapBook) Els llocs web XTEC (Creació d'espais web dinàmics basats en tec. Google Sites. Per a la publicació de documents web estàtics es mantenen espais del servidor Escola Oberta. Tecnologies. Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya Edu365.cat. Departament d'educació Edu365.cat. Departament d Educació Recursos didàctics. Institut de Ciències de l'educació.upc Comisión Europea. Las competencias clave. Comisión Europea Comisión Europea: Las competencias clave. Comisión Europea. 2003; 8 / 9

9 Ordre EDU/295/2008, de 13 de juny, per la qual es determinen el procediment i els documents i requisits formals del procés d'avaluació a l'educació secundària obligatòria Ordre EDU/295/2008, de 13 de juny, per la qual es determinen el procediment i els documents i requisits formals del procés d'avaluació a l'educació secundària obligatòria 9 / 9